平面设计中的创意性思维 (1)
论设计艺术中创造性思维的重要性
论设计艺术中创造性思维的重要性【摘要】设计艺术是一种充满创造力和想象力的艺术形式，创造性思维在其中扮演着至关重要的角色。
创造性思维帮助设计师发现问题的新视角，激发创意灵感，并丰富设计作品的表现形式。
在设计艺术中，创造性思维不仅是设计过程中的指导原则，更是设计作品成功与否的关键因素。
为了培养创造性思维，设计师可以通过拓展思维空间、激发想象力以及积极尝试新的设计方法和创意实践。
创造性思维的实践意义在于为社会带来更多的创新作品和艺术价值，拓展文化领域的边界。
设计艺术中创造性思维的重要性不言而喻，它不仅是设计师的核心竞争力，更是推动设计艺术发展的关键驱动力量。
【关键词】设计艺术、创造性思维、作用、影响、培养方法、实践意义、重要性、总结1. 引言1.1 概述在设计艺术中，创造性思维是至关重要的。
它是设计师在创作过程中所需具备的核心能力，能够帮助他们充分发挥想象力，创造出独具个性和创新性的作品。
创造性思维不仅可以提升设计作品的艺术性和审美性，还可以引领设计师走向成功的道路，成为业内的佼佼者。
在当今竞争激烈的设计市场中，创造性思维更是成为设计师必备的利器。
通过不断挑战传统思维方式，大胆尝试新颖概念，打破常规限制，设计师们才能在激烈的市场竞争中脱颖而出，吸引更多的目光和认可。
创造性思维也是设计师们吸取灵感、拓展视野、培养审美能力的重要途径，使他们能够更好地理解用户需求、把握市场动向，从而设计出更符合时代潮流和用户审美需求的作品。
设计艺术中的创造性思维不仅是理论上的概念，更是实践中的关键。
只有不断培养和提升自己的创造性思维能力，设计师们才能在设计领域中取得更大的成功和成就。
2. 正文2.1 设计艺术的定义与特点设计艺术是一种融合了艺术性与功能性的创作形式，旨在通过审美的方式来传达信息、表达情感或满足需求。
设计艺术与传统艺术相比，更注重实用性和用户体验，其作品往往具有明确的目的和功能。
设计艺术所涉及的领域广泛，包括平面设计、产品设计、室内设计等，每种设计形式都有其独特的特点和要求。
平面设计与创意思维
平面设计与创意思维平面设计是一门艺术与技术相结合的学科，旨在通过运用视觉元素和排版技巧来传达信息和表达概念。
而创意思维则是指以独特和创新的方式来解决问题和发展新的想法的能力。
平面设计与创意思维之间存在着密切的联系和相互作用，本文将探讨二者之间的关系以及如何运用创意思维来提升平面设计的效果。
一、平面设计的基本原则在谈论平面设计与创意思维之前，我们需要了解平面设计的基本原则。
平面设计的基本原则包括对称与不对称、平衡、对比、重复、节奏和比例等。
这些原则为设计师提供了一个框架，帮助他们在设计过程中做出决策并创造出视觉上令人愉悦和有效传达信息的作品。
二、创意思维在平面设计中的应用创意思维在平面设计中扮演着重要的角色。
它不仅仅是解决问题的方法，更是一种思考和创造的方式。
以下是一些创意思维在平面设计中的应用：1. 问题定义与重新定义创意思维鼓励设计师重新定义问题，从不同的角度思考。
通过重新定义问题，设计师可以发现新的解决方案和创意的灵感。
例如，在设计一个品牌标识时，设计师可以思考如何通过独特的形状或颜色来突出品牌的特点，从而打造一个与众不同的标识。
2. 引入不同的元素和概念创意思维鼓励设计师引入不同的元素和概念，以创造出视觉上引人注目和独特的作品。
设计师可以从不同的艺术形式、文化背景或自然界中获取灵感，并将其融入到设计中。
通过引入不同的元素和概念，设计师可以打破常规，创造出与众不同的设计作品。
3. 鼓励实验和探索创意思维鼓励设计师进行实验和探索，尝试不同的设计方法和技术。
设计师可以通过尝试不同的颜色、排版和图形等元素的组合，来发现新的设计效果。
通过实验和探索，设计师可以不断提升自己的设计技能，并创造出更具创意和独特性的作品。
4. 运用情感和故事性创意思维鼓励设计师运用情感和故事性来吸引观众的注意力。
通过运用情感和故事性，设计师可以在作品中传达出特定的情感和信息。
例如，在设计一个海报时，设计师可以通过运用鲜艳的色彩和引人入胜的故事来吸引观众的眼球，并传达出特定的信息和情感。
浅析平面设计中的图形创意的发想渠道
以超 越 语 言文 字 的障 碍 ， 不 同 国家 、 同 使 不 地 域 、 同文 化 层次 、 同年 龄 的人 们 都 能 不 不 解 读 图 形 所 传 递 的信 息 。 因为 图 形 具 有 正 这 些 视 觉 交 流 的 优 势 ， 以 说 未 来 将 是 一 所 个 图形 的 时代 。 着 商 品 社 会 的 高度 发 达 ， 随 商 品在 世 界 范 围里 广 泛 流 通 ， 球 一 体 化 全 的进程不 断推进 ， 图形 的 视 觉 传 达 模 式 将 越 来 越 被 人 们 所 重 视 ， 将 弥 补 语 言 文 字 它 的 不 足 ， 好 地 促 进 世 界 经 济 、 化 、 息 更 文 信 的 交 流 。 同时 ， 而 图形 创 意也 因此 成 为 平 面 设 计 领 域 中的 一 个 重要 学 科 。
一 一
立 起 固 定 的 联 想 ， 为 意 形 沟 通 的 一 种 常 成 见方式。 ３ ３形 与形 的沟通 ． 设 计 师 经 过 意 与 形 的 沟 通 ， 成 图形 构 的形 象 元 素 已 经具 备 ， 如 何把 这 些 形 象 但 元素 组 合 起 来 ， 为有 机 的 画 面 ， 成 则还 需 要 从 事 形 与 形 的 沟 通 。 种 沟 通 ， 见 的有 渐 这 常 变式和衔 接式等。 （ ） 变式 。 一 幅 图 形 作 品 里 ， 往 有 １渐 在 往 两 种 或 两 种 以 上 的形 象 元 素 ， 别 代 表 两 分 种 或 两 种 以 上 的 概 念 ， 些 概 念 有机 地 组 这 成 图形 的 主 题 。 在 画 面 上 把 这 些 形 象 元 为 素的相互 关系按主题 的需要表现 出来 ， 往 往 要 采 用 渐 变 的 方 式 来 实 现 形 与 形 的 沟 通。 （ ） 接 式 。 一 幅 图 形里 ， 往 有 这样 ２衔 在 往 两 种 形 象 元 素 ： 种 代 表 事 物 的 现 状 和外 一 形 ， 种 代 表 事 物 的 发 展趋 势和 本 质 。 了 一 为 表 现 图形 的主 题 ， 以 将 它们 衔 接 起 来 ， 可 以 这种 沟通 的方式 来体 现主题 思想 。 如 ： 例 “ 吸烟 危 及生 命 ” 图形 ，要有 图片 出现 ） 的 （ 接 着 绞 索 通 过 这 一 衔 接 ， 生 了新 意 ， 示 产 提 了 吸 烟 的 恶 果 和 危 害 性 ， 动 地 反 映 了主 生 题 思 想 。 如 ， 形里 的 一 位 少 年 正在 玩 足 又 图 球 ， 他 的 影 子 则 是一 位 成 年 的 足球 健将 ， 而 两者 以 足 球 为 衔 接 点 ， 示 了 少 年 的 现 在 展 和将 来 ， 现 了人 们对 新一 代 的 期 望 。 体 上述 意与 形 的 种 种 沟 通 ， 思 维 过 程 中 ， 在 大体 上 是 依 次 推 移 的 。 设计 师而 言 ， 思维 过 程 就 其 是 ： 先 着 重 从 事 意 与意 的 沟 通 ； 首 其次 着重 从 事 意 与 形 的 沟 通 ； 后 着 重 从 事 形 与 形 然 的沟 通 ， 且 通 过 反 复 的验 证 与 修 订 ， 并 达到 图形 设 计 的 最 后 完 成 。 就 受 众 的 思 维 过 而 程 而 言 ， 感 受 与 理 解 图形 的 程 序 则 是 逆 其 行的 ： 首先 着 重 从 事 形 与形 的 沟 通 ； 次 着 其 重 从 事 形 与 意 的 沟 通 ； 后 着 重 从 事 意 与 然 意 的 沟 通 。 且 经过 反 复 的 揣 摩 与思 考 ， 并 以 期 对 图 形 的 内 涵有 深 入 而 准 确 的认 识 。 由 此可 见， 们这里所说 的沟通应该是双 向 我 的 。 因 为有 了这 些 沟 通 ， 形创 意 视 觉 传 正 图 达 的 任 务 才得 以 完 成 。
平面设计师的职责与要求
平面设计师的职责与要求随着市场需求的变化，许多公司在寻找职业平面设计师，以帮助他们创建视觉上令人愉悦的品牌形象和销售材料。
平面设计师在文化、社交和商业领域中扮演着重要的角色。
在本文中，将探讨平面设计师的职责和要求，以及如何成为一名成功的平面设计师。
一、平面设计师的职责1. 创造性的设计：平面设计师的最主要职责是创造性的设计。
他们必须能够利用各种工具和技术，如平面设计软件（如Adobe Creative Suite）和手绘草图，来创作各种类型的设计。
这包括但不限于：公司标志、名片、海报、广告、包装设计、网站图标、社交媒体图标等。
2. 品牌推广：平面设计师应该熟悉并了解公司的品牌形象，以在他们的任何设计中传递品牌信息和价值观。
他们应该创建一致、专业和有吸引力的设计以体现品牌形象。
3. 与客户沟通：平面设计师必须与客户进行有效的沟通，以了解他们的需求。
这包括从客户处获取设计要求、提供建议以及解决任何潜在的设计问题。
平面设计师务必在项目完成前获得客户的确认和批准。
4. 制作设计文档：平面设计师需要制作并维护设计文档，以便有需要时进行查阅和修改。
这包括设计文件、源文件、样式指南等。
5. 维护专业知识：因为每位平面设计师所面临的市场和行业都不同，所以他们必须持续学习新技术和趋势以保持竞争力。
二、平面设计师的要求1. 创意思维：平面设计师应该具备创意思维和艺术感知，能够利用这些特质产生出优秀的设计作品。
2. 技术技能：平面设计师应该熟练掌握各种平面设计软件以及其他技术工具，如Photoshop、Illustrator、InDesign等。
3. 沟通技能：平面设计师必须具备卓越的沟通技能，以便与客户、团队成员和上级管理层进行有效的沟通。
4. 专业性：平面设计师需要细致且注重细节，确保设计完美无缺。
他们还应该遵循行业标准和道德规范。
5. 时间管理：平面设计师需要高效地管理时间，以便在工期内完成设计任务。
他们还需精通计划、将任务分解成具体的任务和设置目标。
平面设计中创造性思维的培养
浅析平面设计中创造性思维的培养【摘要】在局限的二维空间表达出设计的意图是一项极为艰巨的工作，平面设计要想更好地表达设计思想，获得受众的理解和认同，必须加强求新和求变的创造思维培养。
本文结合平面设计的实际工作，分析了创造性思维的组成，说明了创造性思维对平面设计工作的价值，并在此基础上，提供了如何培养平面设计中创造性思维的方法，希望对于提高平面设计工作的创造力，增添平面设计的生命力，提升平面设计的竞争力有所启迪和帮助。
【关键词】平面设计；创造性思维；独创性；联动性；多向性；跨越性1.平面设计中创造性思维的组成在进行平面设计的过程中既要体现逻辑性、形象性，又要体现设计的主体和意图，因此必须要有创作灵感作为基础，创造性思维是灵感产生的源泉，那么创造性思维到底由哪些组成呢？1.1直觉思维与分析思维直觉思维是人依靠直觉发现、感悟和解决问题，由于直觉思维没有思维过程因此具有简洁和目标性强等特点，在平面设计中很大一部分创意的产生就是源于直觉思维。
分析思维是依靠和遵循严格的逻辑推理和过程演进，分析思维具有严谨性，可以与直觉思维共同作用，创作出优良的平面设计产品。
1.2发散性思维与集中思维发散思维是指从一个出发点出发，多角度、多层面地考虑问题，能够具有举一反三、触类旁通的效果。
集中思维是指将目标集中于一点，利用单一模式探寻问题解决的答案。
发散思维和集中思维对于平面设计缺一不可，二者必须相互结合、相互作用才能发挥出更好的价值和作用。
1.3抽象思维与形象思维抽象思维以逻辑、定理、概念、判断和推导等方式，用符号进行思维，它反映了思维的逻辑性。
形象思维是以具体的事物形象作为思维形式，它反映了思维的直观性。
在平面设计中形象思维需要抽象思维的引导才能实现更加生动和丰富的效果。
1.4灵感思维在一系列诱发因素的影响下，设计人员产生突发的灵感，使设计的思路突然洞开，进而能够有效完成平面设计任务。
灵感思维是创造性思维的重要基础，对于设计工作有着不可估量的价值和作用。
《平面设计》课程在计算机科学与技术专业课程体系中的作用与地位分析
《平面设计》课程在计算机科学与技术专业课程体系中的作用与地位分析【摘要】本文主要分析了《平面设计》课程在计算机科学与技术专业课程体系中的作用与地位。
通过介绍背景和研究意义，引出了对该课程在专业中的重要性。
接着，深入探讨了《平面设计》课程在计算机科学与技术专业的定位，以及与其他课程的关联性。
还分析了该课程对学生综合能力和创新思维的培养作用，并通过案例分析进行具体展示。
结论部分总结了《平面设计》课程在专业课程体系中的重要性，并展望了未来发展方向。
本文旨在为教育和学术界提供关于如何更好地整合平面设计课程到计算机科学与技术专业中的参考和借鉴。
【关键词】平面设计、计算机科学与技术、专业课程、综合能力、创新思维、案例分析、重要性、发展方向、学生、技能、教育、培养、体系、地位、作用、未来展望1. 引言1.1 背景介绍通过学习平面设计课程，学生可以更好地理解设计原理和方法，掌握设计工具和技术，提高审美能力和设计水平。
平面设计课程也能够促进学生与其他专业的交叉学习和合作，开拓视野，丰富知识结构。
在现代社会中，具备良好的设计能力和创新思维是非常重要的竞争力，而平面设计课程正是为学生的综合能力和创新思维的培养提供了重要的支持和保障。
研究《平面设计》课程在计算机科学与技术专业课程体系中的作用与地位具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究意义《平面设计》课程在计算机科学与技术专业课程体系中的作用与地位分析引言研究《平面设计》课程在计算机科学与技术专业的作用，可以帮助培养学生的审美能力和创造力。
通过学习平面设计，学生可以提高对图形、色彩和布局等设计元素的理解，从而在未来的职业领域中具备更多的创造力和创新能力。
分析《平面设计》课程与计算机科学与技术专业课程的关联性，有助于深化跨学科交叉学习的理念。
计算机科学与技术专业强调逻辑思维和技术能力，而平面设计注重美学和表现形式，两者结合起来可以为学生提供更全面的学习体验，培养综合素质和跨界思维。
平面设计创意十种方法总结
平面设计创意十种方法总结平面设计创意十种方法总结平面设计创意十种方法总结平面设计创意的本质是什么？不是去寻找什么很酷的调色板，不是去追求什么灰度和阴影效果，不是制造出虚有其表令人眼花缭乱的效果，这些东西不能够喧宾夺主，设计的本质在于营造引人入胜的用户体验，我在洛阳广告干了好多年了，就自己的经验总结了平面设计创意十种方法经验如下：平面设计创意第1种方法没文案就是最好的文案读图时代，画面往往成为身体，文字渐渐成为衣衫（别忘了早期的平面广告都是相反，往往画面只是陪衬；当然还有文字就是画面画面就是文字的情况）。
性感的身材，往往是越穿越少越美丽，这是国际上近年来的趋势。
包得严严实实的当然还有也还是主流，但渴望展示自己曼妙身材的是越来越多了。
当然，*尖的境界就是全裸登场，这当然需要勇气，而且需要先天的条件非常优秀。
不穿衣服却穿着艺术穿着气质穿着一切这才是极品。
说到底还是那样美妙的创意充满诱惑力量的魅力，让一切遮拦都显得多余和矫饰。
广告中极其重要的科学是符号学，选择哪个元素应该有它特别的代指，否则就是自说自话，无法准确传达广告讯息。
而且这种代指需要越直截了当越好，否则你的很大一部分受众就会不清楚广告的所指。
当然，对不同的受众可以有不同的说话方式。
比如上网的网友们就非常熟悉各种网络黑话和网络图标而根本不上网的知道的就相当有限。
当你的创意在画面上已经表露无遗的时候，那么你会发现加上任何文案都显得重复。
初学文案者经常会犯各种重复的毛病，最常见的是文案解释已经清楚的画面，这里所指的并非完全不需要文案的广告，而是很多广告创意中文案应该起画龙点睛的作用而不是在龙的下面再描一条龙，那是画蛇添足。
今年的嘎纳全场大奖playstation2的平面广告就是很好的例子。
没有人蹩脚的去写上什么诸如“游戏人生，任我重生”这样我们司空见惯认为正常的文案，也因为真正的游戏精髓永远是体验式的不需要任何标版，写什么字都会让游戏玩家们郁闷并破口大骂对他的不理解。
艺术设计论文：高校艺术设计教学中创造性思维的研究
艺术设计论文：高校艺术设计教学中创造性思维的研究【摘要】：创造性思维能力在艺术设计教学中占据着重要的地位，它是创新教育的具体目标，是素质教育的实质所在。
作为一名平面设计教师，要通过设计作品来传达一定的设计意图和设计思想，并且鼓励学生创造出更加优秀的作品。
只有培养学生的创新意识和创造性思维能力，才能使学生张扬个性、表现自我、勇于创新。
【关键词】艺术设计；创新；创造性思维一、培养学生创新意识，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会良好的个性和创新意识是艺术设计人才发展和成就事业必不可少的条件。
高校艺术设计教学中应正视专业特点，充分尊重学生的个性，培养精神自由、勇于创新的高素质人才是高校艺术设计教学中的重要课题。
目前，在高校艺术设计院系的专业课教学中，不少教师多注重技巧技法的传授和训练，对启发和培养学生的个性和创新意识没有充分的重视，而创造性思维指的是思维方式不拘泥于一种模式，而是多角度、多空间思考问题，它是一种开放式发散思维，是教学中要真正领会的教学实质。
正如物理学家劳厄所说：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。
这说明在艺术设计教学中不仅限于造型技能和专业机能技法的训练、专业知识的传授，而且还要培养学生的创造思维能力。
作为教师，要学会诱导学生参与教育教学活动。
积极的期望和要求，能对学生起到导向和激励作用，而要达到这一点，则必须变为学生自身的要求，并化为具体的行动。
要善于为学生创造种种成功的机会，创造性思维能力是创造能力的核心，是素质教育的实质所在，即由传统的教学模式——教师重在系统传授知识、学生单纯的接受知识，转变成注重开发学生的潜能，通过传授知识给人智慧，教会学生思维的`现代教学方式，采用参与式的教学方式。
大学生们都希望创作出与众不同的作品，具有被他人认可的心理，所以在教学中，要经常开展一些有利于学生创新的活动。
让学生站上讲台，利用多媒体和黑板，无拘无束地讲解自己的设计灵感，把自己的创意和作品展现给大家。
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逆向思维（反向思维、逆反思维）：从反面提出问题和思索问题的思维 过程，是发散思维的另一种特殊形式，打破原有思维套路，反其道行之 ，有助于拓宽艺术视野。应从多角度进行反向思维，运用结构颠倒、方 式颠倒、条件颠倒、作用颠倒、过程颠倒等反向思维方法。给人以心理 上的诙谐感，出奇制胜。
第三节面的形态
• • 面是线移动的轨迹。由线移动增大而成，或是由点扩大密集而成。 面由于图形分割的作用，往往产生正负形面，一个完整的图像由正形和负形共同构成 ，其造型美观与否，视觉冲击力如何也与其正负形构成密切相关。通常情况下，我们 的视觉总是首先捕捉到图像中显得较为完整的形象，然后才注意到负形。我们把图像 中相对主体的部分称之为正形，其余部分为负形。 面的交叉、重叠、组合构成使得面的形状千变万化，每个面其肌理变化、色彩配置、 及装饰手段的应用形成风格迥异的图形艺术形态。
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形象提供
第四章 图形创意表现形式与手法
• • 一、同构图形 正如杂交水稻产生了新的品种一样，同构，是一种组合创新的方式，将表面上毫不相 关，却有着内在联系的不同物体进行组合，创造出富有新意的新形象，就是同构图形 。 同构图形是由物体相似因素（视觉的，心理的、经验或知识上的）组合而成的图形。 强调“创造”，不在于追求生活上的真实，更注重视觉上的艺术性和合理性。 A、异形同构、 B、置换同构、 C、异质同构
（二）联想
◆ “联想”应看作触发想象的“起点”，同一个“起点”引发了无数个 新的想象，即以一事物为开端引出其它事物的一种思维方式。它可以把相 距遥远甚至看上去毫不相干的事物连接起来，也可以从一事物中得到启发 ，引发一连串的构想。因果关系、逻辑推理也是引发联想的因素。联想是 图形创意通常运用到的众多思维方式中的一种，它同观察、分析与选择同 为图形创意的思维基础。
第二节 线的形态
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线是点的移动轨迹。线以长度为其造型特征，具有运动感和力度感。线的情感取决于 强弱、浓淡、长短、虚实等属性，以及其形状和方向等。 水平线：明确、直接、快捷、庄严、坚强、稳定、平静 垂直线：升降、坚强 弧线：浑圆、饱满 曲线：变化和运动、自由洒脱、优美、韵律
图形创意时充分利用不同线条的个性特色，将产生不同的艺术效果，显现独特的艺术 魅力。不同线条的长短、粗细、虚实、交叉、曲折等组合构成，就能产生千变万化的 视觉效果。
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图形创意思维的特征： 独创性（新颖的、超前的、标新立异的联想和表达） 多向性（全方位提出问题、不受传统观念限制、多样化设想方案、多方位延 展） 跳跃性（灵感突发，出其不意、非逻辑性） 整体性（各种思维的协调、统一、综合、比较与选择）
图形创意思维方式
• 发散思维（与联想、直觉、灵感联系密切——形象思维）：从问题出发，沿着不同途径去思 考，探求多种答案的思维方法和过程。例如：五官、水果、季节、桌椅、手指、条形码的创 意联想
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1、形象联想
2、意象联想
• 1、传递信息直接有力,直观。
禁烟海报
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视觉冲击力强劲的海报，无需一个字已唤起人们对吸烟的警觉。图形具有文 字说明所达不到的震撼力，且传递信息快而准确。读一篇同样类型的文字需 要一些时间，而读这幅海报只要瞬间，且给人留下了深刻的思考空间。
• 2、传递信息生动准确，带给人广泛的联想和趣味。
• 点、线、面是视觉空间中基 本的单位，是构成一切图形 的基础元素，图形创意就是 根据表现主题的要求，经过 精心策划和思考，恰当运用 点、线、面、体等基本造型 元素所创造的独特的视觉形 象。 世界万物都可以归纳为点、 线、面、体，一艘帆船、可 以理解为一个点；一列帆船 可以理解为一条线；一片帆 船与一片蔚蓝的海，可以理 解为一个整体的面；当点线 面从二维发展到三维则是一 个体。点、线、面、体构成 训练，是培养思维的理智、 秩序、创造的教育。无路抽 象还是具象图形，总离不开 点线面体的结合。
图1
图2
第三章 图形创意思维
• 创意思维依赖于人对事物的直觉性观察、思考和社会实践，是在对表象、概 念进行分析、综合、判断、推理后产生的。 综合了逻辑思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。逻辑思维用分类、定向 推理对事物进行抽象归纳的逻辑方法，具有抽象性、程序性和同一性，通常 用文字来表达观点；形象思维是将客观事物由概念转化为图形，并以图形作 为表达方式的思维过程，具有高度的自由性、跳跃性和跨越性，它通过肢体 语言、表情、形态、色彩等方面体现对概念的理解。
• •
图形的发展演变
• • • • 起源：图画式记事符号 第一次变革：文字产生。使图形具有一定的规范性，更加的标准化，使 信息在一定的范围内得以传播。 第二次变革：中国造纸术和印刷术的发明 。视觉信息可以大量复制， 面向的受众更多，传播的范围更广泛，走向了大众传播。 第三次变革：19世纪的工业技术革命。摄影的发明、印刷技术的革新、 电影的出现，使图形表现形式更加自由、丰富，传播信息更加准确和广 泛，图形成为一种世界性的语言。 图形概念发生变化：由“绘、刻、雕、写、印”转化为“所有能够利用 来产生视觉图像并转化为信息传播的技术”。 今天：一切科技成果都成为图形设计发展的动力。手段、载体、呈现形 式、传播速度
第一章 图形创意概述
• • 第一节 图形与创意 图形是指在纸上或平面媒介上表示出来的物 体的形状。设计作品中的图形是最容易引起 注意的视觉焦点，它是作者有意识创造的、 整体和有内涵的视觉符号。其具有符号化、 形象化、共通性的特征，能够不受语言、文 字、文化、民族、地域的限制，成为现代社 会中人们交流思想、传播信息不可或缺的重 要载体。 创意是指构思或意念的创造，是事物间潜在 联系的新发现，具有思维的首创性和与众不 同，有别于简单的模仿和复制。是创造性的 思维视觉化的过程。 图形创意就是根据主题要求，运用形式构成 规律对图形元素进行组织变化，寻求视觉传 达的独创性构想，在准确传递信息的同时赋 予图形深刻的含义。 打破思维定式，是创意之母（右图）
——图形创意的根本
1、创造性思维的过程
准备期 收集资料
Байду номын сангаас
酝酿期
寻找相似点
顿悟期
重组要素
验证期
（一）观察
“观察”在心理学上属于“有意注意”是一种积极的思维活动 。思维灵感完全来自于视觉方法上的不断追求。 观察又是分析、研究、判断、想象的前奏。艺术创造通过观察 ，引发联想，进而升华创造。艺术的启蒙教育，首先是观察能力训 练。设计师的艺术敏感性，也主要表现在对客观事物的感知力。
•
右图为：点、线、面的三 种表现形式
第一节 点的形态
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点是图形的最小元素。一个点有凝固的作用，两个点会产生动感。大小不同的点回购 成不同的空间感，点的连续会产生节奏、韵律和方向。 点具有丰富视觉的表现力，图形中适当运用点，会使画面变得生动，活泼多变。
希特勒和卓别林的共同特点就是“人中胡”，该图巧妙地抓住这一特性，用点的方式表达 出来，唯一区别是发型和帽子。但“一点胡”醒目而回味无穷，（二人胡子相同，可人生 道路轨迹迥异）
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第二节 图形的起源与发展
• 一、 • 二、 • 三、 图形的发展演变 图形语言特征及传达优势 图形创意造型原理
几个相关的概念
• • 1、图形与符号： 传递信息的视觉化信号。图形和符号都是传递信息的视觉化信号。但符号 是一个更宽泛的概念，包含图形 。符号传达信息主要指它的识别性、指令性 ，不宜让人产生联想。 2、图形与图案： 广义上的图案是和设计同类的，指为达到一定目的而进行的设计方案和图 样，狭义的图案就是纹样，指按照一定图案结构规律，经过抽象、变化等方法 而规则化、定型化的图形。图案的造型是被限定中的造型，图形却比图案更加 自由。
“图形创意”课的目的与意义
• 1、观察方法. • 训练学生有意识的观察周围的事物，捕捉生活中的视觉形象， 培养对图形的敏锐性。 • 2、思维方法. • 使学生打开思路、开拓思维，培养对图形的想象力、创造力。 • 3、表现方法. • 培养学生的设计美感，增强学生的创意表现力。
课 程 安 排
• • • • • • • • • • 第一章 理论讲述：图形创意概述 图形语言 课题训练：图形的发现与收集 图形的二维表现 从造“物”到造“图” 图形 的个性化处理与整体展示 第二章 理论讲述：图形创意的基本元素 元素的表达形式 课题训练：快题1“点”的发散联想，快题2“线”的发散联想，快题3以“圆” 为对象，联想并图形表现，4以“三角形”为对象，联想并进行图形表现 第三章 理论讲述：图形创意思维 课题训练：图形的简单应用 图形应用拓展练习 ……后（略）
• 3、跨界传播，可以超越国家、民族间的语言障碍。
大面积的绿色映衬着被砍伐后的树 桩，形成强烈的对比，显示出震撼人 心的景况。
第三节 现代图形创意的文化与观念
• • • • • 一、现代图形创意的观念 现代图形创意的观念具有个性化、信息化、符号化的特性 个性化——个人好恶、品味、品质、性格、心理特征 信息化——清晰、准确、有效、情感、审美价值 符号化——信息的载体、简洁、易懂、易记
•
小结：思考与练习
• • • • • 快题1——“点”的发散联想，联想并进行图形表现 要求：根据点的含义和形态，进行联想，并转化为图形画出来（如图1） 快题2——“线”的发散联想，联想并进行图形表现 快题3——以“圆”为对象，联想并图形表现(如图2） 快题4——以“三角形”为对象，联想并进行图形表现
作者从左至右：福田繁雄、冈 特·兰堡、西摩·切瓦斯特
现代图形创意的文化
• 每个民族都有自己的习俗和文化， 文化是一个民族的“身份证”。从 创意出发，既要吸收中国传统文化 艺术中的精粹，又要创造出新颖而 又深厚的文化艺术内涵的作品。 如何将传统与时尚融汇？是一个非 常有意义的问题。