六年级数学半期试卷分析
数学六年级期中试卷分析
六年级期中测试试卷分析一．成绩分析本班共57名学生，1名残疾学生，班级平均分64.4分，最高分97分，最低分15分。
及格人数为33人：其中90分以上的有9人，80~89分有8人，70~79分的有7人，60~69分的有9人。
不及格人数为24人：其中50~59分的有9人，40~49分的有3人，40分以下的有12人。
以上数据分析优生太少，不及格学生太多，后进生太多，提升空间很大。
二．试卷分析（一）计算，共30分，班级平均分为21.19分口算满分率为58%。
简便运算错误率最高的是4小题，52.6%，主要原因是变式练习的类型太少，只是分数的分子交换位置，这次是分子与整数交换，学生的变通能力差还有一大部分学生没有掌握这一类型的算法，第2题的错误率在40%，多数学生没有仔细观察算式，看到简便算法，首选乘法分配律，然后把后面的三分之一去掉，没有真正明白哪些情况按运算顺序算，哪些情况要用简便算法。
教学改进多进行这两种方法的对比练习，和针对性练习。
第5题错误率为56%，计算图形的周长没有加两条半径，对于公式不能灵活运用，计算错误占了一半，6的平方很多写12，小数乘法存在很大的问题。
教学改进平时多练习计算，加强知识的联系和小结，多培养审题能力。
（二）填空题。
共20分，班平均分10.63分。
（题号由错误率从高到低排序）第8小题错误率为80.7%,这道题主要考察面积公式和周长公式的比值，也就是商，求半径，求面积。
学生没有真正懂比值的意思，不能灵活的把比和除法，分数联系在一起，也不会灵活的运用字母之间的化简，而且没有见过面积和周长的比，无从下手，很多答案求出来半径为2，也问了很多学生，他们都说是猜的，我很想知道为什么算出来会是2。
在以后的教学中我应该加强知识之间的联系和小结，将零散的知识形成知识网络。
第10题错误率为70%，主要考察圆环内外圆面积，圆环和内圆之间的关系。
一个空错的比第二个空少，第一个空学生审题习惯不好，没有养成勾画审题，导致前项和后项顺序写反，少部分学生不知道半径比和面积比之间的关系，第二个空学生没有很扎实的理解圆环面积就是大圆面积减小圆面积，没有灵活运用比的知识。
苏教版六年级数学期中测试分析
六年级数学期中测试质量分析
一、对试卷的评价：
本次质量检测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、操作能力、解决问题能力的考查,有一定的综合性和灵活性，难易适度。
题型新颖丰富，有计算题、解方程、概念部分、操作题、计算长方体和正方体的表面积和体积以及解决实际问题。
内容灵活综合，各部分分数比例适中。
二、成绩分析：
全年级共201人参加考试，达90分的有58人，不及格的有32人，全年级均分78.2分，优秀率28.9﹪，及格率84.1﹪.总体上看不太乐观，离我们的目标还有一定差距。
三、具体情况分析如下：
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。
部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．本学期时间较短，刚讲完新课就迎来了期中考试，学生学的知识还没有消化，原来学的知识还没有得到巩固，这是造成本次考试失败的主要原因。
2．计算部分，本学期主要学了分数的乘除法，这次主要考查了分数的乘除和乘除法的混合运算，大部分学生能做到计算准确，有一少部分学生审题不认真，计算不细心，造成了丢分现象，总体上说，计算不是造成丢分的主要原因。
3.概念部分丢分严重，三项中每一项能全对的学生只占极少数。
填空题中第1小题错误较多，学生对用字母表示一倍数的题做的较少。
第10小题学生分不清该如何除。
11小题学生对已学知识掌握较死，不会利用已学知识灵活解决实际问题，分不清段数与截的次数的关系。
13题学生对这样的问题概念模糊，分不清每份占总数的分率和每段的实际长度。
这几道题是经常考的题，也是比较。
小学六年级数学期中试卷质量分析
小学六年级数学期中试卷质量分析本次考试，我班应考65人，实考65人。
平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。
从考试结果来看，我班虽然大部分同学适应技能较强，解题，分析思路清楚，能联系实际进行答卷，部分同学思维活跃，思路清楚，能从不同角度去解决问题，计算精确率较高。
但也有部分同学的考试成果不容乐观,他们数学基础知识掌控不够坚固,且敏捷运用所学知识解决问题的技能更为欠缺。
看到成果不够抱负的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发觉有许多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分状况分析：第一大题：我会填〔20分〕平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。
从整体上讲，大部分同学对于前面学过的知识的基础部分掌控还是较好的。
但还是有一部分同学学得糊里糊涂的。
比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是( )”。
按理说，这个题，同学只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。
但就是由于考试前一天，我在给同学复习时，讲到了一题“在一幅地图上,量得上海到杭州的距离是3.4厘米.而上海到杭州的实际距离是170千米，求这幅地图的比例尺。
考试中同学做这一题时根本不去理解其中的原委，立刻用5毫米:10厘米计算，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。
第4小题，好多同学错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当简单理解的，但题目换了一种呈现方式，同学就无法做对了。
还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五班级同学就应当掌控的一个知识点,有17出错。
其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的马虎，有的分析理解不够。
但大多数还是小范围的。
小学六年级数学半期考质量分析
小学六年级上册数学半期考质量分析此次六年级数学期半期考考试题就总体而言，主要考察学生对根底知识的掌握情况，既考察了学生的根底知识和根本技能，又考察了学生的综合才能，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考察，试题的呈现形式多样化，讲求方法的浸透与才能的培养。
本次考试，我班应考49人，实考49人。
平均分88分;85--100有37人,优秀率77.7%;60--84分有6人,及格率87.8%;不及格6人,其中40--59有5人,39以下有1人,差生率2%。
从考试结果来看，我班虽然大局部学生适应才能差，解题，分析思路不够明晰，不能很好联络实际进展答卷，少数局部学生思维活泼，思路明晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有局部学生的考试成绩不容乐观,他们数学根底知识掌握不够结实,且灵敏运用所学知识解决问题的才能更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反响的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深化分析和反思。
我班学生在数学学习方面存在的主要问题1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
表达在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的根底知识掌握还不够扎实，解题才能还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算才能较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵敏的运用简便方法。
局部学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对根底知识和根本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练.7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利.今后改良措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵敏运用的重要前提。
小学六年级数学试卷卷面分析
小学六年级数学试卷卷面分析小学六年级数学试卷卷面分析每次考试过后老师都会做一份试卷分析以总结学生在本次考试中的表现,方便查漏补缺,建立新的教学方法,下面是店铺为大家搜索整理的小学六年级数学试卷卷面分析,希望能给大家带来帮助！一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题（一）、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
（二）、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的.较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析六年级数学试卷分析「篇一」一、学生成绩分析我校共245名毕业生参加本次毕业考，合格率为83%左右，优秀率为55%左右，平均分为76分左右。
总体情况不容乐观，但是跟以往测试相比还是小有进步，特别是合格率和优秀率上来说。
二、试卷情况分析本试卷按16k6页的题量安排内容，题型涉及填空、判断、选择、计算、看图画画算算、解决问题六大类；其每一种类型的题目又按照由易到难的顺序进行编排。
这样编排既关注了学生对知识的'系统掌握，同时又关注了学生答题的兴趣，增强了自信心。
三、学生答题情况分析现就我校学生答题情况进行分析，学生答题总况良好，现逐题进行分析：1、填空题填空题的答题情况总体良好，正确率较高。
其中问题较多的为第5小题，本题涉及分数的意义这个方面的知识，平时练习较多，但是还是有很多学生搞不清楚，平时练习基本是以钢材截段作为材料，本题使用了三角形三面，特别有创新意义。
本题正确率较前几题差了一点；第6小题，包含两个方面的知识，一方面是最小合数，另一个方面是知道比值和比的前项求比的后项；第8小题，其实不难，只要学生能想到等底等高的三角形面积是平行四边形的一半，学生就不会错，恰恰是这样，个别学生没能想到，本题正确率大概在75%左右；第9小题，作为本填空题最难的题目包括的知识点比较丰富，有经过时间的计算、比例尺的计算、行程问题的计算等多方面的知识，本题正确率在70%左右。
2、判断题判断题答题情况总体良好，正确率较高。
3、选择题选择题难度不大，最大的问题在于第4小题，平时做的都是单项选择，本题却是双项选择，所以学生基本少选、漏选，本校正确率大概5%不到。
4、计算题计算题由于将简便方法计算和递等式计算分开，所以难度降低，错误率最高的在于第5题的按规律计算，其实善于观察本题就没有什么难度了，只是在第二个计算中，部分学生没有使用用字母表示直接假设了一个数字计算，所以出错。
本题正确率只在60%左右。
由于平时计算能力问题，还是有很多学生在计算中丢分，不仔细。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学数学六年级试卷分析及改进措施怎么写
小学数学六年级试卷分析及改进措施引言小学六年级数学试卷是评估学生数学能力和知识掌握程度的重要途径。
合理分析和改进小学六年级数学试卷是提高教学质量、培养学生数学思维能力的关键。
本文将对小学六年级数学试卷进行分析，并提出相应的改进措施，以促进学生成绩的提升。
试卷分析难度分布分析小学六年级数学试卷应涵盖各个知识点和技能，并合理设置难易程度。
试卷难度分布应根据课程标准和教学大纲来确定，使得试卷整体难度适中，符合学生的认知水平。
常见问题：难度过低或过高部分小学六年级数学试卷存在难度设置上的问题。
试题过于简单会导致学生得分分布不均，难以区分学生的能力差异；而试题过于复杂，学生可能在解题过程中产生挫败感，影响学习积极性和兴趣。
解决方案：合理调整难度分布为了解决试卷难度设置的问题，应该在试卷设计时控制好难度分布。
可以参考教材中的难度设置，根据学生的实际情况作出相应调整。
合理的难度分布可以准确评估学生的数学水平，同时激发学生的学习动力。
知识点覆盖分析小学六年级数学试卷应全面覆盖教材中的重要知识点和技能。
合理的知识点覆盖可以检验学生对数学知识的全面掌握程度，并帮助学生巩固知识，发展数学思维。
常见问题：知识点偏重或覆盖不全面某些试卷可能存在知识点偏重的问题，即对某些知识点进行了过多的考察，而忽略了其他重要的知识点。
这样的试卷不能全面体现学生的数学水平，也不能帮助学生全面发展数学能力。
解决方案：平衡知识点覆盖为了解决试卷知识点覆盖不全面的问题，试卷设计者应该参考教材中的知识点难度和重要性，确保试卷中各个知识点的覆盖程度合理。
可以通过增加试题数量或调整试题的难度，使得试卷能够全面考察学生对各个知识点的理解和掌握。
解题思路培养分析小学六年级数学试卷不仅要考察学生的知识掌握程度，还要培养学生的解题思路和数学思维能力。
试卷设置的解题思路应该鼓励学生思考、分析和推导，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
常见问题：解题思路单一或简单部分试卷中存在解题思路单一或简单的问题。
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实验小学校学科检测用卷分析——20xx -20xx学年度（上期）科目：数学六年级：考试级别：半期注：以每道大题来计算。
二、试题分析：本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中基础的计算占40%，运用所学知识解决实际问题约占25％，思考操作题占10%，其他占26％。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占60%，稍难题约占20%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
1-2小题侧重考察分数百分数的基础计算。
除了考察学生的基本计算方法，还考察了学生的运算律的运用和运算顺序，如91÷7+185×71。
3小题侧重在圆周长面积的计算，同时还考察学生的认真审题。
4小题侧重考察学生对分数百分数应用中基本等量关系的理解。
5小题是书中的拓展题，不要求学生完全掌握。
学生对其中包含的数学知识的辨识存在较大困难，造成后面的讲述部分要么直接放弃，要么错误叙述，或者不知道从哪方面叙述。
6-8题是填空题，试题考查内容比较全面，难度比较高。
包括圆的基础特征及面积周长的计算；分数的标准量判断和给定等量，写等量关系式；观察物体等。
错得最多的是第8题第2小题，学生对确定参照物的相对位置缺少判断经验和方法。
9小题判断题，5个题都是平时课堂练习中出现的类似题。
10题是选择题，5个题基本是平时练习中出现的类似题，但很多学生审题不清，选择正确错误的都未看清楚。
11小题要求学生画出两个直径为4厘米的圆，学生出现不规则作图和未看到两个圆.12小题是一道平时练过的题，出错的学生还是标准量分不清。
13小题考察学生逆推理能力，很多学生看到百分数缺少经验未能及时化成分数，因此画不出正确图。
14小题考察运动中物体对观察物的相对位置变化，很多学生这方面空间能力不足，又不能运用实物进行问题解决。
15小题主要考察圆的周长在实际生活中的运用，学生主要错误集中在直接用半径×π计算周长，对周长的计算不熟悉。
16主要考察圆环知识，很多学生的错误主要集中在未求出大圆的半径，直接用圆环宽度计算大圆面积。
还有部分同学没有掌握圆环的计算方法。
17主要考察分数乘法的应用。
学生的错误主要集中在计算和标准量的判断。
18小题考察学生对等量关系的理解。
学生出现数量关系不清。
19本题是创新变式题，学生主要出现理解错误，还有对解题过程中的等量关系理解不清，题意理解错误。
三、检测情况分析：7班和8班本次测试，由于题型平时基本都涉及过，所以大部分学生不会感觉到畏惧，平时认真踏实的人整体成绩较理想。
不足（和年级评比）：1.试题完成中的问题：第一思考与操作两个班的完成效果都比较差，因此平时可能这方面的训练不到位。
课堂上的练习中缺少过关性意识，对后进生的关注不够到位；第二讲述题两个班完成的都不好。
因为是欣赏与设计课，因此本身自己课堂上的关注度不够，再加之又是？的题目，所以比较掉以轻心。
平时课堂上对学生在此类题上的训练点不够，学生的答题技巧不够。
2.课堂中的问题：课堂上学生专注度不够：个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的学习。
课堂上不动笔，不练习；练习的评讲中，速度过快让后进生消化吸收的时间不足；练习中的问题重复训练不到位。
3.平时针对性基础检测不够。
20-40分的学生计算是不过关的，但平时由于在家完成，通过网络或者计算器，老师完全看不出真实水平。
3班和9班本次考试总体情况堪忧，主要原因是：3班的差生太多，太拖班上的平均分，9班的优生太少。
两个班的基础知识不过关，没有形成知识技能。
针对本次不足，下班期的教学措施如下：1.教学中：提高课堂效率，加强生本教育，践行三课四环节，强化课堂常规，教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去。
2.作业中：加强学生的二次改错，争取更多的及时改错；利用各组小组长的监管作用，加大改错力度。
3.培优辅差：将基本计算和基础知识过关，特别是60分以下的学生要随时跟踪。
根据情况实施跟踪改进。
优生课堂上鼓励多讲，课下注重多练，自行去完成一些思维导图的开拓练习。
五班问题点：班上学生整体下滑严重，从年级第二下滑至年级第六。
问题主要是在优生太少，只有16人，优秀率只有32.7%，二是学困生太多，有16人未及格，及格率67.3%。
有些同学下滑太多，刘云辉、罗嘉敏、李旭、唐宇轩、何沁，这几个同学下滑得非常多。
而学生的知识主要是在看图列式计算，学生不能正确地找到单位“1”列出正确的算式。
其次是学生的列方程计算存在极大的问题，因为我平时对于学生用方程解决问的锻炼不够，更多地喜欢用算是去解决问题，这是我以后需要注意的问题。
最后是学生的计算问题，学生对于既有分数又有百分数的脱式计算存在极大的问题。
六班问题点：1:贫富差距太大，合格率低下：63.9%，有13个同学不及格，导致平均分太低：63.31；肖雪、林雨欣、王策、张雨阳、谢亦轩、邓国丽、郑强、熊思怡、方琪悦、朱乐倩；这些同学都是下学期可以提高的对象。
优秀率不高：33.3%，郑俊枫、王思涵、钟毅、王诗雨、陈艺文、曾佳怡、彭雅莉、张子涵这些同学是下学期的提高对象。
2：整个班级对于平面图形（圆的面积）的计算掌握不好，是所有知识板块中与年级的差距最大的，达到2.39分；其次就是计算板块，在考试之前练习了2周分数的混合运算、解方程等，与年级的平均水平差异仍然很大，达到了1.02分。
最后是学生对于分数应用题的掌握不到位，最后还是理不清楚单位“1”、分率、对应量，以及他们三者之间的关系。
究其原因一是上课的效率低下，学生在课堂中的参与度不够，个别同学影响了全班的上课气氛。
二是学生的作业落实不到位，没有培养得力的班干部，老师的精力有限无法做到面面兼顾。
三是我对于教材的挖掘地不够深入，没有充分地把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。
改善措施：1、加强分层过关，特别是50~60分的同学，强化计算过关。
2、充分利用纠错本，特别是60~70分的同学，提高做题稳定性，尽量让更多的同学成为优秀。
3、提高思维训练，特别是五班的优生，很多优生集中在80~90分，导致高分段的学生很少，五班只有2人。
4、更加深入挖掘教材，把课堂交给学生，让学生体会知识生成的过程，而不是仅仅简单地教给学生知识。
5、提高上课效率，以及学生在课堂中的参与度。
4班和10班问题梳理1、对课堂教学中的训练重视不够。
现在的课堂教学注重学生的自主学习，对于学习困难的学生难以照顾，同时他们的学习存在很多困难，没有在教学中充分照顾到他们的学习差异。
在课堂的合作学习中，更多地处在被动的游离状态，学习的效果不理想。
2、后进学生的面很大，部分低分段的学生对班级平均分拉分比较多。
如4班的黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢，4个人就把班平分拉低了3.8分。
鼓励学困生进步，是提高平均分最重要的手段。
学习有困难的学生，他们在学习上没有压力，没有要认真完成作业的意识。
他们有对付老师的一套办法，课堂上“假学习”，作业上“作业帮”，过关全靠“溜”。
对这部分学生进行有针对性的管理，是提高学习成绩的关键。
一是要坚持底线，不能不完成任务就溜掉。
二是专人一对一辅导。
三是只练习他们能够得分的题。
3、在教学过程中，对平时基础的练习过关的重视程度不够。
限于时间关系，没有等学生切实过关就匆忙追求进度。
静不下心让学生认真去读题，把握题里面的问题。
过于去追求练习册上的题目完成，既浪费了时间效果不理想，学生的错误一直没有得到及时的纠正，造成了知识的负积累。
改进措施：1、认真强化后进学生的学习管理。
一是每天过关的训练题要落实，把当天学的内容进行落实。
落实学生“一对一帮扶”活动。
顾学优生和学困生，在课堂上通过不同的分工，共同学习，同步发展。
在课后对后进学生进行监督与帮助。
4班重点抓好黄晓菁、方珠奇、甘政武、杨溢、全志成、刘功鹏、张佳帅。
10班重点抓好李旭航、邓丁文、李桦雨、朱军明、、李永凤、赖莘睿、陈馨雨等同学。
2、抓好冲优学生的管理。
一是让课认真参与学习，督促他们进入专注地学习状态。
二是课后作业作为严格检查的对象。
三是让他们自主改错，养成自主改错的好习惯。
4班抓好毛瑞恒、向翼鑫、黄彩琪、邹璐、魏紫祎等同学。
10班重点抓好李思琪、李严凤、张应臻、罗林、刘松林、张梦菲等同学。
3、加强练习的设计与研究，针对学生容易出错的题进行专门的训练。
通过课前2分钟重复训练。
注意确保训练的质和量，质在课堂上通过课堂练习的形式进行落实。
量设计在课后，进行合理规划，合理安排。
课后加强改错的要求，让学生在改错的过程中对知识形成正确的认知。
4、加强与家长紧密联系，让家长能与老师一起，形成教育合力。
现在的突出问题是解决学生在家里认真完成作业的问题。
5、加强学优生的激励。
以班级优化大师为抓手，每周出一道思维训练题，对学生的学习进行拔高。
四、全年级整体问题梳理：1.做题的习惯不好，不是认真读题、审题，对考好考坏抱无所谓的态度。
2．课堂上学生学习习惯太差听的习惯，独立思考的习惯有待加强。
个别学生在课堂上学习参与度不够，在课堂上没有进行有效的思考学习。
3.知识中的小问题模棱两可，学生含糊不清。
平时课堂练习中虽然都涉及到，但是没有及时过手，对知识的辨析度不够。
4.没有特别的后进生培养目标。
后进生看不到进步，老师也找不出针对不同学生的改变措施。
没有让优生做好小老师的指导管理作用。
5.学生回家因为缺少家长监管，出现了作业帮和同学之间相互传抄答案。
平时课堂不发言，家庭作业正确率高，但是一考试就成了不及格。
五、改进措施：1.教学中：（1）教学中对于知识重难点，从多方面多中方法进行辨识；对于难题型上：让学生多角度多层次思考方式方法，将一个问题深入下去；（2）重视学生语言表示能力训练。
对一些知识点学生能说清楚，但要学生写出，学生却很困难，反映出学生小学生的口头表达能力优于书面表达。
教学中，不但要学生对数学知识领会于心，还要让学生说清楚、写明白；（3）加强解决问题能力培养。
本次考试中的解决问题的题型，都是平时做过、讲过，但题的表述、要求有变化，学生受平时所做的同类型题的影响，产生负迁移，出现错误。