一滴眼泪换一滴水教案(用)
《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇

《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会,水资源匮乏已成为全球性的难题,这样的问题也越来越引起人们的关注。
尤其在中国,水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。
因此,加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。
高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课,本文主要从教案设计的角度,分享该课进行教学时的思路和方法。
第一部分:教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分:教学内容1.导入:出示图片-干涸的河流,让学生就此发表感想,引起学生的思考2.学习内容:了解水资源的重要性,同时让学生认识到水是易受污染的物质。
要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》,体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系,同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为,并就如何合理利用水资源提出自己的看法。
3.课堂练习:以小组形式,学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源,并用PPT将讨论的结果呈现出来。
4.引导学生探究对策:学生在对话的基础上,形成个人的行动计划,以及总结出“水资源保护的基本方案”。
同时,引导学生合作,组织水资源保护宣传活动。
第三部分:教学方法1.启发式教学法。
以图片为引子,让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。
2.访谈式教学法。
通过提问和讨论,让学生参与到教学过程中,激发学生的思考和表达。
3.小组合作学习法。
将学生分为小组进行讨论,使学生在小组内得到认识和坦诚地交流,促进思维和思想的碰撞,提高学生的主动性和创造性。
4.PPT展示法。
让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识,培养表达能力,加强对现代信息技术的应用,同时培养学生合作精神。
第四部分:教学手段1.多媒体教学法。
通过播放图像和视频等多种媒介,使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机,加入大量的图片、实物和新颖的表现形式,增强教材的感染力和吸引力。
一滴眼泪换一滴水

一滴眼泪换一滴水一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《一滴眼泪换一滴水》,让学生理解并体会作品的深刻内涵和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高他们的文学素养。
3. 引导学生思考并探讨人性的复杂性和生活中的善恶问题,培养他们的批判性思维。
二、教学内容1. 课文《一滴眼泪换一滴水》的主要内容介绍。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象。
3. 探讨课文中所涉及的人性的复杂性和生活中的善恶问题。
三、教学方法1. 采用问题引导法,引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
2. 使用案例分析法,分析课文中所描绘的具体场景和细节,帮助学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法,鼓励学生积极参与讨论,表达自己的观点和看法。
四、教学步骤1. 引入新课:简要介绍课文《一滴眼泪换一滴水》的作者和背景。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解故事情节和人物关系。
3. 问题讨论:提出问题,引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物形象。
4. 案例分析:分析课文中所描绘的具体场景和细节,帮助学生更好地理解作品。
5. 小组讨论:将学生分成小组,让他们就课文中的人性复杂性和善恶问题进行讨论。
五、教学评估1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估他们的参与度。
2. 学生作业和练习:评估学生完成的作业和练习的质量,了解他们对课文的理解和掌握程度。
3. 学生小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现,包括他们的思考深度和批判性思维能力。
六、教学延伸1. 作品比较:让学生阅读其他类似主题的文学作品,如《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等,比较其与《一滴眼泪换一滴水》的异同,拓展学生的文学视野。
2. 电影欣赏:组织学生观看电影版《一滴眼泪换一滴水》,引导学生从文字到影像的转化,感受作品的不同表现形式。
3. 创作练习:鼓励学生根据自己的理解和感受,创作与课文相关的故事、诗歌或画作,展示他们对作品的理解和创造力。
七、教学资源1. 课文原文:《一滴眼泪换一滴水》的原文文本,供学生阅读和分析。
一滴眼泪换一滴水教案

一滴眼泪换一滴水教案【篇一:7《一滴眼泪换一滴水》教案(最新)】一滴眼泪换一滴水教学目标】1、感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、能够认识人性这一永恒的话题,作出自己对人性美丑的理解。
3、学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。
4、查阅资料,深入研读,了解雨果的人道主义思想和浪漫主义创作方法。
【教学重点】1、感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2、在人性的看台上,能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【教学过程】人性,是一个抽象而又具体的话题。
生活的每一天,每一个瞬间,都在展示着人性的复杂与丰富,美丽与丑陋。
几乎所有文学作品,都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。
解读文学作品中的人性内涵,对提高我们认识生活的能力,对净化我们的灵魂,提升自己的道德境界都是十分重要的。
昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话,感受到了人性的复杂和美丽。
今天,让我们一起来到这个美与丑的看台上,随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》,走进伽西莫多的“一滴眼泪”。
二、【感受?鉴赏】1.雨果雨果(l802~1885),19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。
贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。
他的创作期长达60年,是法国文学也是人类文化的遗产。
1827年发表剧本《克伦威尔》和《克伦威尔序言》,“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言,是雨果极为重要的文艺论著。
代表作是:《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。
2.《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》(1831)是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事:道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后,被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来,疯狂地想占有她。
面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。
《一滴眼泪换一滴水》教案一等奖(苏教版高一必修)

汇报人:
目录
添加目录项标题 教学内容 教学过程设计 教学反思与总结
教学目标 教学方法与手段 教学评价与反馈
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
掌握本课重点字 词的读音和意义
理解课文中关键 句子的含义和作 用
了解作者的思想 和创作背景
培养学生的阅读 能力和分析能力
练习பைடு நூலகம்节
课堂练习:通过课堂练习,巩固所学知识,加深对课文的理解。
课后作业:布置课后作业,让学生在家中继续巩固所学知识,并培养自主学习能力。
课堂互动:在课堂上与学生互动,通过提问、讨论等方式,引导学生思考问题,激发学生 的学习兴趣。 小组合作:组织小组合作活动,让学生们在一起学习,互相帮助,共同提高。
文学地位:阐述 《一滴眼泪换一 滴水》在文学史 上的地位和影响
情感表达:探讨 《一滴眼泪换一 滴水》所表达的 情感和思想内涵
04
教学方法与手段
教学方法
情景教学法:通过创设具体情境, 引导学生感受和理解文本内容
朗读法:通过朗读,培养学生的 语感和语速,加深对文本的理解 和感受
添加标题
添加标题
添加标题
改进措施
针对学生个体差异,制定个性化 教学方案
及时收集学生反馈,调整教学内 容和方法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
加强课堂互动,提高学生的学习 兴趣和参与度
定期进行教学反思,不断完善教 学设计和实施过程
07
教学反思与总结
教学反思
教学效果:通过课堂互动、小组 讨论等方式,学生积极参与,课 堂氛围热烈
感谢观看
《一滴眼泪换一滴水》教案3

《一滴眼泪换一滴水》教案【教学目标】1理解本文语言和人物形象所展示出的思想情感,特别是其中包含的人性光辉。
2理解对比和细节描写的目的和意义,欣赏对比和细节描写的艺术。
【教学过程】课前布置预习作业:1.有条件的同学通读小说《巴黎圣母院》,尽量弄清楚小说的故事梗概、人物关系、主题思想和语言艺术。
2.认真阅读课文,从整部小说的角度和人物关系的角度研读、体会本文的故事情节、人物关系和相关的具体描写。
3.评点相关的描写,尤其是体现人物个性、表达十分精致的部分。
4.在此基础上试着解答文后的相关问题。
5.如有兴趣,还可以将本文与鲁迅先生的《祝福》《孔乙己》等小说进行对比阅读,看能否发现什么。
第一课时一、查看预习情况二、根据预习要求和预习情况,回顾和梳理与本文相关的《巴黎圣母院》的故事情节和人物关系。
三、师生一起梳理本文的基本故事梗概,在梳理特别是绘制“路线图”的过程中。
理解本文的结构安排,发现其中的音疆分对比关系,最后还可以根据学生的认识和理解形成一张“对比框图”四、采取多种方式朗读全篇,对某些语言表达在本文中的深刻含义和价值能获得更深入和清晰的理解五、学生自主理解阶段1.要求在比较宏观的背景下对预习时初步认识、理解的结果进行进一步的修正和调整,对某些刚刚的印象特别深、感觉特别好的新的语言点进行点评分析。
2.发现问题,准备小组质疑。
3.准备小组交流自主学习成果。
六、小组交流1.交流各自学习中感觉最有深度和最有价值的体会和收获。
2.交流自己发现的问题。
3.相互帮助解决各自的问题,对交流的体会和收获发表意见。
4.形成本小组在全班研讨交流中的意见和问题。
七、班级交流、研讨1.各小组交流自选点评的语言点和段落。
2.对各小组交流的问题中难度较大、存在较大争议的问题,可集中整理:1伽西莫多究竟是怎样一个人2怎样看待“官方”对伽西莫多的施刑3对巴黎市民围观伽西莫多被施以酷刑时的表现,我们今天究竟应该怎么分析评价4从本部分文字中我们可以看出作者怎样的审美视角和批判精神八、课后继续思考1.集中点评文章第9段、第25~28段、第58~60段、第66~67段。
一滴眼泪换一滴水

《一滴眼泪换一滴水》教案定稿第一章:导入教学目标:1. 引起学生对眼泪和水的思考,理解它们在生活中的重要性。
2. 激发学生对本文主题的兴趣,培养学生的阅读兴趣。
教学内容:1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 引入本文的主题,让学生了解眼泪和水的交换意义。
教学活动:1. 引导学生思考眼泪和水的含义和作用。
2. 通过提问方式引入本文的主题,让学生了解眼泪和水的交换意义。
第二章:新课内容展示教学目标:1. 让学生理解眼泪和水的交换意义,认识到它们在生活中的重要性。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
教学内容:1. 让学生阅读文章,理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考文章中的主题思想,培养学生的理解能力。
教学活动:1. 让学生阅读文章,理解眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论文章中的主题思想,培养学生的理解能力。
第三章:案例分析1. 让学生通过案例分析,深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的分析和思考能力。
教学内容:1. 提供一些案例,让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生思考这些案例对他们的启示和影响。
教学活动:1. 提供一些案例,让学生分析其中的眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生讨论这些案例对他们的启示和影响。
第四章:小组讨论教学目标:1. 让学生通过小组讨论,进一步深入理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的合作和沟通能力。
教学内容:1. 将学生分成小组,让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点。
教学活动:1. 将学生分成小组,让他们讨论眼泪和水的交换意义。
2. 引导学生分享彼此的想法和观点,并进行讨论和交流。
教学目标:教学内容:1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
1. 引导学生回顾本文的主题思想和观点。
第六章:实践活动教学目标:1. 让学生通过实践活动,更加深刻地理解眼泪和水的交换意义。
2. 培养学生的动手能力和实践能力。
教学内容:1. 设计一项与眼泪和水相关的实践活动,如制作关于眼泪和水的公益广告。
高中语文《一滴眼泪换一滴水》教案5页

《一滴眼泪换一滴水》教案教学目标1.理清课文情节,阅读体会文本体现出来的人性的美与丑2.鉴赏体会本文对比写法的艺术魅力教学重难点1.体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美2.了解作者的创作原则:美丑对照原则教学课时:1课时教学过程一.导入法国作家雨果曾经说过:世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的心灵。
渺小的肉体,丑陋的形貌并不可悲,只要你拥有宽阔的胸怀、善良的心灵,即使一滴眼泪,一滴水也能折射出人性世界的光辉,今天我们就共同来学习雨果的《一滴眼泪换一滴水》。
(板书:一滴眼泪换一滴水)二.作家及背景介绍过渡:请同学们翻到课本第31页,看注释①补充:雨果是法国19世纪浪漫主义作家,主要作品除了《巴黎圣母院》、《悲惨世界》,还有《海上劳工》、《九三年》三.整体感知,理清环境、人物、情节1.理清环境、人物过渡:这篇课文选自雨果29岁时创作的长篇小说《巴黎圣母院》,课前让大家对课文进行了预习,现在我问下同学们本文的故事情节发生在什么地点?故事中又有哪些主要人物?明确:格雷沃广场的刑台伽西莫多(核心人物)爱斯梅拉达(伽伤害过的人)克洛德(伽最亲密的人)观众(与伽毫无关系的人)2.把人物串联,理清情节伽西莫多被送上刑台,接受笞刑,围观者嘲笑辱骂他,副主教克洛德对他置之不理,爱斯梅拉达为他送水四. 文本研习,人物分析过渡:以上我们对这篇小说的环境、人物和情节做了梳理,下面我们正式进入文本,本文的题目是“一滴眼泪换一滴水”,是谁流泪了?(伽西莫多)在什么情况下流泪?请同学们找出“流泪”的段落明确:p39—62自然段,请同学齐读这一部分。
1.伽西莫多在爱斯梅拉达给他送水时,他流泪了,而在喝到水之前,他对爱斯美拉达又怀着怎样的情感呢?我们来看课文的59—60自然段,我请一位同学来朗读一下。
明确:愤怒和轻视详细的写这种情感,跟伽西莫多流泪又有什么关系呢?明确:在喝水之前伽对爱是愤怒和轻视,而在喝水之后,伽因为爱给他送水而流泪,这两者形成了鲜明的对比。
一滴眼泪换一滴水 教案教学设计共3篇

一滴眼泪换一滴水教案教学设计共3篇一滴眼泪换一滴水教案教学设计1一滴眼泪换一滴水教案教学设计一、教学目标:1. 了解世界上水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性;2. 掌握基本的小班水处理方法,如:过滤和消毒;3. 增强难忘的联想以及珍惜水资源的意识。
二、教学重、难点分析:1、教学重点:1.1、了解水资源的紧缺性以及水资源保护的重要性;1.2、掌握基本的水净化处理方法,如:过滤和消毒。
2、教学难点:2.1、珍惜水资源的意识的培养;2.2、如何通过实际操作增强小学生珍水意识。
三、教学步骤分析:3.1 活动启动三、两幅相对对比的图:一幅是干旱的沙漠,一个没有水的干航天;另一幅是清澈的河流和一个婴儿喝到清水非常的高兴。
引导学生猜测这两幅图片含义,学生回答时间适当延长。
最后引导学生得出结论:水资源的非常珍贵!我们应该好好保护它!3.2 理论学习在介绍水资源保护的同时,特别指出了我们日常生活中无端浪费水资源的行为、危害和我们应该采取的办法。
采访环节:向在座的同学询问是否有无节约使用水的好事,同时在学生们抱怨:家长浪费水,校方对节约水的教育不够深入等话题。
在老师的引导下,同学们围绕“水”展开自由讨论,发现了很多节约使用水的好方法和机会。
3.3 实践操作在理论学习的基础上,学生按照同窗组合要求,开始实践小班水净化方法。
通过许多先容和实验后,同学们逐渐地学会了利用水净化法净化水的方法。
如:过滤法用过滤纸、棉纱等道具进行初步去除水中浮质的净化方法。
这样处理后的水,虽然看起来很干净,但是仍然具有细菌、病毒等除微生物之外的杂质。
所以,我们还需掌握杀去水中微生物的消毒处理方法。
常用的消毒方法有:煮沸消毒法、紫外线消毒法、石灰消毒法,学生在老师的指导下通过实践学习相应的消毒法,并掌握紫外线灯的使用。
3.4 归纳总结同学们围绕净化水资源的主题,共同制作了一幅清晰明了的净化水图片,展示给全班其他同学。
同时一起完成下面这个案例设计猜测题:很久以前有一个非常贪婪的国王,在他国有一个很干净的河流。
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《一滴眼泪换一滴水》教案
【学习目标】
1.了解雨果的生平与主要作品,理解浪漫主义与现实主义的创作风格;
2.理清课文情节,体会主人公身上体现出来的人性美;
3.理解文本中多角度对比手法的运用。
【学习重点】
1.感受爱斯梅拉达的人性美,分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。
2.在人性的看台上,能分辨美与丑;培养学生追求美、憎恶丑的情感。
【知识链接】
1.作者简介
雨果(1802—1885),法国浪漫主义文学最杰出的代表,生于法国东部的贝尚松。
雨果的父亲是拿破仑部下的将军,母亲是波旁王朝的拥护者。
波旁王朝复辟后,雨果跟母亲到了巴黎。
他自幼多才多艺,尤其热衷文学,14岁开始写诗,15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖,18岁时获“文艺竞赛硕士”荣誉,被誉为“神童”。
后来主要写小说,其作品多反映对政治的关注。
1831年,完成了浪漫主义文学中著名的长篇小说《巴黎圣母院》,以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛,从此他坚定了共和主义的立场。
1851年,因反对路易•波拿巴的独裁专制而遭到迫害,开始了长达19年的国外流亡生活。
期间主要创作长篇小说,如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。
1870年,他回到巴黎继续参加政治运动,1874年雨果创作了他最后的一部名作《九三年》,真实地描写了共和国军队残酷镇压旺岱地区反革命叛乱的故事。
1885年5月,雨果病逝于巴黎,法国人民为他举行了国葬,遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。
2.作品简介
《巴黎圣母院》是雨果第一部大型浪漫主义小说。
它以离奇的对比手法描写了一个发生在15世纪法国的故事:巴黎圣母院副主教克洛德·弗罗洛道貌岸然、蛇蝎心肠,先爱后恨,迫害吉普赛女郎爱斯梅拉达。
面目丑陋、心地善良的敲钟人伽西莫多为救女郎舍身。
小说揭露了宗教的虚伪,宣告禁欲主义的破产,歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人,反映了雨果的人道主义思想。
1482年的愚人节这天,巴黎圣母院的敲钟人伽西莫多被选为“愚人之王”(选举的规则是:谁长得最丑陋、谁笑得最怪最难看谁就有望当选),被抬到格雷沃广场。
靠街头卖艺为生的吉普赛女郎爱斯梅拉达的精彩表演吸引不少围观群众。
收养伽西莫多的巴黎圣母院副主教克洛德·弗罗洛也在,伽西莫多对弗罗洛感恩戴德,惟命是从。
副主教贪婪的眼睛直盯着爱斯梅拉达,嘴里发出几乎无人能听见的咒语。
克洛德·弗罗洛向来清心寡欲,回避一切享乐。
但看到翩翩起舞的爱斯梅拉达,却为她的姿色所倾倒,完全失去了自制力。
傍晚时分,爱斯梅拉达行至广场旁边的小巷,受命于副主教的伽西莫多准备劫持爱斯梅拉达,遭到她奋力反抗,高声呼救。
国王的近卫弓箭队队长伏比斯带领士兵途径此地,解救了爱斯梅拉达,擒获了伽西莫多。
第二天,耳聋的预审法官认为同样耳聋的伽西莫多蔑视法庭,心情不佳的司法长官判他受一个时辰鞭刑,预审法官又胡乱加了一个时辰的示众。
课文之后的情节是:
光阴流逝。
孚罗洛并没有放弃对爱斯梅拉达的迫害。
他向法庭控告少女是会施魔术的女巫。
有一天,他无意中得知爱斯梅拉达和弗比斯约会,他藏在暗中偷听,不禁妒火中烧,用匕首刺伤弗比斯,然后跳窗而逃。
结果,宗教法庭嫁祸于爱斯梅拉达,认定是她使巫术遣黑衣魔鬼刺杀军官。
爱斯梅拉达屈打成招,被判绞刑。
行刑前夜,孚罗洛来到监狱向爱斯梅拉达忏悔,并建议带她一起逃走,不料遭到爱斯梅拉达的严词拒绝。
行刑日,孚罗洛在郊外像疯子一样乱跑。
他不知道,伽西莫多独自劫持了法场,并将爱斯梅拉达抱进了圣母院——不受法律管辖的“避难地”。
伽西莫多从此成了爱斯梅拉达忠
实的朋友和仆人。
他防备着一切想加害于她的人,甚至对孚罗洛也进行了顽强的反抗。
他还为爱斯梅拉达找到伤愈的弗比斯,求他去见少女,但负心的军官却策马而去。
宗教法庭不顾避难权要来强行捉拿爱斯梅拉达。
巴黎的流浪人和乞丐闻讯前来营救,不明真相的伽西莫多奋力阻挡。
混战中,黑衣遮面的孚罗洛让格兰古瓦出面劝说,悄悄带领爱斯梅拉达从后门渡河逃走。
流浪人和乞丐们则遭到国王军队的残酷镇压尸横遍地,血流成河。
孚罗洛把爱斯梅拉达带到广场的绞架前,胁迫她在他与绞架之间选择其一。
少女宁死不屈,孚罗洛气急败坏,把她交给隐居在广场旁的一个女隐士,然后自己去叫官兵。
不想爱斯梅拉达正好是这个女隐士失散了16年的小女儿,母女相见,分外激动。
官兵前来捉拿爱斯梅拉达,母亲奋力抢救女儿,被刽子手一脚踢开,头部触石而亡。
绞索终究套上了爱斯梅拉达的脖子,孚罗洛在教堂顶楼上目睹此景发出了狰狞的狂笑。
绝望的伽西莫多一怒之下将他从高高的顶楼上推了下去。
第二天,敲钟人便失踪了。
两年以后,人们在鹰山地穴里发现了两具奇特地连在一起的尸骨。
其中一具显然是个畸形的男子,他紧紧地抱着那另一具女尸。
当人们想把他们分开时,尸骨便化为了尘土。
【学习过程】
一、课前预习
1.注音
笞(chī)刑粗糙(cāo)缄(jiān)默耷(dā)拉腋(yè)下
蜷(quán)缩嘶(sī)嘶犄(jī)角掎(jǐ)角抽搐(chù)
牛虻(méng)轧轧(zhá)跛(bǒ)脚恫吓(dòng)(hè)唆(suō)使镂(lòu)刻筋络(luò)黝(yǒu)黑虫豸(zh ì)
懊丧(ào)(sàng)咆哮(páo)(xiào)憎(zēng)恨菲(fěi)薄。