《时分秒》课堂实录
时分秒教学案例
“时、分、秒”教学案例之欧侯瑞魂创作孙丽课堂实录（片段一）师：同学们已经知道了1分：60秒，下面我们一起来体会一分钟有多长。
(课件播放动画片《猫和老鼠》，学生看得津津有味。
一分钟到了，动画片自动停止)师：一分钟时间到了，你有什么感受？生1：一分钟时间挺长的，过得有点慢!(师没有评价，接着叫了下一个学生)生2：一分钟时间太快了。
师：(面露喜色)好，说说为什么。
生2：动画片看一小会儿就没了。
师：啊，其他同学谁还有这种感觉?(生纷纷举起了手)师：我们再来静坐一分钟，看看这次有什么感受。
(师生同时静坐)生3：一分钟时间过得很快。
师：是吗?生4：一分钟时间太慢了，坐着不克不及动，再也过不完了。
师：是啊，这一分钟过得很慢。
为什么看动画片的一分钟过得很快，而静坐的一分钟过得比较慢呢?课堂实录（片段二）师：下面我们进行一分钟记忆大赛，看谁在一分钟内记的成语最多。
(课件出示成语：挨门逐户、长吁短叹……)生1：(边读边小声嘀咕)这么多，这么难。
生2：(小声)我给你说个好成语吧：争分夺秒!师：(发现这一情况后关了课件)我发现生2知道一个非常好的成语，请他说给大家听听。
生2：争分夺秒!师：这个成语是什么意思呢?生3：就是说要抓紧时间。
生4：每一分每一秒都要争取。
师：说得很好。
谁还知道和时间有关的成语?(生纷纷说，师随机输入：分秒必争、光阴似箭、日月如梭、夜以继日等，然后用这些成语进行一分钟记忆大赛，学生情绪高涨，记忆效果很好)师：角逐结束了，你有什么感受呢?生：一分钟时间可以记很多成语。
生：时间非常贵重，我们要珍惜时间。
生：古代的人都知道抓紧时间学习，我们也要抓紧时间学习。
反思可以说片断一是失败的，学生两次体会一分钟，每一次，第一个孩子的回答都出乎意料。
依照我的预想，孩子们都喜欢看动画片，所以，肯定会觉得一分钟过得很快。
而在静坐一分钟时，一动也不动，这一分钟会感觉很慢。
这样设计的目的是让学生初步体会时间的相对性，在备课时教师还很是得意这样的设计的。
北师大版二年级下册数学时分秒听课记录
北师大版二年级下册数学时分秒听课记录本节课首先从新闻倒计时引入时间单位秒,然后认识秒针分针，时针,观察时针，分针，秒针的特点,模仿秒针转动的声音,在一秒一分，一小时内可以做些什么,老师从形象可见的钟表入手,过渡到抽象的一秒,学生实现了从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡,学生有思考及自由表达的时间和空间。
学习秒和分和时之间的关系所使用的方法生活化不是让学生生硬的记住,通过观察秒针,分针的转动。
探索三者之间的关系,在观察的一分钟内,学生的注意力特别集中,所以时分秒的关系,学生会有深刻的印象。
而不是简单了解不会成为过眼云烟,学过就忘记了。
“一分钟可以做多少道口算题”这个问题情境的设置是我没有想到的,之前接触过这节课的教材,认为这节课单调,担心自己会讲不出东西,也不能找到本节课的重难点。
听了xx老师的一节课。
马上变得思路清晰,要把秒的认识"送回到生活中去讲,要让学生在生活运用,学以致用,体会到学习的作用,加强数学与生活的联想。
三年级上册数学人教版1.1《认识时分秒》优秀教学案例
三、教学重难点
1.教学重点：让学生掌握时分秒的基本概念，学会读写时分秒，能够进行简单的时间推算。
2.教学难点：让学生理解时分秒之间的关系，学会运用时分秒进行问题解决。
四、教学过程
1.导入：通过一个发生在学校门口的故事，引导学生关注时间，激发学生学习时间知识的热情。
（二）问题导向
1.设计问题：在教学过程中，我设计了一系列问题，如“一分钟能做哪些事情？”、“小时、分钟、秒之间的换算关系是怎样的？”等，引导学生思考和探究。
2.问题解决：在学生回答问题后，我引导学生运用所学知识解决问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等，巩固学生对时间知识的理解。
3.反思问题：在课堂结束前，我鼓励学生反思自己的学习过程，提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识。
五、案例亮点
1.情境导入：以学校门口的钟表为情境，引导学生关注时间，激发学生学习时间知识的兴趣。这种情境导入的方式使得学生能够更好地理解和接受新知识，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：通过一系列问题，如“一分钟能做哪些事情？”、“小时、分钟、秒之间的换算关系是怎样的？”等，引导学生思考和探究。问题导向的教学策略使得学生能够更深入地理解时间的概念，培养了学生的思考和解决问题的能力。
2.新课导入：讲解时分秒的基本概念，让学生认识时、分、秒及其之间的关系。
3.课堂实践：让学生亲自动手操作，进行时间的读写练习，巩固所学知识。
4.游戏环节：设计“时间接龙”、“猜猜看”等游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的动手操作能力和观察能力。
5.小组讨论：让学生围绕生活中的时间问题展开讨论，运用所学知识解决实际问题。
《时分秒》教案互动学习课堂实录
在当今互联网时代，人们对于教育的需求与日俱增。
而在教育的领域中，互动式学习已成为一种趋势。
“教案互动学习课堂实录”是一款优秀的互动学习软件，能够有效地辅助教师带动课堂氛围，提高教学质量。
接下来，我们将以《时分秒》教案为例，探讨“教案互动学习课堂实录”在实践中的效果。
一、教案的核心思想“教案互动学习课堂实录”所带来的最大好处就是利用了互联网的便利性，通过各种方式展开深入的学习。
简单说，教案的最核心思想在于互动。
教学必须与学生互动，让学生在最大程度上参与教学，从而提高学习效果。
《时分秒》教案通过呈现视频教学、互动问答、小组讨论等多种方式，让学生感到学习意义的重要性，激发出学生的学习热情，激发出学生好奇心，从而更加积极主动的学习。
二、互动带来的改变在教案中，通过各种方式展开深入的互动，达到了教学提高、学生积极学习的效果。
接下来，我们通过《时分秒》教案来具体说明这种效果。
1.提高了学生的学习效果在《时分秒》教案中，通过多种方式展开深入的互动，让每个学生都参与到了教学中来。
通过互动问答、讨论等方式，教师能够更好地解决学生的疑惑，使学生在较短的时间内掌握更多的知识。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高学生的学习积极性。
2.提高了教学的质量在教案中，教师能够通过教学论坛、互动问答等方式接受来自同学的评价与建议，从而提高教学质量。
不仅如此，教案还可以帮助教师更好地调整教学目标，提高教学计划的可执行性。
三、结语在教育的领域中，“教案互动学习课堂实录”已成为一种趋势。
它属于互联网教育的一种新的模式，不仅方便教师进行教学设计和评价，也方便学生进行学习评价和互动。
《时分秒》教案的实施证明了，通过互动式教学，可以更好地明确教学目标、提高学习效率、提高教学质量，从而最大程度地满足学生的需求，不仅能够实现真正的知识传递，更能够实现对于学习能力的输出。
相信未来，这种以互动为核心的教学模式将会越来越受到教育界的关注。
人教版一年级数学上册认识钟表课堂实录
人教版一年级数学上册认识钟表课堂实录一、猜谜语；导入新课师：同学们；今天我们上一节数学课；现在请同学们起立；先来看一看左右都有什么。
现在请同学们向后转；一齐向听课的老师问声好。
请同学们转回来；坐下。
来听我们上课的老师多不多？那这节课你想怎样表示；让听课的老师记住你。
生：积极发言；大声回答；专心听课。
师：好；希望同学们像你说的那样做。
师：同学们；你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语；谜面是“嘀嗒嘀嗒；嘀嗒嘀嗒……会走没有腿；会说没有嘴；它会告诉我们；什么时候起；什么时候睡。
什么时候起；什么时候睡。
谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。
（针对一年级小同学好奇心强；喜欢猜谜语的特点；在上课伊始就采用谜语的形式导入新课；联系同学的生活实际；创设问题情境；激发同学学习兴趣。
）师：说对了；你们真聪明；同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。
（板题：师写一个字；生读一个字；再齐读。
）师：你见过哪些钟表？生1：小闹钟。
生2：电子手表。
生3：挂钟。
……揭题板书：认识钟表。
二、学习新课1、师：小朋友们在干什么？几点钟？你怎么知道的？师：钟面上又粗又短的针叫时针；又细又长的针叫分针。
钟面上有几个大格；数一数格子？跟老师读一读这句话：钟面上又粗又短的针叫时针；又细又长的针叫分针；钟面上有12个大格。
师：小火车开起来；钟面上有几个大格？这是什么针？师：时针、分针很重要；要看清它。
师：接下来跟老师一起学习时间的写法。
例如7时可以写作7时；7：00（两个0；不是两个圆）。
师：你怎么看钟面的？8时是怎么指的？用这样的句式回答：我们发现……7时时时针怎么指？分针怎么指？师：接下来我们一起看着钟面；先说时间；再写时间。
师：4师的时候分针怎么指？时针怎么指？你会画吗？三、巩固练习早上几时起床？几时上学？师：7时起床。
8时上学。
师：为什么一天有两个7时？师：请同学们拿出你们准备好的表；先自身观察一下钟面上都有什么？（课件 A ：钟表外表；时间 9 ： 00 ）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有 12 个数字。
人教版小学数学教案实录模板：时、分、秒·秒的认识
第1 课时时、分、秒·秒的认识1 认识秒师：想一想，在生活中有哪些地方用到了秒这个时间单位呢？生：跑步比赛倒计时，火箭发射倒计时……师：生活中用到秒的地方还真不少呢！让我们赶快认识认识这个新朋友吧！请大家观察钟面，你们发现了什么？生：我发现钟面上有时针分针，还有一根最细的针。
师：同学们观察得真仔细，钟面上最细最长、走得最快的针是秒针。
那你们知道秒针在钟面上是怎样计时的吗？生：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
师：想一想，在这1秒里我们能做一件什么事情呢？生：我可以眨一下眼睛。
师：你能跟着秒针走动的节奏给大家眨一下眼吗？（学生做动作）生：我可以举一下手。
师：可以吗？我们大家一起来试试。
生：我可以跺一下脚。
师：刚才，我们用不同的方式体验了1秒有多长。
1秒的确很短，短得只能眨一下眼睛或做一个小动作。
其实，秒钟的时间里，也可以做许多事。
我们一起来看看。
（课件演示：1秒钟人可以跑5米远，喷气式飞机可以飞行500米，人造地球卫星可以飞行7900米……）师：同学们都在为这1秒钟而惊叹，此时此刻，你们有什么想说的吗？生1：我觉得1秒钟太宝贵了。
生2:1秒钟也可以做很多事情，一定要珍惜。
生3：时间太重要了，我们不能浪费时间。
师：刚才我们知道了秒针走一小格就是1秒，现在我们来看，秒针走一圈是多少秒呢？（教师通过课件展示钟面上秒数的变化，引导学生辨识）师：现在请大家拿出钟表，我们也来拨一拨吧。
请大家听清要求，同桌合作，一个同学按，一个同学仔细观察秒针从哪儿走到了哪儿。
（教师巡视并指导）师：秒针走1圈就是60秒，那么分针有什么变化呢？生：分针走1小格。
师：我们通过看秒针的走动知道时间过去了几秒，如果不看钟表，你能不能也同样知道过去了多长时间呢现在让我们轻松一下，听一段音乐，估计一下这段音乐播了多长时间。
（放1分钟音乐）（学生感受这段音乐播了多长时间）师：告诉大家，刚才这段音乐播放了1分钟。
现在就让我们来体验一下1分钟究竟有多长，老师给同学们准备了口算题，珍惜时间的小故事、儿歌手工纸、图画纸，你们按照自己的喜好从中选择一种，或做口算题，或朗读，或折纸，或画画，1分钟后停止。
《秒的认识》课堂实录
教材分析：《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《时、分、秒》的教学内容。
通过学习使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
教学理念：生活激趣、自主探索、合作交流、实践应用教学流程：一、创境设疑，初步感受秒师：同学们，你知道今年希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？生（抢答）：32枚！师：其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？生：刘翔。
师：说得对！让我们来重温一下刘翔110米栏夺金时，激动人心的场景吧！（播放刘翔110米跨栏的比赛全过程）师：感觉怎么样？生1：刘翔跑得真快！生2：他真厉害！师：为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。
画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？师：那是多少呢？生：应该是12秒！师：对！秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。
（揭示课题：秒的认识）二、观察探究，建立秒的概念1、观察秒针（出示一幅钟表柜台的图，有的钟面上有两根针，有的三根）师：商店里挂着各式各样的钟，仔细观察，你发现钟面上的针有什么不同吗？生1：有的钟只有两根针，有的有三根针。
生2：有的有时针、分针，有的还有秒针。
师：你懂的可真多！钟面上确实应该有形影不离的三兄弟，除了我们认识的时针和分针，看又来了一根针，它就是……？生（齐答）：秒针。
师：对！秒针长什么样？和时针、分针比呢？生1：秒针比时针、分针都长。
生2：秒针是三个里面最长的。
生3：秒针最长最细。
师：你说得可真好！2、认识秒针走动师：我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？生：是1秒。
师：说的对！谁能说得更完整？生：秒针走1小格的时间是1秒。
时分秒数学教研活动记录
#### 活动时间：2023年4月15日#### 活动地点：XX小学数学教研室#### 活动主题：探讨时分秒的教学策略与方法#### 参加人员：全体数学教师#### 活动记录：一、活动背景随着新课标的实施，数学教育越来越注重培养学生的实践能力和创新精神。
时分秒作为小学数学中的重要内容，对学生的时间观念和数学思维发展具有重要意义。
为了提高学生对时分秒的理解和应用能力，我校数学教研组于今日开展了以“时分秒的教学策略与方法”为主题的教研活动。
二、活动流程1. 活动导入活动开始，教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了时分秒教学的重要性，并简要回顾了我国时分秒教学的发展历程。
2. 教学案例分享（1）教师A分享：以“认识时间”为主题的教学案例，通过图片、动画等形式，让学生直观地了解时分秒的概念。
（2）教师B分享：以“计算时间”为主题的教学案例，通过实际问题引导学生运用时分秒知识解决生活中的时间问题。
3. 分组讨论全体教师分为四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何提高学生对时分秒的认识？（2）如何将时分秒知识与生活实际相结合？（3）如何运用多种教学方法激发学生学习兴趣？（4）如何进行教学评价？4. 交流分享各小组代表汇报讨论成果，其他教师进行补充和点评。
5. 总结与反思教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师在时分秒教学方面的努力和成果，同时也指出了存在的问题，提出了改进意见。
三、活动成果1. 提高了教师对时分秒教学的认识通过本次教研活动，教师们对时分秒教学的重要性有了更深刻的认识，明确了教学目标和方法。
2. 丰富了教学策略与方法教师们分享了多种教学策略与方法，如情境教学、游戏教学、生活化教学等，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
3. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了交流的平台，促进了教师之间的合作，共同探讨时分秒教学的有效途径。
四、活动反思1. 教师需关注学生的个体差异在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在时分秒学习中取得进步。
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《时分秒》课堂实录
后庄小学刘会香教学目标
知识与技能：认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。
过程与方法：通过活动，体会一分、一秒。
情感态度与价值观：充分感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感，并形成珍惜时间的意识。
教学过程：
一、情境导入
师：恭喜大家又进入一个新的阶段，从今天开始，大家就是三年级的大哥哥大姐姐了，接下来的日子里，老师会和大家一起度过，希望我们能合作愉快！今天我们来开始这个学期的第一课：时分秒。
认真听课的同学请坐直，看大屏幕。
这个场景大家很熟悉吧，每年的这个时候，你有没有在等待？
生：有。
师：那么大家知道刚才倒计时了多长时间吗？
生：7秒。
师：哦，原来是7秒啊。
那么谁能给大家介绍一下“秒”是一个什么？
生1：秒是时间单位，我觉得时间很短。
生2：“秒”和“时、分”都是表示时间的，但1秒钟非常短。
……
师：这就是今天老师和大家学习的内容：时分秒。
（板书课题）
二、合作探究
（一）活跃气氛、提出问题
师：大家来看一下《小动物赛跑》，说说赛跑主要靠什么来判断输赢？
生：时间。
时间短的赢。
师：除了跑步需要用到时间，平时还有什么需要用到时间呢？
生：我们日常的上课、下课活动、过马路。
（二）自主探索、合作交流
师：我们生活中有很多地方都需要用到时间，接下里请大家仔细观察你手中的钟面，想想你还有什么想要知道的，并和其他同学交流自己的想法。
师：请大家踊跃举手，说说自己的想法。
生A：钟面上有三个指针，长短不同，走的快慢也不同。
生B：钟面上最长最细的针是秒针，还有时针和分针。
生C：我认为秒针走1小格的时间是1秒。
……
（三）师生互动，认识秒
师：看来大家知道的还挺多，那么接下里，我要开始提问了。
现在请同学们坐直，认真看老师的动作。
（教师拨动秒针）大家看，秒针从第一个小格走到第二个小格，时间过了几秒？
生（齐声）：1秒。
师：非常棒，那么接下来我要提问了。
小A同学，秒针从1走到2，时间过了几秒？
生A：1秒。
师：请坐，请同学们来评价一下。
生B：我认为是5秒，
生C：我也认为是5秒，因为一个最小的格是1秒，秒针从1走到2，过了5个小格，因此是5秒。
师：后两位同学解释的非常漂亮，和小A同学一样的同学们要注意了，一个最小的格是1秒。
那么大家继续。
从12走到差2格到数字6时，时间过去多少，并说说你是如何判断的？
生D: 一共是28秒。
我是这样计算的;12到5是5个5个大格，一共是25秒，剩下的是3三格，总共28秒。
生E：28。
我和他的算法不一样。
12到6是6个大格，30秒。
在减去那没走的2格，是28秒。
……
师：大家的算法各不相同，不过大家的结果都是正确的。
现在小组成员之间相互检查一下你们学习的如何：一个同学拨动秒针，其他同学回答。
（四）探究分与秒的关系
师：现在大家都抬起头，看老师的拨动秒针，（拨动秒针走一圈）请大家认真观察钟面，想一想：秒针在钟面上走一圈是多少秒?秒针走了一圈后分针有什么变化?从分针与秒针的走动，你发现了什么?
生A：秒针走一圈是60秒，秒针走一圈后分钟走了一个小格。
生B：我认为你1分等于60秒。
……
师：通过观察我们可以清楚的看到，秒针转动一大圈的时候，分针走了一小格，也就是说，1分=60秒。
（五）实践体验、珍惜时间
师：我们现在已经知道，一分钟等于60秒，也隐约的知道1秒钟，甚至一分钟也很短，那么一秒、一分到底有多久呢？我们来体验一下。
首先来体验一下1秒。
学生们闭上眼睛，听一下钟表的“嘀嗒”声，感受一秒的时间，再用一个动作来表示一秒的时间。
学生活动：有的1秒钟会拍一下手，有的会翻一下手腕，有的会眨一下眼睛师：接下里全班同学一起做动作，一边跟着“嘀嗒”声数，一边做动作。
师：接下里大家体会一下一分钟有多长。
请学生拿出准备好的口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟的价值。
师：通过体验，大家有什么想说的？
生：一分钟和一秒的时间都很短。
师：加下来大家看一下大屏幕，看看人们利用一秒钟做了什么事？（播放课件）看完以后，谈谈大家的想法。
生H：看完以后，我觉得一秒钟虽然很短，但人们却可以做许多事，我们应该向他们学习。
生K：在学习中我们应该珍惜一分一秒。
生L：时间很宝贵，我们应该珍惜时间。
……
三、运用新知，解决问题
师：现在同学们自我检测一下，看看你学习的效果如何？将课本第4页“做一做”
的题做出来，比比谁做的又快又准。
四、自我评价，享受收获
师：同学们，这节课我们学习了什么知识?你有什么收获?
生：我认识了秒，并学会了1分=60秒，同时还懂得了我们应该珍惜时间、好好学习。
师:下课。