西师大版-数学-三年级上册-【精品】《年月日》教学设计
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计
数学西师大版三年级上册--《年月日》教学设计一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生珍惜时间、善于规划的观念，激发他们对生活的热爱。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及关系。
2. 年月日的计算方法。
3. 时间的单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及关系，时间的单位换算。
2. 教学难点：年月日的计算方法，特别是闰年的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、挂图。
2. 学具：年历、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学过的关于时间的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解年、月、日的概念及关系，让学生了解它们的来历和特点。
3. 操练：让学生通过观察、讨论、计算等方式，掌握年月日的计算方法。
4. 应用：设计一些与生活密切相关的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行梳理，强化学生对年月日知识的理解。
六、板书设计1. 年：地球绕太阳旋转一周的时间，365天或366天。
2. 月：月亮绕地球旋转一周的时间，大约29.53天。
3. 日：地球自转一周的时间，24小时。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写年、月、日的关系。
2. 计算题：让学生计算不同年份的2月有多少天。
3. 应用题：让学生运用所学知识，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对年月日知识的掌握程度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生在学习过程中的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教师要关注学生对时间观念的培养，引导他们珍惜时间，善于规划。
总之，本节课的教学设计旨在让学生全面理解年月日的概念，掌握它们之间的关系，提高他们的逻辑思维能力，培养他们珍惜时间、善于规划的观念。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的学习需求，引导他们积极参与，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高他们的综合素质。
第6单元第1课时 年、月、日(教案)西师大版-三年级数学上册
第6单元第1课时年、月、日（教案）西师大版-三年级数学上册一. 教学目标1.认识日历的基本构造，会快速填写日历。
2.掌握年、月、日的读法和常用时间词汇。
3.能够用语言描述时间。
二. 教学重点、难点1.教学重点：掌握快速填写日历和用语言描述时间的方法。
2.教学难点：理解年、月、日的概念，掌握三者的读法及其在时间描述中的应用。
三. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、日历、图片。
2.学具准备：练习册、笔。
四. 教学过程1. 导入新课1.介绍课题：本节课我们将学习关于时间的知识。
2.导入话题：请学生听一首关于时间的歌曲，并思考这首歌曲表达了哪些与时间有关的内容。
2. 学习年、月、日的基本概念1.引导学生观察日历，了解日历的基本构造。
2.授课并演示年、月、日的读法及其在时间描述中的应用。
3. 填写日历1.引导学生快速填写当前月份的日历。
2.指导学生使用日历，描述过去、现在和未来的事件。
4. 练习1.给学生分发数学练习册，让学生自主进行练习。
2.在课堂上辅导学生，解答练习中出现的问题。
5. 总结提高课堂效果1.总结本节课的学习内容和教学重点。
2.调查学生的理解情况，整理并修改教学方案。
五. 教学反思本节课我使用了多种教学方法，如导入话题、授课演示、填写日历、自主练习等，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂氛围活跃，学生与教师之间的互动良好，达到了预期的教学效果。
在以后的教学中，我会更加注意引导学生学会发现问题和解决问题的能力，培养学生自主学习、探究的意识，提高教学效果。
三年级下册数学教学设计-6.1《年 月 日》人教新课标
三年级下册数学教学设计-6.1《年月日》人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解年、月、日的基本概念，掌握年月日的相互关系，能够准确计算日期间隔。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对时间单位的学习兴趣，培养学生的珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容1. 年、月、日的定义和关系：年、月、日是时间的基本单位，一年有12个月，一个月有28-31天。
2. 年月日的换算：1年=12个月，1个月=28-31天，1天=24小时。
3. 闰年的概念和计算方法：闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。
教学步骤1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考“我们是如何计算时间的？”2. 讲解新课：- 讲解年、月、日的定义和关系，以及年月日的换算方法。
- 通过举例，讲解闰年的概念和计算方法。
3. 课堂练习：让学生计算一些日期间隔的问题，如“从今天起到你的生日还有多少天？”4. 总结新课：总结年、月、日的定义和关系，以及闰年的计算方法。
教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对年、月、日知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一些关于年、月、日的计算题目，检查学生的实际操作能力。
教学建议1. 注重实践：通过让学生自己动手计算日期，加深对年、月、日知识的理解。
2. 培养时间观念：在教学中，强调时间的宝贵，引导学生珍惜时间，合理安排时间。
3. 激发兴趣：通过有趣的例子和问题，激发学生对时间单位的学习兴趣。
教学资源1. 教材：《人教版小学数学三年级下册》。
2. 教具：日历、时钟等。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握年、月、日的知识。
同时，要注重培养学生的实践能力和时间观念，使他们在学习数学的同时，也能够学会珍惜时间和合理安排时间。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。
第五单元《周长》(大单元教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
e.学生小组讨论，提出周长的创新性应用
f.课堂展示和点评
g.课堂小结，强调周长的重要性和意义
6.教学资源：多媒体教学软件、数学教学课件、网络教学视频、在线习题库、实物投影仪等
7.教学评价：通过课堂展示和点评，了解学生的学习效果，及时给予反馈和建议。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1.请用你的话描述一下周长的概念。
2.请用一个例子来说明如何计算一个图形的周长。
3.请解释一下周长与图形边长的关系。
4.请列出三个周长的实际应用场景。
5.请解释一下如何通过小组合作来解决一个与周长相关的问题。
6.请用你的话总结一下本节课的学习内容。
7.请提出三个关于周长的问题，并尝试解答。
总体来说，通过本节课的学习，学生能够掌握周长的概念和计算方法，解决实际问题，培养数学思维能力，提高合作交流能力，培养自主学习能力。学生能够运用周长的知识来解决生活中的实际问题，提高解决实际问题的能力。
教学反思
本节课的内容是关于周长的学习和应用。在教学过程中，我发现学生对于周长的概念和计算方法的理解程度参差不齐。有的学生能够很快理解并掌握周长的概念，而有的学生则需要更多的指导和解释。
过程：
选择几个典型的周长案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周长的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论周长在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在行为习惯方面，三年级学生表现出一定的自律性，但仍有部分学生存在拖延、马虎等不良习惯。这些习惯对他们的学习产生了一定的影响，如作业完成质量不高，考试时容易粗心大意等。因此，在教学周长时，教师需要关注学生的学习态度，及时纠正不良习惯，培养学生的自律意识。
三年级上册数学教案-6.1《年月日》 西师大版
使用EN5的超链接、蒙层、动画、展台、书写等功能。
学生通过自主、合作、探究学习，大量观察年历表，探究年月日之间有什么关系，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性，获得学习体验。
活动四
巩固练习：
1小游戏：大月来了拍拍手，小月来了挥挥手。
2你的生日是几月几日？是大月还是小月？
活动六
布置作业：
1了解爸爸妈妈的生日在几月几日，别忘记在他们生日时送上美好的祝福哦！
2在年历卡中找到二十四节气。
3查阅资料，了解公历和农历的区别。
年的2月有多少天？
使用EN5出示作业。
尊重学生差异，分层设计作业，选做任意2题。并且作业布置与下一课时的新知联系起来，培养学生的预习习惯。
板书设计
年月日
大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）
小月（30天）：4月、6月、9月、11月（4个）
特殊月（28天或29天）：2月
教学反思
本教学片段采用丰富的技术手段：（1）EN5视频、动画、蒙层、书写、展台功能，助推了课堂活力。（2）通过EN5创建互动式课堂活动，有效调动学生参与教学活动的积极性，内部动机得到激发，将课堂气氛推向了高潮。
整节课上下来并没有觉得繁杂，一切都是顺其自然，技术用得恰到好处，实现了师生互动、生生互动、学生与学习内容的互动服务。达到了预期的效果。
时分秒是我们之前学过的时间单位，我们知道了1时=60分，1分=60秒。今天，我们一起来学习更大的时间单位：年月日。
使用EN5展示缤纷画面，让学生感受春意盎然的美好四月。
通过谈话，自然切入当天日期，引入课题。加入诗词和节气，是为了弘扬中华优秀传统文化。体现学科融合。
《年月日》公开课优秀教学设计
与其他学校建立合作关系，开展校际教学资源交流活动，促进不同 学校之间的教学资源共享。
网络平台
利用网络平台如教育博客、教学资源库等，发布和分享自己的教学 资源，与更广泛的教育工作者进行交流和合作。
06 教师团队建设与培训
加强教师团队协作能力培养
01
建立共同愿景和目标
通过明确团队目标，激发团队成员的积极性和创造力，形成共同奋斗的
互动答疑 鼓励学生提出疑问或困惑，通过师生互动、生生 互动的方式解答问题，加深对知识点的理解。
归纳小结与拓展延伸
知识回顾 总结本节课所学的年月日相关知识点，帮助学生梳理学习 思路。
思维导图 利用思维导图工具展示年月日的知识体系，帮助学生形成 系统化的认知结构。
拓展延伸
介绍与年月日相关的文化、历史背景或实际应用案例，拓 宽学生的视野和知识面。例如，讲述古代历法的演变、不 同文化中的时间观念差异等。
自主研发
鼓励教师根据教学需求和自身特长，自主研发教 学资源，如设计富有创意的课件、活动方案等。
合作开发
与其他教师或专业团队合作，共同开发教学资源， 实现资源共享和优势互补。
改编整合
对现有教学资源进行改编和整合，使其更加符合 学生的学习需求和实际水平。
分享交流，促进共同成长
校内分享
在学校内部组织教学资源分享活动，鼓励教师之间相互学习、借 鉴优秀的教学资源。
深入钻研教材和考试要求
组织教师对教材和考试要求进行深入研究，准确把握教学重点和难点，提高教学效果。
提升教学技能和教育技术应用能力
开展教学技能培训，提高教师的课堂组织能力、语言表达能力和教育技术应用能力。
组织定期培训和交流活动
01
定期组织校内培训 和交流活动
三年级上册数学教案-6.2综合与实践做一个家庭年历｜西师大版
三年级上册数学教案－6.2综合与实践做一个家庭年历｜西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
在这个教案中，我将带领学生学习三年级上册数学的第六章第二节综合与实践——做一个家庭年历。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级上册数学，本节课的教学内容主要集中在第六章第二节。
这一节的内容是制作一个家庭年历，通过这个活动，让学生理解和掌握年、月、日的知识，提高他们的动手能力和创造力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生了解年、月、日的基本知识，二是培养学生动手操作和实际应用的能力，三是培养学生的家庭情感和责任感。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握年、月、日的知识，难点是让学生能够独立制作出符合实际的家庭年历。
四、教具与学具准备为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、纸张、彩笔等。
五、教学过程我将以一个实践情景引入，让学生观察和思考家庭年历的重要性。
接着，我会详细讲解年、月、日的知识，并通过例题让学生理解和掌握。
然后，我会引导学生动手制作自己的家庭年历，并在过程中给予指导和帮助。
我会组织学生进行随堂练习，检验他们对于年、月、日知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计将简洁明了，突出年、月、日的知识点，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计包括两个部分，一是让学生填写一份属于自己的家庭年历，二是让他们解释一下家庭年历的意义和作用。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生对于年、月、日的知识是否掌握，同时我也会鼓励学生在家里和父母一起制作家庭年历，延伸他们的学习。
这就是我对于三年级上册数学教案——6.2综合与实践做一个家庭年历的教学设计，希望通过这次教学，让学生不仅学到知识，更能提高他们的动手能力和创造力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是教学过程中的重点和难点。
三年级上册数学教案-3.1认识东、南、西、北︳西师大版(86)
三年级上册数学教案3.1 认识东、南、西、北︳西师大版()教案：三年级上册数学教案3.1 认识东、南、西、北 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级上册数学教材，第三章第一节“认识东、南、西、北”。
本节课主要让学生掌握方向的基本概念，能够辨别和描述东、南、西、北四个基本方向。
二、教学目标1. 让学生能够辨别和描述东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立辨别和描述方向。
2. 教学重点：学生能够运用方向知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卡片、图片等。
2. 学具：学生手册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片和故事引入方向的概念，让学生初步感知方向的存在。
2. 基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向的定义和特点。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，运用地球仪和卡片进行方向的辨别和描述。
4. 解决问题：学生分组讨论，运用方向知识解决实际问题，如寻找隐藏的宝藏等。
六、板书设计板书设计如下：东南西北七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔画出一个简单的方向图，标明东、南、西、北四个方向。
2. 作业答案：学生根据自己的理解和掌握程度，完成方向图的绘制。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对方向的掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生实际应用能力的培养。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的方向现象，如交通指示牌、地图等，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
它们对于学生理解和掌握方向的概念至关重要，也是教学过程中需要特别强调的部分。
一、实践操作的分组活动在教学过程中，我将学生分组进行实践活动，这是为了让他们能够通过亲身体验来加深对方向的理解。
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《年月日》教学设计
教学内容：西师版数学教材三年级上册第108页至110页例1、例2。
设计思想：
整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
教学目标：
知识与技能：
（1）、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。
（2）、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。
（3）、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感与态度：
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：
认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。
教学难点：
大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。
学情分析：
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
三年级学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
教学准备：
教学课件、统计表。
教学过程：
一、创设情境，激情引趣
播放《中国共产党第十八次全国代表大会》会议视频导入新课。
文字展现2012 年 11 月 8 日上午，中国共产党第十八次全国代表大会在北京隆重召开。
师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。
板书课题：年月日
二|、观察比较，探究新知
1、出示2014年的年历卡，认识年、月、日之间的关系。
2、学生观察年历卡，完成资料一。
（1）年份（），1年有（）个月。
（2）把各月份的天数填入下表
3、讨论交流，明白年月日之间的关系，认识大月小月。
师：谁愿意来汇报一下观察的年份和观察的结果？
抽两个学生汇报，生一汇报平年的结果，生二汇报闰年的结果。
（学生汇报，多媒体展示汇报结果）
师：刚才听了两位同学的汇报，你观察的是哪一年，观察结果与哪位同学相同？
抽四个同学汇报后问，有与前面两位同学不一样的结果吗？在没有学生持不同意见的情况下，让是学生一这种结果的同学起立。
师|：与哪位同学结果相同的人数多一些？
师：刚才同学们观察了不同的年份的年历，得到了两种不同的结果，比较一下两种结果哪些是相同的？
生1：一年都有十二个月。
板书：1年有12个月
生2：1月的天数都是31天，3月都是31天，4月都是30天，
5月都是31，6月都是30天，7月都是31天，8月都是31，9月都是30天，10月都是31天，11月都是30天，12月都是31天。
师：不同的年份，只有哪一个月的天数不同？
生：不同的年份，2月份的天不同，有的是28天，有的是29天。
4、分类
师：同一年份的十二个月按天数分类，可以分成几类？
生：按天数可以分成三类。
师：怎么分成三类？
生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天分成一类，4月、6月、9月、11月都是30天分成一类，2月有时28天有时29天分成一类。
板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天：4月、6月、9月、11月
28天2月
29天
师：生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？
生：31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。
（在相应天数的前面板书大月、小月）5、动手动口动脑，记住大小月。
师：一年中有几个大月，几个小月？
生：七个大月，四个小月。
师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？
学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。
（1）引导学生用拳头帮助记忆
A、多媒体出示拳头图，师指拳头说明：凸出的骨头代表大月，两个骨头之间凹下去部分代表小月。
多媒体展示：拳头相应位置闪动，同时出现相应数字，学生随着出现的数字记忆大小月。
B、学生指拳头记忆大小月。
（2）引导学生用顺口溜记忆。
（3）游戏检查。
游戏一：师说月份，大月女同学起立，小月男同学起立。
师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？
生：因为二月既不是大月也不是小月。
师：二月是一个特殊的月份。
三、同桌合作，探究闰年平年的规律。
1、认识平年、闰年。
师：二月是一个特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。
师：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？
生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。
板书：平年闰年
2、探究平年、闰年的规律。
（1）学生分组统计2000年—2008年二月份的天数，并填写下表。
（2）分组讨论下列问题。
A、2003年－2014年中，哪几年是闰年？用红色在表中标出闰年。
B、2003年－2014年中，哪几年是平年？用蓝色在表中标出平年。
C、按年份顺序，平年闰年是按什么规律交替出现的？
（3）全班交流上面的三个问题。
学生汇报第一二两个问题后，多媒体展示用不同颜色标出的年份和二月的天数。
学生汇报第三个问题后，问：按此规律，2009年也是平年还是闰年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？
师：2012年是闰年，下一个闰年是哪一年？
师：2004年是闰年，它的前面一年，1999年是平年还是闰年？1998年呢？1997年呢？1996年呢？
3、平年、闰年的来历。
播放视频平年闰年的来历，生认真观看。
四、全课小结，内化新知
师：通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？
五、巩固练习，强化新知
一）抢答：
1、一年有（）个月，大月有（）天，分别是（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月；小月有（）天，分别是（）月、（）月、（）月、（）月；闰年二月有（）天，平年二月有（）天。
2、小强12岁了，才过了3个生日，考考你他的生日是（）月（）日。
3、小红7月、8月在外婆家住，她在外婆家住了（）天
二）聪明的小法官
（1）每年都有365天。
（）
（2）一年中除二月外，有7个大月，4个小月。
（）
（3）小明说：“我爸爸4月31日从北京回来。
（）
三）猜一猜
2012年是闰年，上一个闰年是（）年,下一个闰（）年。
六、作业布置：
制作一份年历卡
板书设计：年月日
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月30天：4月、6月、9月、11月
28天：平年的2月
29天：闰年的2月
平年——365天闰年——366天。