1面五星红旗
【K12学习】三年级语文下册《一面五星红旗》生字组词
三年级语文下册《一面五星红旗》生字组词【窄】读音：窄[zhǎi]巧记：“乍”进“穴”中，很不宽松。
字义：①狭，不宽，宽度小，跟“宽”相对【引】气量小，心胸不开阔②生活不宽裕组词：①狭窄窄小心眼儿窄②窄巴造字：形声法造句：这条狭窄的上学路伴我度过了童年。
笔顺：上部短撇与点要协调；三横间距均匀，长短有变化。
字谜：穴字要出现昨天日不见横的距离小总在宽反面【脖】读音：脖[bó]巧记：“字”少一点，用“十”“月”来补全。
字义：①颈，头和躯干相连的部分②像脖子的部分组词：①脖子脖颈儿②脚脖子造字：形声法造句：他的脖子上系着一条红领巾。
笔顺：左窄右宽。
“月”竖撇较长；“冖”要正。
字歌：有月称为脖有力称蓬勃北方有渤海美味香饽饽【段】读音：段[duàn]巧记：锻造的金属不见了。
字义：①用于事物、时间的一节，截②工矿企业中的行政单位组词：①一段铁路两段木头②工段造字：会意法造句：我家门前有一段铁路。
笔顺：左部短横与提间距均匀；右部横撇与捺角度协调。
字歌：段字因形变加金是锻炼椴木长势好丝线缝绸缎【漆】读音：漆[qī]巧记：“人”取“木”中水成品也像水。
字义：①黏液状涂料的统称②用漆涂组词：①漆黑②漆成红色造字：形声法造句：漆黑的夜晚我不敢一个人出门。
笔顺：右部横短，“木”捺改为点，“人”捺宜伸展。
字歌：屋外下大雨屋内黑漆漆要去做运动腿上戴护膝【胆】读音：胆[dǎn]巧记：“一”“月”一“日”。
字义：①胆量②胆囊，体内储存胆汁的袋状器官③某些器物的内层组词：①壮胆②胆管③瓶胆球胆造字：形声法造句：害怕的时候，要自己给自己壮胆，使自己勇敢些。
笔顺：左窄右宽。
“月”的撇为竖撇；“旦”末横稍长。
字歌：人要有胆识勇于挑重担心境很坦然不怕担风险【踪】读音：踪[zōng]巧记：路边棕木已伐光。
字义：人或动物走过留下的脚印组词：踪影踪迹造字：形声法造句：各个角落都找遍了，仍然不见它的踪影。
笔顺：左窄右宽。
右部“宀”不宜大，两横上短下长。
2024年一面五星红旗教案板书
2024年一面五星红旗教案板书一、教学目标1.让学生深刻理解五星红旗的含义，激发爱国情怀。
2.培养学生热爱祖国、尊敬国旗的情感。
3.提高学生对国家历史的认识，增强民族自豪感。
二、教学重难点1.重点：让学生理解五星红旗的象征意义。
2.难点：引导学生将爱国情感转化为实际行动。
三、教学准备1.图片：五星红旗、中华人民共和国地图。
2.视频素材：升旗仪式、爱国主义教育基地介绍。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.教师展示五星红旗图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2.学生回答：“五星红旗。
”3.教师继续提问：“你们知道五星红旗有什么含义吗？”（二）新课讲解1.教师简要介绍五星红旗的来历和象征意义。
讲解要点：（1）五星红旗是中华人民共和国国旗，代表着国家的尊严和主权。
（2）五星红旗上的五颗星分别代表中国共产党、工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级。
（3）五星红旗的红色象征革命，黄色象征光明。
2.教师通过视频素材，让学生感受升旗仪式的庄重和神圣。
3.教师提问：“同学们，你们知道我们为什么要尊敬国旗吗？”（三）案例分析1.教师展示一组关于爱国主义的案例，如：抗日战争时期的英雄事迹、新时代的楷模等。
2.学生分组讨论，分析案例中的人物是如何表达爱国情感的。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
（四）情感升华1.教师引导学生思考：“作为新时代的青少年，我们应该如何爱国？”2.布置作业：以“我心中的五星红旗”为主题，写一篇作文。
五、板书设计1.五星红旗的含义：红色象征革命五颗星分别代表中国共产党、工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级和民族资产阶级黄色象征光明2.爱国主义情感：敬畏国旗学习英雄事迹转化为实际行动3.作业：我心中的五星红旗六、教学反思本节课通过讲解五星红旗的含义、展示爱国主义案例、引导学生思考如何爱国等环节，让学生深刻理解五星红旗的象征意义，激发了学生的爱国情怀。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高了学生对国家历史的认识，增强了民族自豪感。
2024一面五星红旗评课稿(三篇)
2024年一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿(三篇)一面五星红旗的教学设计一面五星红旗评课稿篇一因于本人长期教学高年级语文，亲自到三年级去执教已经是很多年前的事了；加上如今使用的是人教版的教材，教材的编写，尤其是生字词的编写与苏教版的出入较大，不细心多看几次教材，还搞不懂哪些是四会字，哪些是二会字。
虽是多年的语文老师，但接到这个做课的任务却不敢掉以轻心。
经过几次的研读教材，自以为可以上好本课了，当我第一次试教后才发现，我离学生太远了，我并没有好好“备”学生，在学生读顺课文后，我自以为可以的一下子就把一个很大的统领全文的问题抛给了学生：快速默读课文，找出你最感动的句子，划出来，自己练习说说感受。
这节课上完后，我已很明显的看到失败的原因：三年级的学生掌握的阅读知识还较浅薄，对于高年级学生来说，这篇课文很短，很容易能理解个所以然，而对于三年级学生就不是那么容易了。
很明显，备课要备学生不能是句空话。
经过第一次课上的经历，课后我又到三年级去找学生聊天，理解平时的阅读习惯等。
在此根底上我根据学生实际改变了教学设计，学生的反响也得到很大的改变，效果有了很大改良。
由于有了第一次失败的教训，我重新审视教案并调整了策略。
审视第一次的教案，发现实在很是粗糙。
我这次决定把教材分开三大局部，每个局部紧紧抓住重点来展开教学：第一局部是1至3自然段，重点把握：我在漂流中遇到什么意外？处境如何？心情如何？从哪句话看出来？第二局部是课文的4至10自然段：让学生找让自己感动的句子，〔我这次特意去掉了“最”字，以免限制了学生思维〕让学生在小组、全班进展交流，通过交流感悟老板和中国留学生两个人物。
第三局部是两个自然段，在这局部内容的教学中，我主要以读代讲，让学生在师生动情的读中深化人物的理解。
由于在分块理解中，分解了难点，学生学得也轻而易举，更加投入，效果更加明显。
这样的改良，使教学更加清楚而又不显细碎。
“读”就好似是阅读的“根”，有了强有力的根，阅读程度这棵大树才能长好。
一面五星红旗1.PPT
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我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿 着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外 走去。突然，我摔倒在地上，就 什么也不知道了。
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画出面包店老板态度变化 的句子，想想为什么会有 这样的变化。
想一想
演一演
记者 面包店老板 中国留学生
再见！
一面五星红旗
自学提示：
１、自由朗读课文，读准字音。 ２、想一想：你读懂了什么？ ３、借助字典学习理解生字新词。 ４、同桌之间互相检查生字。
我会认
摊 奈 凝 竖 拇 把双手一摊 一脸的无奈 久久地凝视 竖起大拇指
小组合作学习建议： １、请你画出课文中写到“五星红旗”的 句子，并把你感受最深的句子读给小组的 同学听。 ２、和小组的同学交流交流，从这个句子 当中你知道了什么？还有什么不理解？在 空白处画“问题泡泡”。
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收拾好背包，我把它系在筏子 上，手举一面鲜艳的五星红旗， 便出发了。
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为了防止丢失，也为了行动 方便，我把国旗从旗杆上抽 下来，系在脖子上。
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这面做工精致的五星红旗， 经过河水的冲洗，依然是那 么鲜艳。1来自234
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我愣了一下，然后久久地凝视 着手中的五星红旗。
第一面五星红旗诞生背后故事
第一面五星红旗诞生背后的故事蹉跎人生1949年6月，新政治协商会议筹备会在北京成立。
为即将诞生的新中国制定国旗是“筹备会”担负的一项重要任务。
七月，新政协筹备会在《人民日报》等报纸上公开发布征求启示。
征集国旗图案的消息在海内外引起了强烈的反响，在短短的一个多月内，筹备会就收到了应征国旗图案2992幅。
当时，朱德总司令、历史学家郭沫若、诗人艾青也都亲自设计了国旗图案。
要想在近3000幅的国旗图案中，选出让大家满意的图案，的确不是一件容易的事情。
国旗图案的选择，可以说是一波三折。
当时研究制定国旗，是由筹备会下设的第六小组负责，组长是著名教育家马叙伦，副组长是叶剑英和沈雁冰；其它成员有田汉、郭沫若、陈嘉庚等各界知名人士；经过反复认真地评选，最后从近3000幅应征国旗图案中，选出比较好的38幅图案，编成《国旗图案参考资料》提交全国政协一次会议讨论。
经过综合考虑，当时第六小组向政协代表推荐的国旗图案是，图册中的复字第3号和复字第4号图案。
基本特征都是红底、黄星加一条黄条；红色象征革命，五角星象征中国共产党和人民解放军，黄条象征黄河。
当时，张治中毫不掩饰地对毛泽东说：“我反对这个图案，红底国旗是代表国家和革命的，中间这一杠，不变成分裂了国家、分裂了革命吗？同时以一杠代表黄河也不科学，老百姓会联想到是一根棍子，像孙猴子金箍棒···”毛泽东听后，感觉有点意外，但表示可以再邀大家来研究。
为了尽快统一意见，第六小组秘书彭光涵受委托把争论情况向周恩来作紧急汇报，总理说：“你们搞国旗搞了那么长时间，你觉得哪个图案好？”彭光涵回答道：“过去我们曾经讨论过一个‘32号图案’，这个图案是曾联松提交的，我们认真地参考过他的图案，”总理听后，对彭光涵说：“好！那就这样吧，你给我画一幅这个旗子，画大一点；第二，你再给我做一面这个旗子，做一面最大的旗子。
”复字第32号图案是一幅修改稿，原稿设计者是在上海现代经济通讯社工作的曾联松。
《一面五星红旗》PPT课件8
3、小结：
是啊，中国留学生用自己的爱国 精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严 ，也赢得了外国朋友的尊重，让我们 每个人都记住，只有热爱自己国家的 人才会赢得别人的尊敬。
三、拓展延伸：
又一次站在面包店外， 我------------，老板说----------。
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51、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 52、如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。 53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 54、好好管教自己，不要管别人。 55、人的一生没有一帆风顺的坦途。当你面对失败而优柔寡断，当动摇自信而怨天尤人，当你错失机遇而自暴自弃的时候你是否会思考：我的自信心呢？其实，自信心就在我们的心中。 56、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。 57、暗自伤心，不如立即行动。 58、当你快乐时，你要想，这快乐不是永恒的。当你痛苦时，你要想，这痛苦也不是永恒的。 59、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 60、成功的关键在于相信自己有成功的能力。 61、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。 62、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 63、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会，越努力，越幸运。 64、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。 65、生活不是林黛玉，不会因为忧伤而风情万种。 66、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 67、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 68、时间是治疗心灵创伤的大师，但绝不是解决问题的高手。 69、去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫· 华多· 爱默生 70、伟人与常人最大的差别就在于珍惜时间。 71、什么叫作失败？失败是到达较佳境地的第一步。——菲里浦斯 72、忌妒别人，不会给自己增加任何的好处，忌妒别人，也不可能减少别人的成就。 73、虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 74、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱；你把周围的人看作天使，你就生活在天堂。 75、同样的瓶子，你为什么要装毒药呢？同样的心理，你为什么要充满着烦恼呢？ 76、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 77、命好不如习惯好。养成好习惯，一辈子受用不尽。 78、人是可以快乐地生活的，只是我们自己选择了复杂，选择了叹息！ 79、最困难的时候，就是距离成功不远了。 80、智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。 81、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 82、如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐；如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。 83、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 84、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。 85、失败是坚忍的最后考验。——俾斯麦 86、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 87、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。——戴尔· 卡耐基 88、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 89、成名每在穷苦日，败事多因得意时。 90、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 91希望，人生终将辉煌。 93、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 94、人生是一条没有回程的单行线，上帝不会给你一张返程的票。 95、成功的关键在于我们对失败的反应。 96、害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔· 卡耐基 97、我们心中的恐惧，永远比真正的危险巨大的多。 98、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 99、两个人共尝一个痛苦只有半个痛苦，两个人共享一个欢乐却有两个欢乐。 100、时光不回头，当下最重要。
一面五星红旗课件
一面五星红旗课件一、教材简析：《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。
近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。
在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。
通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程：第一课时一、引入新课1．出示五星红旗。
这是什么？板书课题：一面五星红旗2．提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？阅读课后“资料袋”过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意1．自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？2．检查：课文主要写了什么？3．出示生字卡片，认读。
4．出示词语，认读。
根据学生质疑情况理解部分词语。
5．与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文1．“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。
旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。
理解“处境”2．来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的.帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
2019年春学期小学三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案1(新人教版)
一面五星红旗126 一面五星红旗国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行。
2[①这句话交代了什么?]收拾好背[bēi]包,我把它系在筏(fá)子上,手举一面鲜艳的五星红旗,便出发了。
3[②“我”举着五星红旗去漂流说明了什么?]段导读:在国外读书的第一个假日,“我”带着背包,手举一面五星红旗去漂流旅行。
子顺流而下,到了傍晚,河面变窄了。
4[③“河面变窄了”说明了什么?这句话在文中有什么作用?]为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗从旗杆上抽下来,系在脖子上。
5[④这句话说明了什么?]段导读:本段写“我”怕丢失国旗,把国旗系在脖子上。
久,筏子漂到了水势最急的一段河面,周围一片漆黑,我想大声呼喊,给自己壮胆鼓劲。
6[⑤“水势最急”“周围一片漆黑”写出了什么?]还没等喊出口,只觉眼前一黑,便落入激流之中。
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪(zōnɡ)。
我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。
直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
7[⑥这几句话写出了什么?]向老板说明了自己的处境。
老板听懂了我的话,却把双手一摊(tān),表示一脸的无奈(nài),说:“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”8[⑦从老板的话可以看出他是怎样的一个人?]段导读:老板要“我”用物品换他的面包。
1 ☜2①开篇交代了事情发生的时间、人物。
3 ②“我”去漂流旅行,带的东西本应越少越好,但“我”在漂流出发前带上国旗,表明自己是中国人,也希望国旗能陪伴自己渡过难关。
用“举”说明“我”对国旗的尊敬。
4 ③“河面变窄了”预示着危险,为下文遇险埋下伏笔。
5 ④怕丢失物品,首先想到的是国旗,进一步说明“我”对国旗的尊重和爱护。
6 ⑤“水势最急”“周围一片漆黑”写出了当时危险的状况。
7 ⑥这几句话详细地写出了“我”处境艰难,面临着巨大的困难。
8⑦在这样的情况下,老板还要“我”用物品来换面包,可以看出老板是一个彻头彻尾的商人。
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《一面五星红旗》福州市宁化小学谢旭升教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写“假日、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
重点：理解面包店老板态度的变化，难点：学习用外在动作表达内心情感的写法教学过程：一、创设情境，三读课题。
1、一读昨天，我们预习了26课，老师想请一位同学把课题读一读。
2、了解红旗，二读。
关于五星红旗，你知道些什么？用一两句话简单说。
请看大屏（出示资料袋）带着你的认识和理解，谁再来读读课题。
3、读诗歌，谈感受，三读课题。
（1）老师推荐一首小诗，咱们来读读。
（2）指名读，谈感受。
（3）小结：五星红旗是我们祖国的国旗，是我们祖国的象征，我们一起来读读课题。
4、师：五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是所有中国人的骄傲，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，鲜艳的五星红旗出现在了国外的一间病房里，这是怎么回事呢？我们一同去看看。
请同学们打开书108页，第26课。
二、学习理解课文。
（一）本课有7次提到五星红旗，请你快速浏览课文，画出课文中写到五星红旗的句子。
（二）汇报。
1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
3、突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”4、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
5、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
6、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
7、这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
（三）在这7句中找出你感受最深的句子读一读，想想你从这个句子中知道了什么，还有什么不理解的，在句子旁边写一写。
1、收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
从这个句子中你知道了什么？生：他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。
师：看来，你能学以致用，真好！板书：我（中国留学生）热爱国旗2、为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
这句话又可以看出什么？（我十分爱国旗，遇到困难时先想到的是国旗）3、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
在处境艰难的情况下，五星红旗依然是那么鲜艳，这又说明了什么？（虽然我落水了，迷路了，但我先想到的是不能让国旗受到损坏，这也说明我很爱国旗。
）慢慢展开又说明什么？过度：你们体会得可真好，就在我饥寒交迫的时候，面包店老板提出要用五星红旗换面包，这个时候，我又是怎么做的呢？4、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：大家都来读读这句话。
（出示）师：凝视什么意思?生：注意力集中地看。
师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。
出示不同的句子：我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：自己读读这两句话，体会一下有什么不同？生：看可能就是随便看一下，凝视是注意的看，更准确。
师:你能用你的读让我们感受到久久地凝视吗？生读。
师：留学生们，这时你在想些什么呢？生：换还是不换？师：留学生们，你换不换？生：不换。
国旗是中国的象征，不能换。
师：你真是一位有骨气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗换。
师：你真是一位爱国的留学生！师：国旗在我心中的位置太重要了，面对老板用国旗换面包的要求，我——（师引读久久地凝视……）全文我没有说一句话，但却通过我的动作表现了我的内心情感（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。
5、我久久的凝视五星红旗后，做出了决定：（指名读）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”师：趔趔趄趄什么意思？（跌跌撞撞）师：透过这些文字，你体会到什么了？生：他很虚弱。
师：读出他的虚弱。
他为什么会这么虚弱？生：他受了伤，三天三夜没吃东西了。
师：让我们看看当时的情景？出示第三段的后半段。
师：自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？生：他很累，他已经在荒无人烟的大山里转了三天三夜了。
师：荒无人烟什么意思？生：他很饿，他已经三天三夜滴米未进了。
生：疼。
因为受伤了。
师：想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？生：头流血了，胳膊感染了，腿骨折了。
师：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？生有感情读。
师：看到这样的他，你心里有什么感受？生：可怜他。
生：同情他，想帮他。
师：把你们的这些感受，带进去，再读（齐读）。
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？生齐：不是。
师：是什么？生：是生命，是生活下去的希望。
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥你真棒！这一走，走出了中国人挺拔的生命，俄莱蒙托夫曾说过-----（出示）指名读。
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。
相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
面包店老板前后的态度为什么会有这么大的不同呢？他原先是什么态度？（板书：小气、冷漠、瞧不起）后来呢？（板书：大方、热情、尊重）为什么会改变？（板书：感动）其实，每一个漂泊异国的海外游子对国旗都会有同样的爱，老师给大家带来一个感人的小故事。
（放音乐）在亚马逊丛林里有一个特种兵训练学校——猎人学校，这是世界上最严格也最残酷的学校，它的学员来自于世界各国中最优秀的特种兵。
在这个学校里，每天都要举行升旗仪式，哪个学员考核没有通过，或者违反学校的规定的时候，这个学员必须离开，而最残酷之处在于当这个国家的全部学员都离开了这个学校后，升旗的时候，将没有这个国家的国旗。
美国士兵因腿伤不得不退出训练，当他躺在担架上怀抱着美国星条旗时痛哭而泣。
当两个中国士兵出现问题时，校长给出他们两种选择：如果觉得是被冤枉了，那么离开，同时带着你们的国旗；如果选择留下，就要接受处罚。
他们留下了，深情地说：“不管受到任何惩罚，我们一定要留下，因为在这里，我们就是中国！”是呀，有中国人就有五星红旗，有五星红旗就有中国，在国外五星红旗就是中国。
师：听完这个故事有什么想说的吗？生：这两位士兵真了不起，为国旗宁可自己受罚。
生：我真敬佩他们。
师：是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。
老板会怎么说。
不用抄前面的内容。
生：我向老板点头致谢，老板说：“我们是最好的朋友。
” 生：我紧紧握住老板的手，老板说：“是你的行为感动了我。
”师：多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥。
是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。
（音乐起）师：是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每一个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，当国旗在天安门广场升起时，我们会高呼――当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：运动赛场取得胜利时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：当载人飞船飞上太空时，我们会高呼――生：“五星红旗，我为你骄傲！师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。
比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。
以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳---- 让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。
各位老师针对本课教材的特点，我们抓住两个点进行设计，一是矛盾点：引导学生紧紧抓住面包店老板前后不同的态度进行质疑、问难，为了唤起学生真实的情感体验，我用了角色转换的方法，把自己变成了文中的面包店老板，这样，孩子们就不再是局外人，可以通过我生动地与文本进行对话，激发了他们质疑的兴趣。
二是抓情感点。
“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。
在试讲的过程中也出现孩子的回答“假、大、空”的问题。
如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。
而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，我们认为必须回到语言实践。
在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。
本节课，孩子们在我的引导下通过联系生活、联系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等词语，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时，为学生提供充分的阅读空间，让学生带着自己感悟到的文中情，再读重点语句，本节课孩子们不但读出了自己内心真实的情感体验来，还切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
孩子们没有出国留学的经历，也不能体会海外游子对国旗与祖国的特殊感情，所以在教学中引导学生站在留学生的角度去思考问题，为学生提供了一个相近的感人故事，使学生体会到每一位身在异乡的游子，对国旗对祖国的感情都是一样，我们的主人公并不是个别现象。
本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，再和“看”进行对比体会，哪个词用得更准确。
进而使学生体会到准确运用词语的好处。
本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，（如果时间允许的话，我会让孩子们动笔写一写。
）当然，这堂课中也存在着许多的不足，许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。
今后我会不断的在这些方面多学习，提高自身的素养和语文功底。
最后希望各位老师多多指导，让我以后在教学上有所进步，谢谢！。