四年级数学上册 口算乘法教案 人教版
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
人教版四年级数学上册第三单元《口算乘法》教案
小学四年级上册口算乘法教案题目：口算乘法目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法2、通过本节课的教学训练培养学生的口算能力。
3、培养学生良好的思维品质。
重点：教给学生两位数乘一位、几百几十的数乘一位数的口算方法。
难点：使学生学会把两位数分成两个数，个位数和十位数分别与位数相乘，积相加的口算方法。
关键：把两位数分成十位数和个位数，然后再乘一位数。
教具：卡片，小黑板教学过程：一、进行口算练习二、新授1、出示图片这里告诉了我们一些交通工具的速度，我们一起看一看，你还知道其它交通工具的速度吗？2、出示课件教学例1第1问。
﹙1﹚怎样列式？怎么想的？（16×3，路程=速度×时间）计算结果是多少？﹙2）书中是怎样计算16ⅹ3的？说出计算过程。
（先算什么，再算什么，最后算什么。
）计算过程是：○1把16分成10和6，○2先用10ⅹ3 = 30，○3再用6ⅹ3 =18，○4最后再再用30 + 18 = 48。
（3）练一练18×4= 24×3=25×2= 14×6=（4）总结“两位数乘一位数的口算方法”。
先把两位数分成几十和几，再分别乘一位数，最后把两次乘得的积加起来。
3、用同样的方法第二题。
（1）列式，怎样计算160ⅹ3？同样用先算什么？再算什么？最后算什么的方法解决这个问题。
○1把160分成100和60分别乘3，积相加的方法。
○2160×3先算16×3=48，再在后面加个“0”，结果是480。
（2）练一练130×5= 380×2= 150×6=（3）总结“因数末尾有“0”的数的口算方法”。
几百几十乘一位数，先按照两位数乘一位数的口算方法算出积，然后在得数后面添一个“0”。
4、拓展练习。
人骑自行车30小时可以行多少千米？讨论怎样计算16ⅹ30，重点说出计算过程。
三、巩固训练做一做四、课堂小结：这节课我们总结了多种口算方法，说一说两位数乘一位数的口算方法和因数末尾有“0”的数的口算方法。
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》
人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》人教版四年级数学上册教案：3.1《口算乘法》口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学重难点：1、掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学时间：1课时教学过程：★一、自主探索口算方法。
1、分别出示45页六种交通工具时速的图片，引导学生理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题?3、“人骑自行车3小时可以行多少千米?”让学生独立口算。
16×3=(师巡视，注意统计不同口算方法的种类)4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米?160×3=，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比16×3=和160×3=，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米?”16×30=4、让学生在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题(树叶)的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
(开放题)在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
(略)教学反思：口算乘法的练习教学内容：练习六的第4～7题。
教学目标：1、进一步掌握让学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2、能正确、熟练地口算一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数。
教学重难点：1、熟练掌握整数乘法的口算方法。
新人教版四年级数学上册口算乘法(新授课)教案
四、课堂训练 学情反馈
从课堂反馈的效果可以看出：大部分学生对整十数、整百数的口算方法掌握 得比较好，可以把它们分别看成几个十，几个百去乘一位数，利用乘法口诀 进行计算；但对于两位数乘一位数，有一部分学生也会利用把两位数分成整
十数和一位数，再分别与第二个因数相乘，但是忘记把两次乘得的积相加。
今后练习中要让学生多口述口算过程。
突破点 1
论，先把你的想法向你小组的其他成员讲述一遍，等会请小组成员到讲台来
（概念、定理、 汇报口算过程。 定义如何生成）
2、师简要板书学生的口算方法。
3、想一想：200×3=
突破点 2
（重 、难 点 如 何 突 破）
自主探索： 1、12×3= 同学们，刚才我们已经学会了整十数、整百数的
口算，那么你能口算这道题吗？
数学组集体备课记录
年级 三 教材 人教版 课型 新授课 教学内容 口算乘法
导入新课：同学们，我们现在进行一次口算小热身活动，以开火车的形式利用乘法口诀完
成下面的任务。火车火车开起来，从哪开起来？
一、 明确目标
1
学生经历探索整十数、整百数的口算和估算过程，进一步体会算法的多样化
2
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识。
五、课堂小结 归纳提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
六、布置作业 练习十二的第 3、4 题。
七思维导图 口算乘法
例 1:20×3=60 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60 例 2: 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
本节课我首先从生活的情境出发引出计算题，让学生体会计算的
一、出示情境图，1、让同学们观察并说出图中有哪些数学信息？（生答）
人教版数学四上《口算乘法》教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。
教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。
本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。
2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。
2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。
3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。
展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法教学设计
口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：知识与技能：1．掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。
2．结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。
过程与方法：通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识。
教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
教学难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。
教学用具：挂图、小黑板教学过程：一、复习旧知1．口算卡片20×3= 30×2=60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=2．笔算23×3 43×2 28×224×12 43×22 54×21二、学习新知1．了解“速度”。
（1）出示挂图，呈现6种交通工具的时速；（2）结合画面，教师进行简单介绍，让学生初步理解“速度”的含义；（3）学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。
2．学习口算乘法。
（1）揭示并板书课题：口算乘法（2）学习例1出示主题图，人骑自行车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式16×3或3×16，回答计算结果，引导汇报不同的口算方法。
）特快列车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式160×3或3×160，你打算如何计算，引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。
那么人骑自行车30小时可以行多少千米呢？学生独立完成，个别汇报结果及方法。
3．课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算345×4，我们可以先将345分解为300+40+5，然后分别与4相乘，最后将结果相加得到答案。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“多位数乘一位数口算乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我发现学生们表现得相当积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我深感欣慰。不过，我也注意到，有些学生在讨论过程中稍显被动，可能是因为他们对讨论主题还不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，多设计一些与实际生活紧密相关的讨论主题，激发学生的学习兴趣。
在讲解重点和难点时，我尽量用简洁明了的语言和丰富的实例来进行阐述。但从学生的反馈来看，有些地方可能还是讲得不够透彻。在今后的教学中，我会更加关注学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能跟上课程进度。
《多位数乘一位数——口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数——口算乘法》教案，本章节内容依据人教版数学四年级上册教材第五章第一节“多位数乘一位数”进行设计。主要包括以下内容：1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则；2.能熟练运用口算乘法进行计算，解决实际问题；3.了解乘法运算的交换律和结合律在多位数乘一位数中的应用。通过本节课的学习，使学生能够形成多位数乘一位数的口算能力，提高数学运算速度和准确性。
人教版四年级数学上册第三单元口算乘法练习课教案
三位数乘两位数口算乘法练习课教学目标：1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进一步熟练进行口算乘法，会说明口算乘法的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索口算知识的空间，培养口算乘法提高口算能力。
教学重点、难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算乘法教学难点：根据生活实际的具体情况灵活选择口算乘法教具：多媒体课件教学过程：一、知识迁移，复习新课你能说出下列各算式的乘积各是多少吗？35 x 2 = 19x5 = 230 x 4 = 140 x 7 = 18x3= 13x6 =250x 3 =16x5 —2B0 x 3 -U0x6 =17x5^350 x 2 -、典型事例，激发兴趣:1、导言：同学们你会用几种方法计算下面各题哪个同学知道？愿意来说一说吗？一个计丼器鮎元.李老师要买4个"他带了100元.找够吗？(1) 列出算式说说算式表示的意义。
(2) 学生小组交流口算方法(3) 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4) 教师对学生的口算方法给予归纳总结。
［设计意图］数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法，使学生感到学习数学是有趣的。
)2、出示P48页情境图理桜树苗16无、买3煨送H札(1) 列出算式说说算式表示的意义(2) 学生小组交流口算方法(3) 各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4) 教师对学生的口算方法给予归纳总结。
［设计意图］让学生口答解决问题的方法和结果，让学生在交流中，了解多种解决问题的方法。
开阔思路，体验成功3、找规律110+120+130+140+150=( ) X ( )220+230+240+250=( ) X ( )4、说出你的发现(1)引导学生观察：情境图中提供了有关的哪些信息？同学们能提出了什么问题？生1 （迫不及待）：我想知道，这间教室到底能坐多少人？生2 :教室里一共有多少个座位？生3 :有350名同学来听课，能坐下吗？师：那怎样才能解决？350名同学来听课，能坐得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。
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四年级数学上册口算乘法教案人教版
提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力。
教学重点：
理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法。
教学难点：
正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力。
教学过程：
一、复习准备：
口算下面各题、说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？
1004 xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么？用图可以怎样表示？
每行有100个方格，需要多少行？
观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）
这个算式表示什么？（100个4是多少？）
2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？
（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的。
）
归纳：1004与4100的计算结果是一样的。
3、独立试算：10012＝
19100＝
12100＝
10019＝
说一说，你是怎样想的？你有什么发现？
（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变。
）
4、试算：720＝
7200＝
7300＝
7400＝
说出你的想法。
（7和2个相乘，得14个，是140……）
根据上面的方法，计算下面的题目：
12300＝
8500＝
24600＝
21500＝
5、讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？
根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0、（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百。
6、同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？
三、巩固练习
1、口算下面各题，看谁算得又对又快。
1006
4002
30012
8700
15400
6100
2400
12300
20600
33700
2、列式计算：
（1）30个15是多少？
（2）25的200倍是多少？
（3）6乘400是多少？
（4）
3、四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？
4、一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、质疑小结
1、这节课学习的是什么内容？
2、怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明。
3、还有什么问题？学生质疑并解疑。
五、课后作业
1、口算下面各题。
10017 xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2、口算下面各题。
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3、（1）20个17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？。