电磁铁的磁力(一)-实验记录表
五年级上册科学学生实验活动记录表
记录人：鲍奇锟日期：第二周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：室外实验名称：观察阳光下物体影子的变化实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：现阳光下影子变化的规律实验器材：指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计实验过程：1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。
下课的时候再去画一画。
2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。
提示：温度计要放在太阳晒不到的地方。
观察应该延续一整天，获得一天的数据。
实验结果：影子变化的规律，西→东，长→短→长记录人：鲍奇锟日期：第三周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：光的直线传播实验实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：验证光的直线传播规律实验器材：小孔板、手电筒实验过程：将三张小孔板的小孔位于同一直线上，用手电筒光照射，看光线通过的情况提示：这个实验要在暗室中进行。
实验结果：光是直线传播的。
记录人：鲍奇锟日期：第四周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：平面镜成像规律的实验--光的反射活动实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：发现镜子成像的特点实验器材：每人准备一面镜子实验过程：1.照一照镜子，你发现哪些有趣的现象。
闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。
2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化3.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。
（这个角度的图像不仅左右相反，而且上下相反）实验结果：光路可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
记录人：鲍奇锟日期：第六周地点:少年宫科技小组时间：周五地点：科学实验室实验名称：研究透镜的特点和作用实验类型：分组实验实验老师：鲍奇锟实验小组成员：少年宫科技组成员实验内容：了解两种透镜对光线的不同折射功能实验器材：每组准备一套透镜实验过程：1.透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变化2.让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
（改变的条件）
电池的数量
怎样改变这个条件
1节电池
2节电池
3节电池
保持不变的条件
线圈的圈数、铁芯大小、导线材料、长短
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数
1节
3
54Leabharlann 432节6
8
7
7
2
3节
10
9
11
10
1
观察到的现象或实验的结果：
小学科学实验报告单
班级
六（1）
时间
12月21日
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验
实验器材：
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
猜测：
电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验过程：
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？
我们的假设
电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小
电磁铁磁力大小与电池节数有关，当铁芯、线圈和导线不变时，电池数量多，磁力大；电池数量少，磁力小。
评定等级：
优秀
指导教师：
陈倩
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评定等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
磁力大小于圈数关系
实验名称:检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针
猜测：电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
一、
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验
1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。
2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录。
最新教科版小学六年级科学 (上)全册实验记录单
最新教科版小学六年级科学（上）全册实验记录单小学科学实验报告（ 2 ）实验内容2杠杆的科学实验目的了解杠杆的工作原理。
实验器材杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。
分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。
实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
备注实验人实验时间2011年9月12日小学科学实验报告（3）实验内容3杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。
2、小杆秤的研究。
实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
备注实验人实验时间2011年9月14日小学科学实验报告（4）实验内容4轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。
实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力。
实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力。
备注实验人实验时间2011年9月19日小学科学实验报告（5）实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
实验现象1、定滑轮可以改变力的方向。
科学六年级下册实验课《探究影响电磁铁磁力大小的因素》操作手册
11
合上开关，用电磁铁（钉头或钉尾）去吸引大头针，然后断开开关，数一数被吸大头针的数量，并记录（0.5）；重复2次，记录好数据（0.5）。
1分
12
比较数据，得出实验结论：电池节数会影响电磁铁磁力的大小。电池节数多，电磁铁的磁力就大，电池节数少，电磁铁的磁力就小。
1分
备注
拓展学习资料：电磁铁的磁力和电流大小成正比，电流越大，磁力越大。线圈匝数越多，磁力越大。电磁铁的磁力大小和铁钉粗细也有关系，铁钉越粗，磁力越大，但是铁钉粗细有限度的，达到一定的直径，磁场就饱和了，必须增加电流来增加磁力。
科学实验操作手册（教师版）(六年级来自册)课题电磁铁
教材页码
P12
实验名称
探究影响电磁铁磁力大小的因素
实
验
目
的
1.学会制作一个电磁铁。
2.能够用对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3.知道电磁铁磁力大小与电池数量、线圈匝数有关。
实
验
器
材
教师演示
大铁钉1个、长细导线或漆包线1根、电池3节、电池盒3个、开关1个、大头针1盒、导线若干
1分
8
将刚才的装置（铁钉上均匀的缠绕细导线30匝），与2节电池、2个电池盒、1个开关、导线若干，组成电路。
0.5分
教师自制实验记录表；
9
合上开关，用电磁铁（钉头或钉尾）去吸引大头针，然后断开开关，数一数被吸大头针的数量，并记录（0.5）；重复2次，记录好数据（0.5）。
1分
10
将刚才的装置（铁钉上均匀的缠绕细导线30匝），与3节电池、3个电池盒、1个开关、导线若干，组成电路。
学生分组
大铁钉1个、长细导线或漆包线1根、电池3节、电池盒3个、开关1个、大头针1盒、导线若干
电磁铁的磁力(二)实验报告单
（改变的条件）
怎样改变
这个条件
实验要保持
哪些条件不变
电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的数量
吸大头针数量（个）
磁力大小
排序
第1次
第2次
第3次
平均数实Βιβλιοθήκη 结论教师评价学生分组实验报告单
年月日
姓名
年级
实验教师
实验课题
实验名称
实验目的
实验器材
实验过程
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的实验。
实验步骤：
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸引圆铁片，并填写实验记录单。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划
研究的问题
我们的假设
电磁铁的磁力一教学设计
1.电磁铁的基本性质是，通电时（ ），切断电源（ ）
2.串联在电路中电池的节数、线圈的圈数、铁芯、电磁铁的磁力。
备注
授课教师签字： 学校签阅：
2.今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）
二、作出我们的假设
1.上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.如果要使电磁体的磁性得到加强，我们大胆的假设一下应该怎么做？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。
3.看书P53表格，小组讨论并填写表格。教师巡视。
4.全班交流小组填写的研究计划。
5.根据计划，各小组开始实验。
6.学生实验，教师巡视指导填写实验记录表。
活动延伸
欣赏电磁起重机的图片，你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
活动思考
你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做。
4.全班交流，教师简要板书。
三、设计实验，检验假设
1.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
2.以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电磁铁的线圈增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢？
教 学重、难点
知道什么叫电磁铁，电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
教学准备
1. 学生自备：一号电池、大头针
2. 教师准备：电池盒、大铁钉看P52图片）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，一次可以吸起数吨重的废铁！你们知道磁力这么大的电磁铁是怎么做成的吗？
影响电磁铁磁力大小的因素 实验报告
物理：影响电磁铁磁力大小的因素
姓名：班级：日期：
实验目的：1.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关。
2.研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
5.研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
实验器材：电磁铁、电源、开关、粗细不一的导线若干、金属线圈若干、大头针若干。
实验步骤：1. 研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯长短有关，通过改变相同横截面积的铁芯长短进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
2. 研究电磁铁的磁力大小是否与电流的大小有关。
通过改变电流的大小进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
3.研究电磁铁的磁力大小是否与线圈匝数有关。
通过改变线圈匝数进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
4.研究电磁铁的磁力大小是否与铁芯的横截面积有关。
通过改变铁芯的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
5. 研究电磁铁的磁力大小是否与导线的横截面积有关。
通过改变导线的粗细进行通电（控制变量法），通过吸起大头针的数量来记录数据。
实验结论：
总结：。
小学科学六年级上册电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验报告单【人教部编版】 3 - 副本
班级
六年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
电磁铁磁力与线圈圈数关系研究实验报告单
实验目的
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
实验器材
电池、电池盒、导线，大铁钉、大头针
实验操作步骤及现象
1、使用导线将大铁钉缠绕数圈
2、把电池装入电池盒里，导线连接电池盒的两端
3、把大头针放入下面测试吸附的数量
4、同样操作多次，改变导线缠绕的圈数
实验结论及反思
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关，线圈缠绕数量多，磁力越大，圈数少时，磁力越小
评定等级
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我们的假设
我们的理由
1、电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。增加线圈圈数，磁力会增大；减少线圈圈数，磁力会减小
磁性是通电的线圈产生的
2、
检测电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划表记录表（二）
研究的问题电Biblioteka 铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数多，磁力大;线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
怎样改变这个条件
1
2
3
实验要保持哪些条件不变
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表记录表（三）
线圈圈数
吸大头针数量（个）
磁力大小排序
第1次
第2次
第3次
平均数