包豪斯对现代设计的影响论文

包豪斯对现代设计的影响

摘要：

在当今社会生活中，现代设计参与并影响着人们的生产、生活。艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域，都直接或间接受到“包豪斯”的影响，或多或少有其设计理念的意识存在，如“艺术与技术相结合”的指导思想等。

关键词：包豪斯、现代设计、功能主义、理性主义、工业化、艺术流派

正文：

引言：米斯说”包豪斯是一种理念”，它推动了现代艺术设计一和现代工业设计的发展，并为现代设计教学体系和现代设计的美学风格奠定了重要的基础。

主体：

一、对现代设计思想的影响：

包豪斯设计学院创建于1919年，它的建立，彻底地变革了传统的艺术教育体制，奠定了现代设计教育的基础，它开创了现代设计教育理论和课程体系以及教学方法，建立了现代设计教育的基础课结构“这个基础课结构，把对平面和立体结构的研究、材料的研究、色彩的研究三方面独立起来，使视觉教育第一次牢固地奠定在科学的基础上，而不仅仅是基于艺术家个人的非科学化的、不可靠的感觉基础上”。

20世纪初至20世纪60年代中期的现代主义作为一种设计思潮及设计理念和设计流派主要是指强调理性主义和功能主义的‘现代派”。而且现代设计的基础理论与思维方式的形成，我们往往认为是以俄国在十月革命以后出现的构成主义运动、荷兰的‘风格派”运动和德国的包豪斯为核心的。现代主义运动的诞生与现代工业和科学技术紧密相连它的核心要素是功能主义和理性主义。

谈到现代设计，就不能不提包豪斯.包豪斯分为三个时期，初期为魏玛时期，它为包豪斯今后的发展确立了明确的方向;技术与艺术的和谐统一强调技术性，理性的思维方式。

就拿版式设计来说，不得不说包豪斯的一位大师——拜耶。他的版式设计推动包豪斯的版式设计走上了功能主义之路。他通过将构成主义、风格派的现代主义设计思想相融合呈现出高度理性化、几伺化的特点版面简洁而富于功能性，由此包豪斯的版式设计走上了功能主义之路。为现代主义设计的发展奠定基石。

打破纯艺术和工艺技术之间的界限,也是包豪斯的追求之一，在《包豪斯宣言》中，格罗皮鸟斯的核心思想:一是打破艺术种类的界限。二是将手工艺人的地位提高到艺术家的层次。这就是格罗皮鸟斯所说的“艺术和技术—新的统一”的含义。力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限，团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完关的关术作品，其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。

包豪斯强调造型艺术的结合，提出艺术与技术相结合的思想;强调新的工业产品的使用价值与审美价值的辩证关系;强调使用新的物质材料、新技术和实用功能决定的现代抽象形式;强调艺术设计才能与工艺制作劳动相结合;强调艺术

家之间的协作和打破艺术家与匠师之间的壁泉。包豪斯奠定了现代设计教育体系的基础，其课程结构与教学方式成为世界许多学校设计教育的出发点，培养的杰出设训一师把现代设训一推向了新的高度，其精神、观念与方法在相当长的时间被奉为现代主义的经典。包豪斯在设训一中提倡自由创作，反对模仿因袭、墨守成规，提倡在掌握手工艺的同时，了解现代设计的特征，大力开展国际、国内之间的交流合作，培养具有现代设计文化性格的新型人才，具有创造性思维能力，集艺术、工艺、设计于一身的新型人才。

包豪斯的设计思想为现代设计思想的拓展和完善提供了可遵循的依据和准则，使现代设计思想更趋于系统化、规范化。包豪斯所提倡的功能化的设计原则，使现代设计对产品功能的物质载体重新加以探索，有效地利用载体，使载体多功能化，对材料、造型、使用环境等诸要素也进行了更深入的研究。包豪斯的发展是坎坷的、短暂的，但其影响在世界范围内却是巨大的，我们在吸收包豪斯的设计理论和教育思想的同时，应该结合现实中具体的问题，将科学探索精神及现代审美意识与本民族传统文化有机地结合起来，更好地促进现代设计的发展。

二、对现代设计教育的影响：

乌尔姆设计学院的建立是世界现代设计史上的又一里程碑，它使现代设计教育从艺术化开始走向理工化。从这个时候起，世界的设计教育就形成了以艺术为依托和以理工为依托的两大分支，它是以理工为依托的代表。乌尔姆设计学院对设计教育的贡献就是“详细地研究了艺术设计与科学的关系。

从教学模式来说，莫霍里·拉吉将包豪斯从传统手工艺作坊教学转型为现代理性工业化设计教学模式。拉吉的到来使格罗佩斯的教学思想产生了根本性的变化将科学、理性、秩序的设计理念运用到艺术设计的方方面面。拉吉自始至终都坚持追求理性与秩序的设计理念，他的版式设计强调几何结构的非对称性排除了对称的呆板使用非对称性表达设计的丰富性和理性的审美意识结构严谨无装饰却又富有节奏变化。

包豪斯改革基础课以往的教学模式，并请来了众多著名的现代主义画家，以基础课教师的身份主持基础绘画的教学，这些现代主义的绘画大师对学生的设计思想的形成，起到了至关重要的作用。尤其是迁校后也就是第二时期，格罗佩斯的办学思想所带来的理想主义的格局对德国、以及欧洲社会产生了巨大的影响，这个时期，不再以早期的维护手工艺技术为出发点，而是坚定大工业化的设计方针，积极树立社会的公益形象，并与欧洲的许多企业进行合作，进一步扩大了包豪斯的影响。

包豪斯的阿尔伯斯，同样具有理性思维的教学倾向，但比纳吉更具有实践性。他十分强调学生认识材料及工艺特性，使学生在制作工业产品上完全贴近实际任务。阿尔伯斯经常和学生一起讨论、分析作品。他认为，双向交流比教师单向讲授更有助于发展学生的结构思维。表现主义画家克利与抽象绘画开拓者康定斯基也是包豪斯最有影响力的成员，他们对完善学院的教育体系起到了积极的促进作用。康定斯基是一位伟大的表现主义大师，现代抽象艺术的先驱。他的教学是从完全抽象的色彩与形体理论开始，然后把这些抽象的内容与具体的设训一联系起来。其关于点、线、而的论述在包豪斯的基础课教学中发挥了重要作用。而这些内容已成为现代设计教育体系中平而构成的先声。

包豪斯当时所开设的设计基础课程，并不是独一无二的。真正造成包豪斯基础课程与众不同的地方是理论基础，严谨的理论作为基础教学的依据，无论是依顿，康定斯基还是克利，都将自己的艺术追求与主张贯穿在基础教学的理论之中。