硫的转化教学设计讲课稿
硫的转化宋晓丹
硫的转化--宋晓丹【开场白】各位专家，评委老师，大家上午好，今天，我说课的题目是硫的转化，我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学设计思路、教学过程、教学特色共七个方面进行我的说课。
【教学设计理念】随着化学新课程的实施，中学化学就由知识为本转向观念为本，即化学教学必须由传统的传授知识、掌握知识，转变为使用知识、发展观念，从而全面提高科学素养。
本节课通过学习实验室中不同价态硫元素之间的转化，SO2和H2SO4的主要化学性质，H2SO4的工业生产和用途等具体知识帮助学生掌握从物质类别、核心元素化合价、物质特性三个角度研究物质性质的方法，从而提高学生的元素观、变化观、化学价值观。
【教学分析】本节课位于鲁科版高中化学必修一第三章第三节，属于硫的转化的第二课时，从知识内容上来看，本节课包括实验室里实现0、+4、+6三种价态硫元素间的转化，SO2和H2SO4的主要化学性质，H2SO4的工业生产和用途，从活动栏目上来看，本节课包括三个栏目：栏目一、活动·探究实验室里实现不同价态硫元素间的转化，深化学生的核心元素观和变化观。
栏目二：方法导引以知识描述的形式给出了实现不同价态硫元素之间转化所需的规律，并介绍了常用的氧化剂与还原剂。
栏目三：化学与技术介绍了硫酸的工业生产，让学生明白生产硫酸的原理以及硫酸在社会生活中的应用，突出硫酸的应用价值。
从地位与作用上来看，硫的转化对学生元素化合物的学习具有承上启下的作用，承接着碳的多样性、氮的循环等知识的学习，加深对物质氧化还原性的认识。
又为后续海水中元素、其他类型元素化合物的学习奠定了基础。
此外：硫元素是继碳氮元素之后的又一种重要元素，有利于学生对完整的元素化合物体系有一个系统的认识。
【学情分析】通过之前的学习，学生已经知道了氧化还原反应、钠和氯气的性质以及研究物质性质的方法和程序，对如何学习元素化合物有了系统的认识，学生学习了碳、氮两种元素，基本掌握根据化合价判断物质氧化还原性的规律，并且具备了一定的实验设计与操作的能力在上节课的学习中，学生知道了自然界中硫元素的存在形式以及硫元素在自然界中的转化。
《含硫化合物之间的转化》 说课稿
《含硫化合物之间的转化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《含硫化合物之间的转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是高中化学必修模块中的重要内容，选自人教版化学必修 1第三章第三节。
硫及其化合物在自然界中广泛存在，与生产生活密切相关。
通过学习含硫化合物之间的转化，不仅可以让学生了解硫元素在自然界中的循环，还能为后续学习氮及其化合物等知识打下基础。
教材首先介绍了硫元素在自然界中的存在形式，然后通过实验探究和化学方程式的书写，引导学生认识含硫化合物之间的转化规律。
教材内容注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在初中阶段已经学习了一些常见的含硫物质，如二氧化硫、硫酸等，对硫元素有了一定的感性认识。
但对于含硫化合物之间的转化规律以及氧化还原反应在其中的应用，还需要进一步深入学习。
此外，学生已经具备了一定的实验操作技能和观察分析能力，但在实验设计和数据处理方面还需要进一步提高。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握硫及其重要化合物的主要性质。
（2）理解含硫化合物之间的转化规律，并能熟练书写相关的化学方程式。
（3）了解含硫化合物在生产生活中的应用以及对环境的影响。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析讨论，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
（2）通过对含硫化合物之间转化关系的归纳总结，培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对含硫化合物性质和应用的学习，激发学生学习化学的兴趣，增强学生的环保意识。
（2）通过实验探究和小组合作学习，培养学生的团队合作精神和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）含硫化合物之间的转化规律。
（2）二氧化硫和浓硫酸的化学性质。
2、教学难点（1）运用氧化还原反应原理分析含硫化合物之间的转化。
教学课件第三节硫的转化(说课)课件
硫的歧化反应
硫的歧化反应是指同一物质中的不同价态的硫原子之间发生氧化还原反 应，例如亚硫酸钠在酸性条件下发生歧化反应生成硫酸钠和硫化氢。
硫的歧化反应通常伴随着化合价的升降，例如亚硫酸钠中的硫从+4价升 高到+6价，同时硫从-2价降低到-1价。
课堂上通过小组讨论、互动问答等形 式，鼓励学生积极参与，提高课堂氛 围。
本节课采用实验探究的方式，让学生 亲自动手操作实验，观察实验现象， 理解硫的转化原理。
下节课预告
下节课将学习硫的化合物，重点掌握硫化氢、二氧化硫、三 氧化硫的性质和用途，了解酸雨的形成和防治措施。
学生需要提前预习相关内容，准备好学习资料，为下节课的 学习做好准备。
硫的燃烧实验
01
3. 观察硫粉在氧气中的燃烧现象 ，记录实验结果。
02
实验结果：硫在氧气中燃烧发出 明亮的蓝紫色火焰，产生刺激性 气味的气体。
硫化氢的氧化实验
实验目的
探究硫化氢气体在氧气中的氧化反应 ，观察其反应现象，理解硫化氢的氧 化过程。
实验材料
硫化氢气体、燃烧匙、酒精灯、氧气 瓶。
硫化氢的氧化实验
硫的氧化反应通常伴随着化合价 的升高，例如硫与氧气反应生成 二氧化硫，硫与硝酸反应生成硫
酸。
硫的氧化反应在自然界中广泛存 在，如火山喷发时释放的硫化物 与空气中的氧气发生反应，形成
硫酸烟雾。
硫的还原反应
硫的还原反应是指硫元素与还原剂反应，生成更低价态的硫化合物。常见的还原剂 包括氢气、金属钠等。
硫的还原反应通常伴随着化合价的降低，例如硫化氢与金属钠反应生成硫和氢气。
作业布置与要求
完成课后习题
《硫及其化合物的相互转化》 说课稿
《硫及其化合物的相互转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《硫及其化合物的相互转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“硫及其化合物的相互转化”是高中化学必修 1 中的重要内容。
这部分知识不仅是对元素化合物知识的深化和拓展，也为后续学习氮、氯等元素的化合物奠定了基础。
在教材中，通过实验探究、化学方程式的书写等方式，引导学生认识硫及其化合物的性质和转化关系，培养学生的实验探究能力和化学思维能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些元素化合物的基础知识和实验技能，对化学实验充满兴趣，但对于硫及其化合物的性质和转化关系还缺乏系统的认识。
在思维能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力，但对于抽象的化学概念和复杂的化学反应原理理解起来可能会有一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握硫、二氧化硫、三氧化硫、硫酸等硫及其化合物的主要性质。
（2）理解硫及其化合物之间的相互转化关系，并能够熟练书写相关的化学方程式。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硫及其化合物转化关系的分析，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解硫及其化合物在生产生活中的应用，培养学生的化学学科素养和社会责任感。
（2）通过实验探究，培养学生的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）硫及其化合物的主要性质。
（2）硫及其化合物之间的相互转化关系。
2、教学难点（1）二氧化硫的化学性质。
（2）硫及其化合物之间相互转化的化学方程式的书写。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受硫及其化合物的性质和转化，培养学生的实验探究能力。
2023-2024学年高中化学4.2.1硫及其化合物之间的相互转化教案苏教版必修第一册
2. 拓展要求：
（1）学生利用课后时间自主学习拓展内容，加深对课堂知识的理解和记忆。
（2）鼓励学生提出疑问，与同学或教师交流探讨，提高自己的学术素养。
（3）学生可以结合课堂所学，自主设计有关硫及其化合物的实验，锻炼自己的实验操作能力和科学探究能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解硫及其化合物的基本概念。硫是化学元素周期表中的第16号元素，它具有……（详细解释概念）。硫及其化合物在工业和生活中具有重要的应用价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了硫及其化合物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（5）鼓励学生阅读化学相关的书籍、期刊和研究报告，拓宽自己的知识视野，培养自己的学术素养。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了硫及其化合物之间的相互转化。我们了解了硫及其化合物的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对硫及其化合物之间的相互转化的理解。
当堂检测：
1. 选择题：
3. 实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材和试剂，包括硫粉、氧气、水、氢硫酸、二氧化硫等，以及实验操作所需的玻璃仪器、实验桌椅、防护用品等。确保实验器材的完整性和安全性，提前进行实验器材的检查和准备工作。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放相应的实验器材和试剂，确保学生有足够的空间进行实验操作和讨论。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调硫及其化合物之间的相互转化规律，巩固学生的知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的自主学习能力。
硫的转化教学设计
硫的转化新授课第一课时教学设计2014级应化二班田彦光 0316一、教材分析本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。
课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物的性质。
体会科学整理归纳的一般过程和方法。
联系生产生活，初步树立社会可持续发展的思想。
本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界中、在实验室里、在生产生活中的转化。
运用类比预测、启发探究、引导探究、问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识面和思维品质上提高了要求。
二、学情分析学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进行简单的实验探究活动。
三、教学目标1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化，了解SO2 和H2SO4 的性质；（2）较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性与还原性。
2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。
（2）通过讨论交流，培养交流合作习惯。
（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程与方法。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和方法。
（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。
四、教学重点认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。
五、教学难点从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。
教学环节时间分配教师活动学生活动设计意图引入（知识回顾，提出课题）0-1min 【回顾】同学们，经过前段时间的学习，我们共同认识了碳和氮两种元素。
我们学习了碳的什么？对碳的多样性。
紧接着我们又学习了氮的什么？对是氮的循环。
碳是组成化合物最多的一种元素，所以我们学习了它的多样性。
氮元素是在自然界和人类活动中在不断循环的。
化学：3..3《硫的转化》教案(鲁科版必修1》
第2课时不同价态硫元素间的转化酸雨及其防治【学习内容】一．实验室里研究不同价态硫元素间的转化<一）预测不同价态硫元素的性质<二）硫的几种常见的化合物1、SO2的性质A：物理性质：二氧化硫是一种色气味的毒气体，易溶于水且生成，说明二氧化硫是一种氧化物。
NNLTlycw2PB化学性质：<1）酸性氧化物<与CO2性质相似）SO2+H2O=== <是它的酸酐）SO2+NaOH=== + <SO2少量）SO2+NaOH=== <SO2过量）<2）氧化性：SO2→S<3）还原性：SO2→SO42-<4）漂白性：现象：将SO2通入品红溶液后，品红溶液很快变为溶液。
再加热后，无色溶液又重新恢复为色。
原理：。
NNLTlycw2P[总结]总结学过的有漂白性的物质，并分析它们的漂白原理有何不同？[迁移应用]①将SO2通入到紫色石蕊试液中，褪色，而将Cl2通入到紫色石蕊试液中，先，后。
NNLTlycw2P②将等物质的量的SO2和Cl2的混合气体通入到品红试液中，发现品红并不褪色。
解释其原理。
2、浓H2SO4的性质A：物理性质：通常浓硫酸是无色油状液体，难挥发，与水以任意比混溶，溶解时放出大量热。
<稀释浓硫酸时应将浓硫酸沿容器内壁缓缓注入水或溶液中，并用玻璃棒不断搅拌。
）NNLTlycw2PB：化学性质：<1）强氧化性①与金属的反应浓H2SO4+Cu△ + +[思考]<1）此反应中表现了浓H2SO4的什么性质？氧化剂与还原剂的物质的量之比是多少？<2）反应规律：浓H2SO4+金属△ + +[合作探究]常温下，为何盛浓H2SO4的容器可以用铁<铝）制品？②与非金属的反应浓H2SO4+C△ + +[思考]1.在此反应中浓H2SO4表现了什么性质？2.浓H2SO4、稀H2SO4的氧化性有何不同？<2）吸水性将浓H2SO4放置在空气中，其质量会。
1硫的转化教学设计
3-2硫的转化(第1 课时)课堂设计一、课程标准1.能列举、描述、辨识硫的物理和化学性质及实验现象。
能用化学方程式、离子方程式正确表示硫的主要化学性质。
2. 能从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测硫的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
3. 能说明硫元素及其化合物的应用（如金属冶炼、合成氨等）对社会发展的价值、对环境的影响。
二、学习目标1.了解硫元素在自然界中的转化，能举例说明含硫元素的物质及其在自然界中的存在。
2.通过实验探究硫单质的性质，建构从类别、价态的角度学习元素化合物的方法，形成基于物质类别和元素价态对物质性质进行预测和验证的认知模型。
3.认识硫磺的用途，感受化学与生活的密切联系以及对人类文明进步的推进作用。
三、教学资源利用PPT课件、学案、液封除毒集气瓶、燃烧匙、塑料瓶、玻璃棒、石棉网、棉花、酒精灯、水、硫粉、硫铁混合物等。
四、教学活动设计【新课导入】播放视频：火山喷发时岩浆喷涌，浓烟滚滚，不仅释放出巨大的能量，而且产生了许多含有硫元素的物质，火山喷发实现了不同价态硫元素之间的转化，这就是咱们今天要学习的内容——硫的转化。
【板书】3-2硫的转（第一课时）【解读目标】教师解读本节学习目标，明确课堂任务。
【讲述】接下来，咱们先来完成目标1中的内容，自然界中的硫是如何存在的？如何转化的？大家先自主学习，研读课本内容。
【板书】一、自然界中不同价态硫元素间的转化【投影】自然界中不同价态硫之间的转化图【学生展示】学生结合投影和自主学习进行讲解硫在自然界中的转化和存在形态。
【情境体验】疫情期间，每天要用温度计量体温，小军在使用时不小心将水银温度计打碎了，老师立即找来硫粉洒在水银珠上进行了无毒处理，该过程发生了怎样的反应？体现了硫的什么性质？【追问】要想解决这个问题就需要探究硫的性质，大家回想一下，研究物质性质的程序？【回答】观察物质的外部特征、预测物质性质、实验观察、解释和结论。
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匙放在酒精灯上加热至硫粉呈熔 认真观察实验现象：
化状态后，迅速伸入盛满氧气的 硫在氧气中燃烧火
集气瓶（底部有少量水）中，观 焰为蓝紫色
培养学生
察实验现象。
观察现象
【提问】好看完视频，那位同学
得出结论
描述一下看到什么现象？
化合价升高，表现为 的能力。
【追问】这体现了硫的什么化学 氧化性。
性质呢？
【得出结论】（板书）硫有氧化性。
质的方法有哪些？如何研究硫的 （学生回答）氧气可
化学性质？
以与金属及非金属
【类比预测】同学们想想我们学 发生反应，硫单质应 根 据 学 过
过的非金属单质，类比预测一下 该也可以。
的物质预
硫单质可能和哪些物质反应。
测未学物
质的性质。
硫与非金 属单质反 应 14-18min
【实验演示视频】铁与氧气反应
取少量铁粉放到燃匙中，将燃烧
五、教学难点
从化合价的角度分析硫及其化合物间相互转化。
六、教学过程
教学环节 时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
引入（知 识回顾， 提出课 题） 0-1min
【回顾】同学们，经过前段时间 的学习，我们共同认识了碳和氮 两种元素。我们学习了碳的什 么？对碳的多样性。紧接着我们 又学习了氮的什么？对是氮的循 环。碳是组成化合物最多的一种 元素，所以我们学习了它的多样 性。氮元素是在自然界和人类活 动中在不断循环的。 而今天我们要学习的是——硫的 转化。 【板书】硫的转化
进一步明 确学习任 务
让学生进 一步明总结 的能力
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硫单质的 化学性质 预测 11-14min
点都不高。
【提问】哪位同学回忆一下同素
异形体的概念？
观察图片 5 斜方硫，图片 6 单斜 同素异形体：相同元
硫，图片 7 弹性硫
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硫的转化新授课第一课时教学设计
2014 级应化二班 田彦光 201410020316
一、 教材分析
本节课教学内容选自高中化学（鲁科版）必修1第三章第三节《硫的转化》。
课程标准要求：试以合适的方式对含硫物质进行分类，了解一些主要含硫化合物
的性质。体会科学整理归纳的一般过程和方法。联系生产生活，初步树立社会可
持续发展的思想。本节内容以硫的转化为线索，探索不同价态的硫元素在自然界
中、在实验室里、在生产生活中的转化。运用类比预测、启发探究、引导探究、
问题探究法，使通过对不同价态硫元素之间转化学习，加深学生对同一元素处于
不同价态时相互转化规律的理解，不仅对金属元素知识部分做了对比，更在知识
面和思维品质上提高了要求。
素组成的不同单质。 进 一 步 巩
【讲解】熔融状态下还存在单斜
固同素异
硫
形体的概
和斜方硫，是由八个硫原子组成
念。
的环状大分子，它们互为同素异
形体。
【提问】硫的物理性质就学到这， 研 究 物 质 性 质 的 方 引导学生
下面咱们一起来探究硫的化学性 法有：观察、实验、 学会化学
质。同学们思考一下研究物质性 分类、比较等方法 思维方式。
通过知识 回顾，学生 回忆已学 知识，培养 回答：（1）碳的多样 学 生 系 统 性。（2）氮的循环。 理 解 知 识 的意识，同 时自然引 入本节课 题。
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介绍自然 界中不同 价态硫元 素的转化 1-3 min
引入：硫 单质的性 质。 3-4min
认识硫单 质 4-11min
【提问】自然界中不同价态硫元 素之间具体是怎样转化的呢？ 【过渡】（展示两幅图片） 同学们请看：图 1 是火山喷发的 景象，图 2 是自然界中不同价态 硫元素间的转化。 【提问】哪位同学说说从图片中 了解到硫在自然界中有那些形式 的转化？ 【补充】地层深处蕴藏着大量含 硫元素的物质，火山喷发时，部 分硫转化成为硫化氢气体，部分 硫转化成二氧化硫和三氧化硫气 体。二氧化硫在大气中存在的时 间比较短。当有氧气、水蒸气、 阳光等存在时二氧化硫被氧化成 三氧化硫，二氧化硫和三氧化硫 溶于水分别生成亚硫酸和硫酸， 在地下裂缝中，熔融态的硫与含 有铁、砷、汞等元素的物质反应 形成矿物。暴露于地球表面的多 种含硫矿物，受到空气中氧气和 水蒸气的作用，生成新的物质如 石膏、芒硝等。 【过渡】这些是自然界含硫物质 的转化，由于转化缓慢，数量稀 少，远不能满足人类对硫元素的 需求，因此在实验室进行硫及其 化合物性质和功能的研究是十分 重要的。 【提问】我们之前学过研究物质 的性质一般从哪些方面研究呢？ 【追问】对物质的物理性质我们 一般从哪些方面研究？ 【观察·思考】 观察：图片 3 硫单质图片，图片 4 硫粉。 思考（提问）：硫单质颜色状态？ 【总结】（关键词板书）硫单质俗 称硫磺，是一种淡黄色粉末状固 体；很脆，易研成粉末；不溶于 水微溶于酒精，易溶于 CS2，熔沸
原性。
2、过程与方法：（1）通过观察讨论，培养学生的观察得出结论的技能。（2）
通过讨论交流，培养交流合作习惯。（3）进一步掌握研究物质性质的一般过程
与方法。
3、情感态度与价值观：（1）培养学生科学态度、合作精神、探究的兴趣和
方法。（2）渗透化学学习研究中的元素观、分类观和转化观。
四、教学重点
认识不同价态硫元素之间的转化，不同价态硫对应化合物的性质。
二、 学情分析
学生已学习了研究物质性质的方法和程序，氧化还原反应，以及碳和氮两种
元素的相关知识，对于研究物质性质的方法和程序已有一定的基础，并且能够进
行简单的实验探究活动。
三、教学目标
1、知识与技能：（1）掌握0 价、+4 价、+6 价的硫元素之间的转化，了解SO2 和
H2SO4 的性质；（2） 较熟练地应用氧化还原反应原理，解释硫单质氧化性与还
同学们带着问题观 看火山爆发图片。
某学生叙述，其 他同学思考他说的 对不对。
思考实验室是如何 对硫及其化合物进 行研究的
同学齐声回答：物理 性质及化学性质。 物理性质研究的内 容：颜色、状态、气 味、溶解性、熔沸点 等。 某学生回答：淡黄 色，粉末状固体。
为下节课 学习不同 价态硫元 素的转化 奠定基础。
硫与金属 单质反应 18-22min
【实验演示视频】铁与硫反应 把研细的硫粉和铁粉按照一定的 比例混合均匀，放在石棉网上堆 成条状，用灼热的玻璃棒触及另 一端，当混合物程红热状态时， 移开玻璃棒，观察发生的现象。 【提问】有哪位同学说一下看到 什么现象？