2018人教版语文选修(外国诗歌散文欣赏)诗歌部分整合课件
诗歌部分整合
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怎样欣赏外国诗歌 诗歌欣赏,无论中外都有一些共同规律。比如说,都要把握诗人的 情感脉搏,追求诗的意境美;都要驰骋想象,获取言外之旨的蕴藉美;都 要反复吟诵,领略诗的形式美和音乐美等。然而,欣赏外国诗与欣赏 中国诗又有所不同。那么,欣赏外国诗究竟有哪些值得注意的地方 呢?怎样才能实事求是地、公允地去评价、鉴赏外国诗歌呢? 一、不宜苛求外国诗歌的音韵美。 我国明代诗人谢榛说过,好诗应当是“诵之行云流水,听之金声玉振, 观之明霞散绮,讲之独茧抽丝”(《四溟诗话》)。这四条标准里,除了 第四条外,前三条讲的都是诗的语言美和声韵美。黑格尔也曾说:“至 于诗则绝对要有音节或韵,因为音节和韵是诗的原始的、唯一的愉 悦感官的芬芳气息,甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更重要。”的 确,朗朗上口、抑扬顿挫,吟诵如歌、悠扬悦耳,是诗的魅力之一,这对 于格律诗来说尤为重要。自由诗虽无严整的格律,但仍需用别种方 式体现出它的语言美和声韵美。
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可以从学校教育方面入手。可以谈学校应废除注入式教学,反对 把学生作为容器满堂灌,倡导不拘一格培养学生的动手、动脑能力, 以使学生成为建设祖国的一代新生力量。具体行文时,可以写一堂 课,写老师如何授之以渔,并且用老师的话来点题;可以写一篇议论 文,谈满堂灌的危害,谈教师授学生以渔的好处,形成正反对比,从而 突出强调主题。 可以将家庭教育和学校教育结合起来谈。文章不妨先谈在家庭 教育中反对溺爱,提出放手让孩子自立的迫切性,然后过渡到谈学 校教育,谈培养学生动手、动脑能力的重要性,这样,我们的文章自 然有深度和高度。
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然而,外国诗歌的语言美,主要不在于个别字、词的妥帖上,能称 之为名句传世的,也远不像中国古诗那样多。外国诗语言的魅力大 多是以整体形式表现出来的。即使有些精辟的妙句,也往往离不开 前前后后的整体结构,很难脱离全诗单独摘出,而不受损伤。这同 中国古诗里摘出某些名句可以独立欣赏是不一样的。倘同中国诗 比较的话,它似乎更接近于那种“气象混沌,难以句摘”的汉魏古诗。 三、不可拘泥于欣赏中国诗的传统习惯。 正像白色在中国显示丧逝,在西方表证婚喜,不同民族有不同的 心理、习惯,在欣赏诗歌方面同样如此。诗歌,所以能以少胜多,以 一当十,很重要的原因在于它能激发读者产生联想,得到言外之旨、 弦外之音的乐趣。 激发想象的多寡固然主要取决于诗本身的优劣,但也同读者的文化 阅历、审美趣味相关,还同读者的心理素质、欣赏习惯以及想象力 有关。就拿欣赏心理和想象力来说,我国的读者读中国诗,一见到 “柳”字就会联想到春天,想到爱情,想到送别,想到缠绵;一见到重点突破考题例答题模式写作导引
当然,诗的音韵美并不全靠外在的语言的音乐性,还需依靠内在 的情感的韵律,即诗人情绪和情感波动的节奏。这种情感的韵律美 同语言的音韵美,是互为表里、和谐统一的。译诗虽难传达语言的 音韵美,却可以较多保留情感的韵律美,这对自由诗来说更为明显。 所以在译诗中,自由诗比起格律诗来,在音韵上的损失要小得多。 何况还有一些外国诗,语言的音韵美也可以不同程度地翻译过来。 由此可见,外国诗歌的音韵美并非全都丧失,只是不能像欣赏中国 古典诗那样期望过高而已。
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喜爱的花种,咏赞玫瑰之作多不胜数。彭斯的名诗《一朵红红的 玫瑰》,中国人读来未见十分出色,在西方却几乎家喻户晓,传诵不 绝。这就告诉我们在欣赏外国诗歌时,不能用我们固有的心理定式 和传统习惯去衡量,而要依据所在国的文化背景、民族心理去加以 理解。对于中西诗风的差异也同样如此,中国人喜爱含蓄美,并不 能因此轻视西方诗的明朗美;中国人不喜爱读长诗,也不能因此贬 低西方史诗的价值。
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(浙江高考)阅读下面这首诗,完成(1)~(2)题。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。 因脱水边屦,就敷岩上衾。 但留云对宿,仍②值月相寻。 真乐非无寄,悲虫亦好音。 注:①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。诗人罢官后常到此游憩。 ②仍:又。 (1)简析第三联中诗人表现情感的手法。
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东晋时的谢安曾问子侄们:“后辈的事同长辈有多少关系呢?而长 辈们却一心只想到要他们好。”大家都没有说话,唯有谢玄回答 说:“这就好像芝兰玉树,人人都希望它能生长在自家的庭院里呀!” 我们的哪个家长不希望自己的孩子成为芝兰玉树?既然如此,那么 不妨按我们所提的8条去放手。十年八年后,你定会惊喜地发现:芝 兰玉树就生长在自家的庭院中!
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(2014· 课标全国高考Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有 如下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。不听警告执 意喂食者,将依法惩处。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 写作提示:这是一道可从多个角度切入进行审题立意的作文题。
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解析:本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。题目已经明确要求 分析“表现情感的手法”,而回答手法要考虑到的就是修辞,因而“拟 人”手法的判断就很简单了。用什么手法表达了什么感情,这也是 答题的套路。 参考答案:运用拟人手法,诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云 对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心情。 (2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要分析。 解析:本题考查“鉴赏文学作品的语言和表达技巧”“评价文章的思 想内容和作者的观点态度”的能力。“以我观物,故物皆著我之色 彩”,这是诗人内心世界的外化,所以应侧重于思想情感的分析。 参考答案:诗人罢官后,寄情自然,认为只要超越凡尘,便能随处得到 自己的快乐,即使悲鸣的虫音也是美妙的音乐。
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例文:
放手,让孩子更优秀 在野生动物保护区,因喜欢动物而给它们喂食的游客不在少数。 对动物而言,是祸,还是福?某保护区的管理者给出了答案,这就是: 祸。因为给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。 对孩子来说又何尝不是这样?可遗憾的是,许多家长并没有意识 到这一点。近日,在西安人才市场,81岁的崔奶奶和她87岁的老伴 马爷爷来到招聘会现场给孙子找工作。在每个招聘摊位前,两位老 人都会仔细查看,每看到有涉及电脑方面的招聘岗位,他们都会挤 到前面咨询,进而推销自己23岁的孙子,之后留下电话、地址。80 多岁了,孙子找工作都要包办,其他的事情,看来就更不用说了。包 办,包办,一切都代劳,生活在这样的环境中的孩子,又能做什么呢? 要知道,作为家长,可以庇护孩子一时,却庇护不了孩子一世。既然 如此,家长又为什么不给孩子“断奶”,让孩子走向自立呢?
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“月”字马上会联想到思亲、思乡、团圆等。柳色伤别,望月思乡, 已积淀成了我国民族的传统心理(我国人民对中秋团圆的重视即一 例)。所以,狄德罗说:“鉴赏力是由于反复的经验而获得的敏捷性。” 可是,外国人对柳、月之类就未必如此。外国诗人很少咏柳,专写 月亮的也不多,而且一般不把它同爱情、思乡直接联系到一起。这 里既有民族的心理差异,也有语言习惯的不同。中国把杜鹃当作哀 怨的化身,有“杜鹃啼血”之说,李商隐所谓“望帝春心托杜鹃”,而在 华兹华斯的名诗《致杜鹃》里,却把杜鹃称为“欢乐的鸟”,激发起诗 人的是美好的童年回忆。中国很少有人写诗咏唱玫瑰,玫瑰在中国 人心目中十分平凡,但在西方,玫瑰却是爱情的象征,是西方人最
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在日本,即使是冬季,也时时能看见穿裙子的小女孩和穿短裤的 小男孩,裸露在外的皮肤冻得红通通的,甚至还看到过刚出生几个 月大的婴儿,大冬天居然光着脚。日本作为发达国家之一,家庭的 富足众所周知,但日本的父母对孩子却不溺爱,而是实行“放养”政策, 他们认为,越是这样从小放养锻炼,孩子长大以后体质就会越好。 作为中国的家长,真应该向日本的家长学习,绝对不能有“捧在手里 怕摔了,含在嘴里怕化了”的思想,要敢于放手,让孩子在生活的天空 自由飞翔。只有这样,当暴风雨来临的时候,他们才能够无所畏惧, 因为他们已经练就了一双坚硬的翅膀。 怎样放手呢?我们提出8条,这就是:(1)给孩子空间,让他自己往前 走;(2)给孩子时间,让他自己去安排;(3)给孩子条件,让他自己去锻 炼;(4)给孩子问题,让他自己找答案;(5)给孩子困难,让他自己去解 决;(6)给孩子机遇,让他自己去抓住;(7)给孩子冲突,让他自己去讨 论;(8)给孩子对手,让他自己去竞争。
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答题思路: 第一步:解释该字词在句中的含义;此时最忌讳只解释字典义而 忽视语境义,要结合诗句解释其含义。 第二步:展开联想把该字词放入原句中描述景象;再简单一些就 是把含有该字词的诗句解释或翻译一下。 第三步:点出该字词烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情,具 有什么样的妙处。这一步是重点环节,是得分点,回答时语言一定 要准确凝练。
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可以从家庭教育方面入手。这又分为两个角度。一是可以从溺 爱的角度切入,谈莫让爱变为伤害。比如写一篇议论文,列举因溺 爱而让孩子低能的例子,用事实证明溺爱的危害;比如以受溺爱的 孩子的口吻给天下所有的家长写一封信,谈自己因从小生活在溺爱 中,结果离家上学后处处不能自立,一切都得从头学起的现实,呼吁 家长们莫溺爱孩子。二是可以从自立的角度切入,谈摒弃溺爱,放 手让孩子自立的重要性。比如写一篇议论文,从反面举溺爱的例子, 从正面举自立的例子,进行正反对比论证,以正面论证为主。比如 构思一篇小小说,写一场生活自理能力的比赛,写时注意细节描写, 如对学生生活自理的细节描写,对家长放心不下而包办孩子生活琐 事的细节描写;注意心理描写,如对学生欲摆脱包办走向自立的心 理描写,对家长放心不下孩子,怕孩子吃苦的心理描写等。
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怎样欣赏外国诗歌 诗歌欣赏,无论中外都有一些共同规律。比如说,都要把握诗人的 情感脉搏,追求诗的意境美;都要驰骋想象,获取言外之旨的蕴藉美;都 要反复吟诵,领略诗的形式美和音乐美等。然而,欣赏外国诗与欣赏 中国诗又有所不同。那么,欣赏外国诗究竟有哪些值得注意的地方 呢?怎样才能实事求是地、公允地去评价、鉴赏外国诗歌呢? 一、不宜苛求外国诗歌的音韵美。 我国明代诗人谢榛说过,好诗应当是“诵之行云流水,听之金声玉振, 观之明霞散绮,讲之独茧抽丝”(《四溟诗话》)。这四条标准里,除了 第四条外,前三条讲的都是诗的语言美和声韵美。黑格尔也曾说:“至 于诗则绝对要有音节或韵,因为音节和韵是诗的原始的、唯一的愉 悦感官的芬芳气息,甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更重要。”的 确,朗朗上口、抑扬顿挫,吟诵如歌、悠扬悦耳,是诗的魅力之一,这对 于格律诗来说尤为重要。自由诗虽无严整的格律,但仍需用别种方 式体现出它的语言美和声韵美。
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可以从学校教育方面入手。可以谈学校应废除注入式教学,反对 把学生作为容器满堂灌,倡导不拘一格培养学生的动手、动脑能力, 以使学生成为建设祖国的一代新生力量。具体行文时,可以写一堂 课,写老师如何授之以渔,并且用老师的话来点题;可以写一篇议论 文,谈满堂灌的危害,谈教师授学生以渔的好处,形成正反对比,从而 突出强调主题。 可以将家庭教育和学校教育结合起来谈。文章不妨先谈在家庭 教育中反对溺爱,提出放手让孩子自立的迫切性,然后过渡到谈学 校教育,谈培养学生动手、动脑能力的重要性,这样,我们的文章自 然有深度和高度。
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然而,外国诗歌的语言美,主要不在于个别字、词的妥帖上,能称 之为名句传世的,也远不像中国古诗那样多。外国诗语言的魅力大 多是以整体形式表现出来的。即使有些精辟的妙句,也往往离不开 前前后后的整体结构,很难脱离全诗单独摘出,而不受损伤。这同 中国古诗里摘出某些名句可以独立欣赏是不一样的。倘同中国诗 比较的话,它似乎更接近于那种“气象混沌,难以句摘”的汉魏古诗。 三、不可拘泥于欣赏中国诗的传统习惯。 正像白色在中国显示丧逝,在西方表证婚喜,不同民族有不同的 心理、习惯,在欣赏诗歌方面同样如此。诗歌,所以能以少胜多,以 一当十,很重要的原因在于它能激发读者产生联想,得到言外之旨、 弦外之音的乐趣。 激发想象的多寡固然主要取决于诗本身的优劣,但也同读者的文化 阅历、审美趣味相关,还同读者的心理素质、欣赏习惯以及想象力 有关。就拿欣赏心理和想象力来说,我国的读者读中国诗,一见到 “柳”字就会联想到春天,想到爱情,想到送别,想到缠绵;一见到重点突破考题例答题模式写作导引
当然,诗的音韵美并不全靠外在的语言的音乐性,还需依靠内在 的情感的韵律,即诗人情绪和情感波动的节奏。这种情感的韵律美 同语言的音韵美,是互为表里、和谐统一的。译诗虽难传达语言的 音韵美,却可以较多保留情感的韵律美,这对自由诗来说更为明显。 所以在译诗中,自由诗比起格律诗来,在音韵上的损失要小得多。 何况还有一些外国诗,语言的音韵美也可以不同程度地翻译过来。 由此可见,外国诗歌的音韵美并非全都丧失,只是不能像欣赏中国 古典诗那样期望过高而已。
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(浙江高考)阅读下面这首诗,完成(1)~(2)题。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。 因脱水边屦,就敷岩上衾。 但留云对宿,仍②值月相寻。 真乐非无寄,悲虫亦好音。 注:①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。诗人罢官后常到此游憩。 ②仍:又。 (1)简析第三联中诗人表现情感的手法。
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东晋时的谢安曾问子侄们:“后辈的事同长辈有多少关系呢?而长 辈们却一心只想到要他们好。”大家都没有说话,唯有谢玄回答 说:“这就好像芝兰玉树,人人都希望它能生长在自家的庭院里呀!” 我们的哪个家长不希望自己的孩子成为芝兰玉树?既然如此,那么 不妨按我们所提的8条去放手。十年八年后,你定会惊喜地发现:芝 兰玉树就生长在自家的庭院中!
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(2014· 课标全国高考Ⅱ)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。 不少人因为喜欢动物而给它们喂食,某自然保护区的公路边却有 如下警示:给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。不听警告执 意喂食者,将依法惩处。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及 含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 写作提示:这是一道可从多个角度切入进行审题立意的作文题。
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解析:本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。题目已经明确要求 分析“表现情感的手法”,而回答手法要考虑到的就是修辞,因而“拟 人”手法的判断就很简单了。用什么手法表达了什么感情,这也是 答题的套路。 参考答案:运用拟人手法,诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云 对宿,又逢明月相寻,写出在定林流连忘返的愉悦心情。 (2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要分析。 解析:本题考查“鉴赏文学作品的语言和表达技巧”“评价文章的思 想内容和作者的观点态度”的能力。“以我观物,故物皆著我之色 彩”,这是诗人内心世界的外化,所以应侧重于思想情感的分析。 参考答案:诗人罢官后,寄情自然,认为只要超越凡尘,便能随处得到 自己的快乐,即使悲鸣的虫音也是美妙的音乐。
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放手,让孩子更优秀 在野生动物保护区,因喜欢动物而给它们喂食的游客不在少数。 对动物而言,是祸,还是福?某保护区的管理者给出了答案,这就是: 祸。因为给野生动物喂食,易使它们丧失觅食能力。 对孩子来说又何尝不是这样?可遗憾的是,许多家长并没有意识 到这一点。近日,在西安人才市场,81岁的崔奶奶和她87岁的老伴 马爷爷来到招聘会现场给孙子找工作。在每个招聘摊位前,两位老 人都会仔细查看,每看到有涉及电脑方面的招聘岗位,他们都会挤 到前面咨询,进而推销自己23岁的孙子,之后留下电话、地址。80 多岁了,孙子找工作都要包办,其他的事情,看来就更不用说了。包 办,包办,一切都代劳,生活在这样的环境中的孩子,又能做什么呢? 要知道,作为家长,可以庇护孩子一时,却庇护不了孩子一世。既然 如此,家长又为什么不给孩子“断奶”,让孩子走向自立呢?
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在日本,即使是冬季,也时时能看见穿裙子的小女孩和穿短裤的 小男孩,裸露在外的皮肤冻得红通通的,甚至还看到过刚出生几个 月大的婴儿,大冬天居然光着脚。日本作为发达国家之一,家庭的 富足众所周知,但日本的父母对孩子却不溺爱,而是实行“放养”政策, 他们认为,越是这样从小放养锻炼,孩子长大以后体质就会越好。 作为中国的家长,真应该向日本的家长学习,绝对不能有“捧在手里 怕摔了,含在嘴里怕化了”的思想,要敢于放手,让孩子在生活的天空 自由飞翔。只有这样,当暴风雨来临的时候,他们才能够无所畏惧, 因为他们已经练就了一双坚硬的翅膀。 怎样放手呢?我们提出8条,这就是:(1)给孩子空间,让他自己往前 走;(2)给孩子时间,让他自己去安排;(3)给孩子条件,让他自己去锻 炼;(4)给孩子问题,让他自己找答案;(5)给孩子困难,让他自己去解 决;(6)给孩子机遇,让他自己去抓住;(7)给孩子冲突,让他自己去讨 论;(8)给孩子对手,让他自己去竞争。
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高中语文诗歌部分整合课件新人教版选修《外国诗歌散文欣赏》
二、不宜寻章摘句,一味追求文辞美。 诗的语言是高度精练的,汉语又大多是以单音字为基本单位,欣 赏中国诗往往着眼于字词之美。我国古典诗歌一向讲究炼字、炼 句,有“诗眼”“词眼”之说。这些“诗眼”“词眼”大多能起到画龙点睛、 提纲挈领、融贯全篇的作用,所谓“石韫玉而山晖,水怀珠而川媚”, 所谓“一字妥帖,则全篇生色”。因而,从齐梁时代的诗论、文论巨著 《诗品》《文心雕龙》开始,就有了寻章摘句评诗的先例。寻找名 句、佳句,并细加玩味,成了我国读者的一种欣赏习惯。 外国诗歌里固然也不乏名句、警句,像雪莱《西风颂》中的“要 是冬天/已经来了,西风啊,春日怎能遥远”,像歌德的一些格言诗,像 日本一些精彩的俳句,也很受人喜爱。因为外国诗也讲究语言的锤 炼,讲究文辞的华美。古典长诗不说,即便是现代派诗人的即兴之 作也随处可见其用语之精妙,读读庞德的《地铁车站》、艾略特的 《窗前晨景》就可见一斑。
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怎样欣赏外国诗歌 诗歌欣赏,无论中外都有一些共同规律。比如说,都要把握诗人的情 感脉搏,追求诗的意境美;都要驰骋想象,获取言外之旨的蕴藉美;都要 反复吟诵,领略诗的形式美和音乐美等。然而,欣赏外国诗与欣赏中 国诗又有所不同。那么,欣赏外国诗究竟有哪些值得注意的地方呢? 怎样才能实事求是地、公允地去评价、鉴赏外国诗歌呢? 一、不宜苛求外国诗歌的音韵美。 我国明代诗人谢榛说过,好诗应当是“诵之行云流水,听之金声玉振, 观之明霞散绮,讲之独茧抽丝”(《四溟诗话》)。这四条标准里,除了 第四条外,前三条讲的都是诗的语言美和声韵美。黑格尔也曾说:“至 于诗则绝对要有音节或韵,因为音节和韵是诗的原始的、唯一的愉 悦感官的芬芳气息,甚至比所谓富于意象的富丽辞藻还更重要。”的 确,朗朗上口、抑扬顿挫,吟诵如歌、悠扬悦耳,是诗的魅力之一别种方 式体现出它的语言美和声韵美。
人教版高中一年级(高一)语文选修：外国诗歌散文欣赏(散文部分)鲁拜六十六首(节选)_课件1
⑧uà n zhuó ⑨ti
2．辨析组词
撒 ① 撤
①撒落
禄 ② 碌
②利禄
谛 ③ 啼
③真谛 啼哭
答案
撤退
忙碌
3．近义辨析
(1)轻率·草率
二者都有随便之意。“轻率”指说话做事随便，未 经过慎重考虑。“草率”指做事不认真，敷衍了事。
不仅如此，她认为越是繁华的地段越是安全， 于是自作主张把秘密电台搬到了巴黎的闹市区， 可是她不知道，盖世太保的总部就在离她一街之 远的地方，如果在晚上，盖世太保们甚至能听见 她发报的声音；终于在一天夜里，盖世太保们把 这个胆大妄为正在发报的间谍逮捕了。英国特工 得知她被捕之后，都后悔不已，如果这个天真的 姑娘在盖世太保的刑具下毫无保留地说出一切， 那么对在法的特工组织将是一个重创。出乎意料， 盖世太保们用尽了种种残酷的刑法，都无法撬开 她的嘴。盖世太保对这个外表柔弱被折磨得半死 的女孩简直尊敬了。
文本审美 《鲁拜六十六首(节选)》
(1)内容上巨大的包容性。或从宏观着眼，将 历史、宇宙总揽于心；或从小处下笔，以水滴、 蚊子、陶罐等形象为喻，生动形象地进行描写。
(2)对仗、诘问修辞的运用，增强了一种箴言 的力量，言简意赅。
哲思短章 最出色的地方
一个人需要技巧和智慧，但最不能缺少的是 原则和信念。有一个流亡海外的女孩子，因为能 讲一口流利的英语和法语被英国特工组织看中， 加入了英国的特工组织。她其实并不适合特工工 作，性情急躁，所有同事都不看好她，认为她做 间谍，无疑是为敌国送上一座秘密的宝矿。
她的名字叫努尔，曾是一位印度王族的娇贵 女儿。二战结束后，英国政府追授她乔治勋章和 帝国勋章。这样一个不称职的间谍获得英国政府 的最高奖赏，官方的解释是：对敌国而言，梦寐 以求的是间谍的背叛，这等于无形的巨大宝藏。 但这个很笨的女孩儿，至今都没有吐露一个字。 一个人也需要技巧和智慧，但最不能缺少的，是 原则和信念。这就是一个间谍最本位最出色的地 方，所以我们从没怀疑她是一位优秀的间谍。
人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏4《秋颂》课件
罗兰小语
• 一个人的心力精神一旦完全被物欲 征服，受到外界无谓的滋扰，他心 中就没有余地再去容纳天光云影了。
• 宁愿在重视功利的人面前做傻瓜， 也不要被重视精神的人骂我们现实。
罗兰小语
当你遭遇到不如意的事，尽可能把 它看做一幕戏或一段小说，而你不过临 时做了其中的主角而已。那样你反而会 觉得有所收获而感欣慰。
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罗兰小语
一般人之所以为生活的琐事烦恼， 都是因为既拿不起，又放不下。既没有 魄力与勇气去承担和解决困难，又没有 真正豁达洒脱的精神去摆脱困难，所以 才牵丝攀藤，一天到晚陷在困文，边读边圈画出文中所 描写的秋景。
赏枫树之美
研读2—5小节，找到能够表现枫树、 枫林之美的句子，充满感情地读一读并 思考：枫树、枫林美在何处？
寄秋日私语
研读6——9节，找出其中你
感触最深的一处秋景，说一说：
我最欣赏那种像
一样的人，
并说说原因。
抒人生感怀
选取（或修改）首尾两段中的一、两 句话，像罗兰小语一样，作为自己的“人 生寄语”，并说说你的体会。也可以结合 阅读感受创作出自己的“小语” 。
散文阅读“三境”
读透文本——读懂作者——读出自我
• 一个人的心力精神一旦完全被物欲 征服，受到外界无谓的滋扰，他心 中就没有余地再去容纳天光云影了。
• 宁愿在重视功利的人面前做傻瓜， 也不要被重视精神的人骂我们现实。
罗兰小语
当你遭遇到不如意的事，尽可能把 它看做一幕戏或一段小说，而你不过临 时做了其中的主角而已。那样你反而会 觉得有所收获而感欣慰。
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罗兰小语
一般人之所以为生活的琐事烦恼， 都是因为既拿不起，又放不下。既没有 魄力与勇气去承担和解决困难，又没有 真正豁达洒脱的精神去摆脱困难，所以 才牵丝攀藤，一天到晚陷在困文，边读边圈画出文中所 描写的秋景。
赏枫树之美
研读2—5小节，找到能够表现枫树、 枫林之美的句子，充满感情地读一读并 思考：枫树、枫林美在何处？
寄秋日私语
研读6——9节，找出其中你
感触最深的一处秋景，说一说：
我最欣赏那种像
一样的人，
并说说原因。
抒人生感怀
选取（或修改）首尾两段中的一、两 句话，像罗兰小语一样，作为自己的“人 生寄语”，并说说你的体会。也可以结合 阅读感受创作出自己的“小语” 。
散文阅读“三境”
读透文本——读懂作者——读出自我
人教语文选修外国诗歌散文欣赏课件：第一单元第1课
大，后来劲头很小。
【为虎作伥】比喻做恶人的帮凶。
【狼吞虎咽】形容吃东西既猛又急。 【骑虎难下】比喻事情中途遇到困难，为形 势所迫，又难以中止。 【与虎谋皮】比喻所商量的事跟对方(多指坏
人)利害冲突，绝对办不到。
【暴虎冯河】暴虎，空手搏虎；冯河，徒步 过河。比喻有勇无谋，冒险蛮干。
【养虎贻患】喻纵容敌人或恶人，给自己带 来后患。 【龙争虎斗】比喻双方势均力敌，斗争激烈。 【龙蟠虎踞】形容地势险要。
三、词语辨析 (1)塑造· 创造 塑造：用泥土等可塑材料塑成人物形象，或 用语言文字或其他艺术手法表现人物形象。 创造：想出新方法，建立新理论，做出新的 成绩或东西。 塑造 例：①这篇小说成功地______了一位知识分 子的形象。 创造 ②劳动人民_______了历史。
(2)匀称· 匀整 匀称：均匀。匀整：除均匀意外，还有整齐之 意。 匀称 例：①这人身段_______，容貌姣好。 匀整 ②他的字写得非常________。
的区别，这个比喻说出了诗与散文的根本区别。
虽然使用同样的语言、同样的句法，但由于组 织协调方式的不同，诗歌成为一种语言舞蹈。
②布莱克的诗歌是音乐 布莱克的诗质朴、清新，但最主要的特点，也 是使他称得上大师的特点之一是，他的诗歌具 有美妙的音乐性。他曾把自己的诗谱上曲子吟 唱。其实，它们本身就是音乐。例如他的《手 稿》中《别试图吐露你的爱情——》这首诗宛 若一阵清风，“不露形迹”地轻轻飘过。再如 他的《笑歌》就像一条“哈——哈——”地欢 笑着奔腾而过的溪流；他的《致缪斯》就像一 根游丝，缓缓游移着，直到最后才突然迸发出 受压抑的情感。
第四节：把缔造老虎的脑髓比作铁匠冶铸铁器。
第五节是在以上三节对老虎正面赞美后，从侧
面赞美，描绘了老虎大胜的场面，并想象上帝 “可会笑笑”，说明上帝造物的法则。第六节： 强调上帝之万能，点明了全诗的主题。
人教版高中一年级(高一)语文选修：外国诗歌散文欣赏(散文部分)刘彻_课件1
产生：被落叶掩埋的不只是美人，“我”心中的记忆、那些逝去 的欢乐，也被一同掩埋了。原诗抒情性的结尾，虽然被舍弃了， 但内心情感的表露则更为含蓄了。
与原诗相比，此诗最大的改动是第六行：“一片潮湿的树叶
粘在门槛上。”原诗没有这一句，它完全出自庞德的创造性添加， 它与上面五行相分隔，构成了全诗的第二节。给人的感觉是，最 后一行本身就像一片“潮湿的树叶”，直接粘在了上面。在与 “画面”的并置中，“树叶”的形象似乎被放大了，形成一种特
的磨练谁都不能成功。
孝养以竭力为真情。
——侯承业《南怀瑾的理念》 【赏读】孝心，孝心，关键还在于心——心诚，则一餐一饮皆 为孝养；心不诚，则千金万金又何足贵？为人之子，因天分、环 境、机遇等各种差异，会在经济能力方面相差悬殊，财产巨富者， 斥千金亦不过九牛之一毛；财力窘困者，奉一饭已倾其微弱之全 力。似此，岂能说前者之孝更重于后者之孝？实际上，老人除了
答案： 惩罚 处罚
4．词语解释
①窸瑟：____________________________________ ②玉墀：____________________________________ 答案：①细小的摩擦声。②玉台阶。 5．文学常识
庞德，________现代诗人。__________诗歌代表人物。主要
写的效果，我们似乎能看见它孤零零的形象，感受到它在门槛上
弯曲的痛苦。诗人最后添加的这一行，是神来的一笔，在保留原 诗凄清、哀婉意境的同时，也使改写之作获得了一种现代的语言 张力。
1．文本审美
借景抒情。诗中借助对景物的细腻的描写，营造出一种冷寞
凄清的氛围，流露出心中的深深的思念和伤感。
2．写作迁移 历史从那一夜开始 已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。
与原诗相比，此诗最大的改动是第六行：“一片潮湿的树叶
粘在门槛上。”原诗没有这一句，它完全出自庞德的创造性添加， 它与上面五行相分隔，构成了全诗的第二节。给人的感觉是，最 后一行本身就像一片“潮湿的树叶”，直接粘在了上面。在与 “画面”的并置中，“树叶”的形象似乎被放大了，形成一种特
的磨练谁都不能成功。
孝养以竭力为真情。
——侯承业《南怀瑾的理念》 【赏读】孝心，孝心，关键还在于心——心诚，则一餐一饮皆 为孝养；心不诚，则千金万金又何足贵？为人之子，因天分、环 境、机遇等各种差异，会在经济能力方面相差悬殊，财产巨富者， 斥千金亦不过九牛之一毛；财力窘困者，奉一饭已倾其微弱之全 力。似此，岂能说前者之孝更重于后者之孝？实际上，老人除了
答案： 惩罚 处罚
4．词语解释
①窸瑟：____________________________________ ②玉墀：____________________________________ 答案：①细小的摩擦声。②玉台阶。 5．文学常识
庞德，________现代诗人。__________诗歌代表人物。主要
写的效果，我们似乎能看见它孤零零的形象，感受到它在门槛上
弯曲的痛苦。诗人最后添加的这一行，是神来的一笔，在保留原 诗凄清、哀婉意境的同时，也使改写之作获得了一种现代的语言 张力。
1．文本审美
借景抒情。诗中借助对景物的细腻的描写，营造出一种冷寞
凄清的氛围，流露出心中的深深的思念和伤感。
2．写作迁移 历史从那一夜开始 已经是深夜了，司马迁通过天牢的小窗，望着那漆黑的夜。
人教版语文选修(外国诗歌散文欣赏)散文部分整合课件
同样,在森林里,一个人抛掉他所经历过的岁月,就像一条蛇蜕掉 自己的皮一样,因此无论在生命的哪个时期,他都是一个孩子。在 森林里,人们拥有永恒的青春。在这些上帝的花园里,笼罩着端庄 神圣的气氛,常年举行着欢宴,园里的客人即使过了一千年也找不 到厌倦的理由。
重点突破
考题示例
写作示例
在森林里,理智和信仰回归到我们心中。在那里,我感觉生活中 的任何不幸都无法降临到我的身上——没有自然不能修补的耻辱 和灾难。站在赤裸的土地上——我的头脑沐浴在无忧无虑的空气 中,上升到无限的空间里——所有卑贱的自私自利的想法都消失无 踪了。我变成了一个透明的眼球:我空如无物,但我却将万物都纳 入眼中,那共同生命的暗流在我全身循环流动。我是上帝的一部分。 在那时,最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌生而并不重要了,所 有的人都是兄弟,都是朋友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的 干扰而已了。
重点突破
考题示例
写作示例
现代社会或许不乏有识之士,但从他们眼中射出的光实在是太微 弱了,不足以穿透世俗的平庸与无知,更别说形成一股强大的引力 场将那些所谓的“集体性非主流眼光”吸引过去,形成偏转。他们的 眼光自身甚至都有被吸引的危险。
必须说明的是,眼光——好的眼光并非与生俱来,它需要丰富的 阅历,敏锐的洞察与睿智的思考,在生活中不断修炼习得。
然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并不存在于自然之 中,而是在人的心里,或者在这两者之间的和谐统一中。对于这些 喜悦加以大力节制是非常必要的。因为自然并不总是穿着节日的 盛装,相反,昨天还在仙女的嬉戏中散发芳香、闪烁光芒的景象,今 天就被忧伤笼罩。自然总是会染上精神的颜色。对于一个遭受灾 难的人来说,他内心的火焰中就蕴含着忧伤。一个刚刚失去了亲近 朋友的人会从自然风景中感受到一种轻视。而天空在那些卑贱的 人头顶上,也会显得不那么庄严宏大。
重点突破
考题示例
写作示例
在森林里,理智和信仰回归到我们心中。在那里,我感觉生活中 的任何不幸都无法降临到我的身上——没有自然不能修补的耻辱 和灾难。站在赤裸的土地上——我的头脑沐浴在无忧无虑的空气 中,上升到无限的空间里——所有卑贱的自私自利的想法都消失无 踪了。我变成了一个透明的眼球:我空如无物,但我却将万物都纳 入眼中,那共同生命的暗流在我全身循环流动。我是上帝的一部分。 在那时,最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌生而并不重要了,所 有的人都是兄弟,都是朋友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的 干扰而已了。
重点突破
考题示例
写作示例
现代社会或许不乏有识之士,但从他们眼中射出的光实在是太微 弱了,不足以穿透世俗的平庸与无知,更别说形成一股强大的引力 场将那些所谓的“集体性非主流眼光”吸引过去,形成偏转。他们的 眼光自身甚至都有被吸引的危险。
必须说明的是,眼光——好的眼光并非与生俱来,它需要丰富的 阅历,敏锐的洞察与睿智的思考,在生活中不断修炼习得。
然而我们可以确定的是产生这种喜悦的力量并不存在于自然之 中,而是在人的心里,或者在这两者之间的和谐统一中。对于这些 喜悦加以大力节制是非常必要的。因为自然并不总是穿着节日的 盛装,相反,昨天还在仙女的嬉戏中散发芳香、闪烁光芒的景象,今 天就被忧伤笼罩。自然总是会染上精神的颜色。对于一个遭受灾 难的人来说,他内心的火焰中就蕴含着忧伤。一个刚刚失去了亲近 朋友的人会从自然风景中感受到一种轻视。而天空在那些卑贱的 人头顶上,也会显得不那么庄严宏大。
2018学年高中语文选修外国诗歌散文欣赏课件：第二单元 讲读3 当你老了
讲读 3
当你老了
威廉·巴特勒·叶芝(1865—1939)，爱尔兰诗人、剧 作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴 运动”的领袖之一，也是艾比剧院的创建者之一。1865 年 6 月 13 日叶芝出生于都柏林，曾在都柏林大都会美 术学院学习绘画，1887 年开始专门从事诗歌创作，被 诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939 年 1 月 28 日，他在法国南部的罗克布鲁纳逝世。他的抒情诗以洗练的口语 和含义丰富的象征手法达到了很高的艺术境界。他曾于 1923 年获得 诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗 作表达了整个民族的灵魂”。其突出的诗作有《钟楼》《驶向拜占庭》 《丽达与天鹅》等。
2．诗歌第二节中“只有一个人”指的是谁？ 提示：“只有一个人”指的是诗人自己，进一步表现诗人爱 之深和爱之久。 3．这首诗歌在抒情方面有何特点？ 提示：这是一首化解“爱之痛苦”的作品，但没有宣泄痛苦， 反而在抒情之中使之获得了升华。
4．“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己 的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人又有着怎样的特 点呢？诗人为什么这样写？
一、读准字音
(一)单音字 (1)打盹．(dǔn ) (二)多音字
(2)爱慕．(m ù)
(3)凄．然(qī) (4)踱．步(duó)
(1)和柔 和．和 面．hhuéó 和．稀泥 huò
(2)假假 请．意 假．
jiǎ jià
二、写准字形
打dǔn 盹
(1)tún
囤
粮
dùn 钝 器
qī 凄 凉 (3)
提示：叶芝笔下的恋人，年华早已老去，头发已经花白，且 睡思昏沉。这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不 会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。
当你老了
威廉·巴特勒·叶芝(1865—1939)，爱尔兰诗人、剧 作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴 运动”的领袖之一，也是艾比剧院的创建者之一。1865 年 6 月 13 日叶芝出生于都柏林，曾在都柏林大都会美 术学院学习绘画，1887 年开始专门从事诗歌创作，被 诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”。1939 年 1 月 28 日，他在法国南部的罗克布鲁纳逝世。他的抒情诗以洗练的口语 和含义丰富的象征手法达到了很高的艺术境界。他曾于 1923 年获得 诺贝尔文学奖，获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗 作表达了整个民族的灵魂”。其突出的诗作有《钟楼》《驶向拜占庭》 《丽达与天鹅》等。
2．诗歌第二节中“只有一个人”指的是谁？ 提示：“只有一个人”指的是诗人自己，进一步表现诗人爱 之深和爱之久。 3．这首诗歌在抒情方面有何特点？ 提示：这是一首化解“爱之痛苦”的作品，但没有宣泄痛苦， 反而在抒情之中使之获得了升华。
4．“情人眼里出西施”，一般恋爱中的人，总会赞美自己 的恋人如何美貌、如何青春，但叶芝笔下的恋人又有着怎样的特 点呢？诗人为什么这样写？
一、读准字音
(一)单音字 (1)打盹．(dǔn ) (二)多音字
(2)爱慕．(m ù)
(3)凄．然(qī) (4)踱．步(duó)
(1)和柔 和．和 面．hhuéó 和．稀泥 huò
(2)假假 请．意 假．
jiǎ jià
二、写准字形
打dǔn 盹
(1)tún
囤
粮
dùn 钝 器
qī 凄 凉 (3)
提示：叶芝笔下的恋人，年华早已老去，头发已经花白，且 睡思昏沉。这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他的感情也不 会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。
人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏3.《三棵树》课件
细读——体味情感寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请找出诗句中能传递树的信息的词，思考：在诗人眼 中这是三棵怎样的树？
鲜血、伤口
知疼痛
密切、哀怨、痛苦 （厮守）、燃烧
懂悲喜 盼温暖
拟人
这是三棵知疼痛，懂悲喜，期望关怀、温暖和安慰的
满带创伤的树。诗人借拟人手法叙写了三个鲜活的生命。 诗人不仅是与自然相融，更是在与生命对话。
细读——体味情感寓意
细读——体味情感寓意 诗句鉴赏：说说诗人把挤在一起密切交谈的三棵树
比作“盲汉”的妙处。
盲：意即失明，但其他感官对外界的洞察更为细腻敏 锐。
汉：可 以 联 想 到 “ 汉 子 ” 、 “ 硬 汉 ” 等 词 ， 寓 意 坚 强。
以“盲汉”作喻不仅能传递交谈时倾听的专注，交谈得真
诚，凸显了三棵树的密切无碍，还能表达虽被遗弃，却不自我
美读——触摸诗人抒情脉搏 体味诗人尊重一切生命的深沉情怀
诵读提示：略缓、深沉，渐带伤痛。
延展阅读——诗歌链接
品读卡夫列拉.米斯特拉尔的作品：《大地的形象》 请用一个词来说说对这首诗的感受。
温情
诗歌印象 温馨
爱
温暖
诗人情怀： 人道主义的善良、博爱
小结
米斯特拉尔的诗歌总是饱含浓烈的情感，诗人关照自 然，体悟生命，以悲悯情怀来诠释万物平等的理念，一花一 世界，诗人用她的善良来告知我们：每个自然生命都是独立 的存在，对等的交流才能融进自然的和谐。
文段欣赏：施与温暖，获得力量
把月光的莹洁剪裁，融成平等的眼神；把阳光的灿烂收 集，涂抹温暖的双手；把花朵的芬芳采摘，氤氲真诚的心灵。
收起同情的目光，请用平行的视角对待，“盲汉”一样可 以演绎精彩；投放尊重和友爱，请用支援的手给予关怀，“盲 汉”一样拥有幸福的未来。善对“盲汉”，学会从他们身上去 汲取那份坚强，那份乐观，那份对生命的执着。
测控指导2018学年高二语文选修外国诗歌散文欣赏课件：散文部分整合
同样,在森林里,一个人抛掉他所经历过的岁月,就像一条蛇蜕掉 自己的皮一样,因此无论在生命的哪个时期,他都是一个孩子。在 森林里,人们拥有永恒的青春。在这些上帝的花园里,笼罩着端庄 神圣的气氛,常年举行着欢宴,园里的客人即使过了一千年也找不 到厌倦的理由。
在森林里,理智和信仰回归到我们心中。在那里,我感觉生活中 的任何不幸都无法降临到我的身上——没有自然不能修补的耻辱 和灾难。站在赤裸的土地上——我的头脑沐浴在无忧无虑的空气 中,上升到无限的空间里——所有卑贱的自私自利的想法都消失无 踪了。我变成了一个透明的眼球:我空如无物,但我却将万物都纳 入眼中,那共同生命的暗流在我全身循环流动。我是上帝的一部分。 在那时,最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌生而并不重要了,所 有的人都是兄弟,都是朋友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的 干扰而已了。
例文: 眼光
眼光,让我很自然地想到了射线。所谓一眼万年,即指好的眼光 能如γ射线般穿透万物,山河无阻;而差的眼光则如那α射线,区区几 厘米的铝板便阻绝了它的去路。
好眼光,眼中迸发的必是智慧之光,照亮世事,洞察秋毫。 且看伯乐,于诸马之中识得千里骐骥,此之谓敏锐。 且看鲁迅,用笔杆子硬生生戳破旧社会的烂纸衣,此之谓犀利。 且看邓小平,改革开放的春风唤醒中华大地,此之谓深远。 纵览古今,不凡者自有其与众不同的成功之道,故成就其不凡,而 平庸者多半都缺少这种或是那种眼光。 眼光,发自于心,现之于神。如今,我们看到的是人们逐渐趋于千 篇一律的眼光,这些来自不同个体的眼光远不如个体本身那般纷繁, 那般独特,那般错综复杂。
2第三段写到作者站在神圣的自然面前,感到头脑“上升到无限的空 间里”。结合上下文,简要概括作者内心世界此时发生了怎样的变 化。 解析:本题考查归纳内容要点、作者观点态度的能力。分析把握作 者感情变化的脉络,扣住“我感觉生活中的任何不幸都无法降临到 我的身上——没有自然不能修补的耻辱和灾难”“所有卑贱的自私 自利的想法都消失无踪了”“我空如无物,但我却将万物都纳入眼中, 那共同生命的暗流在我全身循环流动”“所有的人都是兄弟,都是朋 友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的干扰而已了”等信息即 可概括出作者此时此刻内心的真实状态。 参考答案:自然的庄严神圣与博大深邃,使他的精神受到洗礼,灵魂 得到升华;内心变得高尚无私,认识到人与万物的契合以及人与人 的平等、博爱。
在森林里,理智和信仰回归到我们心中。在那里,我感觉生活中 的任何不幸都无法降临到我的身上——没有自然不能修补的耻辱 和灾难。站在赤裸的土地上——我的头脑沐浴在无忧无虑的空气 中,上升到无限的空间里——所有卑贱的自私自利的想法都消失无 踪了。我变成了一个透明的眼球:我空如无物,但我却将万物都纳 入眼中,那共同生命的暗流在我全身循环流动。我是上帝的一部分。 在那时,最亲近的朋友的名字听起来也觉得陌生而并不重要了,所 有的人都是兄弟,都是朋友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的 干扰而已了。
例文: 眼光
眼光,让我很自然地想到了射线。所谓一眼万年,即指好的眼光 能如γ射线般穿透万物,山河无阻;而差的眼光则如那α射线,区区几 厘米的铝板便阻绝了它的去路。
好眼光,眼中迸发的必是智慧之光,照亮世事,洞察秋毫。 且看伯乐,于诸马之中识得千里骐骥,此之谓敏锐。 且看鲁迅,用笔杆子硬生生戳破旧社会的烂纸衣,此之谓犀利。 且看邓小平,改革开放的春风唤醒中华大地,此之谓深远。 纵览古今,不凡者自有其与众不同的成功之道,故成就其不凡,而 平庸者多半都缺少这种或是那种眼光。 眼光,发自于心,现之于神。如今,我们看到的是人们逐渐趋于千 篇一律的眼光,这些来自不同个体的眼光远不如个体本身那般纷繁, 那般独特,那般错综复杂。
2第三段写到作者站在神圣的自然面前,感到头脑“上升到无限的空 间里”。结合上下文,简要概括作者内心世界此时发生了怎样的变 化。 解析:本题考查归纳内容要点、作者观点态度的能力。分析把握作 者感情变化的脉络,扣住“我感觉生活中的任何不幸都无法降临到 我的身上——没有自然不能修补的耻辱和灾难”“所有卑贱的自私 自利的想法都消失无踪了”“我空如无物,但我却将万物都纳入眼中, 那共同生命的暗流在我全身循环流动”“所有的人都是兄弟,都是朋 友。谁是主人谁是仆人就只是微不足道的干扰而已了”等信息即 可概括出作者此时此刻内心的真实状态。 参考答案:自然的庄严神圣与博大深邃,使他的精神受到洗礼,灵魂 得到升华;内心变得高尚无私,认识到人与万物的契合以及人与人 的平等、博爱。
人教版高中语文选修《外国诗歌散文欣赏》第二单元 《当你老了》课件(20张PPT)
2. 站在叶芝的立场上仿写一 句送给茅德·冈小姐的话，注意 恰当意象的选取。
例如：我还是很喜欢你，像风走了八千里，不问归期。
示范举例
我还是很喜欢你，像风走了八千里， 不问归期。
我还是很喜欢你，像云漂泊九万里， 不曾歇息。
我还是很喜欢你，像太阳升了落去， 无论朝夕。
我还是很喜欢你，像凤栖梧桐，依 依不离。
叶芝一直等待着，即使他的意中人早已经是 别人的妻子，直到52岁，才结婚。那是在已经死 去丈夫茅德•冈的再次拒绝了叶芝的求婚后，在叶 芝向茅德•冈的女儿伊莎贝拉求婚被拒绝之后，叶 芝终于停止了这种无望的念头。但事实上，叶芝 还是无法忘记茅德•冈。在他生命的最后几个月， 他还给茅德•冈写信，约她出来喝茶，但还是被拒 绝。而且，茅德•冈还坚决拒绝参加他的葬礼。
时间只能再一次焕发出她的 美：因为她风姿非凡、华贵雍容 ……只要她转过身，你就会知道 听人安慰有多么愚蠢。
——叶芝
世界最终会因为她没有嫁 给他而感谢她。
——毛德·冈
比较阅读
• 《关雎》：关关雎鸠，在河之 洲。
• 逑。
窈窕淑女，君子好
• 《氓》：桑之未落，其叶沃若。
•
桑之落矣，其黄而陨。
• 《琵琶行》：弟走从军阿姨死，
当你老了
威廉·巴特勒·叶芝
导入
我还是很喜欢你，像风走了八千里， 不问归期。
我还是很喜欢你，像雨洒落在热带 与极地，不远万里。
我还是很喜欢你，像等了多年故人 的老城门，茕茕孑立。
我还是很喜欢你，像柳动蝉鸣日落 潮汐，不能自已。
我还是很喜欢你，像庭中枇杷，亭 亭如盖矣。
当你老了，头白了，睡思昏沉，
炉火旁打盹，请取下这部诗பைடு நூலகம்，
叶芝对于茅德·冈爱情无望的痛苦和不幸， 促使叶芝写下很多针对于茅德•冈的诗歌来，在数 十年的时光里，从各种各样的角度，茅德•冈不断 激发叶芝的创作灵感；有时是激情的爱恋，有时 是绝望的怨恨，更多的时候是爱和恨之间复杂的 张力。
例如：我还是很喜欢你，像风走了八千里，不问归期。
示范举例
我还是很喜欢你，像风走了八千里， 不问归期。
我还是很喜欢你，像云漂泊九万里， 不曾歇息。
我还是很喜欢你，像太阳升了落去， 无论朝夕。
我还是很喜欢你，像凤栖梧桐，依 依不离。
叶芝一直等待着，即使他的意中人早已经是 别人的妻子，直到52岁，才结婚。那是在已经死 去丈夫茅德•冈的再次拒绝了叶芝的求婚后，在叶 芝向茅德•冈的女儿伊莎贝拉求婚被拒绝之后，叶 芝终于停止了这种无望的念头。但事实上，叶芝 还是无法忘记茅德•冈。在他生命的最后几个月， 他还给茅德•冈写信，约她出来喝茶，但还是被拒 绝。而且，茅德•冈还坚决拒绝参加他的葬礼。
时间只能再一次焕发出她的 美：因为她风姿非凡、华贵雍容 ……只要她转过身，你就会知道 听人安慰有多么愚蠢。
——叶芝
世界最终会因为她没有嫁 给他而感谢她。
——毛德·冈
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• 《关雎》：关关雎鸠，在河之 洲。
• 逑。
窈窕淑女，君子好
• 《氓》：桑之未落，其叶沃若。
•
桑之落矣，其黄而陨。
• 《琵琶行》：弟走从军阿姨死，
当你老了
威廉·巴特勒·叶芝
导入
我还是很喜欢你，像风走了八千里， 不问归期。
我还是很喜欢你，像雨洒落在热带 与极地，不远万里。
我还是很喜欢你，像等了多年故人 的老城门，茕茕孑立。
我还是很喜欢你，像柳动蝉鸣日落 潮汐，不能自已。
我还是很喜欢你，像庭中枇杷，亭 亭如盖矣。
当你老了，头白了，睡思昏沉，
炉火旁打盹，请取下这部诗பைடு நூலகம்，
叶芝对于茅德·冈爱情无望的痛苦和不幸， 促使叶芝写下很多针对于茅德•冈的诗歌来，在数 十年的时光里，从各种各样的角度，茅德•冈不断 激发叶芝的创作灵感；有时是激情的爱恋，有时 是绝望的怨恨，更多的时候是爱和恨之间复杂的 张力。