【精品教案】新教科版科学六上2-5《做框架》
六年级上册科学教学设计《2.5做框架》教科版(3)
六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容主要让学生了解框架的定义和特点，以及框架的制作方法。
通过学习，学生能够掌握框架的基本结构，学会使用工具制作框架，并能够运用框架解决实际问题。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对于生活中的框架结构有所了解。
但在制作框架方面，学生可能缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义和特点，学会制作框架的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义和特点，制作框架的方法。
2.难点：如何运用框架解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生了解框架的运用。
2.任务驱动法：以制作框架的任务为主线，引导学生主动探究、实践。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，共同完成框架制作任务。
六. 教学准备1.教具：框架模型、工具盒、材料等。
2.学具：每个学生准备一套工具、材料。
3.教学课件：框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的框架结构，如自行车、房屋、桥梁等，引导学生了解框架的运用。
提问：“你们知道框架是什么吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示框架的定义和特点，讲解框架的制作方法。
引导学生观察、思考，提问：“框架是如何制作的？有哪些步骤？”3.操练（10分钟）学生分组，每组领取一套工具和材料，按照教师讲解的制作方法，尝试制作一个简单的框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，互相评价，教师点评，总结制作过程中的注意事项。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教学设计含教学反思一. 教材分析《2.5做框架》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握框架的制作方法和技巧，培养他们的动手能力和创造力。
教材中提供了多种框架的制作方案，学生可以根据自己的喜好和需求选择合适的制作方法。
此外，教材还强调了安全性和合作性，鼓励学生在制作框架过程中注意安全，与他人合作完成任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，他们对科学实验和制作活动充满兴趣。
然而，部分学生在制作过程中可能遇到一些困难，如对材料的选择、工具的使用等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，让他们能够在制作框架的过程中获得成功。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架的制作方法和技巧，学会使用相关工具和材料。
2.过程与方法：学生在制作框架的过程中，培养观察力、动手能力和创造力。
3.情感态度价值观：学生通过合作制作框架，增强团队精神，培养对科学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：框架的制作方法和技巧，材料的选择和工具的使用。
2.教学难点：如何设计独特的框架，以及在制作过程中解决遇到的问题。
五. 教学方法1.演示法：教师通过实际操作，向学生展示框架的制作方法和技巧。
2.实践法：学生通过动手制作，巩固所学知识和技能。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成框架制作任务。
4.引导发现法：教师引导学生发现制作过程中的问题，并帮助他们解决。
六. 教学准备1.教材和教学资源：准备教科书、PPT等教学资源。
2.材料和工具：准备各种制作框架所需的材料和工具，如木板、绳子、剪刀等。
3.教室环境：布置一个宽敞、安全的教室，以便学生进行制作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的框架制作演示，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍框架的制作方法和技巧，以及各种材料和工具的使用方法。
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计
教科版六年级科学上册2-5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第2-5节的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型，发展空间观念，培养创新精神和实践能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，便于学生观察和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的框架有了一定的认识，但对其特性和制作方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，探究框架的特性，学会制作框架模型。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、操作、思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生的创新精神，增强学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：了解框架的特性，学会用金属丝制作框架模型。
2.教学难点：对框架特性的深入理解，以及创新设计和制作框架模型。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实践活动，自主探究框架的特性。
2.小组合作：让学生在小组内共同完成框架制作，培养团队协作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受框架的作用。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
2.学具：每个学生准备一份金属丝、剪刀、尺子、钳子等。
3.课件：相关框架的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的框架，如自行车、眼镜框等，引导学生观察框架的特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解框架的定义和特性，让学生初步了解框架。
3.操练（10分钟）学生分组，每组用金属丝、剪刀、尺子、钳子等工具，制作一个简单的框架模型。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的框架模型，分享制作过程中的心得体会。
教师点评，巩固学生对框架特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考框架在生活中的应用，以及如何创新设计框架模型。
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计
教科版科学六上2.5《做框架》教学设计一. 教材分析《做框架》是教科版科学六上第2.5课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过制作简单的框架，了解框架的稳定性，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
教材中提供了多种制作框架的材料和方法，以及相关的探究问题，旨在引导学生通过实践探究，发现框架的特性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，对周围事物的稳定性有一定的认识。
但是，对于框架的稳定性以及如何制作稳定的框架，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，探究框架的稳定性。
三. 教学目标1.让学生了解框架的稳定性，知道如何制作稳定的框架。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.引导学生通过实践探究，培养科学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：制作稳定的框架，了解框架的稳定性。
2.难点：如何设计制作过程，使框架更稳定。
五. 教学方法1.实践操作法：通过让学生动手制作框架，培养学生的实践操作能力。
2.小组合作法：通过小组合作完成框架制作，培养学生的团队协作能力。
3.引导探究法：引导学生通过实践探究，发现框架的稳定性。
六. 教学准备1.材料准备：准备各种制作框架的材料，如纸张、竹签、木棍等。
2.场地准备：准备一个宽敞的场地，便于学生操作。
3.教学工具：准备计时器、画笔、图纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的框架稳定性实验，引起学生对框架稳定性的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）展示各种框架图片，让学生了解框架的种类和特点，引导学生思考框架的稳定性。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种材料，根据教材中的方法，尝试制作一个简单的框架。
在制作过程中，教师引导学生思考如何使框架更稳定。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架，分享制作过程中的心得体会，教师点评，引导学生总结框架的稳定性。
5.拓展（10分钟）学生分组，尝试制作更复杂的框架，挑战更高的稳定性。
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (1)
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (1)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解框架的定义、特点及其在实际生活中的应用。
通过活动，让学生培养动手操作能力，提高观察、分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于生活中的框架结构也有了一定的认识。
但在框架的制作和设计方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点及其应用。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.框架的定义和特点。
2.框架的制作和设计。
五. 教学方法采用问题驱动法、分组合作法、情境教学法等，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备框架制作的材料：木棍、绳子、剪刀等。
2.准备相关框架的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮球架等，引导学生思考：什么是框架？框架有什么特点？2.呈现（5分钟）向学生介绍框架的定义和特点，让学生初步理解框架的概念。
3.操练（15分钟）分组让学生动手制作框架，可以让学生自由发挥，设计自己喜欢的框架形状。
教师在过程中给予指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己制作的框架，并简要介绍框架的特点。
其他同学进行评价，教师总结评价。
5.拓展（10分钟）让学生思考框架在生活中的应用，可以举一些例子，如桥梁、房屋等。
引导学生认识到框架在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调框架的定义、特点及其应用。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实用的框架结构，下节课进行展示。
8.板书（5分钟）框架的定义、特点及其应用。
教学过程每个环节所用时间为：导入5分钟，呈现5分钟，操练15分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案
教科版科学六年级上册2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》是教科版科学六年级上册第2单元第5课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用竹签等材料制作简单的框架模型，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
教材内容主要包括：框架的定义、框架的特性、框架的制作方法以及框架在实际生活中的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力和观察能力，对于简单的科学实验和制作活动能够积极参与。
但部分学生在制作过程中可能对细节把握不够，需要老师在活动中进行引导和指导。
此外，学生对于生活中的框架结构可能有一定的了解，但对其特性和制作方法认识不足，需要在课堂上进行拓展。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义和特性，知道框架的制作方法。
2.培养学生动手制作、观察、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习、互相帮助的精神。
四. 教学重难点1.框架的定义和特性。
2.框架的制作方法。
3.框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究框架的特性。
2.采用实践活动法，让学生亲自动手制作框架，培养动手能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的精神。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、视频等教学资源。
2.准备竹签、胶带、剪刀等制作材料。
3.准备框架模型展示用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的框架结构，如自行车、篮子等，引导学生思考：这些结构有什么共同的特点？它们为什么能保持形状稳定？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（5分钟）老师讲解框架的定义和特性，如：框架是由直线构件组成的几何图形，具有稳定性、可扩展性等特点。
并通过PPT展示框架的示意图，让学生初步了解框架的结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用竹签和胶带制作简单的框架模型。
在制作过程中，老师巡回指导，解答学生的问题，提醒注意事项。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的框架模型，其他同学观察、评价，指出优缺点。
六年级上册科学教学设计《2.5做框架》教科版(5)
六年级上册科学教学设计《2.5 做框架》教科版 (5)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生了解框架的定义和特点，学会用金属丝制作框架，并通过实践活动培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种制作框架的方法和步骤，以及一些有趣的实例，使学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手能力，对于简单的工具使用和手工制作不再陌生。
他们在学习过程中善于观察、思考，并能够积极发表自己的观点。
此外，学生对于实践活动充满热情，乐于参与其中，因此在教学过程中应充分调动他们的积极性，让他们在动手实践中掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的定义、特点及其应用，学会用金属丝制作框架。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：框架的定义、特点及其应用，金属丝制作框架的方法。
2.难点：如何设计具有创意的框架，以及框架在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解框架的定义、特点和制作方法。
2.演示法：展示金属丝制作框架的步骤和技巧。
3.实践法：让学生动手制作框架，培养实践能力。
4.讨论法：引导学生交流讨论，分享制作心得和应用实例。
六. 教学准备1.教具：金属丝、剪刀、钳子、铅笔、直尺等。
2.学具：每个学生准备一套金属丝、剪刀、钳子等工具。
3.教材：教科书、多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜框等，引导学生思考：这些物体有什么共同的特点？它们为什么要采用框架结构？从而引出本节课的主题——框架。
2.呈现（10分钟）教师讲解框架的定义、特点和制作方法，并通过多媒体课件展示金属丝制作框架的步骤。
同时，提醒学生注意制作过程中的安全事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用金属丝制作框架。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并提示他们注意安全。
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (3)
六年级上册科学教案《2.5 做框架》教科版 (3)一. 教材分析《2.5 做框架》这一节内容，主要让学生了解框架的定义、特点以及制作方法。
通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作精神，让学生在实际操作中感受框架的稳定性和美观性。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和团队协作经验，对框架有一定的认识。
但在制作框架方面，部分学生可能缺乏实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解框架的定义、特点和制作方法。
2.培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.框架的定义和特点。
2.框架的制作方法。
3.如何在实际操作中感受框架的稳定性和美观性。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物展示，让学生直观地了解框架的定义和特点。
2.实践操作法：让学生亲自动手制作框架，提高他们的动手能力。
3.小组讨论法：引导学生团队合作，共同解决问题。
4.总结反思法：让学生在实践活动后，总结经验，提高认识。
六. 教学准备1.准备框架实物或图片，用于直观展示。
2.准备制作框架所需的材料，如木棍、绳子等。
3.准备计时器，用于记录操作时间。
4.准备问题卡片，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用框架实物或图片，引导学生关注框架的定义和特点。
提问：“你们见过什么样的框架？它们有什么特点？”让学生积极思考，回答问题。
2.呈现（5分钟）展示制作框架所需的材料，引导学生了解制作过程。
提问：“你们知道这些材料是如何变成一个框架的吗？”让学生尝试回答，激发他们的好奇心。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组领取制作框架的材料。
在教师的指导下，学生开始动手制作框架。
过程中，教师提问：“你们在制作过程中遇到了哪些问题？如何解决的？”引导学生思考和解决问题。
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《2.5做框架》教案含教学反思一. 教材分析《做框架》是教科版六年级科学上册第二单元第五课的内容。
本节课主要让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用材料制作框架，并能够对框架进行简单的改进和优化。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的动手能力，对科学实验充满兴趣。
他们在日常生活中接触到各种各样的框架，如自行车、家具等，对框架有了一定的认识。
但他们对框架的原理和特性了解不多，通过本节课的学习，可以加深他们对框架的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解框架的特性，学会用材料制作框架，并对框架进行简单的改进和优化。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们探索科学的欲望。
四. 教学重难点1.重点：了解框架的特性，学会用材料制作框架。
2.难点：对框架进行简单的改进和优化。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究框架的特性，激发他们的学习兴趣。
2.实践活动：让学生亲自动手制作框架，培养他们的动手能力。
3.小组合作：鼓励学生相互交流、合作，共同完成框架的制作和改进。
六. 教学准备1.材料：准备各种框架图片、视频，以及制作框架所需的材料。
2.工具：准备剪刀、胶水、尺子等制作工具。
3.场地：准备一个宽敞的教室，以便学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示各种框架，如自行车、家具等，引导学生关注框架在日常生活中的应用。
提问：“你们对这些框架有什么认识？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《做框架》。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍框架的定义和特性，如稳定性、可调整性等。
同时，展示制作框架的过程和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的材料制作框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并提醒他们注意安全。
教科版科学六上2.5《做框架》教案
教科版科学六上2.5《做框架》教案一. 教材分析《做框架》这一节是教科版科学六上的内容，主要是让学生通过实践活动，了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架，并能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于平面图形的知识，对于用语言和图示的方式描述物体的特性也有一定的基础。
但是，学生对于框架的认知可能仅限于生活中的直观感受，对于框架的特性如稳定性、可调整性等可能缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践活动，体验和探究框架的特性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解框架的特性，学会用木棍和绳子等材料制作简单的框架。
2.难点：学生能够用语言和图示的方式描述框架的特点。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。
问题驱动法引导学生思考和探究框架的特性，实践活动法让学生通过动手制作框架，体验和理解框架的特性，小组合作法培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和工具，如木棍、绳子等。
2.学生准备：预习相关内容，了解框架的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾平面图形的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道什么是框架吗？框架有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、眼镜等，让学生直观地感受框架的特性。
并引导学生用语言描述这些框架的特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用教师准备的木棍和绳子等材料，制作自己设计的框架。
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5.做框架【教材简析】通过前面4节课的学习，学生已经认识到形状与承受力之间的关系。
本课主要是研究框架结构，教科书的开始部分通过起重机架、输电线铁塔、过山车等插图使学生直观建立起“框架”的概念，并提出“我们来做框架”的探究活动。
第一，做简单框架。
本课从三角形和四边形这两种简单框架开始研究，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现三角形框架稳定、四边形框架不稳定后，自然过渡到“怎样加固四边形框架”的思考中，激发了学生研究结构与稳定性关系的兴趣。
同时，教科书中通过漫画小人的推和拉的动作启发学生想象斜杆在不同情况下产生的作用，为下一个活动作认知和技能上的准备。
第二，做一个坚固的正方体框架。
这部分内容通过“加固这个正方体框架，可以在什么位置加斜杆”、“如果正方体框架承载向下的压力，哪些地方可以不加斜杆”等启发性问题，引导学生在本活动中进一步认识框架结构的特点，掌握加固框架的技能，体验框架的巨大“力量”。
教科书还要求学生试分析一根斜杆的作用，而不是只抽象地说说斜杆的作用。
同时，在课文的最后还提出了“观察哪些地方使用了框架结构，使用这些框架结构有什么好处”这一探究问题，并通过“空调外机支架和房屋屋顶”这两幅插图使学生的探究活动延伸到了课外。
【学情分析】通过前面4课的学习，孩子们已熟知了几种常见的形状结构，研究了条形材料抗弯曲能力与形状的关系等。
这节课就要引导学生认识框架结构的特点，研究加固框架结构的方法。
不过，框架结构在生活中虽然比较常见，但孩子们对框架结构的特点和作用的认识是浅显的，并未经过实践性的研究与思考。
同时，本课对孩子们的动手能力、创造能力、思维能力也是一个挑战，在做三角形和长方形框架时，要重点指导学生掌握皮筋的捆绑方法，鼓励孩子通过同伴合作来完成。
【教学目标】科学概念目标1.知道像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
2.三角形框架具有稳定性，利用三角形框架（增加斜杆）可以加固框架结构。
科学探究目标1.尝试用三角形框架（增加斜杆）来加固正方体框架。
2.用较少的斜杆设计制作一个可以承载重物的正方体框架。
科学态度目标1.体验在小组内动脑、动手合作做框架的必要性；知道在设计制作活动中，需要考虑节约材料以降低成本。
2.逐步培养不怕失败，愿意不断改进实践的科学精神。
科学、技术、社会与环境目标1.在加固正方体框架的活动中经历设计、制作、测试、调整等基本步骤，实现用较少的斜杆加固正方体框架的目标。
2.了解“框架结构”的科学原理在日常生活及建筑科学中的实际应用。
【教学重难点】重点：认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。
难点：掌握运用三角形框架（增加斜杆）加固四边形框架的初步方法，能试着分析其中一根斜杆的作用。
【教学准备】教师：多媒体课件，一个活动的四边形框架（长约80cm，宽约50cm，四角用螺丝钉固定）、一个小的正方体框架（与小组的正方体框架相同）。
小组：课前自制三角形和四边形框架各一个、正方体框架1个，小木棒若干（适合做斜杆）、橡皮筋若干、科学作业本。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（预设4分钟）[材料准备：埃菲尔铁塔的模型]1.（教师出示埃菲尔铁塔的模型及ppt图片）同学们，这个建筑你们认识吗？（埃菲尔铁塔）谁能给大家介绍一下（指名说）。
教师补充：法国巴黎的埃菲尔铁塔高320.75米，由钢铁建筑之父埃菲尔设计，现已历经100多年的风风雨雨仍屹立不倒。
这座表现现代建筑技术和艺术的铁塔成了法国的标志性建筑，并闻名于世，这其中的奥秘在哪呢？2.类似这样结构的建筑物还有很多，我们一起来欣赏（ppt出示图片：石油钻井架、北京鸟巢体育馆、高压架线塔、过山车、木结构房顶等）。
在观察欣赏的过程中，请同学们想想这些建筑物有什么共同的特点。
（指名口头交流：不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的等。
）师ppt出示：像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。
今天，就让我们通过做框架来研究其中的科学道理吧。
（板书课题：做框架）二、探究1：做简单框架（预设10分钟）[材料准备：每组于课前自制的三角形和四边形框架各1个，小棒2根（可以做斜杆）、橡皮筋若干、一个大的活动四边形框架]1.过渡：（ppt出示吊车塔图片）请学生观察后回答：组成大型框架结构的“小格子”一般是什么形状？为什么大多做成三角形而不做成长方形或其它形状呢？2.探究：请每个小组把自制的三角形框架与四边形框架拿出来，我们一起来研究，每个同学尝试对三角形与四边形框架用力，看看它们受到力的作用时有什么不同，哪一个容易变形？（（ppt出示：三角形的框架要牢固，四边形的框架容易变形。
）3.思考实践：怎样加固四边形框架？（小组交流加固方法→动手加固四边形→ppt小结多种加固方法→检验加固效果）过渡：同学们，实践证明，哪种方法的加固效果好？（在四边形里加入小棒，使里面产生了三角形，利用三角形的稳定性来加固四边形的效果好）可这是为什么？我们不妨来体验一下。
4.体验：（师出示一个大的活动四边形框架和漫画小人的推和拉的动作演示ppt）同学们，这是一个四边形框架，我们请两位同学上台体验斜杆的作用。
大家请看漫画，其中一位同学当“斜杆”，用两手分别握住四边形的对角，另一位同学从四边形的角上用力，然后请把你们的体会大声地告诉同学们，好吗?（两位同学利用大四边形进行动作演示，体验四边形框架中斜杆起到的推和拉的作用，师根据学生的体验，结合ppt解释斜杆的作用。
）三、探究2：做一个坚固的正方体框架（预设22分钟）[材料准备：制作好的正方体框架若干（一个作为教师演示用，其余每组一个）、斜杆若干，橡皮筋若干、科学书或者测试用的重物若干]过渡：我们刚才研究的是三角形和四边形的框架结构,在实际生活中许多框架结构都是立体的，老师这里有个立体的框架，它是稳固吗?我们来测试一下。
(师演示：在加固前的正方体框架上放书，测试框架的承载能力，生及时记录在作业本第1题)。
1.过渡：如果埃菲尔铁塔也是这样的框架结构，那恐怕早就倒啦。
那么，你有办法加固这个正方体框架吗?2.我们来一个加固正方体框架的比赛。
ppt出示几个问题引导各小组思考：(1)加固这个正方体框架，可以在什么位置加斜杆？(2)如果正方体框架承载向下的压力，哪些地方可以不加斜杆？(3)小组活动：用较少的斜杆加固正方体框架。
请小组交流后，在作业本上画出草图，并计算材料：我们计划使用（）根斜杆；接着，请小组同学一起按方案加固正方体框架。
(4)设计制作时间为6分钟，音乐响起请立即收拾材料，并准备检测框架的承重能力！3.检测承重能力：（1）在加固后的正方体框架上面放科学书（或者压重物），框架变形即止。
（2）统计承载的科学书数量，承载本数多的小组胜利。
（3）如果承载本数多一样多，则用斜杆最少的小组获胜。
4.分析测试结果:（1）承重能力好的正方体框架，有什么共同的特点？承重能力差的正方体框架，有什么共同的特点？（2）你们组的加固方法可以怎样改进？（3）在加固正方体框架时，如果从“牢固、省料、美观”三个方面排序，你会怎么排，请简单说说理由。
5.改进调整：小组重新设计并加固正方体框架。
（根据实际，小组交流改进方法，改进时间为5分钟，音乐响起请立即收拾材料，各组自行对二次加固的框架进行测试记录分析<若课堂时间来不及，可建议学生在课后自行测试>。
）6.小结：同学们，通过二次改进，你们组有什么收获和体会?（请1～2个小组代表交流）四、拓展：寻找身边的框架结构。
（预设4分钟）[材料准备：相关ppt]1.过渡：同学们，框架结构在生活中比较常用。
（ppt出示空调外机支架和轻钢别墅的图片）请看，它哪些地方使用了框架结构，你知道使用这些框架结构有什么好处吗？（师结合ppt演示与进行交流，在空调外机支架的分析中，要学生具体说说斜杆需要形成了什么样的力使它能阻止框架倾斜、垮塌；分析轻钢别墅时，选择一个三角形进行演示分析即可。
）2.你还知道生活的哪些地方使用了框架结构?（指名说）3.欣赏:同学们，这是往届校友制作的框架作品，我们来欣赏（播放ppt）。
你喜欢哪个作品？为什么？希望同学们在课后也能制作一些牢固、美观的框架作品，下节课带来与大家分享。
【板书设计】5.做框架三角形稳定四边形不稳定加斜杆（推、拉）稳定【作业设计】1.（ C ）具有稳定性，利用（ C ）可以加固框架结构。
A.正方体框架B.长方体框架C.三角形框架2.在架设水泥线杆时，在线路需要拐弯的地方，往往要在线杆上拉一根拉线与地面形成三角形，这样子是为了（ B ）。
A.使线杆整齐美观B.增加线杆的稳定性C.增大线杆抗风能力3. 下面的框架中，哪个稳定性能最好?（ C ）···························································名言警句业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
这句话出自唐代韩愈的《进学解》。
意思是：事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。
太贪玩，放松要求便会一事无成;做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。
任性马虎随便只会导致失败。