七年级上册(全部课本朗读)-3
七年级上册语文全部课文朗读音频mp3音频下载
七年级上册语文全部课文朗读音频mp3音频下载简介：本朗读音频是人教版七年级上册教材的同步课文朗读材料。
朗读字正腔圆，语音准确，利于教师指导学生朗读练习和课文学习。
上传者：qinqieniaoswt相关素材：简介：特级教师作文专题讲座：七年级上第5单元我爱我家写作和口语交际综合性学习活动，wmv高清视频，时长15分钟上传者：hxx 「下载次数：0」简介：特级教师作文专题讲座：七年级上第4单元探索月球奥秘写作和口语交际综合性学习活动，wmv高清视频，时长15分钟上传者：hxx 「下载次数：3」简介：特级教师作文专题讲座：七年级上第3单元感受自然写作和口语交际，wmv高清视频，时长16分钟上传者：hxx 「下载次数：3」简介：特级教师作文专题讲座：七年级上第2单元漫游语文世界写作指导，wmv高清视频，时长21分钟上传者：hxx 「下载次数：3」简介：特级教师专题讲座：七年级上第1单元这就是我写作指导专题讲座，wmv高清视频，时长33分钟上传者：hxx 「下载次数：5」简介：特级教师作文专题讲座：七年级上册全部单元写作和口语交际综合性学习活动讲座视频，wmv高清格式，共6个视频打包下载。
传者：ding100111 「下载次数：3」简介：人教版七年级语文上册课文朗读mp3包上传者：ding100111 「下载次数：0」作文教学专题讲座：具体生动地描写(七年级)简介：初中语文优质课堂教学研讨会，作文教学专题讲座：具体生动地描写，华东师大中文系副教授郑桂华老师执教，时长60分钟。
作文教学向来比较难，但这节课后，上课思路清晰，可操作性强。
而且学生的收获很大。
上传者：wxzlly 「下载次数：1091」简介：人教版语文七年级上册电子教材,word版，非扫描版，清晰度高上传者：denghbwk 「下载次数：4836」简介：朗读有力，音质好，适合学生学习和教学，对提高教学质量有一定帮助。
上传者：yzy620 「下载次数：14425」简介：本朗读音频是人教版七年级上册教材的同步课文朗读材料。
第3课《雨的四季》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝 的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏 着一层绿茵茵的波浪。
赏析：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了 春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作 者对春雨的喜爱和赞美。
导学活动二：听雨，感受音韵之美
例句：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还 带着一种冬天的昏黄。
赏析：“闪出”一词在文章中是生长出的意 思，写出了春天树叶的动态美和勃勃生机，表现出 作者的喜爱之情。
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
例句：可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴， 巴望着那清凉的甘露。
赏析：拟人，想象，形象地写出了夏季炎热的程度，以及人 们对清凉的夏雨的渴盼。 例句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。 赏析：“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、 杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一 片绿的海绵”，新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生
写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。 “树叶”“花苞”不同的景物要停顿。
导学活动一：品雨，体会作者情感 总结： 这篇写景抒情散文描绘了四季之雨
的不同形态和特点，表达了作者对雨的 无限爱恋，对自然、生命的热爱之情。
第二课时
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美
回顾就知： 从《春》和《济南的冬天》的学习中， 我们了解到哪些使描写更加生动的方法？
②“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已 经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。” （“化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人
间”写出了雪花降临的动态美，重音表达作者对 冬雨的喜爱。）
七年级上册英语书unit3课文
以下是人教版七年级上册英语Starter Unit 3 的部分课文内容：
Look! This is my uncle's farm. It's a big farm. The grass is so green. You can see many kinds of animals. He has pigs, horses, cows, ducks, sheep, and chickens. How many ducks does my uncle have? Let me count. One, two, three, four, five, fourteen. Oh, no. Look there! Another duck is behind the big tree.
Do you see that red house? That's my uncle's home. It's beautiful. Do you like my uncle's farm?
翻译如下：
看！这是我叔叔的农场。
它是一个大农场。
草地如此绿。
你可以看到很多种动物。
他有猪、马、奶牛、鸭子、羊和鸡。
我叔叔有多少只鸭子呢？让我数一数。
一、二、三、四、五、十四。
哦，不。
看那儿！还有一只鸭子在那棵大树后面。
你看到那座红房子了吗？那是我叔叔的家。
它很漂亮。
你喜欢我叔叔的农场吗？
不同地区、不同版本的教材可能在课文内容上会有一些差异。
如果你想了解的是其他版本或更详细的内容，可以提供更多信息以便更准确地理解你想要的内容。
新人教版七年级(上册)Unit 3 听力文本及翻译
新人教版七年级（上册）Unit 3 听力文本及翻译My School我的学校BIG Question. What do you like about your school?大问题。
你喜欢你的学校什么？In this unit, you will:在本单元中，你将：1. talk about places in school.谈论学校里的地方。
2. describe locations using there be structure and prepositions of position.使用there be结构和位置介词描述位置。
3. introduce and talk about your school.介绍并谈论你的学校。
4. describe the places you like in your school and explain why. 描述你喜欢的学校里的地方并解释原因。
Look and share看并分享1. What is this place in the photo?照片中的这个地方是什么？2. What are the people doing on the sports field?人们在运动场上做什么？3. What do you like to do at school?你在学校喜欢做什么？SECTION AA节What is your school like?你的学校怎么样？1a. Look at the picture. Talk about the positions of the places with the words in the box.1a. 看图。
用框中的词语谈论各个地方的位置。
Where’s the dining hall?餐厅在哪里？It’s in front of the art building.在艺术楼的前面。
in front of. behind. next to. between. across from在...前面。
初中英语新人教版七年级上册Unit 3 课文讲解(2024秋)
七年级英语上册Unit 3课文讲解1.Where is the dining hall? 餐厅在哪里？【用法详解】特殊疑问词where，译为“在哪里”，引导的特殊疑问句用来询问“某人或某物在哪里”。
注意：be动词要与主语的人称和数保持一致。
Eg: Where is your English book? 你的英语书在哪？Where are my keys? 我的钥匙在哪？【即学即用】( D )1.-- _____ my shoes?-- They’re unde r the beD.A.WhereB.Where’sC.Where’reD.Where are2.It’s in front of the art building. 在艺术楼前面。
【易混辨析】 in front of与in the front of的区别：In front of 译为“在...前面”，强调在物体的外部的前面In the front of 译为“在...前面”，强调在物体内部的前面Eg: There is a tree in front of our classroom. 我们教室前有一棵树。
（树在教室外面）There is a blackboard in the front of our classroom. 我们教室前有一块黑板。
（黑板在教室内部）【即学即用】( B )1.Tony is too short, so he sits ______ the classroom.A.in front ofB.in the front ofC.at the back ofD.at back of( C )2.There is a park _____ our school.A.In frontB.in the frontC.in front ofD.in the front of3.The teachers’ building is across from the school hall. 教师办公楼在学校礼堂对面。
初一语文上册3课的读读写写的注音和解释
初一语文上册3课的读读写写的注音和解释第3课雨的四季
蝉chán
花苞huābāo
娇媚jiāo mèi
棱镜léng jìng
粗犷cūguǎng
睫毛jiémáo
衣裳yī·shang
铃铛líng ·dang
端庄duān zhuāng
屋檐wūyán
凄冷qīlěng
化妆huàzhuāng
淅沥xīlì
干涩gān sè
草垛cǎo duò
绿茵茵lǜyīn yīn
静谧jìng mì:安静。
谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。
邈，遥远。
咄咄逼人duōduōbīrén:形容气势汹汹、盛气凌人。
造zào访：拜访。
多用于书面。
淋淋沥沥xīxīlìlì：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
莅lì临：来到，来临（多指贵宾）。
多用于书面。
莅，到。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
畦qí：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。
七年级语文人教部编版(上册)第三单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)
聚焦问题
第 19 页
《行军九日思长安故园》：勉强地想要按照习
俗去登高饮酒,却没有像王弘那样的人把酒送来。我 在远方想念长安故园中的菊花,这时应正寂寞地在战 场旁边盛开。
《夜上受降城闻笛》：回乐烽前的沙漠被月光照得
像茫茫雪原，受降城外的月色让人感觉冷如秋霜。不 知什么地方的人儿吹起凄凉的芦管，一夜难眠的征人 们个个眺望遥远的故乡。
深度构建
1.尝试当堂背诵。 2.总结两首诗的主题：
《峨眉山月歌》通过写诗人在夜间行舟途中所见山、 月、江水等景致的融合变幻以及空间的迅速转换，展现了 一幅千里蜀江行旅图，既传达出诗人江行的独特体验又抒 发了诗人对友人的思念之情。
《江南逢李龟年》通过写“安史之乱”前后时代的变 迁，流露出诗人对开元盛世的无限眷恋和对繁华时代落幕 、人生凄凉飘零的伤感之情。
研究分享
1.从练字或修辞角度赏析，“强欲登高去，无人 送酒来”。
炼字：①“强”字是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现 了诗人在战乱中凄凉的心境。②“登高”二字紧扣题目中的“九 日”，也点明了作诗的时间。 用典：反用陶渊明“王弘送酒”的典故，写自己虽然也想勉强地 按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送 酒助兴，共度佳节。实际上写旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无 菊可赏，暗寓着题目“行军”的特定环境。
研究分享
1.《峨眉山月歌》中连用 5 个地名极为独特，请 你品味这样写的表达效果。
《峨眉山月歌》中连用 5 个地名给人造成空间迅速转 换的感觉，让人感受到行船之快，这样既传达出诗人 江行的独特体验，又抒发了对友人的浓浓思念。
研究分享
2.《峨眉山月歌》中最能体现诗人情感的一个字 便是“思”，诗人所思为何？请结合全诗内容试着补 充一段诗人的内心独白
七年级英语上册 Starter Module 3教材听力原文 (新版)外研版
七年级英语上册 Starter Module 3教材听力原文（新版）外研版Unit 12 Listen and point.1.A:What’s this in English? B:It’s a bird.2.A:What’s this in English? B:It’s a book.3.A:What’s this in English? B:It’s a cat.4.A:What’s this in English? B:It’s a dog.5.A:What’s this in English? B:It’s a flower.6.A:What’s this in English? B:It’s a pen.7.A:What’s this in English? B:It’s a pencil.3 Liste n and write.1.Miss Zhou:How do you spell “book”?（此句为女声）Daming:B-O-O-K, book.（此句为男声）2.Miss Zhou:How do you spell “pen”?（此句为女声）Lingling:P-E-N, pen.（此句为女声）3.Miss Zhou:How do you spell “pencil”?（此句为女声）Lingling:P-E-N-C-I-L, pencil.（此句为女声）4.Miss Zhou:How do you spell “tiger”?（此句为女声）Daming:T-I-G-E-R, tiger.（此句为男声）5.Miss Zhou:How do you spell “dog”?（此句为女声）Lingling:D-O-G, dog.（此句为女声）6.Miss Zhou:How do you spell “cat”?（此句为女声）Daming:C-A-T, cat.（此句为男声）7.Daming:How do you spell “bird”?（此句为男声）Lingling:B-I-R-D, bird.（此句为女声）8.Lingling:How do you spell “flower”?（此句为女声）Daming:F-L-O-W-E-R, flower.（此句为男声）5 Listen and write.A:What’s this in English? B:It’s a cat.A:How do you spell “cat”? B:C-A-T, cat.Unit 22 Listen and point.1.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a panda.Girl:How do you spell it?Boy:P-A-N-D-A, panda.2.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a monkey.Girl:How do you spell it?Boy:M-O-N-K-E-Y, monkey.3.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a blackboard.Girl:How do you spell it?Boy:B-L-A-C-K-B-O-A-R-D, blackboard.4.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a computer.Girl:How do you spell it?Boy:C-O-M-P-U-T-E-R, computer.5.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a basketball.Girl:How do you spell it?Boy:B-A-S-K-E-T-B-A-L-L, basketball.6.Girl:What’s this in English?Boy:It’s a chicken.Girl:How do you spell it?Boy:C-H-I-C-K-E-N, chicken.3 Read and match. & 6 Write.A:Can you help me, please?B:Yes, of course.A:How do you spell“desk”?B:It’s D-E-S-K.A:Can you say that again, please?B:Yes, D-E-S-K.A:Thank you.B:You’re welcome.Unit 3 1 Listen and point.1.A:What colour is it?B:It’s black, B-L-A-C-K, black.2.A:What colour is it?B:It’s white, W-H-I-T-E, white.3.A:What colour is it?B:It’s blue, B-L-U-E, blue.4.A:What colour is it?B:It’s green, G-R-E-E-N, green.5.A:What colour is it?B:It’s yellow, Y-E-L-L-O-W, yellow.6.A:What colour is it?B:It’s red, R-E-D, red.7.A:What colour is it?B:It’s brown, B-R-O-W-N, brown.8.A:What colour is it?B:It’s orange, O-R-A-N-G-E, orange.3 Look,read and match.1.A:What colour is the pen?B:It’s blue.2.A:What colour is the cat?B:I t’s white.3.A:What colour is the pencil?B:It’s yellow.4.A:What colour is the flower?B:It’s red.5.A:What colour is the dog?B:It’s brown.6.A:What colour is the bird?B:It’s red, green and orange.7 Look at the pictures in Activity 3 and write.1.A:What colour is the dog?B:It’s brown.2.A:What colour is the flower?B:It’s red.3.A:What colour is the bird?B:It’s red, green and orange.4.A:What colour is the pencil?B:It’s yellow.5.A:What colour is the pen?B:It’s blue.6.A:What colour is the cat?B:It’s white.。
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痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱惑yòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
三、朗读回顾课文。
四、合作探究：选择你们小组喜欢的第二节诗中诗句进行分析。
第二部分：告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
第一节：点明了海的象征意义---人生的信念和理想。
学生自由地读诗
七八九句“海”和“海潮”指理想和信念“夜夜奔来“知每天都在激励我。
“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。
第三节前三句，比喻实现理想要历经重重困难。
接下来的“全新世界性”指的是理想的境界。
最后一句“照亮”写出理想实现后的一种兴奋惊喜之情。
五、写法探究：这首诗运用了象征的手法。“海”象征了理想境界，山象征了事项理想途中的困难。
二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。
王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。
六、拓展训练、读下面的诗，回答问题。
向南而去的路很远，
向北而去的路很远，
很远很远的地方总是一种诱惑，
说不明白
为何日夜惦记着它，
它曾在梦中出现，
很远很远的地方很美丽，
很远很远的铁轨有终止，
站在我心灵的近前，
你会发现它总渴望一次又一次远行。
七、“很远很远的地方”象征了什么？
二、句中“诱惑”和“惦记”是什么意思？
三、这首诗表达了诗人怎样的感情？标标记
学生活动
学生小组合作自由探究
然后小组展示自己的发现。
学生思考拓展延伸题，回答问题。
板----勇于面对困难
学生朗读记忆生字
学生自由地读诗
教学环节以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。
第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。
情感目标：学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
德育点引导学生认识在人生路上无论遇到什么困境都要勇敢面对，坚信海就在前面。
一、导语：同学们，上节课我们跟所作家王家新走入大山深处，何大山里的孩子共同探寻山外的美好世界，这堂课我们再次走进大山，追寻作者追逐的脚步。了解他心中的“山”与“海”。
三、学习本课生字。
痴想chī隐秘mì铁青tiĕ诱惑yòuhuò喧腾xuān téng一瞬间shùn
四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。
五、精彩展读
六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？
七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？
感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。
三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。
五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。
“铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。
承接第一部分结尾的疑问，写诗人终于领悟了妈妈所说得还是信念凝结成的理想之海。
第二节，前三句，“种子”比喻妈妈给我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，随着我的成长，更生地理解了海的含义。
四五六句写了我失望次数之多，遇到困难之多，可我不懈努力终于战胜了困难。
学习生字
整体感知
谈自己童年的梦想
学生朗读记忆生字
是我沮丧的心情的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像上脸色铁青地责备我痴心妄想。
“给我打了个零分”写出了我飞离上山后却没有看见大海的失望沮丧。
八、背诵本诗的第一节。标标记
第二课时
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标：理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
在山的那边
知识目标:学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。
能力目标;理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。
情感目标学习诗人对人生的思考。
教学重点朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。
教学难点领会“山”与“海”的艺术形象。
教学设计
一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。