减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
《减数分裂》说课稿
《减数分裂》说课稿一、说教材《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是其次章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情高二的同学，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，同学在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态改变，模拟染色体有丝分裂过程等学问，为本节课的顺当举行打下了基础。
三、说教学目标 1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的改变2.在解决问题的过程中，熬炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：减数分裂的过程难点：减数分裂过程中染色体行为的改变。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，顺当达成教学目标，我将采纳直观教学法、活动探索法、研究法，并结合多媒体举行辅助教学。
在学法上，为了让每位同学都能够参加到课堂活动中来，充分发挥同学的主体性。
所以我采纳的学习办法是：自主探索法、合作沟通法、观看归纳法。
六、说教学过程1.导入新课首先，我会通过提问：举行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时同学不难得到举行有丝分裂产生的新细胞与本来的细胞千篇一律。
紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，假如精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。
但实际上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起同学的认知矛盾，也激发了同学的探索欲，为本节课的顺当举行打下了爱好基础。
2.新课绽开首先我会开展活动一：让同学带着"减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段'这个问题观察精原细胞减数分裂的flash动画。
减数分裂 说课稿 教案 教学设计
减数分裂一、教学目标(1)知识传授①掌握减数分裂的概念;②掌握哺乳动物精子的形成过程、各期图型及染色体、DNA、染色单体相关计算。
(2)能力培养①通过精子形成过程的学习，培养学生识图绘图能力、提高对事物发展变化规律的探究能力;②通过阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息能力;③通过观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力;④通过对比减数第一次分裂和第二次分裂异同点，培养学生比较、分析问题能力。
(3)情感培养①通过对染色体行为变化的分析，对学生进行科学原理、科学态度的教育，使之学会用辩证唯物主义的观点去正确对待自然规律。
②通过演示多媒体动画，模型建构给学生以直观形象的感受，激发学生探究生物“奥妙”的兴趣。
二、学情分析(1)学生特点分析①在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，但学生在学习本节时还需要大量的感性认识和理性认识。
②学生毕竟有着基础和其它方面(如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等)非智力因素的差异，因此要进行因材施教。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的学生;从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次学生进行相应点拨。
(2)学生学法指导①指导学生观察动画，培养学生的观察能力。
②指导学生阅读课内外资料，培养学生收集信息和处理信息的能力。
③指导学生随教师引导主动思考，培养学生分析问题和解决问题能力。
④指导学生对各期染色体、染色单体、DNA数进行比较、分析，培养学生思维能力。
⑤指导学生动手做模型并模拟减数分裂各期染色体的动态变化，培养学生动手能力。
三、重点难点①知识重点:染色体的动态行为变化，减数分裂与有丝分裂的区分。
②能力重点:培养学生观察、分析、主动探索的能力，通过计算机动画，以比较直观的科学方法，达到让学生认识和发现染色体变化规律的目的。
③情感培养:适时地对学生进行科学原理、方法、态度的培养。
2.1《减数分裂》说课教案(通用6篇)
2.1《减数分裂》说课教案（通用6篇）2.1《减数分裂》说课教案篇1《减数分裂》说课教案-01-12（来源）：[暂无]一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的其次部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。
通过学习，使同学全面熟悉细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、学问目标：把握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
2、力量目标：通过观看减数分裂过程中染色体的行为变化，培育同学识图、绘图力量以及比较分析和归纳总结的力量。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的熟悉，培育对立统一和进展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性熟悉，较难抓住本质。
四、教材处理依据教材的重难点、同学的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用叙述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导同学思索一系列问题，使他们乐观主动参加到教学中，在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
在猎取学问的同时，培育同学观看、比较和总结的力量。
六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖？(2)其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示同学留意受精卵中的染色体组成，为进一步观看受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
减数分裂说课教案设计
《减数分裂》说课稿陈永正各位评委老师，您们好！我今天说课的题目是《减数分裂》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《减数分裂》是人教版高中生物必修二第二章第1节内容，是在第1章引导学生认识孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代遗传性状的稳定性的，而这一过程又是通过染色体行为和数目的变化来实现的。
因此，本节内容在承上启下的作用上具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识方面 1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
情感态度与价值观方面 1.认同基因是物质实体。
2.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
3.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
能力方面通过自主探究与小组讨论，培养学生自身的独立思考能力和合作学习能力三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
教学难点：精子的形成过程。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法考虑到我校高一年级学生的现状，以及基于本节课内容的特点，我采用了“五环教学法”1、目标与导学：明确本节课的主题--要解决什么问题；2，自学与探究：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；3，展示与评价：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；4，总结与整理：组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神；5，检测与巩固：针对性地设置当堂检测，使所学知识得到巩固和提高五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。
高中生物《减数分裂》教学案例【优秀4篇】
教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
以下内容是牛牛范文为您带来的4篇高中生物《减数分裂》教学案例，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
高中生物教学设计篇一基因的本质一、--的基本理念对教材内容进行重组，设计问题串，组织探究活动，整个教学中教师只起引导作用，让学生在动脑的过程中学会把握要点，逐步得出结论，最终获得知识，真正用科学思维方式来学习生物学知识。
二、教学过程（一）提出问题以美国历第一位华裔首席刑侦鉴定专家李昌钰的杰出成就为切入点，先后展示我校探究实验室的pcr仪图片、dna指纹检测图等，并交流以下问题：dna指纹图上的片段代表什么？是否就是基因？（很多学生都会回答是基因。
）借此引出核心问题的探讨：基因是否等于dna?（二）资料分析，解决问题指导学生阅读新教材“遗传与进化”本节内容的资料1和3（从数量关系上分析基因与dna的关系），并思考以下问题：1、一个dna分子就是一个基因吗？2、填写下页表：通过对资料中数据的分析，学生写出关系式：全部基因的碱基对数<dna分子的碱基对数，并得出以下结论：基因是dna的片段。
< p="">问：人的dna分子中，有98%不能称为基因，而只有2%能称为基因，同样是dna 的一段序列，之所以能称为基因，有何特殊的作用？阅读资料2和4（从基因的作用进行分析），并思考以下问题：1、资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要设置第3号小鼠？2、吃得多就一定能长胖吗？资料4中的hmgic基因起什么作用？学生能从资料2中的信息比较容易地得出转基因小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。
在这里教师对学生的回答进行挖掘提升：小鼠能发光，证明海蜇的这种基因不仅传给小鼠，而且能表现出来，起到控制小鼠的特定性状的作用，即具有了特定的“效应”。
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减数分裂和有性生殖细胞的形成
一、教材分析
本节课的教学内容是通过理解精子的形成过程，从而形成和理解减数分裂的概念。
这节课的内容是学生学习了细胞的基础知识，特别是细胞的有丝分裂、生物的新陈代谢和生物的生殖类型基础上进行的。
学生已经初步掌握了动植物细胞的结构和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有十分重要的意义。
减数分裂和有性生殖细胞的形成这一内容还与以后学习遗传学知识密切相关，特别是学习生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有非常密切的联系。
由于本节课的内容既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传学知识的基础，因此有着承前启后的作用。
既于本节课教学内容的特殊性，特提出以下教学目标：
二、教学目标
1、知识与技能
通过精子的形成过程，构建减数分裂的概念，学会绘制减数分裂过程中染色体和DNA变化曲线。
2、过程与方法
通过探讨精子的形成过程，比较减数分裂和有丝分裂的异同点，培养学生比较、分析问题并认识事物实质的思维能力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力。
3、情感态度与价值观
通过减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一致，保证物种稳定性的重要条件，并为培育新的生物品种奠定理论基础，渗透STS思想。
三、教学重点
1．减数分裂概念的构建
2．精子形成过程中染色体的行为变化，以及染色体和DNA数目的变化规律
四、教学难点
减数分裂过程中染色体和DNA的变化过程和规律
五、教学方法、教学手段
1、教学方法及依据
根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观察→思考→构建→总结，结合CAI课件辅助教学，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来构建减数分裂的概念并形成知识体系。
然后加以总结，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，通过探究活动，以及师生评价和生生评价，实现新、旧知识的整合与巩固。
2、教学手段
借助CAI辅助教学，增加教学的直观性、科学性和趣味性。
采用拼出精子形成过程的图解方法，以及与有丝分裂过程的对比，并指导学生绘制染色体和DNA变化曲线。
以此来突出本节课的重点，突破难点。
3、学法指导
通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察以及与有丝分裂过
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程的对比，培养学生观察、比较、分析的学习方法，从而达到落实教学目标的目的；通过绘制染色体和DNA 变化的曲线，进而提升学生的科学思维和综合素质。
六、教学过程设计
教师活动 学生活动及预测
七、板书设计
减数分裂和有性生殖细胞的形成（1）
一、精子的形成过程
1、减数分裂间期特点
2、分裂期特点
二、减数分裂的概念
三、减数分裂中DNA和染色体数目变化曲线
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