学科教学与信息技术融合优质课评选评价标准
信息技术与课程整合评审标准
课件的素材选取
能熟练地应用网络、加工、处理教学资源，根据教学内容选取教学资源。
5
课件的技术水平
交互设计合理、智能性好、运行稳定，画面及声音清晰可控；动画连续，文字设计规范、合理、醒目；导航清晰、易于检索、没有无效链接。
5
课件的艺术效果
创意新颖、构思巧妙、节奏合理、设置恰当，画面主题突出、简洁、美观、音乐及解说与画面协调。
信息技术与课程整合评审标准
评价项目
对评价特征的描述
分值
得分
教学设计
教学目标
教学目标明确、具体、符合新课程标准，切合学习实际。
5
教育理念
能体现新课改的教育理念，有利于培养学生的创新和实践能力。
5
教材分析
教材分析透彻、选题恰当，课件的主题与分析相吻合、重难点突出。
5
教学方法
面向全体、因材施教、主体突出。注重实践活动、充分调动学生学习的主动性，注重学习兴趣和道德情感培养，注重学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高，有利于教学目标的达成。
对整合点的分析、应用，突破重难点、创设教学情境
15
教学基本功
教态亲切自然、仪表端庄、感染力强，普通话标准、语言规范、流畅、精炼、逻辑性强。
25
评审
建议：
签名：
评审总分
5
课件的实用性
注重人性化、智能化设计，使界面友好、操作简单灵活、容错力强，具有使用周期长、运用广泛等特点。
5
教师基本素质
媒体及网络的掌握运用
能恰当熟练地选择和应用电教媒体，并解决教学中的重点、难点或常规手段不易解决的问题，能熟练的应用网络技术搜集、处理资料、制作课件。
10
教学整合点诊断、整合点解决方法
辽宁省信息技术与教学融合创新优质课活动 20教育活动评分标准
评 分
指 标
评分标准
评分分值
分数
活动目标
1.根据幼儿身心发展的特点及认识规律制定目标
2.目标的制定要域目标之间的整合
合理 □12-15分
比较合理 □8-11分
基本合理 □4-7分
15
活动准备
1.活动准备与目标相匹配
2.物质材料准备事宜，符合幼儿年龄特点与教学活动的需要
3.相关信息技术软硬件准备适当，能对教学活动开展形成支持。
合理 □8-10分
比较合理 □5-7分
基本合理 □2-4分
10
教学过程
1.教学程序基本完整
2.教学方法的选择与设计具有可操作性
3.活动过程有逻辑，有层次，有递进
4.活动组织形式的选择适当
5.充分体现信息技术对教学活动的支撑作用
合理□31-40分
比较合理□21-30分
基本合理□11-20分
40
文字表述与格式
1.清晰、流畅
2.无错别字
3.格式规范
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15
信息技术手段应用
1.设计恰当、准确
2.操作熟练
3.资源处理合理
合理□16-20分
比较合理□11-15分
基本合理□6-10分
20
信息技术与学科课程整合优质课评价标准
根据教学目标合理组织教学内容，做到突出重点，化解难点，无科学性错误.
7
合理运用多媒体教学资源,充分发挥网络媒体的作用。
7
体现学生主体和教师主导，师生活动比例恰当,时间分配合理.
7
完成教学任务，达到预期教学目标。各层次学生馈
（10分)
教师能采取多种方法对学生的学习过程及效果进行评价。
5
教学设计
(30分）
能够按照新课程标准设计三维教学目标，目标设计符合实际，要求适度。
6
根据学科特点和学生学习规律，创造性地理解和使用教材，合理选择和调整教学内容，组织、开发教学资源，拓展课堂教学外延。
6
教学策略科学合理，教学方法多样化，善于创设情境，激发兴趣,启发思维。有助于支持自主学习、协作学习、探究学习模式，有利于增强学生主动参与和个性发展。
6
教学媒体资源选择恰当，准确选择信息技术与教学内容整合的切入点,资源组织恰当、丰富、有层次、有个性，信息技术使用层次高.
6
评价指标设计合理,便于及时收集、调控、反馈教学信息，有利于自主建构知识体系，自主培养多维能力，自主形成情感。
6
教学过程
（35分）
精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当,教学过程流畅自然.
附件：
信息技术与学科课程整合优质课评价标准
评价项目
评价指标
权重
评分
教师素质
（15分)
教态亲切大方，语言表达流畅，有感染力，普通话规范;板书设计合理、字体规范.
5
能运用现代教育思想、理论指导教学,同时能熟练操作多媒体设备。
5
课堂调控能力强，建立积极的师生交往，能充分调动学生学习积极性,课堂活跃，教学灵活、机智,能够激励学生超越自己。
小学信息技术优质课评价标准
小学信息技术优质课评价标准
一、课程目标
小学信息技术优质课的目标应该要符合小学生认知能力和信息
技术课程的特点，常见的目标有：
- 帮助学生理解信息技术的基本概念；
- 培养学生的信息技术应用能力；
- 增强学生的信息技术意识和信息素养；
- 提高学生的协作和沟通能力；
- 培养学生的创新和解决问题能力。
二、课程内容
小学信息技术优质课应该注重以下内容：
- 计算机基础知识，如操作系统、网络、硬件设备等；
- 常见软件及其应用，如Office套件、照片处理、视频制作等；
- 编程初步知识，如Scratch编程等；
- 常见网络应用，如聊天工具、浏览器等；
- 信息素养和网络安全等方面的知识。
三、教学策略
小学信息技术的优质课应该包含以下教学策略：
- 以学生为主角，加强互动，注重实践操作；
- 多媒体手段，如图片、视频等；
- 以任务为导向，重视课堂体验和教学效果；
- 引导学生在实践操作中掌握知识。
四、评价方式
对小学信息技术优质课的评价可以从以下方面考虑：
- 学生的课堂参与情况和课后作业情况；
- 学生的实践操作能力和项目表现；
- 学生对信息技术的掌握情况和创新能力；
- 教学效果和反馈情况。
五、小结
小学信息技术优质课的评价标准应该围绕课程目标、课程内容、教学策略和评价方式展开，注重学生实践操作和知识掌握，以及教
学效果的评估，促进学生信息技术素养的全面提高。
信息技术与学科融合课堂教学评价标准
信息技术与学科融合课堂教学评价标准优质课参评申报表姓名：XXX性别：男年龄：35学历：本科专业：汉语言文学专业职称：一级教师授课年级：三年级授课科目：数学工作单位：___个人教学情况简介：我曾在___任教数学学科十三年，长期担任九年级毕业班数学教学工作。
特别是到小学工作后，我潜心研究中低年级数学教学特点和方法。
教学中，我始终注重引导学生主动思考，掌握学生听课动态，把握学生心理，以生动的示例启发学生，及时调整学生情绪，寓教于乐，寓教于理。
在历次的期末质量检测中，所教班级的数学成绩一直在全乡名列前茅，得到了学生家长和教育同仁的认可。
授课内容简介：课题：长方形和正方形周长章节：第6章第2节课本版本：___教材指导教师：___、全小亮教学辅助软件：PPT应用软件授课单位：___信息技术与学科融合课堂教学评价标准一级目标分值：30分二级目标评价细则：1.体现新课程理念；2.学科教学目标具体、恰当、明确；3.重、难点准确、适当；4.设计实用、美观。
一级目标分值：15分二级目标评价细则：1.教学方法有利于自主研究、探究研究和合作研究；2.教学结构和过程板书结构设计科学合理；3.教学环节过渡自然、通畅；4.内容设计精炼、板面结构美观；5.面向全体学生，关注个性差异。
一级目标分值：50分二级目标评价细则：1.教师活动指导、点拨及时得当；2.能利用信息技术的功能优势调控教学活动；3.操作技能熟练；4.研究目标明确，积极主动参与。
一级目标分值：5分二级目标评价细则：1.完成教学目标；2.不同学生均得到相应的发展；3.教学效果有及时的反馈（教学反思在课后说课中进行）。
信息技术与学科融合课材料报送要求：教学设计要求按照下图所示思路开展。
教学内容分析本节课的教学内容是什么？它在知识体系中的地位和作用是什么？它与前后章节（课）的联系是什么？本节课的教学内容是指什么？它在学科知识体系中的地位和作用是什么？它与前后章节（课）的联系是什么？教学对象分析学生对本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平是什么？学生研究本节课普遍存在的困难是什么？学生的认知能力和情感特点是什么？学生对本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平是什么？学生研究本节课普遍存在的困难是什么？学生的认知能力和情感特点是什么？教学目标及教学重难点教学目标应按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。
幼儿园信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动评分标准
5-0
8-0
Байду номын сангаас8-0
5-0
5-0
选手得分
总分 100
幼儿园信息技术与学科教学深度融合优秀课例评选活动评分标准
选手序号： 评价 权 指标 重 分值 评分标准 1.说明活动由来，幼儿已有经验及教材分析；活动目标及重点、难点；活动 准备（知识准备及物质准备）活动过程（含提问设计）。 2. 格式规范，条理性强，方法新颖，体现纲要和指南精神。 优秀 一般 5-4 3-2 差 1-0
教案
5
1.选材内容科学生动。具有科学性，教育性，与幼儿生活相联系。能激发学 15-11 10-6 习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。 内容 2.活动目标全面、多元、有层次，注重促进幼儿情感态度和价值观、知识和 15 目标 技能、能力的全面发展。 3.目标定位准确，明确具体，操作性强，符合幼儿的年龄特点和已有经验， 凸显学科特点。 1.活动组织有序，层次清晰，重、难点突出，衔接自然，时间安排合理，流 畅紧凑。 2.活动形式易于幼儿感知、操作、探索，并具有反馈、交流、思考的机会。 25-17 16-9 过程 3.发挥教师主导作用，尊重幼儿主体地位。方法手段选择合理，灵活、恰当 25 方法 、有效，游戏化，能够促进幼儿主动、积极、创造性的学习。 4.注重集体、小组、个别活动的有机结合，见面向全体又注重断个别差异， 增加幼儿相互学习，相互交流的机会，培养自主学习、相互学习的能力。 5.坚持正面教育，重视学习兴趣、方法、能力、习惯的培养和德育渗透。 1.信息技术的应用与教学目标和教学内容结合合理。 2.对信息技术应用操作熟练。 25-17 16-9 3.有效融入教学各环节，支持幼儿自主、合作、探究式学习，幼儿的参与程 信息 度高，师生、生生、人机互动作用明显。 技术 25 4.画面、音频清晰，无技术问题，能完整、简洁地表现所表达的内容，不存 应用 在对教学过程的干扰。 5.充分利用新媒体新技术的各种功能提高视觉效果，激发学生的兴趣，调动 学生的多种感官参与学习过程。 1.教态亲切，自然，既尊重、关注幼儿，满足其合理需要，又严格要求。善 于鼓励、调动幼儿的积极性。 15-11 10-6 2.语言简练、规范、生动，富有感染力，易于幼儿理解；提问具有开放性和 教师 针对性。普通话标准。 15 素质 3.教师基本功扎实，教学技能娴熟，调控活动能力强，节奏适当，有灵活的 教学机智和应变能力。个人教学风格特点凸显。 4.创设适宜的教育环境，物质与经验，准备充分、恰当、实用。 5.教师合理使用教具，能根据需要合理运用多媒体设备，操作演示熟练。 1.师生、生生互动频繁、有效，关系和谐。 活动 15 2.儿童的参与状态、交流状态、学习目标的达成状态良好。 效果 3.知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展。 其 他 情 况 记 录 15-11 10-6
小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标
小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标应涵盖以下几个方面：一、教学目标的明确性和针对性：评课指标应首先考察教师在课堂设计中是否明确了教学目标，并且这些目标能够满足信息技术和学科融合教学的要求。
同时，教学目标应该具有一定的针对性，能够满足学生的学习需求。
二、融合教学设计的创新性和深度：评课指标应考察教师在融合教学设计中的创新性和深度。
教师应通过创新的教学方法、教学资源和教学活动，将信息技术与学科知识有机融合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、信息技术应用的合理性和有效性：评课指标应考察教师在课堂中信息技术应用的合理性和有效性。
教师应根据学科特点和学生的学习需求，灵活运用各种信息技术工具和资源，提升教学质量。
四、学生参与度和学习成果：评课指标应考察学生在课堂中的参与度和学习成果。
教师应通过课堂活动和任务设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，确保学生在融合教学中能够达到预期的学习效果。
五、教师的教学能力和反思能力：评课指标应考察教师的教学能力和反思能力。
教师应具备扎实的学科知识和信息技术应用能力，能够熟练运用多种教学方法和教学资源，灵活应对学生的学习需求。
同时，教师还应具备良好的反思能力，能够及时调整教学策略，提高教学效果。
综上所述，小学信息技术与学科教学深度融合课堂教学展示观摩评选活动评课指标应包括教学目标的明确性和针对性、融合教学设计的创新性和深度、信息技术应用的合理性和有效性、学生参与度和学习成果、以及教师的教学能力和反思能力等方面的评估指标。
只有综合考察这些方面的表现，才能全面评估教师在融合教学中的水平，并促进教学质量的提高。
小学信息技术与学科教学深度融合是现代教育的重要趋势之一。
这种融合能够将学科知识与信息技术有机结合起来，提升学生的学习兴趣和学习效果。
为了推广和发展小学信息技术与学科教学深度融合，评课指标成为评估教师教学水平的重要依据。
中小学信息技术优质课评定标准
中小学信息技术优质课评定标准一、教学设计1、教学设计有创新，反映了教师个人的见解和独特的思想。
2、教学设计体现和贯彻先进的教学思想，以学生为主体，突破常规的教学演示模式,能适应学生主动学习和探究的需要。
3、有利于培养学生的创造能力。
4、能提高学习者的学习兴趣与自觉性。
二、知识内容1、内容的表述符合科学规范，深入浅出。
2、语句通顺，易于理解，没有错别字。
3、内容经过认真的选择，体现教学中的难点和重点。
4、在疑难问题和关键知识点上提供多种形式和多层次的学习内容，重点突出，难点突破。
5、适当地采用图片，配音，动画或视频等强化学习效果，但要避免与教学无关的，纯表现式的图片或动画。
6、图片，图形，动画等要突出与知识有关的要素和结构，避免无关细节的干扰。
7、提供丰富的信息和相关资料。
8、文字说明中的有关名词，概念，符号，人名，定理，定律和重要知识点与相关背景资料项链接。
9、资料详实，注明资料的来源和出处。
三、提问，练习与反馈1、提问有启发性。
2、能为学生提供操作，练习，模拟，游戏等活动。
3、练习和活动能引起学生的兴趣，激发学生的思考。
4、提供小组活动。
5、提问，练习与活动有多种不同的层次，即有双基的教学，又能培养创造性和高层次思维能力。
6、及时提供测评，反馈，矫正。
四、导航，结构和链接1、界面亲切友好，方便用户使用。
2、每一页都有清晰明确的导航。
3、内容按模块的方式组织，结构层次清晰明确，符合内容本身的逻辑和人的认识规律。
4、能随机选择学习入口和出口，以适应不同学生学习的需要和不同教师教学的需要。
5、内容易于检索。
6、提供相关资料的链接，供用户进一步探究，询查。
7、没有无效链接。
五、制作水平1、图形图片经过最优化处理，视频和音频经过压缩，载入迅速。
2、合理地选用多媒体表现形式，多媒体表现形式能巧妙地体现文字材料所难以展现的过程和内容。
3、合理的设计菜单，按钮，窗口，开关等，用户可以自主选择学习和教学内容。
4、用户可以选择是否运行或载入作品中的动画视频，音频以及在的照片。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
评比指标
评 价 要 素
分值
得分
教学理念、目标和设计
(15分)
教学理念
本课教学理念理解准确，教学理念新。
4
学与教目标
对学生情况分析准确，能够正确确定学生的认知重点、难点。
2
确定的教学目标体现学科特点并符合学生实际。
2
教学目标的确定符合新课程改革精神。
2
教案与教学课件
教学策略得当；对象明确，界面设计合理，风格统一，有必要的交互
5
教学内容和过程
(35分)
教学内容的组织与处理
教学内容的系统化、生活化、情境化与学生的认知水平的统一，内容丰富，术语。
7
面向全体，选材适当，注重差异，安排组织教学内容。
4
教学方法和学法
教学方法的选择切合教学目标、教学内容和学生的认知水平。
画面清晰，无技术问题，能完整、简洁地表现所表达的内容。
3
必要的音频清晰，不存在对教学过程干扰的声音。
2
充分利用白板的各种功能提高视觉效果，激发学生的兴趣，调动学生的多种感官参与学习过程。
4
电子白板应用对学生学习态度、动手动脑和创新实践能力的影响。
4
有效地利用教学资源形成自己的教案。
2
学生的参与程度高，师生、生生互动好。
3
熟练掌握白板的录制功能，可以保存本节课的内容。
2
7
教法、学法注重学生学习方式的转变和学习能力的提高。
7
教学过程
环节、结构、层次、过渡等要素设计合理。
3
图示和演示内容丰富，设计合理，信息量大。
4
选手素质
(10分)
语言表达
普通话规范；完整表述内容，语言清楚，语调、语速适中，有节奏感，语意准确、层次清楚、逻辑性强。
5
体态仪表
仪表端庄大方、动作适度、面部表情有亲和力，现场表现具有示范性
5
电子白板的应用
(40分)
电子白板的应用
（20分）
电子白板技术的应用与教学目标和教学内容结合自然合理
4
对电子白板的操作熟练，充分利用网络技术，取材丰富。
4
电子白板技术有效应用，信息技术进行有效整合。
4
合理处理内容，支持学生自主、合作、探究式学习。
4
有效融入教学各环节，互动作用明显。
4
作用与效果
（20分）