《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》(第三版)教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、说明幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想}（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
教学大纲--幼儿教育学(学前教育专业)
第一部分课程教学大纲：《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程的地位、教学目标与教学任务《幼儿教育学》是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的学科，是培养幼儿教师的基础，是一门应用型学科。
幼儿教育学课程是从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
能够帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
本课程的教学目标在于引导学生理解教育行为背后的理论与原理，掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，为其提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而解决在实际工作中的角色定位、心理素质与专业成长等问题，从而提升学生从事幼儿教师的教育观念与教学能力。
本课程的教学任务是：引导学生理解教育行为背后的理论与原理，了解和掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、专业成长和终身发展奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解幼儿教育发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力，使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力，提高工作实效。
本课程与《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿园活动设计与指导》等相关课程联系密切，能够促进学生更全面的了解幼儿发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，为之后从事幼儿园教学工作奠定理论基础。
三、课程内容及基本要求第八章游戏活动（4学时）一、本章的教学目的和要求理解游戏活动的特点和作用，掌握游戏的分类、玩具的种类和选择。
二、内容提要及要求1、幼儿游戏概论2、幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动（6学时）一、本章的教学目的和要求理解日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的含义和功能，掌握日常生活活动的内容和要求、组织指导方法，理解并掌握劳动的指导要求。
幼儿教育学课程教学大纲
幼儿教育学课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《幼儿教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。
本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
二、课程教学目标1、热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，具有献身幼教事业的理想和精神，有良好的心理品质，有较强的人际交往能力和团队合作精神。
2、了解我国幼儿教育改革的背景、理念与特征，了解幼儿教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握幼儿教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。
3、能初步学会运用现代幼儿教育思想、教育理念和教育技术探讨幼儿园教育工作的特点、一般规律、方法；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；具有在教学、游戏、日常生活等各种情境中观察分析幼儿身心发展状况的技能；掌握与幼儿、家长沟通的技能；能利用各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼儿园教学、游戏、生活、娱乐、节日等活动的设计和组织的能力。
4、能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼儿园教育与教学的目标和内容，选择和运用恰当的教学组织形式、指导方式和教学方法；能够运用所学幼儿教育理论，正确认识和分析实际工作中的各种教育现象和教育问题；能够运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展、幼儿教师的各项工作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。
幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案
幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案教案标题：幼儿教育学陈幸军第三版绪论教案教学目标：1. 了解幼儿教育学的定义、意义和发展历程；2. 理解幼儿教育学的基本概念和理论框架；3. 掌握幼儿教育学研究的方法和途径；4. 培养对幼儿教育学的兴趣和研究意识。
教学内容：1. 幼儿教育学的定义、意义和发展历程；2. 幼儿教育学的基本概念和理论框架；3. 幼儿教育学研究的方法和途径；4. 幼儿教育学的研究领域和内容。
教学步骤：Step 1：导入引导学生回顾幼儿教育学的基本概念，并与现实生活中的幼儿教育实践联系起来，激发学生对本课的学习兴趣。
Step 2：讲解幼儿教育学的定义、意义和发展历程通过讲解幼儿教育学的定义、意义和发展历程，让学生初步了解幼儿教育学的基本特点和重要性，并明确本课的学习目标。
Step 3：介绍幼儿教育学的基本概念和理论框架通过讲解幼儿教育学的基本概念和理论框架，让学生建立起对幼儿教育学的整体认识，并了解其与其他相关学科的关系。
Step 4：探讨幼儿教育学研究的方法和途径介绍幼儿教育学研究的方法和途径，包括实地观察、问卷调查、实验研究等，引导学生思考如何进行幼儿教育学的研究。
Step 5：分析幼儿教育学的研究领域和内容通过分析幼儿教育学的研究领域和内容，让学生了解幼儿教育学的研究范围和重点，培养学生对幼儿教育学的研究兴趣。
Step 6：总结与展望对本节课的内容进行总结，并展望幼儿教育学未来的发展方向，鼓励学生积极参与幼儿教育学的研究和实践。
教学评估：1. 课堂讨论：组织学生进行小组或全班讨论，检验学生对幼儿教育学的理解和思考能力。
2. 作业布置：布置相关阅读任务或小组研究课题，要求学生运用所学知识进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。
拓展活动：组织学生参观幼儿教育机构，观察幼儿教育实践，与实际情境结合，进一步加深对幼儿教育学的理解和认识。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。
幼儿教育学第三版精品教案
幼儿教育学第三版精品教案一、教学内容本节课选自幼儿教育学第三版教材的第四章《幼儿游戏活动的设计与指导》，详细内容主要包括幼儿游戏活动的定义、分类、作用以及如何设计与指导幼儿游戏活动。
具体涉及章节的第三节和第四节。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿教育中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力，提高学生的实践操作水平。
3. 培养学生关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣，引导幼儿主动参与游戏活动的教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动设计与指导的方法和技巧。
教学重点：幼儿游戏活动的分类、作用以及设计与指导原则。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学视频、案例资料。
学具：笔记本、文具、小组讨论所需白纸和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园游戏活动的视频，让学生初步了解幼儿游戏活动的场景，引发学生思考。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿游戏活动的定义、分类和作用。
（2）讲解幼儿游戏活动设计与指导的原则和方法。
3. 实践案例分析：（1）展示一个优秀的幼儿游戏活动案例，让学生分析其优点。
（2）针对案例，引导学生讨论如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计游戏活动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何设计与指导一个具体的幼儿游戏活动，并提出实施方案。
5. 随堂练习：让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并模拟演示。
七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个幼儿游戏活动，并详细说明活动目标、内容、方法、指导策略等。
2. 答案要点：（1）明确活动目标，符合幼儿年龄特点和兴趣。
（2）活动内容丰富，具有教育意义。
（3）方法恰当，易于操作。
（4）指导策略合理，能引导幼儿积极参与。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读相关书籍和文章，深入了解幼儿游戏活动的研究动态。
（2）组织学生实地考察幼儿园，观察和分析幼儿游戏活动的实际情况。
（3）开展幼儿游戏活动设计与实施的比赛，提高学生的实践能力。
幼儿教育学第三版教案
幼儿教育学第三版教案【篇一：幼儿教育学教案(整理版)】《幼儿教育学》课程教案第一章绪论◆教学目标：1、理解概念：教育学、幼儿教育学2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求◆教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的◆教学难点：学生学好本学科的方法◆教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法◆课时分配：1课时◆教学过程：◆通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】书p5的内容案例1：两个同样大的孩子还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。
案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。
【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。
而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。
【知识要点】（一）教育1、分类广义教育概念：是有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
狭义教育概念：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要是指学校教育。
（有目的、有计划、有组织、有系统）{2、包括广义的教育包括：家庭、社会、学校教育。
狭义的教育包括：学校教育（大学、小学??）3、区别广义的教育更加零散、不规范，具有偶然性、不确定性。
学校教育：规范、专业、有系统、具有示范性和主导性的作用。
（二）什么是幼儿教育1、幼儿教育含义：对3~6岁儿童阶段的幼儿所实施的教育。
2、特点：特殊性(身心发展从不确定型到定型的过渡时期) 重要性（奠定基础的时期）3、分类广义的教育含义：凡是能够影响幼儿身体成长和心理发展（认真、情感、性格）的有目的的活动，都是幼儿广义的教育。
幼儿教育学教学大纲
《幼儿教育学》教学大纲一、课程的性质、目的与任务1、课程性质《幼儿教育学》是幼儿教育学的一门专业课,是一门理论性较强的课程。
2、课程目的使学生理解和掌握幼儿教育学的基础知识和理论，主要是理解和掌握什么是幼儿教育学;为什么学习幼儿教育学;幼儿教育的产生和发展;我国幼儿园教育的目标、任务和原则；教师和幼儿；幼儿园全面发展教育；幼儿园环境,课程;幼儿的教学原则和教学方法;幼儿教学活动设计；幼儿的游戏活动、一日活动；幼儿园与小学的衔接;幼儿园与家庭、社区的合作，让学生构成一个综合的知识体系；理论联系实际,培养学生运用理论知识分析实际问题的习惯和能力,学以致用;培养初步的教育、教学能力；为将来的教育教学工作奠定基础；培养学生热爱儿童、热爱教育事业的专业思想，提高思想品德修养的自觉性；对学生进行科学世界观的教育;树立科学合理的教育观念。
3、课程任务1、提高学生对幼儿教育工作重要意义的认识,培养她们热爱幼儿教师职业的思想感情,具备幼儿教师应具备的职业素养;2、使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观,掌握当代教育科学的最新成果，使学生掌握从事教育工作，尤其是幼儿教育工作必备的教育基础理论和基本技能；3、培养学生理论联系实际的优良学风,注意补充反映教育规律的典型案例进行教学,注意课堂教学实操演练相结合，培养学生运用教学理论组织教学的能力；二、课程的总体要求使学生热爱幼儿教育事业，乐于从事教育教学活动,基本了解幼儿园全面发展教育的内容和幼儿园组织管理,理解全面发展教育的内容和幼儿教育的一般理论,掌握幼儿教育的途径和方法,并能运用在教学活动实践中。
三、课程主要的教学方法1、教学中讲授和练习结合，加强教师与学生的互动作用,培养学生的思维能力．2、在课程是结合教学方法上,注重实用性，教学案例的设计、习题的操练，都尽可能地真实化,加强学生的实际教学能力.3、注意启发式、引导式教学。
4、对学生的习题和作业及时批改与反馈，使学生能纠正错误，不断进步。
幼儿教育学教案第三版上册
幼儿教育学教案第三版上册一、教案简介本教案为幼儿教育学教案第三版上册，旨在为幼儿教育学课程的教学提供指导和参考。
通过本教案的学习，旨在使学生掌握幼儿教育学的基本概念、理论和实践技巧，以提升幼儿教育学知识及教育能力。
二、教学目标1. 了解幼儿教育学的定义、起源和发展历程；2. 掌握幼儿教育学的基本理论和核心概念；3. 了解各年龄阶段幼儿的发展特点；4. 理解幼儿教育学在幼儿园教育中的重要性；5. 能够运用幼儿教育学理论指导幼儿教育实践。
三、教学内容1. 幼儿教育学的定义和起源1.1 幼儿教育学的定义1.2 幼儿教育学的起源和发展历程2. 幼儿教育学的基本理论和核心概念2.1 儿童发展理论2.2 幼儿教育学的核心概念3. 幼儿各年龄阶段的发展特点3.1 0-2岁幼儿的发展特点3.2 3-5岁幼儿的发展特点3.3 6-8岁幼儿的发展特点4. 幼儿教育学在幼儿园教育中的重要性4.1 幼儿教育学对教育实践的指导作用4.2 幼儿教育学对教师专业能力的要求4.3 幼儿教育学对幼儿园教育环境的规划和营造5. 幼儿教育学理论与实践的结合5.1 幼儿教育学理论指导幼儿园的教育实践5.2 幼儿教育学理论与幼儿园教师的专业成长5.3 幼儿教育学理论与幼儿园教育教材和教具的选择四、教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组活动等。
通过灵活运用这些教学方法，引导学生主动参与课堂，加强理论与实践的结合，提高学生的学习效果。
五、教学评估通过课堂讨论、小组活动、习题练习等形式，对学生进行教学评估。
评估内容包括对幼儿教育学基本概念的理解、对幼儿发展特点的掌握以及对幼儿教育实践的应用能力等方面。
六、教学资源本教案教学过程中需要利用的资源包括幼儿教育学教材、幼儿园教材和教具、幼儿教育学理论研究成果、教育学期刊等。
学生需要提前准备相关教学资源，以便教学顺利进行。
七、教案编写者本教案由幼儿教育学教师编写，经过多次审核和修改，确保教案内容准确、清晰，并符合教学大纲要求。
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《幼儿教育学》教学大纲
一、说明
幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。
教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。
这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。
二、教学内容编写原则
（一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。
（二）坚持理论联系实际。
练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。
（三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。
论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。
（四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。
（五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学内容安排的基本指导思想
}
（一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习
教育理论的兴趣。
（二）力图从结构上体现新的教育观念，反映世界教育发展的趋势，立足于社会的进步和终身教育的观点，将家长、家庭都视为幼儿园教育的要素，纳入幼儿园教育过程的构成中，这样有利于学生树立大教育观，有利于学生在今后的实践中，跟上社会和教育发展的潮流。
（三）社会主义教育是将全社会成员培养成全面发展的人，幼儿园的全面教育工作既要面向全体幼儿，实施体、智、德、美全面发展的教育，又要因材施教，保证幼儿的个性得到充分的、全面的、和谐的发展。
这一指导思想，应贯穿于教材的始终。
（四）研究影响幼儿发展的各种因素之间的关系对幼儿的作用，确定教育与幼儿发展的关系是幼儿教育学基础知识的重要内容。
1.在研究影响幼儿发展的因素上，教材应着重说明影响幼儿发展的因素是多方面的，这些因素之间相互作用，构成复杂的综合体，总体地、动态地对幼儿的发展产生着影响，而发展着的幼儿主体又对这些影响有反作用。
因此，教育必须协调影响幼儿发展的诸因素，使其产生合力作用；同时必须重视了解幼儿的发展水平和明确未来的发展方向，做到有的放矢地进行教育，才能真正发挥教育在幼儿身心发展中的作用。
2.突出幼儿在教育过程中的地位和作用，教育过程是教师与幼儿共同活动的过程。
在教育过程中，幼儿是教育的对象，教师起着主导作用。
但幼儿绝不是被动地接受教育的，一切教育影响都要通过幼儿自身的矛盾斗争，才能为幼儿吸收。
因此，在教育的过程中必须注重幼儿主体的主动性、积极性。
3.幼儿的实际活动在幼儿的身心发展中有重要作用，幼儿的身心发展是通过幼儿主体的积极活动实现的。
没有幼儿的主体活动、环境与幼儿主体之间就不可能发生相互作用，也谈不上发展。
幼儿期的主导活动是有些游戏，它对幼儿影响很大，是全面发展的重要手段，教材应详细述之。
（五）幼儿教育学的体系是幼师学生学习这门学科的逻辑线索。
幼儿教育学有着严密的逻辑结构，根据幼儿教育科学的基本理论，本学科的体系分三部分：第一部分：幼儿教育的基本概念和基本理论知识
第二部分：幼儿园教育的各种要素，主要是人和物两方面的要素在教育中的地位、作用及其相互关系。
<
第三部分：幼儿园教育的实施
（六）加强幼儿教育学与其他专业的横向联系，教学中要照顾各学科之间的联系，要避免学科之间的重复。
幼儿教育学以阐明幼儿园工作的组织与领导为主，着重使学生树立正确的教育思想和观念。
讲授中应运用心理学、卫生学的知识，结合事例进行论证，以帮助学生理解理论、丰富知识、培养学习的兴趣和发展认识能力。
四、幼儿教育学的内容共分为九章，各章的教学时间分配如下：
绪论2课时
第一章幼儿教育的产生与发展3课时
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则4课时
第三章幼儿园全面发展教育9课时
第四章教师与幼儿6课时
第五章幼儿园环境8课时
第六章幼儿园与家庭、社区的合作3课时
…
第七章幼儿园课程10课时
第八章幼儿游戏8课时
第九章幼儿园与小学的衔接4课时
全书上课总计为57课时，应讲课时数为64课时，余7课时，供见习、作业或自行安排用。
五、具体教学内容及要求
绪论
一、幼儿教育学与我们的生活密切相关
二、学习幼儿教育学的意义
三、学习幼儿教育学的方法
第一章幼儿教育的产生和发展
教学要求：理解有关教育的基本知识，理解教育学的基本概念，初步了解幼儿教育发展的轨迹，特别是幼儿教育思想发展的脉络。
主要内容：教育的基本知识、幼儿教育的基本概念
幼儿教育发展简史
幼儿教育家的教育思想、观点
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则
教学要求：理解我国社会主义初级阶段的教育目的、我国幼儿园的教育目标、任务和原则，能认识它们与幼教工作的关系，并能结合实际思考。
主要内容：我国幼儿园教育的目标
制定幼儿园教育目标的依据
我国幼儿园的双重任务
我国幼儿园教育的原则
]
第三章幼儿园全面发展教育
教学要求：理解幼儿园全面发展教育的内涵，掌握幼儿园体、智、德、美教育的基础，并能将之与幼儿园全面发展教育的实际结合起来思考。
主要内容：幼儿园全面发展教育的含义
幼儿体育及实施；幼儿智育及实施；
幼儿德育及实施；幼儿美育及实施。
第四章教师和幼儿
教学要求：了解有关教育法规的规定，明白国家对一个幼儿教师的要求，理解教师与幼儿的相互关系和相互作用的原理和有关理论。
主要内容：幼儿教师的基本素质
现代儿童观的主要内容
幼儿与教师的相互关系
：
幼儿的活动及意义
教育过程的“教”和“学”
幼儿和教师相互作用的策略
第五章幼儿园环境
教学要求：理解环境的含义及其与幼儿园教育的关系，明确幼儿园环境的创设原则并能结合实际加以运用。
主要内容：幼儿园环境的含义和特点
影响幼儿园环境的因素
幼儿园环境创设的原则
第六章幼儿园与家庭、社区的合作
教学要求：理解幼儿园与家庭、社区合作的意义，掌握幼儿园与家庭、社区合作的方法，而且能结合实际分析问题和解决问题。
【
主要内容：幼儿园与家庭、社区合作的必要性
幼儿园与家庭、社区合作的问题
幼儿园与家庭、社区合作的方法
第七章幼儿园课程
教学要求：掌握幼儿园课程的基本理论，理解幼儿园课程各要素的含义，而且能联系幼儿园课程的实际运用课程理论。
主要内容：幼儿园课程的概念和特点
幼儿园课程目标的作用
幼儿园课程内容确定的原则
幼儿园教育教学计划的制定
幼儿园课程实施的有关知识
`
第八章幼儿游戏
教学要求：理解为什么游戏使幼儿的基本活动，掌握游戏的特点，游戏对幼儿发展的作用，以及怎么使游戏成为幼儿的基本活动的有关理论并能结合实际进行思考。
主要内容：幼儿游戏的含义及特点
游戏对幼儿发展的作用
如何使游戏成为幼儿园的基本活动
幼儿游戏的指导原则
第九章幼儿园与小学的衔接
教学要求：理解幼小衔接的实质和重要意义，明确幼小衔接工作的指导思想以及衔接的内容与要求，了解幼儿入学的主要困难和对策。
主要内容：幼儿园与小学衔接的含义
幼儿园与小学衔接的指导思想
幼儿园与小学衔接的内容
幼儿园与小学衔接的方法。