印度尼西亚
印度尼西亚概况
5）节日多，居民每年举行的宗教节日多达200 余个，所以又可称为“节日之岛” 。
印度尼西亚缩影公园
• 是世界上第一个介绍国土知识的缩影公园。缩影公园的
大部分建筑和人物都是泥塑而成，可谓集印尼泥塑艺术 之大成。每座房舍、院落，每处森林、草场之中，都有 人物、鸟兽的塑像，大小比例与真的一样。形形色色， 千姿百态，栩栩如生，仿佛置身于现实之中。
凉拌什锦菜、印尼炒饭 ❖ 饮食方式：手பைடு நூலகம்，抓饭
炸香蕉 糯米团
涂酱羊肉串 鱼肉丸
❖ 饮食：印尼人喜
欢用香蕉叶或棕
榈叶把大米或糯
克
米，包成菱形蒸 熟而吃，称
杜 巴
“克杜巴”。也
喜欢吃面食，如
吃各种面条、面
包等。
❖ 印尼饮食以辛辣 味香为特点。印 尼人喜欢吃“沙 爹”、“登登”、 “咖喱”等。
3）民族众多，民俗独特。 4）岛屿众多，景色宜人，火山景观独特。 5）地跨赤道，热带自然景观得天独厚，物产丰
盈。
❖著名旅游城市：
❖（一）雅加达：
1） 印尼首都，全年 炎热多雨，具有美丽的 热带风光。
2）该市多博物馆，如 东南亚最大的中央博物 馆、历史博物馆、皮影 博物馆。
3）清真寺，教堂，佛 寺众多。
4.伊斯兰教徒在迎斋活动中享食可口的牛 羊肉。
5.米南加保人在斋月前一周举行宰牛仪 式，所宰杀的牛作为斋月第一个黎明前
封斋饭的菜肴。 6.爪哇农村的“抢糕”仪式。 7.新船下水仪式，庆丰收仪式，播种仪 式，人们都要带上白薯，玉米，稻谷， 蔬菜，酒等食物和饮料参加仪式。 8.巴达克人用餐时不得随意打扰。 9.僎他人不吃牛脑，不吃动物内脏。
印度尼西亚基本情况
印度尼西亚基本情况印度尼西亚共和国（印度尼西亚语：Republik Indonesia），简称印度尼西亚或印尼，别名：因德坭坹，为东南亚国家之一，位于亚洲东南部，地跨赤道，与巴布亚新几内亚、东帝汶、马来西亚接壤，与泰国、新加坡、菲律宾、澳大利亚等国隔海相望。
印尼由上万个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。
各岛处处青山绿水，四季皆夏，人们称它为“赤道上的翡翠”，印尼是世界第四人口大国，有100多个民族。
印度尼西亚共和国（印尼语：Republik Indonesia）简称印度尼印度尼西亚或印尼，为东南亚国家之一；约有17,508个岛屿组，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国“，“火山国”。
印度尼西亚人口超过2.38亿人，为世界上人口第四多的国家。
国体属共和国，国会代表及总统皆由选举产生。
印度尼西亚首都为雅加达。
印度尼西亚国界与巴布亚新几内亚、东帝汶和马来西亚相接，另有新加坡、菲律宾及澳大利亚等其他邻国。
印度尼西亚为东南亚国家联盟创立国之一，且为20国集团之成员国。
印度尼西亚为依国际汇率计算为世界第16大经济体以购买力平价计算则为世界15大经济体。
印度尼西亚群岛自7世纪起即为重要贸易地区，古代王国三佛齐及之后的满者伯夷曾与中国及印度进行贸易。
印度尼西亚当地统治者逐步吸收外国文化、宗教及政治型态，曾出现兴盛的佛教及印度教王国。
外国势力因天然资源而进入印度尼西亚，穆斯林商人带入伊斯兰教，欧洲势力则带来了基督教，并于地理大发现后垄断香料群岛摩鹿加群岛的贸易。
在350年的荷兰殖民统治时期后，印度尼西亚至第二次世界大战后始告独立，但独立后仍面临天灾、贪污、分离主义、民主化进程、经济上剧变等挑战。
由于岛屿遍布，印度尼西亚有数百个不同民族及语言，最大的族群为爪哇族，并在政治上居主导地位。
国家语言、种族多样性、穆斯林占多数人口[3]、殖民历史及反抗殖民为印度尼西亚人的共同身分。
印度尼西亚风光
属于热带雨林气候，高温多雨， 湿度大，台风多。年平均温度2527℃。
民族文化与历史背景
民族文化
印度尼西亚文化兼有东西方文化的特 点，是沟通东西文化的纽带，是一个 独立的、综合性的、发展中的文化体 系。
历史背景
印度尼西亚是一个具有悠久历史和文 化的国家。自公元7世纪开始，印度文 化就随着佛教和印度教的传入而在印 度尼西亚生根发芽。
03 人文景观
CHAPTER
古代建筑与文化遗产
婆罗浮屠
印度尼西亚最著名的古代建筑之 一，是世界上最大的佛教寺庙之
一，位于爪哇岛。
普兰巴南神庙
位于爪哇岛的印度教寺庙，是印度 尼西亚最古老、最宏伟的印度教寺 庙之一。
古代城市遗址
印度尼西亚有许多古代城市遗址， 如巨港、满者伯夷等，这些遗址见 证了印度尼西亚古代文明的辉煌。
传统舞蹈与音乐
印度尼西亚有许多传统舞 蹈和音乐表演，如巴厘岛 的“雷贡舞”和爪哇岛的 “甘美兰”等。
传统节日与庆典
印度尼西亚有许多传统节 日和庆典，如爪哇岛的“ 静居日”和巴厘岛的“登 巴萨节”等。
民间手工艺
印度尼西亚有许多民间手 工艺品，如巴厘岛的木雕 、爪哇岛的织锦和蜡染等 。
04 美食文化
CHAPTER
现代城市风貌与建筑风格
雅加达
棉兰
印度尼西亚的首都，拥有现代化的城 市风貌和独特的建筑风格，如摩天大 楼、购物中心和豪华酒店等。
印度尼西亚第三大城市，拥有现代化 的城市风貌和独特的文化氛围。
泗水
印度尼西亚第二大城市，拥有独特的 荷兰殖民地建筑风格和现代化的城市 风貌。
民俗风情与节庆活动
01
02
03
普兰巴南神庙
印度尼西亚的地理特点
印度尼西亚的地理特点印度尼西亚是位于东南亚的一个国家，拥有丰富的地理特点。
以下是对印度尼西亚地理特点的讨论。
1. 地理位置印度尼西亚位于赤道附近，横跨南半球和北半球，东临太平洋，西濒印度洋，地处环太平洋地震带、环太平洋火山带和蓝色经济区。
它由许多岛屿组成，总数超过1万个，其中6,000多个有人居住。
这个国家的面积是1,910,931平方千米。
2. 地貌印度尼西亚地形多样，包括山脉、平原、火山、高原和海岸。
首要山脉是苏门答腊岛上的巴瓦吉亚山脉，该山脉包含印度尼西亚最高峰——卡拉贡山。
此外，爪哇岛有一系列的火山，其中最有名的是雅加达附近的印度尼西亚国家火山公园。
许多岛屿的海岸线较长，形成了壮丽的海滩和港口。
3. 气候印度尼西亚属于热带气候，由于位于赤道附近，全年温度相对较高。
年均气温在28°C到30°C之间。
由于季风的影响，该国经历了明显的季节性变化。
11月至次年4月是雨季，其余时间则是旱季。
印度尼西亚也是世界上最多发生自然灾害的国家之一，如地震、火山喷发、飓风和洪水。
4. 水系印度尼西亚有许多大大小小的河流，其中最长的是马哈坎河，流经苏门答腊岛。
这些河流是该国重要的水资源和交通通道。
此外，印度尼西亚拥有世界上最大的湖泊之一——通加湖，位于苏门答腊岛。
沿海区域是丰富的渔业资源，并且也是旅游的热门目的地之一。
5. 生物多样性印度尼西亚是世界上生物多样性最高的国家之一，拥有丰富的动植物物种。
该国的森林覆盖面积广阔，为许多稀有和独特的物种提供了理想的栖息地，如猩猩、虎、鸟类和昆虫。
其中最具代表性的是印度尼西亚古龙纳国家公园，被联合国教科文组织列为世界自然遗产。
综上所述，印度尼西亚作为东南亚的一个岛国，拥有丰富多样的地理特点。
其地形多样，气候热带，水系众多，生物多样性丰富。
这些特点使得印度尼西亚成为一个令人着迷的旅游目的地，同时也面临着来自自然灾害的挑战。
《印度尼西亚》课件
国家历史
印度尼西亚的历史可以追溯到 公元前2世纪，当时已有马来人 居住在岛上。
16世纪，荷兰人来到印度尼西 亚，开始了长达300多年的殖 民统治。
1945年，印度尼西亚宣布独立 ，经历了多次战争和政治动荡 ，成为了一个独立的共和国。
印度尼西亚大部分地区属 于热带雨林气量大，时间较长 ；旱季相对较短，降水量 较少。
受季风影响
季风影响印度尼西亚的降 雨量，雨季时风从海洋吹 向内陆，旱季时风从内陆 吹向海洋。
地理特征
岛屿国家
印度尼西亚由多个岛屿组 成，包括苏门答腊岛、爪 哇岛、婆罗洲岛等。
印度尼西亚拥有庞大的市场规模和潜 力巨大的消费市场，对外资具有吸引 力。
05
印度尼西亚的教育
教育体系
印度尼西亚的教育体系由学前教育、初 等教育、中等教育和高等教育组成。
学前教育为3-6岁儿童提供早期教育， 初等教育为7-12岁儿童提供基础义务 教育，中等教育为13-18岁学生提供初 中和高中教育，高等教育为18岁以上 学生提供本科、硕士和博士等学位课程
06
印度尼西亚的旅游
著名景点
01
02
03
04
婆罗浮屠
位于爪哇岛，是印度尼西亚最 著名的历史遗迹，也是世界著
名的佛教寺庙之一。
巴厘岛
印度尼西亚著名的旅游胜地， 以其美丽的海滩、热带气候和
独特的文化活动而闻名。
蓝梦岛
巴厘岛附近的一个小岛，以其 洁白的沙滩和清澈的海水而闻
名。
伊真火山
位于爪哇岛中部，是印度尼西 亚最活跃的火山之一，也是一
04
印度尼西亚的经济
经济概况
《印度尼西亚=印尼》课件
社会团体
印度尼西亚的社会团体包括工会、商会、宗教团体、民间组织等，在国家政治生 活中具有一定的影响力。这些团体通过游行、示威、罢工等方式表达意见和诉求 ，对政府政策产生一定影响。
CHAPTER 05
印度尼西亚的旅游胜地
2016年，两国签署《 关于基础设施和互联 互通合作规划》，决 定成立基础设施合作 工作组。
化交流
2013年，两国签署《关于开展人文 交流合作的谅解备忘录》，明确将人 文交流作为双边关系重要支柱之一。
2014年，两国签署《关于互设文化中 心的谅解备忘录》。中国在印尼设立 中国文化中心，印尼在中国设立印尼 文化中心。
巴厘岛
总结词
巴厘岛是印度尼西亚最著名的旅游胜地之一，以其美丽的海滩、热带气候和独特的文化景观而闻名。
详细描述
巴厘岛拥有许多美丽的海滩和海湾，如库塔海滩和梅杰里特海滩，是进行各种水上运动的绝佳场所， 如冲浪、潜水、帆船等。此外，岛上还有许多文化景点，如乌布皇宫、乌布艺术市场和巴厘岛博物馆 ，游客可以在这里欣赏到巴厘岛独特的建筑风格、艺术和文化。
经济发展挑战与机遇
挑战
基础设施落后、劳动力素质较低、官僚主义和腐败问题等制约了印度尼西亚经 济的发展。
机遇
随着全球化和区域经济一体化的深入推进，印度尼西亚正积极融入国际市场， 加强与周边国家的合作，同时加大对基础设施和教育领域的投入，为经济发展 提供了新的动力。
CHAPTER 04
印度尼西亚的政治体制
01
03
印度尼西亚的传统文化包括舞蹈、音乐、绘画、雕刻 等，其中巴厘岛的舞蹈和音乐、皮影戏等被列入世界
非物质文化遗产名录。
印度尼西亚十大景点介绍
印度尼西亚十大景点介绍印度尼西亚是东南亚最大的群岛国家，拥有丰富多样的自然风景和文化遗产。
下面将介绍印度尼西亚十大令人惊叹的景点，让您对这个国家的美丽有更深入的了解。
1. 雅加达古老港口（Old Port of Jakarta）雅加达是印度尼西亚的首都，拥有丰富的历史和文化。
古老港口是这个城市的重要遗址，它见证了雅加达从小渔村发展成现代都市的历程。
游客可以在这里欣赏到古老的船只和建筑，感受到雅加达的独特魅力。
2. 巴厘岛（Bali Island）巴厘岛是印度尼西亚最著名的旅游胜地之一，以其美丽的海滩、悠久的文化和世界闻名的夜生活而闻名于世。
游客可以在巴厘岛享受沙滩浴日光浴，也可以参观庙宇、参加传统的巴厘舞蹈表演。
3. 普拉旺卡火山（Mount Bromo）普拉旺卡火山是印度尼西亚最活跃的火山之一，也是印尼东爪哇省最著名的旅游景点之一。
游客可以登上火山口边缘，欣赏壮丽的日出景色，并在附近的山脚下探索茂密的丛林。
4. 爪哇庙（Prambanan Temple）爪哇庙是印度尼西亚最壮丽的印度教庙宇之一，也是世界上最大的印度教纪念碑群之一。
游客可以在这里欣赏到复杂精细的建筑和雕塑，感受到印度教文化的魅力。
5. 美娜多火山（Mount Merapi）美娜多火山位于爪哇岛中部，是印度尼西亚最活跃的火山之一。
这座火山不仅提供了壮观的火山景观，还吸引了众多登山者。
从火山顶部，游客可以俯瞰到周围的山脉和平原。
6. 瓜达卢佩岛（Gili Islands）瓜达卢佩群岛是印度尼西亚一组美丽的小岛，以其白色沙滩、蔚蓝的海水和多样的海洋生物而闻名。
游客可以在这里尽情地潜水、浮潜和享受度假的悠闲时光。
7. 博拉博东海洋公园（Borobudur Temple Compounds）博拉博东海洋公园是印度尼西亚最著名的佛教遗迹之一，也是世界上最大的佛教石塔。
游客可以在这里欣赏到精美的雕塑和壁画，感受到佛教文化的深厚底蕴。
8. 丹那基盖山（Mount Rinjani）丹那基盖山是印度尼西亚第二高峰，也是龙目岛的标志性景点之一。
印度尼西亚
历史沿革
第三大都市万隆风景秀丽有仙之都美称约在150万至3.5万年前生活于印度尼西亚群岛，称之为爪哇猿人。智 人约于4.5万年前进入该地区。
公元3—7世纪建立了一些分散的封建王国。有记载的的朝代包括信奉佛教的室利佛逝（7世纪中叶—1293 年） ，后被麻喏巴歇征服；控制马六甲海峡的新柯沙里王国（1222—1292年） ，引发了元爪战争，之后王室 借助元朝军队在爪哇建立了印尼历史上最强大的麻喏巴歇封建帝国（1293—1478年）。
印尼地处热带，全年气候温暖湿润，平均气温为25-27摄氏度，湿度为70-90%。印度尼西亚有两个季节，对 于印度尼西亚的大部分地区而言，通常每年4月至10月为旱季，11月至次年3月为雨季，没有夏季或冬季的极端情 况。
印尼河流众多，水量丰沛，但都比较小。较大的河流有爪哇岛的梭罗河以及加里曼丹岛的巴里托河、卡普阿 斯河、马哈坎河，其中梭罗河全长560公里。较大的湖泊有多巴湖、马宁焦湖、车卡拉湖、坦佩湖、托武帝湖、 帕尼艾湖等，其中苏门答腊的多巴湖为印尼第一大湖。
印度尼西亚国徽印度尼西亚国徽是一只金色的昂首展翅的印尼神鹰，象征印尼人民的光荣和胜利。8月印尼独 立日，神鹰尾部有八根羽毛表示8月，双翅上各有十七根羽毛表示17日，从而纪念17日这个值得印尼人民骄傲的 日子。神鹰胸前有一枚盾牌，盾面上有5幅图案：正中的金色五角星是伊斯兰教的象征，印尼大多数国民都信奉伊 斯兰教；金色水牛头展现人民主权，绿色椿树坚实刚劲，如同民族主义在印尼人民心中根深蒂固，棉桃和稻穗织 出一片繁荣昌盛，金链环紧紧相扣，象征国内各种族一律平等。一条黑色横线横贯盾徽，表示赤道穿过印尼领土。 神鹰双爪下的白色饰带上用古爪哇文书写着印尼格言“殊途同归”。
13—14世纪在爪哇形成强大帝国、16世纪末沦为荷兰殖民地。1942年被日本占领。1945年8月17日独立后， 先后武装抵抗英国、荷兰的入侵，其间曾被迫改为印度尼西亚联邦共和国并加入荷印联邦。1950年8月重新恢复 为印度尼西亚共和国，1954年8月脱离荷印联邦。
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一、印度尼西亚汉语教学现状及展望（一）印度尼西亚汉语教学现状与发展1、印度尼西亚的语言和民族概况印度尼西亚是全球华人最多的国家。
2013年印尼总人口达2.48亿人，是世界第四人口大国。
有100多个民族，其中爪哇族47%，巽他族14%，马都拉族7%，华人3%-4%，此外还有米南卡保人、巴厘人等100多个民族的居民，共占23%。
民族语言200多种，通用印尼语。
（百度百科）根据印尼政府2014年公布的数字，印尼有300多个民族，其中爪哇族占人口总数的45%，巽他族占14%，马都拉族占7.5%，马来族占7.5%，华人约占人口总数的5%，超过1000万人。
（百度百科）2、汉语教学历史与发展印尼的汉语教学可以追述到1690年创办的名诚书院，截止到 1900 年印尼的汉语教学主要是以义学形式进行，教学对象为当地华侨子女。
1901 年巴城中华会馆创办了中华学校，标志着印尼近代汉语教学的开端，从此至 20 世纪 20年代末，印尼的汉语教学进入了快速发展时期。
20 世纪30、40年代，华侨学校已遍布了印尼的大中小城市以及乡村，不仅有小学，还开设了部分中学。
1942 至 1945 年，第二次世界大战期间，印尼汉语教学遭受到日本殖民统治者的打击。
（辛慧2014）1945年日本战败，印度尼西亚独立后，汉语教学政策也是一直在变化，时而宽松，时而禁止，今天，汉语教学政策比较利于印度尼西亚按英语教学的发展。
大致可以分为四个阶段：从自由放任到管制期：1945--1950，华侨自管到政府加强管制；兴旺发达期：1950--1957，华侨学校大量开设发展；限制衰落期：1958--1965，政府颁布相关限令、通告，实行限制；全面禁止期：1966-1998汉语教育被取消，华侨学校被关闭；逐步解令，复苏期：1999至今，解禁---管理---支持。
随着中印两国的合作的加强，经济全球化与政治多极化的趋势以及和平稳定的国际环境。
尤其是在印度尼西亚的阿卜杜勒`拉赫曼`瓦希德执掌政权之后，大力推行促进民族融合的民主建设，彻底取消了对印尼华人的歧视政策，积极推进汉语教育，从而获得社会各界的盛赞。
（张萌2011）在其任职期间，汉语得到了很大的发展。
3、汉语学习者的情况汉语学习者呈现多样化的趋势：（1）早期阶段：学龄阶段的华人华侨子女。
（2）近年来：印尼许多原住居民也加入了学习者的行列。
具体来看：从学习者年龄来看，印尼学习汉语学生的年龄呈现年轻化，以 16—24 岁之间最多，占被试总数的83.5% ; 其次是25到33 岁，约占 15.3% ; 再次 50 岁以上汉语学习者占 1.8% ，这表明越来越多的年轻人加入到汉语学习之中，同时也表明汉语学习者年龄段的多样化。
从族群来看，汉学学习者中华族占72.4% ，原住民占 27.6% ，说明汉语教学正在朝着被原住民接受的方向发展。
从汉语学习动机来看，希望通过学习汉语获得待遇更高的工作的占 67.3%,对汉语感兴趣占 49.2% ，喜欢汉语影视及歌曲的占36.3% 跟随“汉语热”潮流的占 31.6% ，家长要求学的占 18.9% 。
从职业结构来看，在校学生占 58.1% ，商人与其他占 38.7% ，政府工作人员占 3。
2% ，这说明汉语学习者仍以在校学生为主，但是开始呈现出职业多样化，表明汉语影响力在提升，印尼国内对汉语学习的需求开始扩大。
(辛慧2014)4、汉语教材的情况教材方面，印尼目前汉语教材缺乏，尚无一本根据印尼实际情况编写的教材。
（辛慧2014）当前印度尼西亚的幼儿园及中小学主要使用：印度尼西亚幼儿园的汉语教学主要使用《好儿童华文》这本教材，这本教材是新加坡的汉语专家编写的，虽然存在一些问题，但是总体而言还是较为理想的“中学阶段的汉语教材主要是如下三本中国汉语专家编写的《中文》和《汉语》，新加坡汉语专家编写的《华文》。
（张萌2011）高校使用的汉语教材主要有中国大陆编写的《桥梁》。
汉语学习班使用的比较普遍的汉语教材是印尼汉语专家改编的《汉语教程》，据很多学生反映难度也偏大。
甚至很多家庭式的汉语教学根本不使用汉语教材，直接教授学生生活用语。
（张萌2011）同时，印尼汉语工作者正在努力编制供本土使用的汉语教材，一结束教材不统一的局面。
（叶联强2008）5、孔子学院的情况印度尼西亚的办学情况呈现出多样化的趋势，目前印度尼西亚的办学形式主要有七种：孔子学院、大学、国民中小学、三语学校、台北国际学校、补习学校和家教。
（辛慧2014）比如目前印尼的大学中开设汉语课程的大约有22所，其中雅加达的最多，约有6所，这些高校的教师也大多是印尼人，具有高学历，曾到中国或是台湾学过汉语；中学开设的汉语课程大多为选修课，每周2到3节，小学开设的汉语课要多点，大约每周四节，其中部分是必修课。
由于这种类型的课程不计入升学考试，加之学生学习的积极性和老师的汉语水平都不高，课时少等，汉语教学并未取得好的效果；三语学校主要是指同时教授汉语、英语、印尼语的学校。
这类学校在印尼大约有四十多所，一般教学设备比较好，学费也比较高。
接下来重点介绍一下印度尼西亚的孔子学院的情况：印尼现有的 6 所孔子学院均是印尼文化教育部推荐、由中国孔子总部/国家汉办批准设立的。
从 2010 年 11月到 2011 年 11 月，阿拉扎大学、玛拉拿达基督教大学、哈山努丁大学、玛琅国立大学、泗水国立大学和丹戎布拉大学的孔子学院陆续成立，除哈山努丁大学、丹戎布拉大学孔子学院分别位于苏拉威西岛和加里曼丹岛，其余 4 所均在爪哇岛。
6 所孔子学院结合所在区域的特点，积极挖掘各自的优势与特色，开展了富有成效的教学和文化推广活动。
（李启辉2015）汉语教学活动方面。
各所孔子学院均把主动为所在大学汉语教学提供帮助作为首要的任务，6 所大学均开设有本科或专科层次的中文专业，孔子学院教师直接参与了中文专业的教学活动。
同样，孔子学院的教学课程也纳入了所在大学的学分体系。
2007年9月28日，中国第一所孔子学院建立---雅加达孔子学院。
主要是开设汉语专业及各类实用汉语教学；组织汉语能力认定和测试；开展与中国的相关合作项目与提供咨询服务等。
（辛慧2014）但是，孔子学院目前也存在着一些问题：比如资金来源、库存紧张，孔子学院实习双方1：1的资金投入原则。
但在实际操作中，资金大多都来自于汉办。
随着孔子学院的数目在全球范围内的迅速增加，汉办的资金压力会越来越大，不可能长期全部负担所有孔子学院的资金供应。
（姜冬梅2011）同时，双方权责模糊，资金利用率也不高，并且没有充分利用现有多渠道，让人们充分了解孔子学院。
还有就是我们上文提到的印尼的没有高质量固定的教材，缺少本土化教材。
对此，可以采取提出一些建议：正确处理孔子学院和印尼的关系，充分利用现有资源，提高印尼孔子学院本地汉语教师的水平等（二）突出的国别化特征1、特殊的文化渊源印度尼西亚是全球华人华侨最多的国家，由于特殊的历史文化渊源，其汉语教育也最具特殊性。
自 1690 年印尼第一所私塾性质的华人学校——名诚学院成立起至今，印尼的华文教育已走过了 300 多个年头。
在这 300 多年里，印尼的华文教育经历了不少风风雨雨，可谓是道路坎坷。
（尹键2016）以印尼三宝垄汉语教学为例，三宝垄有着众多的华人及华人开设的社团，同时，三宝垄与中国有着深厚的历史文化渊源。
“三宝”即指“郑和”，而“垄”即为山地、坟地之意。
三宝垄流传很多与郑和相关的故事，对郑和更是异常崇拜，称郑和是“可敬的航海家”、“伟大的三宝”甚至把郑和看作是三宝垄的保护神，从文化学的角度来看，郑和已经是作为一种信仰符号在三宝垄人的心中扎根了。
每逢中国传统节日，像春节、中秋节等还会举行活动，是本地人及来三宝垄的中国人都很喜欢去的地方。
2、印尼的宗教：印尼孔教作为印尼的一个“Agama”（印尼语，宗教），印尼孔教目前是与伊斯兰教、基督教、天主教、佛教和印度教并列的印尼六大合法宗教之一。
印尼孔教源于中国儒教，以中国的孔子学说（儒学）为宗教信仰；是印尼一部分土生华人特有的宗教形式，也是他们文化认同及华族身份认同的标志。
（王爱平2012）印度尼西亚孔教的形成，缘起于中国儒教在印尼的传播。
中国儒教在印尼的传播伴随着印尼华人社会形成的过程，起初是通过华人家庭、庙堂、宗祠的祭祀和家庭、私塾、书院的文化教育进行的。
随着华人的大批移民印尼，也把中国传统的文化教育带到印尼，中国文化及孔子思想学说藉此逐步在印尼传播，中国的儒教开始了在印尼群岛“落地生根”的过程。
印尼华人对源于祖籍国的儒教的宗教认同始终是与他们的文化认同、华人族群认同紧密联系在一起的。
印度尼西亚孔教这一枝中国儒教的海外奇葩，是在印度尼西亚的历史与社会背景下，印尼华人为保持其华族身份，维护华人的文化，所采取的一种宗教的形式。
3、印度尼西亚的语言教育政策印度尼西亚（以下简称印尼）是世界上语言和民族最多样的国家之一。
东南亚素来以多民族、多文化、多宗教著称，作为东南亚典型代表的印尼更是多种文化的大熔炉，各种文化在这里沟通、交融、升华，形成了别样的文化特质。
（李怀2016）印度尼西亚的语言政策可以从三个大的时期来谈：一是在殖民时期的语言教育政策，在此时期，主要是殖民者对学校教育进行控制，但由于民族主义运动风气云涌，荷兰在印尼没有实施有效的语言政策。
而是在印尼建国后，推广官方语言、保护地方语，对华文教育则是实行打压政策，印尼的华语教育却经历了一段曲折发展历程，这一点在前文也已经提过。
三是全球化下的外语教学政策：仍以英语作为第一大外语，印尼刚独立时，外语教育中仅有英语是中学的必修科目，其他 4 门外语（德语、法语、日语、阿拉伯语）在高中阶段开设，学生只需要学习其中 1 门。
因此，在课程设置上，英语作为第一外语与其他外语被区分开来。
印尼语言学学者纳巴班（Nababan）在分析印尼的教学用语时，这样描述印尼不同语言在教育中的功能（见表 1）。
另外，在印尼还存在一些非正式的外语教育形式，如为特殊用途设置的特殊外语课程：导游日语、酒店人员英语、钢铁行业德语、商业法语等。
在大城市，这类课程数目庞大，主要是满足旅游、商务等的需要。
（三）印尼当地成功的教学案例泗水为印度尼西亚第二大城市，在基德拉(Citra Raya)区一带，除泗水台北学校为当地全中文式的国际学校外，另外也有其他规模较大的国民学校。
这些国民学校为能吸引基德拉(Citra Raya)学生就读，也开设中文课程，但在中文课程的上课时数上并不如泗水台北学校多。
有关泗水台北学校附近的中文补习班，以下援引两个调查访问之案例进行比较：在个案 2 将其在当地成功经营的原因，归因于以下几个因素：1.拥有当地人的支持与资源；2.坚实的中文知识基础；3.教学者本身对当地文化的融入与适应强；4.能因应印度尼西亚学习中文的需求调整教材、课程及教学方式。