教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书
提高小学语文教学质量的措施与计划
提高小学语文教学质量的措施与计划背景提高小学语文教学质量是教育领域的重要任务之一。
良好的语文教学可以帮助学生提升语言表达能力，扩大词汇量，培养阅读惯和思维能力。
本文旨在提出一些措施和计划，以提高小学语文教学质量。
措施1. 制定明确的教学目标：教师应该明确制定每个学期的教学目标，确保学生在听、说、读、写各方面有明显的进步。
同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 引入多媒体教学工具：在教学中可以使用多媒体教学工具来增加教学的趣味性和互动性。
例如，播放教育视频、利用幻灯片展示内容等。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
3. 激发学生的阅读兴趣：教师可以选择适合学生的优秀文学作品，开展有针对性的读书活动。
同时，建立起学生与书籍之间的联系，培养他们的阅读惯。
还可以组织课外阅读活动，包括参观图书馆、借阅图书等。
4. 强化写作训练：写作是语文教学的重要内容之一。
为了提高学生的写作能力，应该加强写作训练。
教师可以设计各种写作任务，如写作日记、作文等。
鼓励学生多练，并给予及时的反馈和指导。
5. 综合评估学生的语文能力：在教学过程中，教师应采用多种评估方式来全面了解学生的语文能力。
除了传统的考试形式，还可以采用口头表达、小组讨论、作品展示等方式进行评估。
这样可以更好地掌握学生的研究情况。
计划1. 制定年度教学计划：学校应该制定年度教学计划，明确每个学期的教学内容和目标。
这样可以确保教师有足够的时间准备和组织教学活动。
2. 组织教师培训：学校应定期组织教师培训，提升教师的教学水平和能力。
培训内容可以包括教学方法、评估方式、教学资源的利用等方面。
3. 建立教学资源库：学校可以建立一个语文教学资源库，收集和整理相关的教学资料、课件、教辅等。
这样可以为教师提供更多的教学参考和支持。
4. 加强家校合作：家长是学生的第一任教师，加强家校合作对提高语文教学质量非常重要。
学校可以定期举办家长会、教育讲座等，与家长分享教学经验和教育资源。
小学语文学科教学质量提升方案
小学语文学科教学质量提升方案一、指导思想坚持以新课程核心素养为指导，质量立校为宗旨。
从学校的实际出发，以教学提质为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“形式主义”的误区；摆脱“学生散、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、质量监测情况分析以上学期监测的数据为依据，三——六年级综合试卷难度、区分度与上一学年监测的数据相比，学科成绩平均分较低，优分人数较少，占比低；低分段人数明显增加。
纵向比较，随着所学知识不断增加，学生学科知识积累不够，学科延伸部分比较缺失，导致低分人数明显上升，两级分化程度越来越严重。
三、根据监测情况拟定工作思路围绕中心：以提高教学质量为中心。
落实重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现提高：即教师教学水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；学生学科素养大力提高。
四、整体教学存在的主要问题1、课堂预设形同虚设。
有效预设是有效生成的基础。
课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的，但由于个别教师为了备课而备课，过分地强调格式化备课，放弃了有思考、有特点的个性化备课，导致课堂预设与实际教学情景相差甚远，难以达到有效生成。
2、教学目标雾里看花。
新课程强调课堂教学的目标，就具体一堂课而言，教学目标可以有多维，同一维度上也可有若干个目标。
有的教师的一节课中，各项目标都有那么一点体现，但主要的教学目标是什么，本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。
导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面，在教材中所处的位置和作用比较突出的内容，是实现教学目的、完成教学任务的主要知识，也是进一步学习的基础。
除知识重点外，还有技能、方法的重点。
有的教师在上课时为了上课而上课，要么没有重点，要么不同的学生重点相同，要么重点突出不出来，严重影响了一节课的质量。
五年级下册语文教学质量提升计划
五年级下册语文教学质量提升计划一、制定教学目标1.掌握课程标准要求的知识和技能，提高语文综合素养。
2.培养学生的阅读习惯和思维能力，提高阅读理解和写作能力。
3.激发学生兴趣，培养学生对语文的热爱和对语文文化的感知能力。
二、优化教学内容1.综合素材选取：整理丰富多样的课文、故事、文章，涵盖不同题材和文体，丰富学生阅读材料。
2.优化课程设计：结合学生实际，将知识点融入生活、社会背景，增强教学互动和趣味性。
3.引入传统文化：通过古文、诗词等形式，加深学生对传统文化的了解，提高文化素养。
三、优化教学方法1.合理运用多媒体教学：利用计算机、投影仪等多媒体设备，展示图文、动画等形式，增强学生对知识的理解和记忆。
2.探究式教学：通过提问、讨论、实验等方法，引导学生主动思考和探索，激发学习兴趣和创造力。
3.差异化教学：根据学生的兴趣、能力和学习方式，设置不同的教学活动和任务，满足不同学生的学习需求。
四、拓展教学资源1.建立语文角：选择一间教室或一处活动区域，装饰成语文角，陈列语文书籍、字画、文房四宝等，提供学生阅读和写作的环境。
2.组织阅读活动：组织学生参观图书馆、书店等，进行书展、读书分享会等活动，培养学生的阅读兴趣和读书习惯。
3.鼓励学生参加语文比赛：组织学生参加阅读、写作、朗诵等比赛，激发学生学习语文的积极性和竞争意识。
五、加强教学评估1.优化考试评价方法：采用多种形式的考试评价方法，如开展小组讨论、写作展示等，全面评价学生的语文能力。
2.及时反馈学习进展：定期与学生家长进行沟通，介绍学生的学习情况和进展，及时发现问题和改进教学方法。
3.鼓励学生自主评价：引导学生对自己的学习进行评价，帮助他们形成学习目标、反思学习过程，并提出自己的改进方案。
六、加强师资培训1.教师自主学习：鼓励教师利用各类资源进行自主学习，包括参加培训、阅读专业书籍、互相分享教学经验等。
2.专业培训课程：组织专家或有经验的老师进行师资培训，提高教师的学科知识和教育教学能力。
小学语文学科“教育教学质量提升”计划
小学语文学科“教育教学质量提升”计划语文教学质量提升计划1：在小学教学中语文教学是非常重要的,只有努力提高小学语文教学质量,才能提高其他各科的成绩,小学语文教学的目的是培养小学生识字、看书、阅读、写作文能力,用自己的能力调动学生研究语文的积极性,培养小学生学语文的兴趣,从而提高语文教学质量。
现在我对提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、有计划有步骤地开展语文教学开学初制定语文教学工作计划，然后有计划有步骤地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，就要注重阅读分析理解能力的培养。
于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让学生在课外多阅读书报、课外书，以拓展学生的知识面，培养他们的研究语文的兴趣。
通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，以求取得更好的成绩，各方面能力得到提高：对个别后进生，教他们研究的方法，来改变他们的研究现状。
二、在语文教学中充分使用教材三、运用多种形式，激发研究兴趣。
人们常说：“乐趣是最好的老师。
”我非常赞同这个观点，因为“乐趣”是一种力图探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是进修动机中最现实和最活跃的因素。
在进修中，它使进修活动变得积极、自动，并富有成效。
他们这个年龄最感乐趣的是什么呢?游戏、故事和活动!以是要让他们对进修内容重视并感乐趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。
本着这样的指导思想，在平常的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等方式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与进修。
当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得进修的喜悦、进修的信心、进修的豪情和动力时，我们每每会发现有事半功倍的效果。
我想，作为一名普通小学语文老师，应该积极响应上级的号召，针对自身的实际情况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。
小学语文教学质量提升方案
小学语文教学质量提升方案一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，小学语文教学质量已成为教育界关注的焦点。
为提高小学语文教学质量，培养学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，特制定本方案。
二、目标定位1. 提高教师教育教学水平，提升课堂教学质量。
2. 激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进教学评价体系，促进教师与学生共同成长。
三、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加国家、省、市、区级教育教学培训，提高教师的教育教学理念。
（2）开展校内教学研讨活动，促进教师之间的交流与学习。
（3）鼓励教师参加教育教学竞赛，提升教师的教育教学能力。
2. 优化课堂教学（1）制定科学合理的教学计划，确保教学目标明确、重点突出。
（2）运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
（3）注重学生个体差异，实施分层教学，提高课堂教学效果。
3. 丰富课外活动（1）开展阅读活动，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）组织各类作文竞赛、诗词朗诵等活动，提升学生的语文素养。
（3）举办语文知识竞赛，拓宽学生知识面，提高综合素质。
4. 改进教学评价（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
（2）实施过程性评价，及时了解学生学习情况，调整教学策略。
（3）鼓励学生参与评价，提高学生的自我认知和自我评价能力。
四、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保方案的实施。
2. 加大投入，为教学质量的提升提供必要的物质保障。
3. 定期检查、评估教学质量，及时发现问题，制定改进措施。
4. 建立激励机制，对在提升教学质量方面取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
本方案旨在提高小学语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
希望全体教师共同努力，为我国教育事业贡献力量。
五、教师专业发展1. 教师专业成长计划（1）制定教师年度专业成长计划，明确专业提升方向和目标。
（2）为教师提供专业成长的资源和平台，如专业书籍、网络课程、学术交流等。
（3）鼓励教师进行教育教学研究，参与或主持课题研究，提高教育科研能力。
小学语文教师经验交流发言稿(4篇)
小学语文教师经验交流发言稿(4篇)小学语文优秀教师经验交流发言稿1各位领导、各位同仁：下午好！回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！一、从预入手，培养语文研究惯预是个好惯，但难在不能坚持经常。
我用布置预作业的方式，把预固定下来，作为每节课必须完成的作业。
规定预作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。
作为常规作业，老师按时批改，使学生在研究课文之前必须进行预，这样就为课堂研究做了很好的准备。
二、激发学生研究语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。
比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。
另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。
3、培养学生语文积累的惯。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。
”语文知识高妙莫测，包罗万象。
学好语文并非一日之功，只有历久的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达本领和写作程度。
因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累惯：1、摘抄好词佳句。
从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的册本中的好词佳句分门别类地摘录下来。
利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。
如许日积月累，不但学生的采集本愈来愈丰富，提及话来也能出口成章了。
2、坚持写日记，积累作素材。
一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。
因此，我从低年级开始，就要求学生养整天天写日记的惯。
首先我让学生在日记本的第一页写上：“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。
”的日记诗，每天提醒自己写日记。
一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。
小学语文教学质量提升计划
小学语文教学质量提升计划语文作为小学教育中的基础学科，对于学生的综合素质发展起着至关重要的作用。
为了提升小学语文教学质量，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养，特制定以下教学质量提升计划。
一、教学目标的明确与细化明确小学语文教学的总体目标，即培养学生的语言文字运用能力、阅读理解能力、写作表达能力和口语交际能力。
同时，将这些总体目标细化到每个年级、每个学期、每个单元和每节课的教学中，使教学目标具有可操作性和可检测性。
例如，对于低年级学生，重点培养他们的识字写字能力和正确流利的朗读能力；对于中年级学生，加强阅读和写作的初步训练，如概括文章主要内容、仿写简单的段落等；对于高年级学生，注重提高阅读理解的深度和广度，以及复杂的写作技巧，如议论文的写作、文学作品的赏析等。
二、优化教学内容1、教材的合理运用深入研究现行的小学语文教材，把握教材的编排体系和教学重点，根据学生的实际情况对教材内容进行适当的补充、调整和整合，使教学内容更具针对性和实用性。
2、拓展阅读与写作素材除了教材中的课文，为学生推荐适合其年龄和阅读水平的课外书籍、优秀的作文范例等，丰富学生的阅读和写作素材，拓宽学生的视野。
3、结合生活实际将语文教学与学生的生活实际紧密结合，让学生在生活中学习语文，运用语文。
例如，引导学生观察周围的事物，写观察日记；组织学生参与社会实践活动，然后进行交流和写作。
三、创新教学方法1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受语言的魅力，提高学习兴趣。
比如，在教授古诗时，可以通过多媒体展示相关的图片、视频，让学生仿佛身临其境。
2、小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
在小组讨论中，学生可以相互交流、相互启发，共同解决问题。
3、问题导向教学以问题为导向，引导学生自主思考和探究。
教师提出具有启发性的问题，让学生在思考和回答问题的过程中，加深对知识的理解和掌握。
4、多媒体教学手段的运用充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、动画、音频、视频等，丰富教学形式，增强教学效果。
小学语文教学质量提升行动计划
小学语文教学质量提升行动计划小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于学生的语言发展、思维培养和文化传承起着关键作用。
为了全面提升小学语文教学质量，特制定以下行动计划。
一、现状分析目前，小学语文教学在取得一定成绩的同时，也面临着一些问题和挑战。
1、教学方法相对单一。
部分教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏互动和启发，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、学生个体差异关注不足。
在班级授课制中，教师难以充分满足每个学生的学习需求，导致部分学生学习效果不佳。
3、阅读与写作教学有待加强。
学生的阅读量不足，阅读方法欠缺，写作能力较为薄弱，缺乏创新和真情实感。
4、教学资源利用不充分。
学校的图书资源、多媒体设备等未能得到有效利用，限制了教学效果的提升。
二、目标设定1、提高学生的语文综合素养，包括听说读写能力、文学鉴赏能力和文化传承意识。
2、增强学生的学习兴趣和主动性，培养自主学习能力。
3、提升教师的教学水平和专业素养，打造高效课堂。
4、完善教学评价体系，全面、客观、科学地评价学生的学习成果。
三、具体措施（一）教学方法创新1、引入情境教学法。
结合课文内容创设生动的情境，让学生在情境中感受语言的魅力，提高学习积极性。
2、推行小组合作学习。
组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作和交流能力。
3、运用多媒体教学手段。
通过图片、视频、音频等多媒体资源丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
（二）关注个体差异1、实施分层教学。
根据学生的学习水平和能力，将学生分为不同层次，设计有针对性的教学目标和练习。
2、开展个别辅导。
对学习困难的学生进行一对一辅导，帮助他们解决问题，树立学习信心。
（三）加强阅读与写作教学1、增加阅读时间。
保证学生每天有一定的课外阅读时间，鼓励学生多读经典文学作品。
2、指导阅读方法。
教给学生精读、略读、速读等阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
3、丰富写作训练形式。
除了传统的命题作文，还可以开展日记、随笔、仿写、改写等多种写作形式，激发学生的写作兴趣。
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教师经验交流文章提高小学语文教学质量计划书语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。
良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。
教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
同时也还了孩子一个真正快乐的童年。
语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
（一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每个学生。
良好的师生关系促进了学习，教师在日常教学中应该仔细注意学生的一言一行。
教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
同时也还了孩子一个真正快乐的童年。
语文课程应培育学生热爱语文的思想感情。
指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作能力、口语交际能力。
多年的教学实践，使我感受到了语文教学的精妙之处，激励着我去探索。
以下谈谈自己的看法：一、认真备课，明确目标导向备课是教学工作的一个极为重要的环节，备课是教师能否上好课的前提。
教师在备课中要做到两个“吃透”。
首先，要吃透教材，认真学习教学大纲，通读教材，从而确定教学中的重点和难点，以便为设计科学的教学方法，完成教学目标做准备。
其次，要吃透学生。
在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。
二、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯2．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。
那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。
（１）示范引导，举一反三；（2）借机渗透，适时点拨；（3）反复诵读，细细品味；（4）总结积累，鼓励运用３．教给学生课外阅读的方法在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”读得有收获。
方法有A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读三、有计划有步骤地开展语文教学开学初制订语文教学计划，然后有计划地开展教学。
在教学中，要因班制宜采用适合本班的教学方法落实到每节课中，针对学生存在的问题，特别是学生某些薄弱的语文能力，应加强培养。
如我班的学生，大部分同学阅读分析能力、习作能力较差，于是让他们除了学好课文之外，我还结合课文向他们推荐一些同类题材的优秀作品，或找来一些优秀篇章与同学一起欣赏分析，这样扩大了同学的阅读面，提高了分析欣赏能力。
通过课文中的听说训练，结合学生的小练笔、小日记、作文等培养听说读写能力。
在辅导中，对优生则提高要求，拓展学生思维，让他们向更高的水平发展；对个别后进生，教他们学习的方法，来改变他们学习的现状。
四、加强口语交际训练我们对学生进行口语交际训练提供了较广泛的内容和多种形式，具有说完整句子的训练、有看图说话训练等。
同时，在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。
为此，我认为教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践活动。
百度文库-让每个人平等地提升自我11 （一）、看看、想想、说说配有图画，图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。
引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物，物与物之间的关系，可借助图画，鼓励他们想像、创新。
鼓励他们大胆想象，敢于创新并把想出的办法说给同学听。
（二）、记记、听听、说说在口语交际课中进行听听、说说的训练，有利于培养学生认真听别人说话的习惯；培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。
当某个同学自述时，要求其他同学们认真，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。