(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
八年级物理上册第五章第1节透镜教案(新版)新人教版
① 透镜的基本类型和特点：
透镜分为凸透镜、凹透镜和平面镜，其中凸透镜和凹透镜是光学中的重要组成部分。凸透镜对光线有会聚作用，焦点位于主光轴上，焦距是焦点到透镜中心的距离。凹透镜对光线有发散作用，焦点位于主光轴外侧，焦距是焦点到透镜中心的距离。平面镜成像与物体等大，成像于镜面后方的同一平面。
介绍与透镜内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合透镜内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习透镜的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的透镜内容，强调重点和难点。
（2）讨论法：组织学生讨论透镜在实际应用中的问题，激发学生的思考和创造力。
（3）实验法：让学生亲自动手进行透镜实验，观察成像现象，提高学生的实践操作能力。
（4）案例分析法：通过分析眼镜、显微镜等设备的原理，使学生了解透镜在生活中的应用。
（5）小组合作法：引导学生分组进行讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（7）透镜实验操作：学生对于透镜实验的操作方法和技巧掌握不够熟练。
针对以上难点，教师在教学中应采用生动的实例、直观的实验、图表等多种教学手段，帮助学生理解和掌握透镜知识。同时，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
（1）讲授法：通过讲解透镜的基本概念、性质和成像规律，使学生掌握核心知识。
（2）透镜成像规律：物距与像距的关系，成像性质及应用。
（3）光的折射现象：入射角、折射角的概念，斯涅尔定律。
（4）眼镜和显微镜的原理：透镜在生活中的应用，如何矫正视力等。
八年级人教版物理上册5.1透镜一等奖优秀教学设计
课题人教版物理八年级上册第五章第1节透镜学校设计教师课型新授课时课 1教材分析《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。
教学目标知识技能1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。
2、了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。
3、了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
过程方法1、会识别凸透镜和凹透镜。
2、会利用太阳光测凸透镜的焦距。
3 、能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。
4、会利网络及百度搜索相关的学习内容。
情感态度能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐。
教学重点透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
教学难点凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。
突破重难点的设想1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光线的作用。
2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
教学准备凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺、凸、凹透镜每生各1个。
教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创设情境播放“冰取火”的视频：问：为什么冰能取火？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第五章第一节《透镜》。
二、合作探究观看、思考。
激发学生对本节课的学习热情。
（一）透镜的种类[活动1]下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们在结构上有什么特点呢？引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。
指导学生练习区分凸透镜、凹透镜：属于凸透镜的是（）属于凹透镜的是（）学生垫面巾纸摸透镜。
学生边实验边思考问题。
八年级物理上册第5章第1节透镜教案新人教版(new)
第1节透镜【教学目标】知识与技能1．能识别凸透镜和凹透镜．2．了解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用．3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距．过程与方法1．让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法．2．重点培养学生提出问题的能力．3．让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程．情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐．2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用,培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识．3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力,逐步超越自我．【重点难点】重点：探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用．难点：理解会聚、发散；会作透镜的光路图．【教学准备】教具：投影机、投影片、盛满水的酒瓶．学具：老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯泡的玻璃罩（若干组)．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节透镜1。
中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜．例如“老花镜”．中间薄，边缘厚的透镜叫凹透镜．例如“近视眼镜”．2．透镜都有主光轴和光心．3．凸透镜对光有会聚作用,凹透镜对光有发散作用．4．凸透镜的焦点和焦距．尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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(名师整理)物理八年级上册第5章第1节《透镜》优质课获奖课件
2.透镜
1.分类 2.光心 , 主光轴
3.焦点和焦距
4.透镜对光线的作用
3.三条特殊光线：
真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的 眼前，任我去探寻。
——牛顿
生活 物理 社会
1.如图 所示，是种植鲜花的塑料大蓬，在大蓬 上下雨时会积一些水,当阳光透过水进入大蓬时， 经常会把下边的小苗晒死,你知道其中的道理吗?
生活 物理 社会
2. 郊游的时候，为什么不 能把饮料瓶扔在树林里？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
1.种类
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜. 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜.
投影仪上的透镜
透镜在日常生活中的应用
凸透镜在日常生活中的应用
摄像头上的透镜
透镜在日常生活中的应用
猫眼
关于冰透镜，早在
我国西汉(公元前 206-23年)《淮南 万毕术》中就有记 载:“削冰令圆，举 以向日，以艾承其 影，则火生。”其 后，晋朝张华的《 博物志》中也有类 似记载。
测量凸透镜的焦距
第1节 透镜
1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光 轴、焦点和焦距. 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用. 3.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，得出两种透镜的不 同结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力. 4.经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生 动手、动脑、观察、分析问题的能力.
D
E
F
属于凸透镜的是： A 、C、D 属于凹透镜的是：B 、E 、F
透镜在日常生活中的应用
眼镜片上的透镜
透镜在日常生活中的应用
放大镜上的 透镜
透镜在日常生活中的应用
人教版八年级物理上5.1透镜优秀教学案例
4.反思与评价：引导学生进行自我反思和互相评价，使他们能够总结自己在学习过程中的收获和不足，提高他们的自我认知和自我调整能力。教师还能够及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
2.运用多媒体课件和实物展示，直观地展示透镜的成像过程，增强学生的直观感受。
3.设计具有挑战性和趣味性的实验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.组织课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作和交流表达能力。
5.注重课后实践和拓展，引导学生将所学知识应用于生活，提高他们的实践能力。
三、教学策略
（一）情景创设
2.强调凸透镜和凹透镜在成像过程中的异同点，帮助学生建立清晰的知识结构。
3.提醒学生关注透镜在日常生活和技术领域中的重要性，激发他们的学习兴趣和责任感。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份关于透镜成像规律的实验报告，要求包括实验过程、观察结果和分析结论。
2.引导学生进行课后复习和思考，巩固所学知识，提高他们的实践能力。
5.教学策略：本节课采用了多种教学策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，使学生在学习过程中保持积极的参与和思考。教师还注重关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够达到本节课的教学目标。这些教学策略的有效运用，使学生在学习中获得成就感和兴趣，提高了他们的学习效果。
3.进行课堂ห้องสมุดไป่ตู้价和课后评价，关注学生的学习过程和结果，及时给予反馈和指导，提高他们的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
人教版八年级物理上册 第五章 第1节 透镜教案
人教版八年级物理上册第五章第1节透镜教学目标知识与技能1.认识凸透镜和凹透镜.了解透镜的焦点、焦距和主光轴.2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用.3.知道凸透镜能产生平行光 ,凹透镜能使平行光发散.4.会根据透镜对光线的作用判断透镜的类型.过程与方法让学生仔细观察近视眼镜和老花镜 ,了解凸透镜和凹透镜 ,让学生动手在阳光下找凸透镜的焦点 ,并量出凸透镜的焦距 ,理解透镜的焦点和焦距的定义.情感、态度与价值观1.让学生保持对自然界的好奇 ,初步领略自然界的美妙与和谐.2.鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用 ,培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践 ,效劳于人类的意识.3.鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力,逐步超越自我.重点难点重点探究凸透镜对光有会聚作用和凹透镜对光有发散作用.难点引导学生从真实的、复杂的物理实验情境中抽象概括出事物的本质和规律 ,从而实现从感性认识到理性认识的飞跃.教学准备透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、激光演示器.起什么作用?二、新课学习(一)凸透镜和凹透镜1.观察透镜在我们的桌子上都有一盒透镜 ,它们的外表是球面的一局部.同学们认真观察 ,可以用擦镜纸包着模摸 ,看有什么不同,能分为几类,找出它们的特征.2.归纳中间厚 ,边缘薄的叫凸透镜;中间薄 ,边缘厚的叫凹透镜.3.应用在生活中常用到凸透镜和凹透镜,我们桌子上放着帮助人们矫正视力、保护眼睛的近视眼镜和远视眼镜的镜片,看看它们各是什么透镜?现在观察下列图 ,说说它们中哪些是凸透镜 ,哪些是凹透镜.4.认识主光轴和光心教师讲解主光轴和光心:组成透镜的两个球面的球心连线叫做主光轴 ,在主光轴上有一个特殊的点 ,通过它的光线传播方向不变,这点叫做透镜的光心 ,可以认为透镜的光心就在透镜的中心.(二)透镜对光的作用1.探究:透镜对光的作用现在从透镜盒中拿出一个凸透镜 ,正对着太阳光 ,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动 ,观察有什么现象?再换一个凹透镜 ,重做上面的实验 ,纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?2.演示:利用光具座演示平行光经过凸透镜和凹透镜的光路.3.练习:用光路判断透镜的类型播放动画(三)焦点和焦距用多媒体课件模拟透镜对光的作用的光路图 ,并讲述焦点和焦距.凹透镜使平行于主光轴的光线发散 ,它没有实焦点.但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点,这点是凹透镜的虚焦点.播放课件：凹透镜的焦点和焦距(四)动手动脑学物理1.拿一两个凸透镜试一试 ,怎样可以测得凸透镜的焦距.方法(1):拿一个凸透镜正对着太阳光 ,让光通过凸透镜照到白纸上 ,移动凸透镜使光斑很小、很亮 ,用刻第1节透镜一、凸透镜和凹透镜1.凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜2.凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜3.作用:凸透镜对光有会聚作用凹透镜对光有发散作用二、焦点和焦距1.焦点:凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点 ,这个点叫做焦点2.焦距:焦点到光心的距离叫做焦距。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第1节《透镜》省优质课一等奖教案(含教学反思)
《透镜》教学设计教材分析：《透镜》一节为人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第一节,这一节是在前面学完了光的反射和折射之后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，起到了承前启后的作用。
这节课主要是让学生了解什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光的作用等知识，本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用。
学情分析：学生在前面学过光现象的一些知识，已经对光的折射规律有了一定的了解，生活中很多光学仪器中用到透镜，学生对于经常使用的放大镜、照相机、投影仪、望远镜、显微镜等光学仪器比较熟悉，但大多数并不知道它们的主要部件都是透镜。
透镜对学生来说既熟悉又陌生的，教学中要充分发挥资源的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
学习透镜的知识和透镜对光线的作用是水到渠成的。
但是，由于学生的能力基础较差，知识仍然会显得很抽象，教学做到形象具体、联系生活是关键。
教学目标：根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析确定教学目标如下：1．知识与技能会识别透镜类型；通过实验了解透镜对光的作用；会画凸透镜的三条特殊光线；会粗测凸透镜的焦距的方法。
2．过程和方法通过观察，能辨别透镜类型；通过实验探究透镜对光的作用真正体现了物理学科的特点——注重观察和实验；通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力和对比的思想解决物理问题。
3．情感、态度和价值观通过冰透镜的作用、水透镜的讨论，保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；通过讨论空矿泉水瓶的问题，增强学生的环保意识；通过探究实验培养学生的合作意识。
教学重难点（并简要说明确定依据）：重点：透镜对光的作用难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点教学方法与手段：本节课以启发诱导、学生自主阅读为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题、自主学习——解疑导拨、合作探究——实际应用、思维拓展——激励评价、课后延伸等教学环节，使教学过程环环相扣。
人教版物理八年级上册第五章透镜及其应用优秀教学案例
2.实验现象导入：通过展示一系列透镜成像实验，如凸透镜成实像、成虚像等，引发学生的好奇心，激发学生的探究欲望。
3.问题导入：提出与透镜相关的问题，如“为什么眼镜能矫正视力？”、“凸透镜和凹透镜有何不同？”等，引导学生思考，激发学生的学习动力。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予同伴在实验操作、思考问题等方面的反馈，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。通过评价，帮助学生建立自信心，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.凸透镜的应用：介绍凸透镜在生活中的应用，如相机、投影仪等，引导学生理解凸透镜的实际意义。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组讨论凸透镜成像规律的应用场景，如相机、眼镜等。
2.分享与交流：小组成员相互分享自己的观点和发现，进行讨论和交流，促进知识的共享和互补。
3.问题解决：小组合作解决教师提出的问题，如“如何判断凸透镜成像的性质？”等，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
2.价值观目标：引导学生认识物理知识在生活中的重要作用，培养学生关注生活、学以致用的价值观。通过分析生活中常见的透镜实例，使学生认识到物理知识与生活的紧密联系，培养学生运用物理知识服务社会的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以学生生活中常见的透镜实例为切入点，如眼镜、相机、投影仪等，引导学生关注透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（四）总结归纳
1.教师引导：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点，帮助学生梳理思路，形成知识体系。
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第一节透镜教学目标：1、知识与技能（1）认识透镜，会用“摸”、“看”、“照”、“望”等方法对透镜进行分类。
（2）通过透镜（组）对光的作用的实验探究，理解凸透镜对光会聚作用和凹透镜对光发散作用的本质。
（3）知道科学描述透镜的几个概念：主光轴，光心，焦点，焦距。
(4 )能运用光的折射分析透镜对光的作用。
2、过程与方法（1）通过对将透镜分类的活动，培养学生识别不同事物的异同点的能力，让学生体会结构与功能相适应的特点。
（2）通过探究透镜对光的作用，培养学生科学观察抓住事物本质特征的能力。
（3）通过透镜对光的作用的理论分析，培养学生知识迁移的能力。
3、情感态度和价值观：（1）知道透镜在生活中的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）通过分析生活中的透镜，提升学生用科学解释自然现象的素养。
（3）通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度。
(4)通过学习光的折射等方面知识在实际光学器材中的应用，激发学生探究物理规律的兴趣。
教材分析与重难点教材分析：本节内容主要包括透镜的分类及相关概念、凸透镜和凹透镜对光线的作用。
透镜是眼镜、照相机等光学仪器最重要的组成部分，是上一节光的折射定律的具体应用，也是下面章节对光在传播过程中成像规律及其应用的进一步研究的基础。
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：1．探究透镜对光线的作用。
2．探究经过透镜的三条特殊光线的折射规律。
学情分析与教学方法学情分析：初二的学生好奇心强，具有较强的求知欲。
他们在生活中已经对放大镜、眼镜、望远镜、显微镜等利用透镜工作的光学仪器有一定了解，很多学生们都拥有带有拍照功能的智能手机。
很多学生在小学阶段做过太阳光通过放大镜烧蚂蚁或点燃火柴的实验，组装过简易的伽利略望远镜。
通过前面的学习，学生已经学习了光的直线传播、光的反射、光的折射等知识，会用光线形象地描述光的传播路径和方向，对实像和虚像有一定的理解，知道光路的可逆性；有用三棱镜分解太阳光、探究平面镜成像、探究光的反射规律、探究光的折射等光学实验的基础。
学生已经学习了半个学期的物理，逐渐习惯用物理术语描述研究对象，理解物理概念对科学描绘的意义。
教学方法：本节课的教和学建立在几个递进的学生探究活动的基础上，通过实验探究、理论分析概括物理概念、总结物理规律、进行知识迁移。
课时安排 1课时学习器材教师用: 远视眼镜，小平面镜2，手机，激光笔、平行光源，白纸，柱形凸透镜2，柱形凹透镜，电动立体光源、有机玻璃容器、有座凸透镜2，有座凹透镜、有柄凸透镜凹透镜，激光翻页笔、射灯、纯净水瓶、餐巾纸。
学生用：一次性饭盒，餐巾纸，柱形凸透镜凹透镜，实验指导卡，笔，刻度尺，平行光源，三棱镜2技术资源：101教育平台教学过程：一.导入新课师：老师观察了一下，发现好多同学都带眼镜，老师也是近视眼，请大家帮我配副眼镜，用我们前面学过的光学元件平面镜可以吗?(带两小镜子)为什么不行？（不透光）大家带的眼镜都是近视眼镜吗？有带远视眼镜的吗？我这里有一副，谁要试一试？能看清吗？有为了臭美耍酷带平光镜的吗？反正不管什么眼镜，总之都是透光的。
今天就来学习这一类可以透光的光学元件，大家起个名字？透镜（板书课题）二.新课教学下面看看那些地方用到了透镜。
Ppt:如图，很多光学仪器上都用到透镜或透镜组，另外，还有大家爱玩的手机自拍，电脑摄像头等等。
问：透镜怎样分类呢？探究活动一：给大家准备了两个圆形镜片，请大家摸一摸，感受一下他们的外形有什么不同？请注意：透镜是精密的光学仪器，所以我们要隔着擦镜纸去摸！学生分类Ppt：摸：凸透镜：中间厚边缘薄凹透镜：中间薄边缘厚，从外形上分类问：我手上有粉笔灰，谁的眼镜让我摸一下？没人愿意？那还有没有更好的方法区分呢？活动：拿出两镜片，距离课本5厘米，观察书上的字，发现了什么？学生回答Ppt：看凸透镜：放大凹透镜：缩小 (凸透镜此时就是平时用的放大镜)问：还有别的不同吗？活动：拿起来望一下远处，发现了什么？Ppt：望凸透镜：倒立凹透镜：正立师：以上后面两点不同是两种透镜在成像情况上的不同，为什么会有不同?是由于它们外形不同在发生折射时对光线的折射情况不同造成的，下面我们通过实验来探究一下它们分别对光线有什么作用？研究之前先学习两个概念Ppt:主光轴：两球相交，相交部分两面向外凸起，形成凸透镜，两球心连线叫做主光轴；主光轴上过透镜中心这一点叫做光心；两球相离，相离部分中间向内凹陷形成凹透镜，两球心连线叫主光轴，透镜中心叫光心。
下面我们就来探究两种透镜对光线的作用是否相同，我们要观察透镜对光的作用，我们就是要比较光没有经过透镜之前和经过透镜之后，光的传播路径会发生什么变化。
给的实验器材是激光光源，柱形凸透镜凹透镜、实验单，对两种透镜分别发出两条平行于主光轴的光线，看经过折射后会发生什么变化，探究活动二：1.凸透镜对光的作用：将凸透镜摆放在探究纸上，画出主光轴和光心，然后用激光器上下各发出一条平行于主光轴的光线入射到凸透镜上，观察另一侧折射光线方向，用笔画出入射光线和折射光线路径，并标出箭头。
教师用手机拍摄一组照片上传，请学生讲解。
总结：凸透镜对光有会聚作用。
（板书）2.凹透镜对光的作用：重复上述过程。
总结：凹透镜对光有发散作用。
（板书）师：为什么会一个会聚一个发散呢？学生思考给出自己的解释。
是这样吗？老师请大家先来完成一个启发实验。
探究活动三：一条激光照到正放三棱镜上和倒放三棱镜上，观察光折射后有什么规律?对你有启发吗?学生答。
试着组合一下两个三棱镜，你能找到原因了吗？总之，是由于光的折射导致了它们对光的不同作用，偏折方向是符合光的折射规律的。
师：刚才在实验时我们发现光线通过两种透镜后都发生了偏折，那么是不是所有照到透镜上的光线都会偏折呢？有不偏折的光线存在吗?你能找到吗？试一试探究活动四：学生找不发生偏折的光线。
学生上黑板展示。
总结：什么样的光经透镜后不改变传播方向呢？过光心的光。
Ppt：给出凸透镜光路图，再来介绍两个概念：焦点F，焦距f；凹透镜：虚焦点F，焦距f。
焦点左右各有一个，焦距左右相等。
不同透镜焦距不同，看老师拍的两幅凸透镜照片，发现什么？越凸或越凹的透镜，焦距越小。
师：我们前面学习反射和折射时，都学过光路是可逆的，那么，在这里，光路还可逆吗？具体说明是怎么可逆的呢？怎么证明？学生回答播放视频：两凸透镜演示焦点发出的光平行射出，遮掉前面部分，看光路，说明是可逆的。
同时说明：经过凸透镜折射的光不一定非要汇聚于主轴上一点，也可能向外散开，只要比原来入射方向靠近主轴就是会聚作用;一凸一凹两透镜演示光经过凹透镜平行射出，说明光路是可逆的，同时说明经过凹透镜的光不一定就是向外散开的，也可能会聚于主轴上一点，只要比原来入射方向远离主轴就是发散作用。
总结:三条特殊光线：平行过焦，过焦平行，过心不变。
利用想一想总结辨别透镜的四种方法。
三.课堂小结1.这节课我们学到了什么？学生总结：两透镜，两作用，三光线，四概念，四方法2.我们是怎样获得这些知识的？总结：四.课堂练习1.联系生活2.开动脑筋3.动手实践问：你能粗略测出你面前圆形凸透镜的焦距吗?平时手边没有激光器怎么测？教室里有阳光，怎么利用？要用什么辅助工具？要注意什么？顺便拿上凹透镜，观察一下它对太阳光的作用。
4.课外拓展：你能根据的所学的知识制作一个可变焦的水凸透镜吗？同学们课外试一试。
整体设计思路：《在全日制义务教育物理课程标准》理念的指导下，在本节课的教学设计上着重从以下几个方面进行了考虑。
1．注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。
由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要问题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。
2．让学生经历探究学习的过程，在注重科学探究的基础上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。
3．落实新的学习评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发学生思维。
保持对学习、对科学的兴趣。
具体实施流程：本节课的引入，创设情景，引入本节课的主题透镜。
学生通过三个活动：摸、看、照等方法，以辨别两种透镜更多的作用上和结构上的不同，活跃课堂气氛，激发了学生学习和探究的兴趣。
联系生活，联系实际，注重知识的应用。
这节课引入了学生在实际生活中会碰到的，但不一定认真思考过的问题。
如：照相机、显微镜和望远镜的镜头简介等。
所用所举的例子都非常贴近生活，让学生通过知识的学习能够跟现实生活中的现象联系起来，体现了科学、技术和社会的关系。
增加体验，增加探究，注重知识的构建。
本节课的重点是探究透镜对光的作用，对透镜的会聚和发散作用的理解是一个难点。
本节课设计让学生探究，给定器材让学生思考方法，并动手实验验证猜想，初步得出结论。
老师再通过自制立体电动光源演示实验。
让学生对凸透镜和凹透镜对光的作用就有更深入的体验和了解。
这样突破了难点，也锻炼了学生的探究能力。
同时讲练习结合，边讲边练，突破作图的难点。
本节课内容分三大部分，每一部分又分为三个环节，即：两种透镜（透镜分类或区分透镜的方法：摸、看、照）；透镜对光的作用（学生探究，教师演示，科学名词）；通过透镜的三条特殊光线的折射规律（结果分析，光路可逆，实验探究）按照这样一个思路去组织教学，整体感比较强，过程显得流畅。
板书设计一、透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜1．透镜凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜2．有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3．凸透镜对光线有会聚作用凹透镜对光线有发散作用教学反思成功之处：⏹本节课在定位上还是比较准确的，为专业课服务，从学生的角度去分析问题，一切从学生出发，从学生的需求出发，站在学生的角度去考虑问题。
⏹在设计上能充分的体现本课的教学重点，在难点的处理上作出了自己的设计，力图通过教学突破难点，让学生更好的接受。
⏹在上课的过程中充分的尊重学生，让学生自己思考、讨论、发表自己的见解，不论对错在学生回答问题的时候不打断学生的思路，让学生完整的阐述自己的观点。
力图让其他同学予以纠正，最好能在课堂上营造一种在学术上产生争论的氛围，以使学生能够完全被课堂所吸引。
从而更积极的投入到课堂中，更高效率的进行学习。
⏹不足：⏹从学生在课堂上的表现来看，未能在上课前充分预习，让学生用自己的思考、自己的方式回答问题，而不是课本上的原话来回答。
⏹在课堂上学生发表自己的见解时未能充分形成争论的局面。
⏹改进措施：⏹在上课的进程中注意时间的分配，把学生动手实验放到晚自习中，预留足够的时间。
⏹课前让学生充分的预习及思考，并查找问题。