狼蒲松龄-优质课大赛一等奖
语文《狼》教案一等奖3篇
语文《狼》教案7【教学目的】1、熟读课文，理解文义，体会文章的情味。
2、积累一定的文言虚词（如“其”“而”“之”“以”的用法及意义）和实词。
3、理解作者的议论，寻求生活的启示。
【教学设想】1、本文篇幅短小，情节生动，脉络清晰，易于熟读成诵，应把朗读作为本文教学的重要环节。
2、让学生借助注释自行领悟文章的意义，教师作必要的提示或简要的讲解。
3、本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将学生引入故事的情景之中，使学生的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。
4、理解本文的主旨主要抓住两点：一是故事的“奇”，一是作者的议论。
抓住这两点，也就抓住了故事和寓意之间的关系。
【教学过程】一、一读，重读音学生读课文，注意读准加线的字的音：缀行甚远。
屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣二、二读，重翻译1、注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉2、翻译下列语句：而两狼之并驱如故顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌3、积累虚词的用法：虚词意义以及用法举例：虚词意义及用法举例其之以而4、翻译课文。
５、依照原文复述故事。
三、三读，重理解1、名结构：课文分为两大部分：第一部分：叙事，写屠夫和狼争斗的故事。
第二部分：议论，点名文章的主旨。
第一部分的故事环环相扣，紧张曲折，可以分为四层：遇狼──惧狼──御狼──杀狼2、析形象：①找出文章中表现狼的'语句。
②找出文章表现屠夫的语句。
③概括屠夫和狼的形象特点。
四、四读，重想象本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。
请你根据文章的故事，试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。
根据你的想象，编写白话故事《狼》。
五、五读，重创造将课文改写为课本剧。
课文狼教案一等奖示例
课文狼教案一等奖示例1、课文狼教案一等奖示例第一课时教学目标：1．朗诵文言课文。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
教学重点：目标3 5教学难点：目标4预习指导:１．熟读课文，尽量背诵２．看解释，试翻译课文教学过程:一、三分钟演讲，创设情境要求学生讲一则狼的故事教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文１．检查学生预习朗读情况：抽查三个朗读，后学生评价２．教师作较高水平的示范朗读。
３．学生们自由高声诵读一次４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思１．教师投影下列问题学生合作解决：一词多义：止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。
其一犬坐于前。
３．讲解通假字止同“只”，只有。
止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决５．抽查四人分段译课文。
学生评价后教师纠正。
五、大意理解：请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
课文《狼》的教学设计一等奖
课文《狼》的教学设计一等奖1、课文《狼》的教学设计一等奖一、教学目的1、学习文言字词。
2、理解课文内容。
二、大体安排一课时三、课型结构板块式。
四、预习要求自读、熟读、正音读懂解释。
五、教学设计1、导入：由有关“狼”字的`一些成语说起(让学生说)，然后谈起狼的本性顺势导入。
析书课题后，让学生简介。
师稍作补充。
2、板块一：正读。
学生先读课文，要求：动口、动手。
自读第一遍，要求读准字音，师注意纠正读音中的误处。
老师纠正后，学生读第二遍。
课文中有下列字音需要读准、掌握：担缀窘薪苫眈瞑暇隧寐黠学生再读，老师强调语调与节奏。
3、板块二：点读。
老师指出课文中下列这些字义要认读、掌握：止缀从并驱故敌顾犬暇方洞意股盖黠几何学生再读这些字、词的解释。
学生再自读课文。
4、板块三：译读。
学生再读课文，要求再读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
老师顺势完成对课文内容的板书：第1--4段是叙述故事，第5段是的议论。
每1--4段又分别写了屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
5、板块四：理读。
学生再读课文，要求读得快而流利。
读书时思考用“课文中有两个词是同义词”、“课文中有两个词是多义词”的句子说话。
要求每个学生都能从课文中有所发展。
学生可能涉及到以下的词：止以之敌意其前而等等。
6、板块五：品读。
请学生以“……写(用)得妙，我们可以看出……”“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。
学生发言，老师和其他学生点评。
课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。
7、板块六：背读。
要求学生背诵故事的高潮部分：第四段。
先自背，再指名试背，最后全班齐背。
2、课文《狼》的教学设计一等奖【教学目标】1、理解课文内容，积累文言词语，并能翻译、背诵全文。
2、理解本文生动的描写，曲折的情节及丰富的寓意。
3、引导学生从不同侧面了解和认识狼，启发学生在人与自然和谐共存方面作深入思考。
统编版语文七年级上册(2024)第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计《狼》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够流利地朗读课文，并准确掌握文中的重点文言实词和句式。
学生能够理解课文大意，积累并运用相关的文言词汇。
过程与方法：通过听读、朗读、讨论等方式，提高学生的文言文阅读能力和理解能力。
引导学生分析狼与屠户的形象，体会作者的语言运用和文章主旨。
情感态度与价值观：培养学生从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，以及对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争的意识。
引导学生关注生态平衡，思考人与动物的关系。
二、教学重点与难点教学重点：流利地朗读课文，掌握重点文言实词和句式，理解课文大意。
教学难点：创造性地复述故事，从多角度理解文章主旨，以及培养学生敢于斗争、善于斗争的意识。
三、教学准备教师准备：搜集与狼有关的文章、成语、故事等，准备教学课件和教具(如录音机、投影胶片、小黑板等)。
熟悉课文内容，设计教学流程和问题。
学生准备：预习课文，借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象。
搜集与狼有关的成语、故事等，准备在课堂上分享。
四、教学流程一、作者简介：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
“聊斋"是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的里暗、官场的腐败、科举制度的腐柘。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成申影申视，为大家所熟悉。
二、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。
七年级语文上册第五单元18狼省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
(2)文中点明故事主旨句子是: 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳 。
(3)文中最能表现屠户勇于斗争句子是:
屠暴起, 以刀劈狼首, 又数刀毙之
。
(4)一狼“径去”目标是: _____意__将__隧__入__以__攻__其__后。也
5．写出下面加点词语的古今意义。 (1)一狼径去． 古义：离__开__ 今义：_到__某__一__地__方_ (2)屠自后断其股． 古义：大__腿__ 今义：__屁__股___ (3)禽兽之变诈几．何．哉 古义：_多__少__,_意__思__是__能__有__多__少__ 今义：_几__何__学__简__称___
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9．下列加点词的意义和用法相同的一项是( D ) A．以．刀劈狼首 意将隧入以．攻其后也
B．一狼洞其．中 屠自后断其．股
C．久之．
亦毙之．
D．后狼止而．前狼又至 骨已尽矣，而．两狼之并驱如故
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C 10. 以下对本文了解错误一项是( ) A. “屠惧，投以骨”中“投”字，表明屠户对狼本性还未彻底认识，只采取一 个迁就退让方法，对狼心存幻想。 B. “屠乃奔倚其下，弛担持刀”中“持”字表明屠户在毫无退让情况下做出了 与敌斗争果断抉择。 C. “屠暴起，以刀劈狼首”中“暴”字形象刻画了屠户杀狼时愤恨之情。 D. “乃悟前狼假寐，盖以诱敌”中“乃”字表明了屠户对狼奸诈本性幡然醒悟。 【点拨】“暴”意为突然，表现了屠户身手灵敏，并不是愤恨之意。
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◆主题讲解,这篇文言小说讲述了一个屠户回家途中遇狼、惧狼、御狼, 最终杀狼 故事, 说明了狼再狡猾也斗不过人, 告诫人们对像狼一样恶势力应丢掉幻想, 要勇于斗 争, 善于斗争, 最终定能取得胜利。
狼蒲松龄市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
狼蒲松龄教案一、教学目标1. 教育学生尊重、了解和爱护动物的重要性；2. 培养学生的观察能力和思维能力；3. 提高学生的阅读能力和写作能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 文学名著《狼蒲松龄》的背景介绍和梗概分析；2. 狼蒲松龄的故事情节和主要人物形象分析；3. 学生小组分角色进行剧本编写，并演绎相关场景；4. 学生进行简单的书评书写。
三、教学过程第一课时：背景介绍和梗概分析1. 利用PPT展示《狼蒲松龄》的背景信息，包括作者、出版年份等；2. 分组讨论学生对动物保护和自然环境的看法；3. 教师引导学生了解《狼蒲松龄》的故事梗概，让学生自由发表对梗概的理解，并进行讨论。
第二课时：故事情节分析和人物形象分析1. 教师引导学生一起分析《狼蒲松龄》故事的情节，包括故事的开始、发展和结局；2. 学生小组内，分别选择一个主要人物进行分析，包括外貌特征、性格、对动物保护的态度等；3. 学生小组进行汇报，分享各自的分析结果。
第三课时：剧本编写和演绎1. 学生按小组分角色，分别选择一个场景进行剧本编写；2. 学生根据剧本进行排练，并标明表情和动作；3. 学生进行小组内表演，其他学生进行观摩；4. 学生互评，并进行改进。
第四课时：书评书写1. 引导学生简单了解书评的写作要点；2. 学生根据自己的理解，写出一篇关于《狼蒲松龄》的书评；3. 学生互相交换书评，并进行修改；4. 学生展示自己的书评，其他学生进行听评。
四、教学评估1. 参与度评估：观察学生在小组分析和讨论中的积极程度；2. 表演评估：评估学生在剧本表演中的表演技巧和团队合作精神；3. 书评评估：评估学生通过书评的写作表达能力和阅读理解能力。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生得以全面了解《狼蒲松龄》的故事情节和主要人物形象，进一步培养了学生的观察能力和思维能力。
通过分组合作和表演让学生充分发挥自己的创造力和表达能力，培养了团队合作和表达能力。
蒲松龄狼复习课省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
❖屠户很困窘，恐怕前后一起受到攻击， 往旁边看，野地里有一种麦场，场主堆 柴草在麦场中，覆盖成小山似旳，屠户 于是奔跑过去靠在柴草堆下面，放下担 子，拿起屠刀，两只狼不敢向前，瞪眼 朝着屠户。一会，一只狼径直走开另一 只狼像狗似旳蹲坐在前面，过了一会， 眼睛好像闭上了，神情很悠闲，屠户忽 然跳出来，用刀劈狼旳脑袋，又连砍几 刀，把狼杀死。
九、课文内容了解
❖1、根据课文内容填空。
❖⑴《狼》节选自《＿聊＿斋＿志＿异＿ 》, 作 者是＿蒲＿松＿龄＿＿，清朝著名＿小＿说＿＿ 家。
❖⑵这篇短篇小说经过屠夫战胜恶狼旳 过程，揭发了狼旳＿贪＿婪、＿凶＿狠＿和＿狡＿诈 ＿ 旳本性，赞扬了屠户旳＿机＿智＿勇＿敢＿， 讥笑了像狼一样旳恶人，不论他们怎 样狡猾，终归是要被消灭。
二、生字词
❖大窘（ jiǒng ）积薪（ xīn ） ❖苫蔽（ shàn ）弛担（ chí ） ❖眈眈（ dān ）似瞑（ míng ） ❖意暇（ xiá ）隧入（ suì ） ❖尻尾（ kāo ）假寐（ mèi ） ❖黠（ xiá ）
三、要点实词
❖1．屠：宰杀牲屠。这里指屠户，宰杀 牲畜卖肉旳人。
❖在全文中旳作用是＿点＿明＿主＿题。
❖⑻作者刊登议论，点明故事主旨旳句 子是： 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽
❖ 之变诈几何哉?止增笑耳。 ❖⑼这篇文章叙事部分旳情节能够概括
为：遇狼—（ 惧狼 ）—（ 御狼 ）— 杀狼。
请用原文（第四段）回答 1‘两狼旳计策：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
2 前狼假寐旳姿势： 其一犬坐于前
❖正要走，转身看柴草背面，一只狼在 柴草中打洞，打算从洞里进去来攻击 屠户，狼旳身子已经进去二分之一了， 只露屁股和尾巴。屠户从背后砍断狼 旳大腿，也把狼杀死了，才明白前面 旳狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 狼也太狡猾了，可是一会两只狼就都 被杀死了，禽兽旳欺骗手段能有多少， 只是增长笑了罢了。
《狼》省优质课一等奖
你知道哪些含“狼”的成语？
狼狈为奸、狼吞虎咽 狼狈不堪、狼心狗肺 狼子野心、鬼哭狼嚎 狼烟四起、引狼入室
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。 屠暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞 其中，意将/隧入/以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠/自后/断其股 ，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增笑耳 。
读通大意
苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈
覆盖成小山似的
卸下
相向。 瞪眼朝着屠户 眈眈：注视的样子。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇 径直走开 象狗似的蹲坐在前面 闭眼 神情
甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转很视悠积闲
突然
杀死
薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止
1、这个故事中的母狼是一只怎样的狼？ 2、读完这个故事后你有什么样的感悟？
课后作业： 阅读蒲松龄的另外两篇《狼》
3 . 其一犬坐于前 ( “犬”，名词作状语，“像狗一样” )
4 . 意将隧入…… ( 隧”，名词作状语，“从隧道中” )
熟悉内容情节
理情节
本文故事情节围绕屠户和狼展开，请用动词为下面 的图片拟个标题。
遇__狼
惧__狼
_御_狼
_杀_狼
对照图片，用自己的话 讲述故事。
读出情感性格
分析文中的狼和屠户的形象，用下面的句式说 话：
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狼
学习目标
1、研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，
深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；
2、通过自主研读、合作探究的方式理解文意；
3、通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；
教学重点
通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。
教学难点
对文章主旨的探究、领悟、理解。
教学过程
（一）自主学习
1、导入示标：
出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。
（形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎
比喻把坏人或敌人引入部——引狼入室
比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心
四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起
形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺）
今天我们要学习的容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》
2、预习共享：
结合自己的预习情况，完成自主学习部分的容：
（1）《狼》的作者蒲松龄 ,字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士
世称聊斋先生，清朝著名文学家，我们曾学过其文章
（3）作者书屋的对联是：
写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分
六人小组合作，讨论解决以上容，不能解决的向教师提出。
讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解，学生使用双色笔纠错。
（二）引领探究
一读——读准字音
学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。
可借助课下注释及工具书。
学生读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。
教师正字正音：
缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá
二读——读出节奏
小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：
第二段：后狼止而前狼又至
第三段：屠大窘，恐前后受其敌
第四段：其一犬坐于前
意将隧入以攻其后也
第五段：禽兽之变诈几何哉？
学生齐读
三读——读懂容
（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组解决）
重点虚词
之：
1、代词“它”。
例：又数刀毙之。
2、助词“的”。
例：禽兽之变诈几何哉？
3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。
例：而两狼之并驱如故。
4、助词，补足音节，不译。
例：久之，目似暝，意暇甚。
重点句子翻译：
1、两狼之并驱如故
——两只狼像原来一样一起追赶。
2、恐前后受其敌
——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
3、苫蔽成丘
——覆盖成小山似的。
4、其一犬坐于前
——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文容）
四读——读出情感（层层深入，揭示主旨）
1、课文中哪些语句写出狼的本性？
贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。
目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。
2、文章如何来刻画屠户的形象？
（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。
）
心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；
恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
动作描写：
“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事
给了你哪些启示？（学生思考、六人小组讨论后回答）
问题的答案就是本文的主题所在
——人有狼没有的智慧、勇气和力量。
对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。
（三）训练检测
对比阅读牧竖
两牧竖入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。
各登一树，相去数十步。
少顷①，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。
竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥，大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。
其一竖又在彼树致②小狼鸣急；狼闻声四顾，始望见之，乃舍此趋彼③，跑号如前状。
前树又鸣④，又转奔之。
口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱，既而奄奄僵卧，久之不动。
竖下视之，气已绝矣。
导读：狼虽是凶残的动物，但狼所表现的母爱令人感动。
两牧竖利用狼的母爱天性而杀害狼未免过于残酷。
不管是人类还是动物，母爱永远是伟大的。
注释：
①少顷：不一会儿工夫。
②致：使。
③舍此趋彼：离开这只小狼奔向那只小狼。
④前树又鸣：指前树上的小狼又叫。
对比练习：
1、下列每组句子中，划线字的意思完全相同的一项是（ B ）
A：两狼之并驱如故 B:目似暝，意暇甚
故令意甚仓皇
C：狼不敢前 D：相去数十步
跑号如前状一狼径去
2、说说自己读完《狼》与《牧竖》的感受。
（四）总结升华
说说自己这节课有什么收获。
（知识梳理、规律总结）
多媒体呈现课文寓意主旨：
狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。
附：板书设计
狼蒲松龄
狼：屠户：
贪婪凶恶惧——投骨避狼；
狡诈阴险大窘——骨尽狼仍从；
恐——前后受其敌；
悟——刀劈两狼。
主旨
对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。