识字方法大总结
识字的方法总结(通用8篇)
识字的方法总结第1篇光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期的教育教学工作已经结束。
本学期我担任学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简单的小结：学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜欢新鲜事物，喜欢比赛，喜欢挑战，喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。
他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。
因此，根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。
一、兴趣教学兴趣是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有强烈的学习汉字的欲望。
所以，在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。
1.象形会意识字法汉字是以象形为本源的文字。
比如汉字“山，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演变而来。
根据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字兴趣。
爱恩斯坦说过：“想象力比知识更重要”。
如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等，“休”根据字画孩子们自己理解总结为：“这个人肯定干活累了所以在树下休息。
”识字教学利用具体事物和形象相结合，孩子们不但有兴趣，更利于孩子们识记。
2、游戏走进识字课堂儿童的世界是童话般的世界。
小孩生来好动，游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。
所以我将识字的内容与游戏相互依存，相互融合，让孩子们在游戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的知识。
如：盲人摸字，捕鱼达人，过山洞……，通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣，与欲望。
3、比赛走进识字课堂利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。
课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的注意力，和识字兴趣与欲望。
二、适当表扬，鼓励，支持课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。
所以，课堂中我会关注到每个孩子。
给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光，给软弱的孩子送去一点勇气与表扬，给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。
有哪些识字方法
有哪些识字方法识字是学习语言的基础，而识字方法的选择对于学习者来说至关重要。
下面将介绍一些常见的识字方法，希望能够帮助大家更好地掌握识字技巧。
首先，最基础的识字方法莫过于拼音法。
拼音法是通过学习汉语拼音来帮助学习者识别汉字的读音和发音。
学习者可以通过掌握拼音的发音规律，逐步学会识别和拼读汉字。
这种方法适合于初学者，可以帮助他们快速掌握汉字的发音和基本字形。
其次，偏旁部首法也是一种常见的识字方法。
汉字的构造通常由偏旁部首组成，通过学习偏旁部首的含义和构造规律，学习者可以辨别和记忆大量的汉字。
这种方法对于提高学习者的识字速度和记忆能力有很大帮助，尤其适合于需要大量记忆汉字的学习者。
另外，语境法也是一种有效的识字方法。
通过将汉字放入具体的语境中学习，可以帮助学习者更好地理解和记忆汉字。
例如，学习者可以通过阅读文章、故事或者对话来学习汉字，这样可以帮助他们更好地理解汉字的意义和用法，从而提高识字的效果。
此外，联想法也是一种常用的识字方法。
学习者可以通过将汉字和具体的事物或者形象联系起来，来帮助记忆汉字。
例如，通过将汉字的形状和含义与具体的事物或者形象联系起来，可以帮助学习者更好地记忆汉字，提高识字效果。
最后，多读多写也是提高识字能力的重要方法。
通过大量的阅读和书写练习，可以帮助学习者更好地掌握汉字的形状、意义和用法。
这种方法对于巩固识字效果和提高识字速度有很大帮助，尤其适合于已经掌握一定识字基础的学习者。
综上所述，识字是学习语言的基础，选择合适的识字方法对于学习者来说至关重要。
不同的识字方法适合于不同阶段和不同类型的学习者，希望大家可以根据自己的实际情况选择合适的识字方法，提高识字效果，更好地掌握汉语。
希望以上内容能对大家有所帮助，谢谢阅读！。
识字小窍门
识字小窍门
为了提高孩子的识字效率，可以采用多种有效的策略和方法：
1.亲子互动游戏：通过文字相关的游戏，如词语接龙或玩文字相关的玩具，可以帮助孩子积累词汇并加强记忆。
2.使用识字工具书：专门的儿童识字书籍，如四五快读系列，被广泛推荐，因为它们强调只需掌握少量基础词汇即可快速阅读。
3.捉迷藏：将字卡藏在容易找到的地方，让孩子寻找并读出卡片上的字，这是一种简单而有趣的识字方式。
4.表演识字：对于动词，可以进行适当的表演，如模仿动作或讲述故事，以此来强化字义的学习。
5.实物识字：通过直接关联实物和字义，帮助孩子理解字的意义，例如“铃铛”和“手”字的学习。
6.字识字：将复杂汉字分解为几个单独的部分，帮助孩子理解和记忆。
7.对比识字：通过对字形相似或相反意义的字进行比较，帮助孩子区分易混淆的字。
8.字理识字法：利用汉字的构形规律和文化背景，帮助孩子深入理解字义和字形。
小学一年级语文识字方法小结
小学一年级语文识字方法小结
一年级语文课主要以识字教学为主，在为期一年的学习中，孩子们需要认识550个汉字，其中会书写的达到390多个，大量的识字量紧紧依靠枯燥的硬性记忆肯等是远远不够的，那么该如何让学生趣味识字，快乐记忆呢，在一线教学中，我总结了几点方法，
1、形象记忆法。
在学习简单的象形字时，我通过板书简笔画，或者指导学生观察书本上的插图，如小舟的“舟”字就很像一艘小船，并出示古代的象形字帮助学生记忆。
还有“日”、“山”、“水”、“川”等等这些字利用简笔画和象形字都很好记忆。
再比如像“朋”字，我让学生观察，两个“月”字在一起就是一对好朋友。
像这样将字通过简笔画，象形字、重新组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，孩子们学的开心而且质量高。
2、儿歌记忆法：
儿歌童谣都是一年级孩子感兴趣且朗朗上口的。
我根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵读，不仅有趣，而且提高记忆质量。
如：教学“心”时，我教孩子们念“一个大锅炒黄豆，左面一颗豆，右边一颗豆，锅里还有一颗豆。
”；学“歪”时念：“不正就是歪”等。
而且慢慢的，孩子们也学会了自己编儿歌。
3、字谜记忆法：
孩子们对于谜语很感兴趣，在课堂教学中，我会随机编一些字谜让孩子们猜，饶有兴趣。
如在学习“步”时，我说老师有一个字谜要送给小朋友：“正字少一横，少字少一点。
”这个字就是会意字，在古代“止”表示脚掌的意思，所以也合脚有关。
你还有什么方法记住这个“。
一二年级常用的识字方法
一二年级常用的识字方法一、引言识字是学习的基础，对于一、二年级的孩子来说尤为重要。
通过合适的识字方法，可以帮助孩子扩大词汇量，提高阅读能力，提升综合素养。
本文将介绍一些适用于一、二年级的常用识字方法，帮助孩子快速有效地学习识字。
二、识字方法1. 故事法通过讲故事的方式，将生词融入故事情节中，帮助孩子理解和记忆。
故事情节可以包含一些常见的生活场景和角色，让孩子更容易产生共鸣，提高学习兴趣。
2. 图片法将生词和对应的图片进行配对，让孩子通过观察图片来理解、记忆生词。
可以利用绘本、图片卡片等工具，让孩子与图片进行互动，培养他们的观察力和记忆力。
3. 拆分法将生词按照词根、词缀进行拆分，让孩子理解词的构成和含义。
通过拆分法，孩子可以学会从词的构成中推测词义，提高词汇的积累能力。
4. 拼读法将生词按照字母的发音进行拼读，让孩子通过读音来识别、记忆生词。
可以利用拼音卡片、拼音教具等工具，帮助孩子掌握字母的发音规则，提高阅读准确性。
5. 词语搭配法将生词与常用的词语进行搭配，让孩子通过词语的搭配来理解和记忆生词。
可以通过造句、填空等方式，让孩子掌握生词的用法和搭配规则，提高语言表达能力。
6. 词义对比法将生词与近义词、反义词进行对比，让孩子通过对比来理解和记忆生词。
可以通过游戏、练习题等方式，让孩子掌握词义的细微差别，提高词汇的准确性。
7. 词语分类法将生词按照词性、主题等进行分类，让孩子通过分类来理解和记忆生词。
可以通过制作词语分类表、玩分类游戏等方式，帮助孩子整理和归纳词汇，提高记忆效果。
8. 多媒体学习法利用多媒体资源，如电视、电脑、平板等设备，让孩子通过观看动画、听听力练习等方式来学习识字。
多媒体学习可以提供丰富多样的学习内容，激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
9. 互动学习法通过与家长、同学或老师进行互动学习，让孩子在交流中学习识字。
可以利用课堂互动、读书分享、家庭学习活动等方式，让孩子在互动中增强学习动力，提高学习效果。
教学识字总结范文(通用6篇)
教学识字总结范文（通用6篇）教学识字总结1新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。
学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。
上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来了，你除了看电视时认识许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生掌握了许多识字方法。
然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。
各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。
最后，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的`不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会克服掉。
整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以鼓励、表扬等积极的评价为主，注意了评价语言的及时性和激励性。
我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！教学识字总结2本学期学前三班、四班各有幼儿二十五人。
小学生识记汉字的方法
小学生识记汉字的方法记忆方法，即部件记忆法、会意记忆法、形声记忆法、顺口溜记忆法、分类记忆法、特殊标识记忆法等。
1.部件记忆法。
组成合体字的偏旁或独体字叫做字的部件，按汉字的构字部件和部首名称来记忆汉字。
主要有以下几种方式：（1）综合部件记忆。
看一个字由几个部件，按何种方式组合。
如果新学的字中，既有熟部件，又有新部件，要先学新部件，如“脆”，“月”是旧部件，学生已熟悉，“危” 是新部件，要让学生先学会“危”。
这样不但掌握了要学的生字，又增加了学生的识字量。
（2）换部件记忆。
这是在综合部件记忆的基础上分析某些部件的变化情况记忆汉字。
例如，我们在学了“棒”后再学“凑”，就可以将“棒”的部件“木”换成“冫”，为了区别这两个字，要引导学生“棒”是用“木”做的，而“凑”是水汇合而成的。
这样这两个字就不会用错了。
（3）拆部件记忆。
从熟悉的部件中拆出促成新字的部件。
如学习“维”，可把“隹”字从已学过的“推”字里拆出来，再和“纟”组合起来。
这种方法，既学会了新字，又巩固了学过的汉字，可谓一箭双雕。
1．一谜一字型。
A．将汉字直接重组。
如：脍炙人口(囚)B．根据意思猜字。
如：定期的涨水(汛)C．会意、置换、重组。
如：司法官演讲(词)D．象形、置换、重组。
如：高兴至极的牛丢了角。
(举)2．一谜两字型：会意、置换、重组。
如：儿子站了一天。
(音＼竟)3．一谜多字型：会意、象形置换、重组。
如：专门开山采石者话多。
(传、闪、仙、认、信、侈、们、岩、研、砖、讪、诸、储)(二)编字谜(从谜底到谜面)编字谜是让学生根据汉字的外形特征和内在含义，巧妙地把它们的各个部件～拆出，编写成有意思的语句，从而使生自主学习的能力，提高学生发现、分析解决问题的能力。
人生读书从识字开始，小学生一入学面临的主要任务就是识字。
课程改革以来，新教材的运用，识字量逐渐增加，如何有效记忆汉字，成为学生面临的一个问题。
同时，《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，也是1、2年级的教学重点。
作文识字总结怎么写
作文识字总结怎么写一、识字方面1. 多种方法结合运用了字形分析法，通过观察汉字的结构和部首，理解其含义和构成。
例如，“休”字，一个人靠在木头上就是休息。
借助拼音认读生字，这是初识生字的有效途径，能帮助我准确读出字音。
制作识字卡片，一面写汉字，一面写拼音和释义，随时拿出来复习，强化记忆。
2. 注重积累在日常生活中，留意身边的文字，如广告牌、包装袋、书籍封面等，遇到不认识的字及时查阅字典。
阅读各类书籍，通过上下文的语境来理解生字的含义和用法，增加识字量。
3. 易错字整理建立了易错字本，将容易混淆和写错的字记录下来，如“未”和“末”、“睛”和“晴”等，经常对比复习，避免出错。
二、作文方面1. 素材积累养成了写日记的习惯，记录每天的所见所闻、所思所想，为作文提供了丰富的素材。
观察身边的人和事，用心感受生活中的细节，使作文内容更加真实、生动。
阅读优秀的作文和文学作品，学习别人的选材和构思方法，积累好词好句。
2. 写作技巧学会了审题立意，明确作文的主题和要表达的中心思想。
掌握了不同文体的写作特点和结构，如记叙文要交代清楚事件的起因、经过和结果；议论文要有明确的论点、论据和论证过程。
运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文语言更加优美、生动。
3. 修改完善写完作文后，认真进行修改，检查有无错别字、语病，语句是否通顺，逻辑是否清晰。
请教老师和同学，听取他们的意见和建议，进一步完善作文。
通过这段时间的学习，我在识字和作文方面都取得了一定的进步，但我也清楚地知道自己还有很多不足之处。
在今后的学习中，我将继续努力，不断提高自己的识字量和写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。
按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。
对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。
怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。
我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏：1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。
面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。
”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。
台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。
这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。
学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。
2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。
玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。
3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。
学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。
到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。
玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。
4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。
玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。
生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字）5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。
老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。
请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。
台下的同学跟着读，读完再说请进。
老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。
如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。
”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。
该游戏也可以两个小组同时上台玩。
6、红绿灯：这游戏一般是学生一个人玩，自己用小卡纸剪出一个红色的圆，一个绿色的圆，摆在桌子上当成红绿灯，然后手拿生字卡，一边读一边摆，把会读的字摆在绿灯处，不会的字摆在红灯处。
老师在巡视的过程中能检查出学生的识字情况，找出学生难学的生字作为重点来突破。
学生都摆完红绿灯后，就可以开始玩“红灯”变“绿灯”的游戏，即学生可以借助回归课文，请教同学，拼读拼音等方法把红灯上的生字学会，也边读边摆到绿灯上。
玩这个游戏要教育学生要诚实，勇敢地把不会的生字摆在红灯处，因为会出现有的学生不愿承认自己有不认识的生字，把生字都摆在了绿灯的地方这种现象。
7、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。
小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。
8、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。
玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。
9、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。
如果小组玩，可以多摆一副生字卡。
10、喝牛奶：一个学生手拿生字卡，其他的学生读，每会读一个生字，就喝到一瓶甜牛奶，不会读的就喝到酸奶。
再由卖牛奶的同学教会他。
这是学生设计的游戏。
11、买字说句子：生字卡摆在桌上，同学读一个字，轻拍对方的手一下，意为给钱，然后再说一个句子。
12、读字摆图：在学生已经对生字比较熟悉的基础上，让学生边读边摆，可以让学生摆成自己喜欢的图形，太阳，花儿，房子等等，学生会有很多的创意摆法，但需要提醒学生养成边读边摆，不会的请教老师，同学或拼音，或回归课文的习惯。
老师也可以让学生摆出该课比较难记的生字形状或者需要写的字的形状，这样既复习的整体的生字，又帮助学生突破了识字难点。
13、A号同学比赛：该游戏能很好的帮助学困生。
把组内的每一个学生编号，学困生编为A号。
四人小组进行识字活动时，以帮助A号同学为主。
活动结束，交换小组长到其他的小组检查A号同学的识字个数，能读多少个字就为小组加多少分。
该游戏一般放在一年级第二学期进行，考虑到优秀的学生已经有了很强的自学能力，学新课前已经基本学会了课文，生字，能把注意力放在了帮助学困生上。
这个游戏很好地使用了学生资源，对于优秀的学生来说，是一种复习，而对与学困生来说，则有了为小组加分的服务机会，会很努力地在同学的帮助下主动去学。
这游戏紧张有趣，学生很喜欢玩。
14、斗快：这是一个适合在小组里玩的一个游戏，把一副生字卡摆在桌子上，小组长读一个生字，其他三个同学以最快的速度找出这个字，看谁找的快，谁就能得到这个生字，比比谁找到的生字多，但这个游戏不适宜经常玩，因为通常学困生能拿到的生字不多。
15、魔法变变变：这是由新字引出旧的生字的一个复习方法。
一般集体进行。
如学到“本”字，学生可以说，去掉一横变成“木”，加上单人旁变成“体”等，老师把学生变出来的字也板书到新的生字旁边作为比较，学生能变出很多学过或者自学学会的生字出来。
16、读字爬山：把生字摆成金字塔的形状，学生可以在小组里选代表来”爬山”。
从底座生字读起，每读一层爬一层，读到有生字不会读的那一层，就画一面小红旗，看看哪一组爬得最高。
17、猫捉老鼠：这游戏可以两个小朋友玩，也可以小组里玩。
一名学生随意摆出几个生字，先给时间给其他同学认一认，读一读，等同学闭上眼睛后再随意抽走一个，让同学回忆抽走了哪一个字，猜出来就是猫捉到老鼠了，把那个生字奖给能回忆起来的同学。
18、摘水果：把生字写在水果卡纸的背后，学生上来摘一个，带读一个，读错的摘不走水果。
这个游戏如果由老师来做准备，要花比较多的时间，其实可以把准备工作当作奖励，奖给上课特别认真的学生来做。
一个学生分派几个生字水果的任务，学生很乐意去做。
学生在家准备的过程也是学习的过程。
19、送信：老师或同学把生字卡以送信的形式送到同学手里，同学大声读出来，能读的就是收到了信。
无论玩哪一个游戏，都需要以学生有生字卡，在家里的充分自学为基础,所以，老师也需要把有关的生字游戏，在家长会或引发给家长，鼓励家长在家里陪孩子玩，并在玩的过程中创造新的游戏方法。
玩的时间长了，学生能给老师提供很多新的识字游戏，当老师采用了某个学生的识字游戏时，能给该同学带来很大的荣誉感，也很好地带动其他学生的识字兴趣。
玩游戏时也要注意以下方面：对于刚入学的一年级学生，往往不会合作，会经常发生争执，所以一般先选择一些胜负感不强烈的游戏，如踩地雷、抽大奖等，老师需要耐心地辅导好玩第一个游戏，游戏的规则，纪律都要有严格要求，把第一个游戏玩好了，才开始引进第二个游戏。
各种识字游戏使枯燥的识字教学在快乐中进行，既解开了老师学生的束缚，也取得了很好的识字效果。
一年级刚入学的小孩子注意力时间是15――20分钟，如何让孩子既有兴趣又高效的学习识字？我们在课堂上需要注入游戏的活力，让孩子轻松积极地巩固所学生字，不再让识字教学变得枯燥。
一、叫号游戏。
游戏准备：相关的卡片：小学生游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小”。
）l 教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。
”l 加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：一二号是‘小学’。
二、捉迷藏游戏。
游戏准备：相关的卡片：我天校游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。
）三、“邮递员叔叔送信”的游戏游戏目的：识字教学要寓教于乐，要符合低年级儿童的学习心理特点。
教师应在教学的各个阶段适度地运用游戏来提高学生识字的兴趣，帮助学生巩固所学的生字，避免机械、拖沓的教学现象的出现，有效提高学生课堂内的识字效率，做到既减轻学生课业负担，又提高识字教学的质量。
游戏准备：相关的卡片。
游戏步骤：（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。
（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。
（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。
如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。
游戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，（邮递员）：小小信封送给你，请你念给大家听。
（2）收信儿歌：（生齐）：对对对，就是“×”，快收信。
（生齐）：错错错，不是“×”，谁收信？四、游戏“马兰花”说明：1、游戏目的：创设环境让学生进行互动交流，让学生在交往中学会表达。
2、游戏步骤：（1）大家围成圆圈，跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。
（2）老师唱儿歌：马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。
学生唱儿歌：开了几瓣花？老师唱儿歌：开了三瓣花。
（三人一起抱做一团）。
没有找到伙伴的小朋友则要举起小手，大声说：“我叫×××。
”五、游戏——小老师（1）游戏目的：体验学习的快乐；引导学生互帮互学。
（2）游戏准备：相关的卡片。
（3）游戏步骤：A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
（领：我当小老师，来领大家读，——B、全体学生跟读这个字或词。
备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。
六、游戏——“你问我答”游戏步骤：教师出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读“们”。
七、游戏——“找宝宝”游戏步骤：把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里?拿到“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。
学生齐读：上、上、上。
八、游戏——“看谁反应快”游戏步骤：先师生对口诀，师：我点哪儿；生：我读哪儿。
教师随机点字，点到哪个字学生读哪个字。
可以个别指名学生进行游戏，也可以全班一起做这个游戏。
九、游戏“鹦鹉学舌”。
游戏步骤：老师读儿歌，小朋友边听边记，并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。