[其他论文文档]研究·实践·提升
提高英语作文的实践研究
在英语教学领域，提高学生的英语写作能力一直是教育工作者关注的重点。
作为一名资深的英语老师，我深知作文能力的提升不仅需要理论知识的积累，更需要通过实践来不断磨练和提高。
以下是我在教学过程中的一些实践研究和心得体会。
首先，我意识到学生在写作过程中面临的最大障碍是缺乏足够的词汇量和语法知识。
为了解决这个问题，我鼓励学生广泛阅读英语材料，包括小说、报纸、杂志等，以增加词汇量和了解不同的语法结构。
同时，我也在课堂上进行词汇和语法的专项训练，帮助学生巩固基础知识。
其次，我注重培养学生的思维能力和逻辑表达能力。
在课堂上，我会设计一些讨论和辩论活动，让学生就某一话题发表自己的观点，并学会用英语进行有逻辑的论证。
此外，我还引导学生学会如何组织文章结构，包括引言、主体和结论，使文章条理清晰、逻辑严密。
再者，我鼓励学生进行写作练习，并提供及时的反馈。
我会布置不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生在实践中不断提高。
在学生提交作文后，我会认真批改，指出语法错误、用词不当等问题，并给出具体的修改建议。
同时，我也会鼓励学生相互批改作文，以提高他们的批判性思维和自我修正能力。
此外，我还尝试运用现代科技手段来辅助英语写作教学。
例如，我利用在线写作平台让学生提交作文，并利用人工智能技术进行初步的语法和拼写检查。
这样既可以减轻教师的工作负担，也可以让学生及时了解自己的写作水平。
在教学过程中，我也注意到一些学生对写作缺乏兴趣和信心。
为了激发他们的写作热情，我会分享一些成功的写作案例，让学生看到写作的价值和乐趣。
同时，我也会举办一些写作比赛和展览活动，让学生有机会展示自己的作品，获得同伴和老师的认可。
总之，提高英语作文能力是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过实践研究，我深刻认识到了词汇和语法基础的重要性，思维和逻辑表达能力的培养，写作练习和反馈的必要性，以及现代科技手段的辅助作用。
我相信，只要我们坚持不懈地探索和实践，学生的英语写作能力一定会得到显著提高。
在实践中探索在研究中提高
在实践中探索在研究中提高作者：张国斌来源：《山西教育·管理》 2018年第2期近年来，伴随着课程改革的强力推进，立足县域政治经济文化中心的区位优势，阳城县水村小学坚持“教学生六年，为学生一生”的办学宗旨，朝着教学设备创优、教学管理规范、师资队伍精良、教育质量领先、特色创建品牌的目标，开展富有地域特色的综合实践活动。
在综合实践课程开设、课题开发、指导与评价等方面，立足大主题、小课题，讲实效，以生活特色、体验特色、文化特色、创新特色体现综合实践活动的实践性质，探索出一些富有特色的切实推进综合实践课程实施的有效做法，收到良好效果。
一、垂直管理，确保综合实践活动有序实施学校成立了综合实践活动领导小组，以校长为组长，分管领导为副组长，教导主任、教研组长、少大队辅导员等组成课程领导组，负责课程总体方案的制定和制度落实，统筹内外教育力量，全程掌控学校综合实践活动。
以教导处牵头，年级组长为成员组成课程实施小组，负责综合实践课程的日常管理及人员、资源的调配。
以名教师为主导，学科带头人、各级教学能手、教学骨干组成课题研究小组，负责课程的研究开发并提供理论与业务指导。
以分管副校长协调教导处、政教处、少大队、年级组长参与班级综合实践活动指导，及时总结得与失。
金字塔式的垂直管理模式，形成了课程领导组、课程实施组、课题研究组、实践指导组四级管理网络，协调配合，有序活动，使学校综合实践活动的开展有章有序、有声有色。
二、明确纲要，确保综合实践活动常态实施综合实践活动课程既然作为国家规定的必修课，就必须作为学校课程安排进课表、进课堂。
为此，学校对课表科学调整，教导处按照国家课程设置编制课表，做到了学校、年级、班级课表三位一体。
三到六年级每周三课时，坚持固定课时与弹性课时相结合的原则，以利于班级活动的有效组织与开展。
根据综合实践活动的四大指定区域，学校将同年级课时安排在一起，如六年级统一安排在周五下午，四年级统一安排在周四下午。
谈研究生社会实践调研能力提升路径-社会实践论文-管理论文
谈研究生社会实践调研能力提升路径-社会实践论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——［摘要］该研究通过发放问卷的方式，针对MPA研究生社会实践的重要性认识；参加社会实践的时间、空间和经费来源的意愿；社会实践的内容、准备、效果、结课方式；社会实践活动的组织和外部环境等进行分析，提出提升MPA研究生社会实践调研能力的对策：构建有利于社会实践调研能力培养的专业课程体系；改革MPA研究生培养模式；培养MPA研究生的主动意识和创新能力；把MPA研究生创新实践基地建设与自身社会实践调研资源结合起来；完善MPA研究生社会实践调研能力培养保障机制；创新“第二课堂”，从而推动MPA研究生社会实践调研能力逐步提升。
［关键词］MPA研究生；社会实践；调研能力一、MPA硕士研究生社会实践调研能力社会实践调研能力是指保证个体顺利运用已有知识、技能去解决社会实际问题所必须具备的生理和心理特征。
制约MPA研究生的实践能力的主要因素很多。
从社会实践调研能力提升的主体进行区分，可分为政府、社会、培养单位、导师和研究生五个因素；从内外部关系看，外部因素主要包括教育理念、培养模式、课程管理、考核制度、导师制度等，内部因素主要是研究生个体。
本文着重对制约MPA研究生社会实践调研能力提升的主要外部因素进行探讨。
二、MPA硕士研究生社会实践调研能力的调查结果及原因分析1.问卷调查方式概述。
本次调查根据研究的需要，采用了问卷调查和访谈相结合的调查方式。
问卷主要在江西省的南昌大学、江西财经大学和江西师范大学三所学校MPA学员中发放，问卷采取随机发放方式。
发放280张问卷，回收256张，回收率91.4%。
2.问卷调查的结论。
问卷调查的结果为：第一，绝大多数MPA研究生能够充分认识到社会实践调研活动的重要性，参与社会实践调研活动的积极性比较高。
第二，大多数MPA研究生参加过各类社会实践调研的次数比较少；大多数选择在校上课期间或者节假日进行调研活动；第三，调研活动内容应包括：“社会调查”“志愿服务”和“生产劳动”等；项目主要有“学习参观”“志愿服务公益活动”“社会调查（包括暑期社会实践调研）”；第四，调研活动的准备环节包括：“了解实践单位”“具备理论知识和业务技能”和“良好心理素质”；部分学生通过授课或讲座方式获得调研活动相关课程学习；第五，调研活动主要以班级为单位和学院为单位进行；组织形式主要是学校团体组队或者个人自由组队；第六，调研活动效果体现在：能够提升学生运用所学理论解决实际问题的能力、专业知识的运用能力、管理协调能力、适应环境能力、社会交往能力和学习新知识能力；第七，MPA研究生社会实践调研活动存在的问题主要有：缺乏资金支持、缺乏调研活动基地、学校缺乏应有的重视和支持、缺乏必要的培训、缺乏老师的计划和指导、多数学生积极性不高。
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践【摘要】毕业设计(论文)是实现本科教学培养目标的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
本文基于“以学生为主体，以教师为主导”的思路，对如何提高毕业设计(论文)质量进行研究并付诸实践，从学生，教师及相应的保障体制等方面，将多年来教学中行之有效的体会进行了归纳和总结，以供参考和借鉴。
【关键词】教学环节创新能力综合素质知识经济的到来对现行教育提出了严峻的挑战，承担高等教育重任的大学应积极准备、迎接挑战。
教学质量直接关系到学校的生死存亡，而毕业设计(论文)作为本科教学的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
毕业设计(论文)是大学生即将完成学业的最后一个教学环节，是学生学习深化和升华的重要过程：它是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验，也是学生毕业和学位资格认证的重要依据，还是衡量高校教育质量和办学效益的重要评价内容：同时，搞好这一重要环节，对于提高大学生的创新精神、实践能力和综合素质有着十分重要的作用。
提高毕业设计(论文)质量，应考虑学生、教师以及相应的保障体系和质量监控体制等方面。
要以学生为主体，充分调动其主动性、积极性和创造性，努力营造自由、互动的教学氛围，使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的教学主体。
鼓励学生按照个性发展，增强教学的科学性、民主性和多样性，尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造空间。
对教师，学校应以教师为主导，充分调动教师的主动性和积极性，创造条件，使教师全身心地投入到教学活动中。
同时，加强毕业设计(论文)的规范管理和相应的质量控制是必不可少的。
1学生方面。
明确学习目的，培养学习兴趣，调动学生的学习积极性和自觉性，发挥其主动性，以达到专业培养目标。
“明确学习目的”是提高毕业设计(论文)质量的前提保证；只有从思想上真正认识到毕业设计(论文)的重要性，才能摆正其地位，全身心地投入到毕业设计(论文)工作中去。
暑期社会实践调研报告论文
暑期社会实践调研报告论文一、调研目的暑期社会实践调研是为了让学生更好地了解社会现状，培养学生的社会责任感和服务意识，提高学生的社会参与能力和综合素质。
本次实践调研的目的是深入了解当地的社会环境，发现社会问题，探讨解决方案，同时提高团队合作和沟通能力。
二、调研内容1. 调研地点：我们选择了当地的贫困地区进行调研，包括农村和城市的贫困地区，重点关注在当地的教育、健康、环境等方面的问题。
2. 调研方法：我们采取了问卷调查、实地走访、访谈等多种方式进行调研。
问卷调查主要是为了收集大量的数据，了解当地居民的基本生活状况和需求；实地走访是为了深入了解贫困地区的生活环境和问题；访谈则是用来获取更深层次的信息和意见，了解当地居民的心声与期望。
三、调研结果1. 教育问题：在农村贫困地区，由于交通不便和学校设施的缺乏，很多孩子无法接受良好的教育。
即使有些孩子能上学，但教学质量也较低，教育资源不足。
在城市贫困地区，一些家庭经济困难，无法给孩子提供良好的教育条件。
部分孩子因为家庭困难而辍学。
2. 健康问题：贫困地区的居民由于生活条件差，饮食不规律，缺乏必要的营养，导致健康水平普遍偏低。
一些患有疾病的居民由于家庭经济困难，无法及时得到治疗。
同时，贫困地区的基本医疗保障也存在很多问题，导致居民的健康权益得不到保障。
3. 环境问题：在农村贫困地区，由于缺乏环保意识和现代化设施，一些地区的环境污染较为严重。
在城市贫困地区，一些居民因为没有稳定的就业和住房，无法得到良好的居住环境。
四、调研分析1. 教育问题：由于教育资源的不均衡分配和贫困地区经济条件的限制，一些孩子无法接受良好的教育，这将直接影响他们的未来成长和发展。
解决这一问题需要政府和社会各界的关注与帮助，提供更多的教育资源和改善教育条件。
2. 健康问题：贫困地区居民由于经济条件限制，无法得到及时的医疗救助，这将直接影响他们的健康水平。
政府需要加大对贫困地区的基本医疗保障和医疗援助力度，提高居民的健康水平。
社会实践课题研究论文(五篇)：共青团社会实践育人功能的调查研究、服务学习理念下高职院校社会实践探析…
社会实践课题研究论文（五篇）内容提要：1、共青团社会实践育人功能的调查研究2、服务学习理念下高职院校社会实践探析3、学校课程视角下的社会实践分析4、大学生社会实践探讨(5篇)5、校企合作对学生就业和社会实践的影响全文总字数：16538 字篇一：共青团社会实践育人功能的调查研究共青团社会实践育人功能的调查研究摘要:共青团作为高职院校思想政治教育的重要组成部分，其使命重大，而社会实践是共青团实现思想政治教育的重要环节。
本文通过调查研究社会实践在当前形势下的育人功能和实现途径，为后期构建共青团社会实践体系做好铺垫。
关键词:共青团;社会实践;协同育人;调查研究一、高职共青团社会实践育人功能分析高职院校共青团工作作为高校思想政治教育中的一个重要组成部分，它肩负着对青年学生进行社会主义核心价值观教育的使命。
一直以来，高职共青团将社会实践活动作为大学生在第一课堂之外，走向社会、了解社会、服务社会的重要方式，其育人功能主要体现在以下几方面:(一)加强思想道德修养作为实践中的社会实践，与其他实践样式的重要区别是，社会实践与“社会”密不可分:是以社会为场所、为对象，以加强与社会联系为目的的实践。
而大学生在参加社会实践活动时，往往以团队的形式开展，这就要求个体抛开个人主义，发挥集体主义，实现人的整体性，从而达成目标。
大学生在其中可以获得思想道德的直接体验，这也是社会实践最重要的德育功能。
另外，从社会实践的设计来说，方案中本身就蕴含着德育理念，如“西部计划”“苏北计划”等志愿服务类的社会实践都是“志愿”“助人”等伦理的社会实践样式，实际效果表明，这些经过设计的实践样式具有较好的德育效果。
(二)提升团队凝聚力在以团队为单位开展的社会实践中，社会实践本身能够有效促进个人与团队的关系，活动中，每个人必须学会合作、妥协、沟通、情绪管理等，大学生通过社会实践与人进行接触，必须学会人际交往，语言表达能力也得到相应提高，加速“社会化”，团队凝聚力也得到提升。
《夯实基础加强实践 注重理论提升能力》论文
《夯实基础加强实践注重理论提升能力》【摘要】”落实基础，跟进实践；稳固理论，培养能力”是信息技术教学的基本方针和教学目标，在教学中有效的融合穿插，通过适当的课时安排和调整，完全可以做到”知识与能力”协同提高的效果。
在信息技术的教学中，教师的教学目标就是”使学生掌握信息技术的基础理论，在理论基础上的基本应用，常用信息技术能力的具备，信息技术的基础创新”等四方面，教师要引导学生在课堂实践中，有效的将以上四者渗透于学习的各方面，以求事半功倍，理论课中除了掌握基本的命令和操作之外，如何引导学生主动学习，积极学习，有兴趣的学习，给学生足够的空间，接受更多的教育，知识技能得到全方位提升，是教师要思考的问题。
【关键词】信息技术基础知识能力实践交流。
信息技术说到底是一门实践性很强的课程，从某种程度上说，实践性大于其理论性，实践性高于其理论性，实践性重要其理论性，我们通过课堂知识的学习，目的不仅仅是学习理论知识，更重要的是将理论融合于实践当中，提高信息技术能力。
“落实基础，跟进实践；稳固理论，培养能力”是信息技术教学的基本方针和教学目标，在教学中有效的融合穿插，通过适当的课时安排和调整，完全可以做到”知识与能力”协同提高的效果，尊重课本的核心知识和基本知识是前提，在此基础上跟进实践能力的培养，同时检验和巩固信息技术理论，培养创新能力，是我们在教学中遵循的一般原则和规律。
一、紧扣课本基础知识，协同能力跟进培养教学中，接触最多的就是教材，这也是我们的学习核心，它按照循序渐进的原则，逐步逐层的讲解了”信息技术的基本知识，基本应用，常用软件的学习和操作，以及在此基础上的个人创新”等四大方面，首先要牢固掌握最基础和最核心的知识，才能做到前后互联。
例如课本中介绍的”计算机的发展和构造，结构及组成，使用注意事项，基本的操作”等，这都属于计算机本身的基础知识，关系到以后的计算机应用，需要牢固掌握。
此后，我们学习最基础的理论知识，及”常用软件的操作和使用”，像”office系列办公软件（或wps），输入法学习”等，这是软件的基本知识和掌握，达到这种程度，教学中可以协同跟进提高能力。
调研论文社会实践报告范文
调研论文社会实践报告范文一、调研目的社会实践作为一种学习和实践相结合的教学方法，对于提高学生的社会实践能力、思维能力和创新能力有着重要的作用。
本次调研以“乡村教育发展”为主题，旨在通过实地调研，了解乡村教育现状及存在的问题，并提出相应的解决方案，以推动乡村教育的持续和健康发展。
二、调研内容1. 乡村教育发展现状通过对不同地区的乡村教育进行实地调研，了解各地乡村教育的发展现状，包括教育资源的配置情况、教师队伍状况、学生的学习情况等。
通过采访学校领导、教师和学生，了解他们对乡村教育的认识和看法，还有他们对乡村教育未来发展的期望。
2. 乡村教育存在的问题调研中，通过对学校教学设施、师资力量、教学内容等方面进行详细的观察和了解，发现了一些乡村教育存在的问题，比如师资力量不足、教学资源匮乏、教育质量参差不齐等。
3. 乡村教育解决方案依据前期调研结果，提出解决方案，包括加强乡村师资队伍建设、优化教学资源配置、完善教学管理机制等，以推动乡村教育的可持续发展。
三、调研方法本次调研采用了实地调研和问卷调查相结合的方式。
实地调研主要包括前期的准备工作、实地访谈和观察等，通过与学校领导、教师和学生的交流，收集信息和了解乡村教育的实际情况。
问卷调查则是采用统一的问卷，面向不同角色的调研对象，比如学校领导、教师和学生，以获取更为客观全面的调研结果。
四、调研结果1. 乡村教育的现状通过调研发现，不同地区的乡村教育存在一些共性和个性问题。
一方面，一些乡村学校教学设施和师资力量有所欠缺，学校教学资源匮乏，教学质量较低。
另一方面，一些乡村学校在教育教学内容设计和课程体系建设等方面也存在一些问题。
同时，一些家长对于乡村教育的质量也存在一定的担忧，有的甚至选择了外出务工，因此，一些优秀的教师也因为乡村教育的限制而选择难以留任。
2. 乡村教育的问题基于前期调研结果，乡村教育存在着一系列问题。
首先，一些乡村学校教学资源和师资力量有限，教学条件相对较差，导致了教学质量的参差不齐；其次，一些乡村学校在教学内容和课程建设方面缺乏针对性，缺乏有利于学生全面发展的教育体系；最后，一些乡村学校在管理上也存在不足，缺乏科学合理的管理制度以及师生管理措施。
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研究·实践·提升
摘要：教学改革呼唤教师参与教育科研，教育科研是教师专业发展的有效途径，是教师的成才之路。
教师开展课题研究可以把教学和科研结合起来，可以在思想境界、理论素养、信息意识、教学能力等方面得到很大的提升，还可以提高生命的质量。
关键词：教育科研；课题研究；教学能力；提升
一、课题研究可提高教师的思想境界
对课题研究似懂非懂的我也一直参与到其中。
刚开始是心里没底，被动地跟着做，想着随便应付一下，混个证书什么的也好申报职称。
可是偶然看了现代作家梁遇春写的一篇文章，文章里嘲笑说：“很多教师就像是知识贩卖店里的伙计，一本讲义用几十年，就那么点知识贩卖了一遍又一遍。
不做科研，不研究学生，每天疲于奔命，没有创新的教师确实只是知识贩卖店里面无表情、枯燥乏味的伙计。
”这段文字给我触动很大。
加上组里同事们对科研的热情也深深感染了我。
我开始去了解、学习课题研究，深入了解后我才知道教学与研究是教师职业生命的两条腿，缺一不可；开展教育科研是提高教师生命质量的一种手段，应该成为教师的内在需求。
记得前教育部部长周济说过：“一个不搞教学的教师，算不上真正的教师；一个不搞科研的教师，成不了一流的教师；一个不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代发展步伐的教师。
”我决心把教学和研究结合起来，真正地投入到课题研究中，让它成为我的一种专业的生活方式。
努力做个跟上时代步伐的教师，争取成为一流的教师。
因为参与课题研究，所以去了解、去学习相关的知识。
在不断地学习中，我的思想境界得到了很大的提高。
二、课题研究可丰富教师的理论素养
为了能更好地开展课题研究，勤学教学理论，听专家讲座，收集资料。
资料在课题研究中占有重要地位，它是课题研究工作的基础，是课题研究过程的载体，是课题研究成果概括的依据，是课题研究科学性的表现，是踏踏实实进行课题研究的标志与证明。
没有课题研究资料就没有研究过程，就不会探索出有价值的成果。
因此，必须重视搜集相关的资料。
这一过程让我们充实理论知识。
以往，许多老师和我一样，都曾走进一个这样的误区：积极观摩教改展示课，回来就去模仿，似乎也有模有样的，可教学效果并没达到预期，教师本人教学能力进步也不够快。
学习了教育教学的理论，审视了自己的做法，我反复思考，得出结论：没有教育教学理论作指导，教学研究就会迷失方向，只看到表面的形式去模仿，并不能真正提升教师的教育教学水平。
所以说，参与课题研究，可以迫使教师主动去学习理论知识，极大地丰富理论素养。
三、课题研究可增强教师的信息意识
当今社会发展变化日新月异，教育也不例外。
教育教学理念不断更新，为了让课题研究有实效，我的信息意识大大增强，比以往有了更强烈的求知欲。
总是想方设法通过各种途径，了解最新的教育教学理念。
在不断充实有关课题方面的信息的同时，也不断地增强了信心。
原来我一直认为成为“名师”是遥不可及的事情，可就在汲取各种教育教学信息的同时了解到许多名师都是借助教育科研成长起来的。
例如，江苏南通市师范附小李吉林老师，在课题
研究中构建她的情境教育的高峰。
她的研究生涯经历了“情境教学―情境教育―情景课程”“三部曲”。
课题研究让她成为情境教育的鼻祖。
同样是南通市的启秀中学的李庾南老师也是通过进行一个个课题研究成长为名师，成就了自己的精彩人生。
甚至连苏霍姆林斯基也是这样，他长期在一所普通的农村中学做校长，也做班主任。
教育科研让他成为“教育思想泰斗”。
这些信息无疑极大地激励了我这位科研的“门外汉”。
参与课题研究增强了我们的信息意识，而信息量的充实又为我们顺利开展提供保障。
四、课题研究可提升教师的教学能力
教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。
”的确如此。
我在参与《初中语文“读写一体”课堂模式的研究》主要负责探索在“读写一体”课堂模式的构建。
在研究中，我搜集有关“读写一体”的各种信息，关注“读写一体”研究的最新成果。
我们课题组决定选构建“读写一体化”课堂模式，推广后再在此基础上跳出模式化，在课堂上自如地把读写结合起来。
就如叶圣陶所说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。
”指出了要带着写作中的问题进行阅读教学，这就是读写结合的妙处。
担任这一个研究工作，我是经历了一波三折才能拨开云雾见点光亮儿。
刚开始是一味地模仿，完全没有自己的思想，实践一段时间后效果出不来。
意识到要有自己的思想后，摸索时也只是零敲碎打，没有系统性，收效也甚微。
但只要坚持研究下去，就会有突破。
这学期从九年级回来带七年级新生，我在原有研究基础上认真研究一到六册的文本，尤其是阅读课和写作要求，系统地掌握了教材编排的意图，初中语文教材把读写当做一个有机的整体。
此时，我开始会做三年的训练计划了。
本学期的研究成果慢慢出来了。
我紧扣文本，挖掘素材，循序渐进地、有目的地、有步骤地进行读写结合。
七年级上（苏教版）六个单元进行统筹安排，每个单元选出有代表性课文结合单元写作都有“读写一体”的训练。
第一单元第一课《为你打开一扇门》，我先从了解孩子们在小学阶段都过哪些对他们影响最大或是印象最深的书籍或文章，让他们概括出书的内容并写出自己的感受。
在班上交流，我选取优秀的介绍，引导学生亲近文学，明白走进文学这扇神奇大门后，每个人都会得到无穷的“财富”。
这时，再去学习文本，效果很好。
最大的收获是能激发学生的阅读兴趣。
第二单元《往事依依》，学习模仿回忆性文章的开头写法，然后拓展指导学生学会文章开头的写法，很多学生作文开头变得规范、亮丽，能迅速吸引人的眼球。
第三单元《端午日》，针对学生的记叙文“叙”得过多、描写不足的弊端。
引导孩子们学习“赛龙舟”的场面，并指导他们学习把记叙与描写结合，让文章生动起来。
第三单元的《春》，指导学生学会用各种修辞手法进行描写，让文章富有文采。
再提高难度，结合《社戏》中景物描写的经典片段，指导学生从不同角度写景，并且学会用景物描写烘托人物心情。
第五单元《斜塔上的实验》，指导学生学习记叙文结尾的写法。
学会用议论或抒情收束全文。
第六单元《天上的街市》，指导学生学会运用联想和想象来构思文章、提炼主题。
经过一学期的“读写一体化”训练，学生的写作有明显进步，据他们说，现在写作文开始觉得心中有谱了。
而我自己也感到通过“读写一体化”，课堂教学有了成效。
课堂教学的驾驭能力增强了。
教学与研究是分不开的，科研使我们不断创新。
教师参与课题研究，可以在思想境界、理论素养、信息意识、教学能力等方面得到很大的提升，可以促进教师专业发展，可以让我们变得更强大，还可以提高我们生命的质量。