识字方法
识字的方法-课件
的大字卡片和其他卡片； ②户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认
学兴趣； ③食品袋、电视节目等到处都有视觉语言，都可培
养孩子的兴趣和习惯。
第二，生活识字法 生活里处处有识字语言，为什么生活里不能处处 有视觉语言的参与呢？ ①吃东西识字；②人体感觉识字；③认物识字； ④认名识字；⑤活动识字；⑥观察自然识字；⑦购物识 字等等。
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我们，还在路上……
运用汉字象形象义的特点，先将汉字变成与字形或字义 非常接近的图画，让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。
②孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形，同时 也掌握了字义。
③孩子不需要花太多的课余时间，就能轻松学会全 部生字，并达到一定的阅读水平。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
小朋友，跟我念”，边读边指即如是也。 ①英国20位高级教育家认为，帮助幼儿识字的最
好方式是把孩子抱在怀里，大声地、一遍遍地念着孩子 爱听的故事；②学儿歌，识字；③学古诗，认字；④顺 口溜识字；⑤看地图识字；⑥学音乐识字；⑦读经典故 事识字等等。
第五，全脑通形象思维识字法 ①全脑通教育是一种全新的识字方法，其核心就是
5种归类识字方法
5种归类识字方法
1 归类识字法
归类识字法是一种将字母或拼音归类学习、呈现的方法，有助于
加深学生对字母或拼音的理解和不断掌握，让学生在学习或复习中能
够容易、快速地识别字母或拼音。
2 主音识字法
主音识字法是以音标为主，考虑辅音及其组合，划分读音单元称
为主音，在学习时使用主音逐步拆分、组合，习得字的读音的方法。
3 符号识字法
符号识字法是通过符号联系字音形的方法。
具体而言，就是将每
个字拆分为元音+辅音，用音符表示元音的读音，用拼音音节表示辅音
的读音。
4 总归识字法
总归识字法是通过朗读整个单词，然后再根据单词后几个元音特
点和最后一个辅音来确定整个单词，从拼读单词变为总归识字的练习。
5 字形识字法
字形识字法以汉字的字形构成为核心来学习。
具体而言，就是从
字的构成要素，字的写法，字的变化等字形特征，分析字形出其读音，习读汉字的方法。
识字的方法总结(通用8篇)
识字的方法总结第1篇光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。
本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。
他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。
因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。
一、兴趣教学兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。
所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1.象形会意识字法汉字是以象形为本源的文字。
比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。
根据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。
爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。
如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。
”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。
2、游戏走进识字课堂儿童的世界是童话般的世界。
小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。
所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。
如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。
3、比赛走进识字课堂利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。
课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
二、适当表扬，鼓励，支持课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。
所以，课堂中我会关注到每个孩子。
给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光，给软弱的孩子送去一点勇气与表扬，给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。
教小孩认字的方法
如何教小孩识字1全家一起来学习。
可以让孩子把家里的公仔放在椅子上，和它们一起学习。
每次出示一张卡，让孩子看清楚，再教，教了之后可以让孩子扮演每个公仔的声音读卡。
基本上我都用此法教认生字。
2打牌法。
把要教的字卡分成两半。
一人出一张，先每出一张自己读一遍，孩子读两三遍，然后再出。
等孩子读熟了，就规定凡是孩子认得的就归他，单独放在他身边，不认得的再教。
可以用于复习。
3. 钓鱼法。
就是把卡片穿上绳子，当作“鱼”，放在小盆里，让孩子钓一张，教一张。
再放回去，钓一张读一张，直到完全熟练为止。
用于复习很不错。
4.开商店。
把字卡摆好，孩子当客人买那一张，妈妈就读那一张，孩子跟读2，3遍。
放一边。
直到把全部卡买完。
再摆好，孩子自己认识那一张就买走那一张，剩下的不认识的妈妈再教。
用于复习也可。
5.当飞镖玩。
两人隔适当距离各拿几张卡。
每飞一张卡妈妈先教，孩子跟读。
然后互掷。
掷完后，第二轮让孩子自己读，读了再掷，不会的再教。
直到飞完为止。
复习也可用此法。
6. 开火车。
此法只用于复习。
就是一叠卡，想象从某个车站出发，每张卡就是一个乘客，孩子读一张摆一张，逐渐往下摆，就像孩子平时玩开火车的摆法一样。
摆完了再假装开一下，到终点站。
7. 卖卡。
就是一周或两周的卡积起来，孩子会读的以每10张卡卖1元钱(不需要太多钱。
)这样孩子会觉得有所会报，觉得自己会挣钱，一般会很开心，则更喜欢学习。
识字教学方法有哪些
识字教学方法有哪些识字教学方法有哪些汉字是中华文化的载体。
对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。
下面是小编收集整理的识字教学方法,欢迎阅读参考!!识字教学方法有哪些一、集中识字1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创,1960年北京景山学校加入,文革后中央教育科学研究所投入研究,形成"两山一所"的集中识字教学流派。
集中识字直接承继蒙学识字教育的经验,旨在通过一、二年级快速大量识字,使学生尽早做到能大量阅读,来解决识汉字和学汉语的矛盾。
基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分,在每部分中先归类识字,再读若干篇课文,"识字-阅读"不断循环编排。
在归类识字中,基本字带字是最主要的识字方法。
如,由基本字"青",带出"清、蜻、情、晴、请、睛";由基本字"方"带出"房、访、放"。
这里的基本字,是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。
而带出的字,多为形声字。
由于在一组字中形、音、义有一定联系,易学易记易掌握。
此外,基本字带字还采用部首带字的形式。
如"氵"带出"河、滴、洗、游";"穴"带出"空、窗、穿"。
基本字组字,如"禾-火-秋""门-口-问",会意字、反义词归类等也常采用。
总之,集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律,以字形为中心组织识字。
由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点,且大多成串地学习,因此便于掌握。
由于字串中有一个共同部件(基本字),所以有利于识字过程的迁移。
由于带出生字的基本字大多是熟字,在识字时学生可以利用已有的知识经验,以已经掌握的基本字为支点,因此能够化难为易。
采取集中识字的方法,大多都能在两年内识字2000个以上。
识字的方法和技巧
识字的方法和技巧
识字是学习文化的基础，以下是几种识字的方法和技巧：
1. 使用识字卡片：可以使用识字卡片教孩子认字，卡片一面是汉字，另一面是图片，让孩子通过图片联想汉字。
2. 阅读：阅读是提高识字能力的最佳方法。
通过阅读，孩子可以接触到更多的汉字，并加深对汉字的理解和记忆。
最初可以选择有注音和插图的书，然后逐渐过渡到纯文字的书籍。
3. 结合语境：在教授孩子识字时，结合具体的语境可以帮助他们更好地理解汉字的意义。
例如，教孩子“苹果”这个词时，可以拿一个苹果给孩子看，或者用图片展示苹果，这样可以帮助孩子更好地理解这个词的含义。
4. 使用多媒体：现在有很多在线学习资源可以帮助孩子学习识字。
例如，一些应用程序或在线游戏可以帮助孩子在游戏中学习汉字。
5. 重复和复习：重复和复习是巩固记忆的好方法。
不断重复学习过的汉字，可以帮助孩子加深对这些汉字的记忆和理解。
6. 使用字根和部首：了解字根和部首可以帮助孩子更好地理解汉字的结构和意义。
例如，“木”是一个字根，可以组成“森”、“林”等汉字，这样可以帮助孩子更好地理解这些汉字的意义。
以上都是一些有效的识字方法，具体使用哪种方法，需要根据孩子的实际情况和学习需求来确定。
六种识字方法
六种识字方法作为一个汉字文化圈的人，学习认识汉字是必不可少的。
然而，汉字数量众多，每个汉字的结构也不尽相同，对于初学者来说，识字难度很大。
为了帮助大家更好地学习认识汉字，本文将介绍六种常用的识字方法。
一、象形法象形法是最早的汉字识别方法之一，即通过汉字的形状来表示事物的形态、特征或动作。
例如“日”字就是太阳的形状，“人”字就是人的形状，“树”字就是树的形状。
这种方法通常用于识别一些比较简单的汉字，但对于一些复杂的汉字，象形法的效果就不是很好了。
二、指事法指事法是通过汉字的形状来表示事物的指向、方向或位置。
例如“上”字就是表示向上的方向，“下”字就是表示向下的方向，“左”字就是表示向左的方向。
这种方法通常用于识别一些表示方向、位置等的汉字，但对于一些抽象的汉字，指事法的效果也不是很好。
三、会意法会意法是通过汉字的组合来表示事物的含义。
例如“木”和“子”组合成的“林”字就表示很多树的意思，“火”和“山”组合成的“焚”字就表示烧山的意思。
这种方法通常用于识别一些由两个或多个字组成的复合词，但对于一些比较复杂的汉字，会意法的效果也不是很好。
四、形声法形声法是通过汉字的字形和音形来表示事物的含义。
例如“木”和“林”字都有“木”这个部分，但“林”字的“音形”部分是“临”，表示很多树，而“木”字的“音形”部分是“目”，表示眼睛看到的东西。
这种方法通常用于识别一些比较复杂的汉字，但对于一些没有明显音形关联的汉字，形声法的效果也不是很好。
五、转注法转注法是通过汉字的笔画顺序和结构来识别汉字。
例如“人”字的第一笔是竖直的，第二笔是横的，第三笔是竖直的，这三笔组成了“人”字的结构。
这种方法通常用于识别一些笔画比较独特的汉字，但对于一些比较常见的汉字，转注法的效果也不是很好。
六、形位法形位法是通过汉字的字形和位置来识别汉字。
例如“日”字和“月”字都是圆形的，但“日”字在上面，“月”字在下面，这样就可以区分开来。
这种方法通常用于识别一些形状相似但位置不同的汉字，但对于一些形状和位置都比较相似的汉字，形位法的效果也不是很好。
有哪些识字的教学方法
有哪些识字的教学方法识字的教学方法1、归类识字归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。
在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。
(1)形声字归类。
利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。
(2)会意识字。
如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。
(3)象形识字。
(4)偏旁部首识字。
可以换偏旁识字。
如吹--砍、门+人=闪、哪-口=那。
(5)形近字识字。
如“鸟--乌、令--今、问--间”等。
利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。
2、情境识字在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。
(1)随文识字。
(2)谜语识字。
(3)儿歌识字。
如“三人日下去春游。
”(4)编顺口溜。
如“有脚真开心，无脚直犯愁。
”(5)谚语识字。
(6)用反义词识字和在对子歌中识字。
(7)游戏识字。
3、生活识字低年级的学生知识有限，要注意引导学生平时积累。
如何培养学生的识字兴趣一、培养识字兴趣，使学生爱识字“兴趣”是最好的老师。
在教学中，“激发兴趣，使学生愿意识字”，是培养学生独立识字能力的必要条件。
1.把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于识字教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。
2.在语言环境中识字。
尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动，要做到字不离词、词不离句，把读书和识字紧密结合起来。
如在教学《日月明》一课时，首先引导学生自读课文，做到读准字音，然后指名读，师生听后进行评价并订正字音。
这些活动可调动学生多种感观参与学习，在语言环境中轻轻松松地认识了生字。
然后，抽出词语，再抽出生字，进行形式多样地反复练读，以加强识字的效果。
这样，把读书和识字有机地结合起来，不仅激发了学习兴趣，并且提高了识字效果。
3.小学语文一年级全册要求学生认识400个常用字，虽然这些要求认识的字都是最常见的、出现频率最高的字，但对于接触汉字不多的一年级学生来说也是有相当难度的。
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低年级识字方法汇总一、识字方法：1.加一加（熟字加偏旁）2. 减一减（熟字去偏旁）3. 换偏旁变新字4. 熟字换部件变新字5. 加一笔变新字6. 换一笔变新字7. 减一笔变新字8.猜字谜9.组词10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比16.分析结构17.看样子（形象记忆）18.结合会意字识字二、汉语拼音部分识字：汉语拼音3:加一加：爸（父加巴）妈（女加马）汉语拼音4：加一加：土（十加一）地（土加也）猜谜语：米（木头举起两只手）大（一个人抗木棍）汉语拼音5：熟字加偏旁：花（化加草字头）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜谜语：个（一个人爬树）汉语拼音6：加一加：洗（三点水加先）鸡（又加鸟）反义词：上——下汉语拼音7：加一加：做（单人旁加古加反文旁）过（寸加走之旁）猜谜语：不（木不出头）汉语拼音8：猜谜语：出（两个山摞起来）的（白色的勺子）加一加：读（言字旁加卖）骑（马加奇；马加大加可）话（言字旁加舌）看图形：书（架子上两层书，书架上一个小书签）汉语拼音9：猜谜语：白（黑白电视机）子（数字1倒了）归类：单人旁：你他汉语拼音10：反义词：大——小猜谜语：（牛）中午露个脸加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字头加早）汉语拼音11：数字加偏旁：机（木字旁加几）河（三点水加可）校（木加交）对比：入和人汉语拼音12：猜谜语：山（出来一半）田（口里一个十字架）反义词：左右加一加：她（女加也）汉语拼音13:加一加：桥（木加乔）鹅（我加鸟）猜谜语：（天）一人巨斧头三、识字、课文部分:1.识字一（1）诗歌识字咏雪诗一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
2识字一（2）象形字：日月火口耳目羊鸟兔木禾竹谜语识字：1、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）2、东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）加一笔变新字：口加一笔变成什么？加两笔变成什么？（日，目）3识字一（3）字谜：1、地上没了土（也）2、日头挂在木头上（果）利用偏旁：1、报，服左边的月字旁变成提手旁。
2、地，她左边的女字旁变成土字旁。
3、灯：灯与火有关，所以是火字旁。
4、晚：傍晚太阳下山，所以天晚了，与太阳有关，所以是日子旁。
5、送：要走路，所以是走之底。
象形字：笑。
4识字一（4）利用偏旁记字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。
跳和跑都要用脚，所以是足字旁。
响：嘴巴发出声音所以有口字旁。
字谜：1、真：有八真快乐，没八直摇头。
2、身：自己的身体上长出了三条尾巴。
3、高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。
4、体：一个人他姓本。
5、足：人举着旗走路。
生活中识字：课：老师经常会说“上课”。
1、画字谜：1、春：三人日下去春游2、来：米上加横竖出头3、色：既有尾巴又有脚利用偏旁记字：1、近：熟字加偏旁，斤加走之底2、远：熟字加偏旁，元加走之底3、还：不加走之底4、惊：去北京的路上吓的心惊肉跳5、两个士（尸）加一竖换一笔变新字：无：天换一笔变成无比一比：听——近、远——近（反义词）字谜：对——又加了一寸秋——左边红，右边绿雪——大雨冲倒了山叶——十张嘴肚——月亮上的土就——北京尤其美丽是——十走了换成日圆——大口框里面一个员用偏旁记字：说——说话都是用语言，所以言字旁生活中记字：冬夏3、小小竹排画中游比一比：两——雨加一加：树——木加对苗——草字头加田江——三点水加工4、那座房子最漂亮？猜字谜：座——两个人坐在广场的土堆上玩漂——一张邮票漂在水里们——门旁边站着一个人香——禾苗长在日头上房——户里面有个方哪——那里有张嘴比一比：门——们5、爷爷和小树反义词：冷、热看样子：伞、棵结合字义看图识字：穿生活识字：到、给6、静夜思加一加：静床故望分析结构：低比一比：乡与绞丝旁比较。
字谜：点点大（头）形象记忆：举，比较象人双手举过头顶。
7、小小的船记偏旁：船（舟与船有关）字谜：两个小人坐土堆（坐）嘴上留着八字胡（只）一人门里躲（闪）太阳的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：见与贝相区别。
形象记忆：弯，弓是弯的分析结构：蓝8 、阳光加一加：早野像组词：早晨分析结构：阳拉谁熟字换部件：进（近）字谜：一个人他姓王口袋里放着两块糖（金）与人方便（更）一根木棍，吊个方箱，一把梯子搭在中央。
（面）多音字：长9 影子加一加：影朋组词：朋友记偏旁：跟（脚碰脚）狗（反犬旁与动物有关）比一比：着与看比较，后与右比较分析结构：黑常（常与长进行同音字比较，用组词的方法加以区分）同音字比较：它他她（分析用法）字谜：剪刀丢了（前）共同记忆：把与巴，公与松组词：尾巴熟字换部件:把知的口换成豆就是短，长短形象记忆：鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。
）或者结合生字演变过程识记。
分析结构：最猴（记偏旁）加一加：比鸭1 比一比记偏旁：猫（狗，猴还有那些反犬旁的字）桃（木字旁与树木有关）加一加：黄（草字头加一横，田字出头，八字打底），杏群颗（熟字加偏旁）苹比一比：小与少相比较字谜：一夜又一夜（多）熟字换部件：绿的录换成工就是红。
分析结构：边堆2 自选商场形象记忆：商人嘴上留着八字胡。
牙（横与撇折是两排牙齿，竖钩和撇是牙刷）笔（毛笔上面是竹子的，下面是毛）字谜：有手就是抱，有脚就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（东）熟字换偏旁：昨把日字旁换成单立人旁就是作加一笔：木加一笔横变成本。
尸加一笔捺变成尺比一比：西与四相比较，妈与奶相比较。
分析结构：场减一减：笔减去竹字头就是毛。
3 菜园里加一加：园嘴减一减：友减去横、撇是又，短去掉左边的部分就是豆。
分析结构：菜萝藏熟字换部件：赵焕成越比一比：风与飞比较字谜：中心一点口不见（卜）三只小猪一个槽，一只小猪吃，两只小猪瞄。
（心）手足之情（捉）熟字加偏旁：捉迷4 日月明会意字：明鲜尘灭男休林森从众字谜：刀出鞘（力）比一比：手与毛11、我多想去看看加一加：想（相+心）、诉（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）广：（厂加一点）减一减：熊（熊减四点底）字谜儿歌：告：一口咬掉牛尾巴；想：用心照相；安：家里有一女；京：小来了高少了一半；12、雨点儿加一加：点（占加四点底）、数（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飘（票+风）落（草字头+洛）、空（穴+工）、问（门+口）、回（大口+小口）答（竹字头+合）方（万+点）、清（三点水+青）字谜儿歌：点：占了四点底；问：到门口问问路；清：水变清了；飘：风把票吹的飘起来了；方：给万戴顶帽子；13、平平搭积木加一加：间（门+日）、这（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+双耳）、住（单里人+主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、没（三点水+几+又）换一换：住：把往的双立人换成单立人；很：把跟的足字旁换成双立旁；字谜儿歌：间：到门里过日子；平：一个十中间有两块糖；14、自己去吧加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、吗（口+马）、学（学字头+子）、景（日+京）减一减：那（哪—口）、已（已减小竖）字谜儿歌：自：眼睛上长了睫毛；景：北京的太阳；美：美的尾巴变大了；会：人在云彩上走；深：秃宝盖下面的八块木头放进水里了；15、一次比一次有进步加一加：次（两点+欠）、仔（单立人+子）、现（王+见）字谜儿歌：次：欠了两点水；瓜：爪子上有钩子；什：十个人；样：把羊栓在木头上；可：姓丁的开口了；细：在田里织布；再：同学不开口成了工人；得：两个人一天走了一寸；16、小松鼠找花生加一加：许（言字旁+午）、格（木+各）、艳（丰+色）、呀（口+牙）儿歌字谜：生：一头牛过独木桥；外：夕阳旁边种萝卜；种：禾苗在中间；每：一个人躺在母亲头上；语：五个口说话；换一换：找：划把立刀旁换成了提手旁；减一减：傍去掉单立人；17、雪地里的小画家加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加竖）、加（力+口）儿歌形象字谜：蛙：虫子在土里；洞：同学下水了；睡：眼皮垂下来睡着了；为：给力气加了两点；减一减：成：城减掉土字旁；18、借生日加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底；儿歌形象记忆：班：两个姓王的在一个班里；拿：用手拿合；物：不要牛；19、雪孩子加一加：让（言子旁+上）、起（走+己）、往（双立人+主）玩（王+元）知（矢+口）、道（走之旁+首）换一换：烧：浇换成火字旁；孩：该换成子字旁；减一减：化：花里没有了草；20、小熊住山洞加一加：砍（石+欠）、动（云+力）、束（木头中间加个口）结（绞丝旁+吉）儿歌记忆：砍：欠一块石头；造：边走边告诉；满：给两颗草浇水；舍：人的舌头；减一减：真：去掉八字底。