我有一盒彩笔

《我有一盒彩笔》教学设计
杨蕾
教学目标：
1.认读15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌含义，背诵诗歌，仿写诗歌。

3.学习诗歌，让学生感受幸福的生活，抒发美好的心愿。

教学重难点：
1.认读15个生字，会写8个生字。

2.理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。

3.发挥想象，仿写诗歌。

教学准备：字卡、词卡、课件
教学过程：
一、谜语导课，激发兴趣。

1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2、揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿意说说你用彩笔画过什么？
3、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，我们一起去看看吧，这节课我们就来学习《我有一盒彩笔》。

（板书课题并齐读）
丁丁用他的彩笔画了几幅画？他都画了些什么呢？让我们走进课文去看看吧。

二、初读课文，感知内容。

1、丁丁用他的彩笔画了什么呢？自由朗读诗歌，标出小节序号，圈出不认识的字。

2、大屏出示词语，指名认读。

一盒直线海底消灭连绵起伏宝藏结满透明永远饥荒理想
3、把这些字宝宝放到课文中，再美美地读一读课文吧！
4、再读课文，结合课文中的插图，说说丁丁画了几幅画？画上都有什么？
三、学习课文，品读词句
(一)学习第一节：
1、女生朗读第一小节。

2、你能给第一幅画起个名字吗？在这幅画中丁丁都画了些什么？用波浪线在文中标出。

3、交流，展示图画，相机板书。

4、谁能读出这幅画的美丽？指名朗读。

5、小结：丁丁用神奇的画笔画出了美丽的今天,让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。

（齐读）
过渡：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出了明天的理想。

（二)学习第二节
1、按要求两人合作学习第二节诗。

A、给第二幅画起个名字。

B、在这幅画中丁丁都画了些什么？用波浪线在文中标出。

C、有感情地朗读第二小节。

2.交流汇报，展示图画，相机板书。

1）给这幅画起的名字，在这幅画中丁丁都画了些什么。

2）师展示第一幅图：透明的海洋
3）师展示第二幅图：绿色的太阳
4）师展示第三幅图：结满面包的大树
5）师展示第四幅图：小朋友长上翅膀，自由飞翔
3、展示读：个人读、小组读。

4、小结：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受丁丁明天的理想。

（齐读）
（三）多美的一首诗歌啊，让我们带着动作表演诗歌吧！
四、配乐朗读全文，练习背诵。

五、拓展延伸：
1.如果你有一盒彩笔，你会画什么？你能仿照课文说几句话吗？
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天：
画，
那是。

我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
我画，
为了。

2.把你说的用笔写下来。

六、总结
你们用手中的笔写出了美丽的今天和对美好生活的向往，同学们，努力吧，相信我们的明天一定会很美好！
板书设计：
我有一盒彩笔
美丽的今天河流明月远山电视塔
明天的理想海洋太阳大树小朋友
组内评：
蔡姝：老师注重引导，让学生积极思维，合理想象，使学生学得愉快，学有收获。

整个设计安排具有梯度，环环相扣，层层深入。

蒋芳蓉：充分利用插图，用插图理解课文，用插图理解重点词语，用插图帮助背诵。

交给了学生一种学习的方法。

江涛：在课堂上不仅要让孩子“动口”，还要让孩子“动手”。

这样不至于使低段的孩子感觉课堂时间太长。

潘凯：这节课我感触最深的是第四个环节的处理，要求学生仿写诗句，引导学生想像，发展了思维。

侯燕：在引导学生学习课文时，增强形象感受，不进行分析讲解，直接感知课文具体生动的形象，进入课文描绘的情景，激发了学生的学习兴趣。

教学反思：
爱因斯坦说：“想像比知识更重要”。

所以课上我引导学生在多形式，多次的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。

并不失时机地为
学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。

如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。

与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。

写字教学也落实到实处，培养了学生良好的写字习惯。

不足之处：指导写字用的时间和功夫还不够，没有凸显识字与写字教学的重要性。

这方面还有待加强。