一滴眼泪换一滴水教学设计
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。
第三部分：教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。
第四部分：教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。
一滴眼泪换一滴水
一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《一滴眼泪换一滴水》，让学生理解并体会作品的深刻内涵和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生思考并探讨人性的复杂性和生活中的善恶问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容1. 课文《一滴眼泪换一滴水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中所涉及的人性的复杂性和生活中的善恶问题。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
2. 使用案例分析法，分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和看法。
四、教学步骤1. 引入新课：简要介绍课文《一滴眼泪换一滴水》的作者和背景。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
4. 案例分析：分析课文中所描绘的具体场景和细节，帮助学生更好地理解作品。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的人性复杂性和善恶问题进行讨论。
五、教学评估1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。
2. 学生作业和练习：评估学生完成的作业和练习的质量，了解他们对课文的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和批判性思维能力。
六、教学延伸1. 作品比较：让学生阅读其他类似主题的文学作品，如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等，比较其与《一滴眼泪换一滴水》的异同，拓展学生的文学视野。
2. 电影欣赏：组织学生观看电影版《一滴眼泪换一滴水》，引导学生从文字到影像的转化，感受作品的不同表现形式。
3. 创作练习：鼓励学生根据自己的理解和感受，创作与课文相关的故事、诗歌或画作，展示他们对作品的理解和创造力。
七、教学资源1. 课文原文：《一滴眼泪换一滴水》的原文文本，供学生阅读和分析。
一滴眼泪换一滴水教案
一滴眼泪换一滴水教案【篇一：7《一滴眼泪换一滴水》教案(最新)】一滴眼泪换一滴水教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料，深入研读，了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学过程】人性，是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。
几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。
今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受?鉴赏】1．雨果雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《克伦威尔序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2．《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
《一滴眼泪换一滴水》教案3
《一滴眼泪换一滴水》教案【教学目标】1理解本文语言和人物形象所展示出的思想情感，特别是其中包含的人性光辉。
2理解对比和细节描写的目的和意义，欣赏对比和细节描写的艺术。
【教学过程】课前布置预习作业：1．有条件的同学通读小说《巴黎圣母院》，尽量弄清楚小说的故事梗概、人物关系、主题思想和语言艺术。
2．认真阅读课文，从整部小说的角度和人物关系的角度研读、体会本文的故事情节、人物关系和相关的具体描写。
3．评点相关的描写，尤其是体现人物个性、表达十分精致的部分。
4．在此基础上试着解答文后的相关问题。
5．如有兴趣，还可以将本文与鲁迅先生的《祝福》《孔乙己》等小说进行对比阅读，看能否发现什么。
第一课时一、查看预习情况二、根据预习要求和预习情况，回顾和梳理与本文相关的《巴黎圣母院》的故事情节和人物关系。
三、师生一起梳理本文的基本故事梗概，在梳理特别是绘制“路线图”的过程中。
理解本文的结构安排，发现其中的音疆分对比关系，最后还可以根据学生的认识和理解形成一张“对比框图”四、采取多种方式朗读全篇，对某些语言表达在本文中的深刻含义和价值能获得更深入和清晰的理解五、学生自主理解阶段1．要求在比较宏观的背景下对预习时初步认识、理解的结果进行进一步的修正和调整，对某些刚刚的印象特别深、感觉特别好的新的语言点进行点评分析。
2．发现问题，准备小组质疑。
3．准备小组交流自主学习成果。
六、小组交流1．交流各自学习中感觉最有深度和最有价值的体会和收获。
2．交流自己发现的问题。
3．相互帮助解决各自的问题，对交流的体会和收获发表意见。
4．形成本小组在全班研讨交流中的意见和问题。
七、班级交流、研讨1．各小组交流自选点评的语言点和段落。
2．对各小组交流的问题中难度较大、存在较大争议的问题，可集中整理：1伽西莫多究竟是怎样一个人2怎样看待“官方”对伽西莫多的施刑3对巴黎市民围观伽西莫多被施以酷刑时的表现，我们今天究竟应该怎么分析评价4从本部分文字中我们可以看出作者怎样的审美视角和批判精神八、课后继续思考1．集中点评文章第9段、第25～28段、第58～60段、第66～67段。
一滴眼泪换一滴水
《一滴眼泪换一滴水》教案定稿第一章：导入教学目标：1. 引起学生对眼泪和水的思考，理解它们在生活中的重要性。
2. 激发学生对本文主题的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
教学内容：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
教学活动：1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 通过提问方式引入本文的主题，让学生了解眼泪和水的交换意义。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 让学生理解眼泪和水的交换意义，认识到它们在生活中的重要性。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
教学内容：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
教学活动：1. 让学生阅读文章，理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论文章中的主题思想，培养学生的理解能力。
第三章：案例分析1. 让学生通过案例分析，深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考这些案例对他们的启示和影响。
教学活动：1. 提供一些案例，让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论这些案例对他们的启示和影响。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，进一步深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
教学内容：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点。
教学活动：1. 将学生分成小组，让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点，并进行讨论和交流。
教学目标：教学内容：1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
第六章：实践活动教学目标：1. 让学生通过实践活动，更加深刻地理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的动手能力和实践能力。
教学内容：1. 设计一项与眼泪和水相关的实践活动，如制作关于眼泪和水的公益广告。
高中语文《一滴眼泪换一滴水》教案5页
《一滴眼泪换一滴水》教案教学目标1.理清课文情节，阅读体会文本体现出来的人性的美与丑2.鉴赏体会本文对比写法的艺术魅力教学重难点1.体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美2.了解作者的创作原则：美丑对照原则教学课时：1课时教学过程一.导入法国作家雨果曾经说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
渺小的肉体，丑陋的形貌并不可悲，只要你拥有宽阔的胸怀、善良的心灵，即使一滴眼泪，一滴水也能折射出人性世界的光辉，今天我们就共同来学习雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
（板书：一滴眼泪换一滴水）二.作家及背景介绍过渡：请同学们翻到课本第31页，看注释①补充：雨果是法国19世纪浪漫主义作家，主要作品除了《巴黎圣母院》、《悲惨世界》，还有《海上劳工》、《九三年》三.整体感知，理清环境、人物、情节1.理清环境、人物过渡：这篇课文选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》，课前让大家对课文进行了预习，现在我问下同学们本文的故事情节发生在什么地点？故事中又有哪些主要人物？明确：格雷沃广场的刑台伽西莫多（核心人物）爱斯梅拉达（伽伤害过的人）克洛德（伽最亲密的人）观众（与伽毫无关系的人）2.把人物串联，理清情节伽西莫多被送上刑台，接受笞刑，围观者嘲笑辱骂他，副主教克洛德对他置之不理，爱斯梅拉达为他送水四. 文本研习，人物分析过渡：以上我们对这篇小说的环境、人物和情节做了梳理，下面我们正式进入文本，本文的题目是“一滴眼泪换一滴水”,是谁流泪了？（伽西莫多）在什么情况下流泪？请同学们找出“流泪”的段落明确：p39—62自然段，请同学齐读这一部分。
1.伽西莫多在爱斯梅拉达给他送水时，他流泪了，而在喝到水之前，他对爱斯美拉达又怀着怎样的情感呢？我们来看课文的59—60自然段，我请一位同学来朗读一下。
明确:愤怒和轻视详细的写这种情感，跟伽西莫多流泪又有什么关系呢？明确:在喝水之前伽对爱是愤怒和轻视，而在喝水之后，伽因为爱给他送水而流泪，这两者形成了鲜明的对比。
一滴眼泪换一滴水 教案教学设计共3篇
一滴眼泪换一滴水教案教学设计共3篇一滴眼泪换一滴水教案教学设计1一滴眼泪换一滴水教案教学设计一、教学目标：1. 了解世界上水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；2. 掌握基本的小班水处理方法，如：过滤和消毒；3. 增强难忘的联想以及珍惜水资源的意识。
二、教学重、难点分析：1、教学重点：1.1、了解水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性；1.2、掌握基本的水净化处理方法，如：过滤和消毒。
2、教学难点:2.1、珍惜水资源的意识的培养；2.2、如何通过实际操作增强小学生珍水意识。
三、教学步骤分析：3.1 活动启动三、两幅相对对比的图：一幅是干旱的沙漠，一个没有水的干航天；另一幅是清澈的河流和一个婴儿喝到清水非常的高兴。
引导学生猜测这两幅图片含义，学生回答时间适当延长。
最后引导学生得出结论：水资源的非常珍贵！我们应该好好保护它！3.2 理论学习在介绍水资源保护的同时，特别指出了我们日常生活中无端浪费水资源的行为、危害和我们应该采取的办法。
采访环节：向在座的同学询问是否有无节约使用水的好事，同时在学生们抱怨：家长浪费水，校方对节约水的教育不够深入等话题。
在老师的引导下，同学们围绕“水”展开自由讨论，发现了很多节约使用水的好方法和机会。
3.3 实践操作在理论学习的基础上，学生按照同窗组合要求，开始实践小班水净化方法。
通过许多先容和实验后，同学们逐渐地学会了利用水净化法净化水的方法。
如：过滤法用过滤纸、棉纱等道具进行初步去除水中浮质的净化方法。
这样处理后的水，虽然看起来很干净，但是仍然具有细菌、病毒等除微生物之外的杂质。
所以，我们还需掌握杀去水中微生物的消毒处理方法。
常用的消毒方法有：煮沸消毒法、紫外线消毒法、石灰消毒法，学生在老师的指导下通过实践学习相应的消毒法，并掌握紫外线灯的使用。
3.4 归纳总结同学们围绕净化水资源的主题，共同制作了一幅清晰明了的净化水图片，展示给全班其他同学。
同时一起完成下面这个案例设计猜测题：很久以前有一个非常贪婪的国王，在他国有一个很干净的河流。
《一滴眼泪换一滴水》教案
《一滴眼泪换一滴水》教案4《一滴眼泪换一滴水》教案一、导入经常看到同学们在周记中感叹，人怎么这样啊！你真诚待人了，结果投桃，别人没有报李，所以感慨万千。
透视我们这个世界，只要有人，只要有生活，人性之复杂的交响乐就会时时在我们身边奏鸣：真与假、美与丑、善与恶的对立交织，则是这部宏大乐章反复出现的主题？今天让我们一起来到这个美与丑的看台上，共同欣赏雨果以他的生花妙笔为我们演奏的——一滴眼泪换一滴水——这部交响乐。
二、雨果介绍三、本文节选自《巴黎圣母院》，为了更好的阅读课文我们先了解《巴黎圣母院》这个故事的梗概。
请同学们把课文注释一读一遍。
四、生字词五、课文分析——研习一从我们刚才的阅读中，我们可以看出：咱们课文节选的这部分可以概括为——伽西莫多受刑的一个大的场面描写。
这个大场面描写中有许多个小的场面，场上有哪些人物？请同学们快速浏览课文总结出来。
明确：课文就是围绕着这些人物描写了……的内容1、加西莫多受刑的经过和表现2、围观群众的表现态度3、作者的议论研习二在这三者的描写当中，同学们看看对其中那个角度的描写最重要？为什么？（把故事的情节发展推向了最高潮。
并简要分析其原因）明确：（先让我们回忆一下怎么判断什么人物才是主角？在《最后一片常春藤叶》说过对故事情节发展起了极大的推动作用的就是主角？本文的高潮应该是哪一个部分？爱丝美拉达送水给加西莫多喝的情节就是高潮）所以说：群众的角度最重要，因为群众中有个爱丝美拉达，而爱斯梅拉达推动了故事情节发展到了高潮。
研习三爱丝美拉达这么重要，她到底是个什么样的人呢？首先看这个人物是怎么出场的？请同学们找出来，过会儿我找个同学读给大家听听。
明确：课本38页，第四段（场面幻灯片展示）众星捧月般的，在喧闹的氛围中，人群中闪开一条路来，这位漂亮、鲜艳迷人的姑娘出场了，有位名人说过：见了美、人总是要肃然起敬的。
研习四：假如说刚开始是人们因惊艳而肃然起敬从而为她让路的话，那么接下来人们是因为美而折腰了，看看爱丝美拉达出场后不同人有什么不同反应？明确：课文中三十八页的第五段到……悲哀的眼光望着她。
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一滴眼泪换一滴水
一、教学目标
1、通过“水”分析爱斯梅拉达的人性美。
2、通过“泪”分析伽西莫多人性的觉醒。
3、理解题目“一滴眼泪换一滴水”的内涵，从而把握文章主旨。
二、教学重难点：伽西莫多人性的觉醒。
三、教学方法：朗读、讲授、提问
四、课时安排：1课时
五、教学过程
一、导入
在优秀的文学作品中，无论是笑还是哭，都能折射出人性世界的多彩。
今天，让我们来到这个美与丑的看台，随着法国浪漫主义大师雨果走进《巴黎圣母院》，感受那一滴眼泪中的人性世界。
二、一滴水（爱斯梅拉达形象：善良、纯洁、人性美）
1、本文题“一滴眼泪换一滴水”，那么题目中的眼泪是指谁的眼泪？（伽西莫多）题目中的水又是谁的水呢？（爱斯梅拉达）爱斯梅拉达又为何要给伽西莫多水呢？（因为伽西莫多受刑时口渴，姑娘就给水他。
）
2、我们一起来找找文中写到爱斯梅拉达送水的情节，读一读，说一说，这是一个怎样的姑娘？
58、出场：闪开一条路，雪白的小山羊——善良、纯洁、有爱心
61、动作+神态：温柔地举起——善良
63、神态+动作：微笑、倒——善良
64、神态：惊恐——明明害怕却依旧主动送水——善良
66、评价：漂亮、鲜艳、纯洁、迷人、娇弱、好心
60、侧面：伽西莫多对他的愤怒——以德报怨，善良、宽容。
这个姑娘以德报怨，不计前嫌，美丽、善良、纯洁、温柔、宽容，不仅外表美丽，更是人性美的代表。
3、这一滴水，代表着爱斯梅拉达，更代表着爱斯梅拉达美丽善良的人性。
三、一滴眼泪（抓住“生平第一次流泪”分析伽西莫多的不幸以及觉醒）
1、文题中的一滴眼泪又是谁的眼泪？（伽西莫多）伽西莫多为何流泪呢？
感激——爱斯梅拉达给他水喝
爱斯梅拉达宽恕他的挟持之罪。
愧疚、自责——误会爱斯梅拉达送水的行为
听了克洛德的话挟持了爱斯梅拉达
2、难道仅仅因为感激感动而流泪吗？还可能是什么原因？我们一起找到写伽西莫多流泪的段落，读一读，品一品其中一些有意思的词语。
（生平第一次+长时间的失望）
这是他生平第一次流泪，换言之，这个人以前从不流泪，他为什么以前从不流泪呢？是因为他没有痛苦，生活幸福吗？（因为长时间的处于失望之中，对生活没有希望就不会有失望。
）
3、那他到底经历了一些什么，让他长时间的处于失望之中？我们一起来找一找在伽西莫多受刑之时，人们是怎么对待他的？（读）
（6）、当他被绑着拖到刑台之时，场内传来笑声和喊声。
（13、15、16）、当群众看到他的丑陋时，他们哄笑，笑闹。
骂他怪物，包括小孩们和姑娘们。
（17）、当他被帮绑在轮盘上发抖时，他们哄笑。
（29—39）、当公诉结束后，他们憎恨他，咒骂他，诅咒他，污蔑他向他投石子
（50-57）、当他要水喝时，人们嘲笑他，骂他、污蔑他，用阴沟里跑过的海绵，破瓦罐，瓦片，砸他。
4、人们为什么如此憎恨他，污蔑他？（丑）是不是个别人的恶作剧呢？
老妇人、学生、小孩、姑娘、残疾人，不同年龄，不同身份的人都憎恶他。
小结：其实不仅仅是在受刑时，人们憎恶他，他的一生都不幸，他生活在所有人的憎恨之中，大家从来没有把他当成人来看待，大家称呼他怪物、魔鬼，而这仅仅是因为他长得丑。
因为丑陋就很有可能凶狠，凶狠就有可能邪恶，邪恶就有可能给人带来厄运。
5、除了这些陌生人，还有没有人带给他更大的伤害？（克洛德）
找一找神甫出现的段落，读一读。
(44-46)当伽西莫多看到神甫时是什么样的？而神甫见到伽西莫多又是怎样的？
神甫是收养他的人，而且是神甫让他去劫持爱斯梅拉达的，他盼着一个亲人救自己，但是这个最有希望救自己的人却义无反顾地抛弃了他。
于是，他的脸色暗淡了，那甜蜜宽厚温和的微笑还没来得及消逝，只是变得痛苦、无力、带着悲哀。
6、伽西莫多面对这种肉体和精神的伤害，他有怎样的表现？你认为他是怎样的人？
（11）、听之任之，牛（19）、才明白，公牛（41）、公牛
（43）、野兽，接近自然状态，不羞耻……（44）、不像人、像动物的咆哮
他善恶不分，不能分辨是非，没有羞耻心，神父收养他，他就对神甫好，谁对他好，他就对谁加倍的好，神父让他撞钟就撞钟，让他劫持爱斯梅拉达就劫持爱斯梅拉达。
在他身上，更多的是一种动物的习性。
他不知道什么是善什么是恶，但是爱斯梅拉达的关怀却让他知道了什么是善，
7、现在再来看看，这一滴眼泪是不是仅仅处于愧疚和感谢？（人性复苏）
第一次得到的关爱竟然来自于他伤害过的姑娘，他身上隐藏的人性复苏了。
所以，这一滴泪不仅仅是感激之泪、愧疚之泪，更是伽西莫多做为一个人的觉醒之泪。
四、一滴眼泪换一滴水（群众的转变）
爱斯梅拉达的善良，除了唤醒了伽西莫多的人性，还让那些人也发生了改变？（在场的群众）你能从文中找到依据吗？（67小节）
爱斯梅拉达是爱与美的化身，感化了伽西莫多，感化了蒙昧的群众，使他们人性中善的成分彻底觉醒。
五、探究题目
现在，我们再来看看这文章的题目。
有人说根据情节，应该是“一滴水换一滴眼泪。
”为什么编者却命名为“一滴眼泪换一滴水”呢?（眼泪换的谁的水？）
一滴水——————一滴眼泪————————一滴水
爱斯梅拉达的善行——伽西莫多的人性————所有人人性中的美。
六、总结
人性是美丑共存的，美的人性可以唤醒美，这也是雨果最坚定的信仰。
“丑就在美的旁边，畸形靠近优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶并存，光明与黑暗相共。
”
“人的两只耳朵，一只听到上帝的声音，一只听到魔鬼的声音。
”（雨果）。