浅谈低年级趣味识字的方法。。
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
论小学低年级语文趣味识字教学的方法小学低年级的语文教学是一个关键的阶段，尤其是在识字教学方面。
趣味识字教学方法可以激发学生学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性。
下面将介绍一些适合小学低年级的语文趣味识字教学方法。
一、故事联想法故事联想法是一个有趣的识字教学方法。
教师可以通过编故事或讲故事的方式，将要教的生字融入让学生通过故事的情节和形象的描述来记忆生字。
教师可以给学生讲一个关于一个动物王国的故事，让学生想象不同动物的生活方式和特点，并引入相关的生字。
通过故事情节的引导和生字的呈现，学生可以更加轻松地掌握生字的书写和意义。
二、歌曲舞蹈法歌曲舞蹈法是一种很受学生欢迎的识字教学方法。
教师可以选用一些有趣、简单的歌曲和舞蹈，将要教的生字和歌词结合起来，编成一个趣味横生的歌曲舞蹈节目。
通过学唱歌、跳舞，学生可以轻松地掌握生字的拼写和意义，同时也能增加学习的乐趣。
教师还可以组织学生进行歌曲舞蹈比赛，激发学生的学习热情。
三、游戏竞赛法游戏竞赛法是一个能够激发学生学习兴趣的识字教学方法。
教师可以设计一些有趣的识字游戏和竞赛，如生字接龙、生字拼图等，让学生通过参与游戏来记忆生字。
游戏竞赛不仅可以增加学生学习生字的兴趣，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。
教师还可以设置一些小奖品，激励学生参与识字游戏和竞赛。
四、实践运用法实践运用法是一个能够帮助学生掌握生字的识字教学方法。
教师可以让学生通过实际的生活情境，运用所学的生字进行阅读、写作和交流。
教师可以设计一些与生活相关的活动，如购物、旅游、野餐等，让学生在活动中运用生字，增加生字的实际运用经验。
通过实践运用，学生可以更加深入地理解和记忆生字，提高语文水平。
五、趣味手工法趣味手工法是一个能够激发学生创造力和想象力的识字教学方法。
教师可以让学生通过手工制作的方式，将生字与手工制作相结合，创造出丰富多彩的作品。
教师可以让学生用纸板、彩纸等材料，制作生字拼图、生字立体模型等，让学生在手工制作过程中记忆和理解生字。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法
语文教育是小学生学习的一门重要科目，而识字作为语文学习的基础，对于小学低年级的学生来说尤为重要。
对于低年级的学生来说，识字可能是一件枯燥乏味的事情。
教师在教学中需要采用一些趣味识字的方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
下面就介绍一些小学低年级语文趣味识字教学的方法。
1. 游戏化教学
游戏是孩子们喜欢的一种活动，因此教师可以将识字教学与游戏结合起来。
可以设计一些识字游戏，比如识字接龙、识字拼图、识字抽认卡等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强他们的记忆能力和语文表达能力。
2. 故事化教学
故事是孩子们喜欢听的内容，教师可以编写一些有趣的故事，其中融入一些生字，让学生通过故事来学习新的词汇。
教师还可以让学生参与到故事中，让他们在参与角色扮演的过程中学习新的词汇，这样既能增强学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言表达能力。
3. 图片化教学
在教学中，教师可以利用图片来辅助识字教学。
可以给学生展示一些有趣的图片，然后让他们根据图片中的内容来学习新的词汇。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地记住新的词汇。
5. 制作识字卡
教师可以让学生制作自己的识字卡，可以是卡片、贴纸等形式，然后让学生把新学的词汇写在上面，再加上相应的插图或图片，这样可以帮助学生更加直观地记住新的词汇。
学生可以在自己闲暇时随时拿出识字卡来复习，提高识字效果。
小学低年级语文趣味识字教学方法多种多样，教师可以根据学生的特点和教学内容的需要来选择适合的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握语文知识。
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
论小学低年级语文趣味识字教学的方法小学低年级的语文识字教学应该注重培养学生兴趣，激发学习的主动性。
下面是一些趣味识字教学的方法，可以帮助学生更加快乐地学习识字。
一、游戏化识字教学1. 看拼音猜字游戏：老师准备一些有拼音提示的字卡，学生根据拼音猜出字的意思，然后拿出相应的字卡。
2. 字母拼接游戏：老师准备一些字母卡片，让学生按照指定的字母顺序拼接出汉字，以此来认识汉字的组成部分。
3. 诗歌朗诵：让学生学习一些简单的儿歌或童谣，通过朗诵的方式来学习和认知字词。
二、故事化识字教学1. 观看动画片：选择一些与识字相关的动画片，让学生通过观看故事情节来认识字词，增加记忆和理解。
2. 讲故事秀字：请老师或学生讲一个有趣的故事，故事中的关键字可以通过展示字卡的方式呈现。
3. 创作故事：学生可以根据自己已学的字词，编写自己的小故事，通过写作来巩固和运用所学的字词。
三、视觉化识字教学1. 字画欣赏：带领学生欣赏一些字画作品，让学生通过观察字画中的汉字来学习和认知字词。
2. 字形拼贴：老师准备一些字母或字形的纸质拼贴材料，让学生通过组合这些材料，拼贴出汉字的字形，增加对字词的记忆。
3. 手工制作：让学生自己动手制作一些与字词相关的手工作品，如折纸字、字母串珠等。
四、体验化识字教学1. 带学生去实地感受：根据课堂教学内容，将学生带到实地观察和体验相关的事物，通过亲身感受和观察来学习和认知字词。
2. 角色扮演：学生在教师的引导下，扮演不同角色，通过角色的互动和对话来学习和认知字词。
3. 利用生活场景：将字词融入到学生日常生活中的场景中，让学生在实际生活中应用字词，增加对字词的理解和运用能力。
五、多媒体识字教学1. 利用音频资源：利用录音或有声读物的方式，让学生听到和认知不同的字词，在听力中识字，提高对字词的记忆和理解能力。
2. 利用视频资源：选择一些与学习内容相关的视频资源，通过观看视频来学习和认知字词，增加学习的趣味性和多样性。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文识字教学是小学教育中非常重要的一部分，而在低年级，尤其需要通过趣味的方式来进行识字教学，以促进学生对文字的兴趣和认知能力的提升。
下面，我们将介绍一些针对小学低年级的语文趣味识字教学方法。
一、游戏化教学游戏是小学生喜欢的活动，通过将识字教学与游戏相结合，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习识字。
比如可以设计一些语文识字游戏，比如成语接龙游戏、拼字比赛、找字谜等等。
通过这些游戏，学生不仅能够在玩中学，还能够增强对词语的记忆和理解。
老师可以设立一些奖励机制，来鼓励学生参与识字游戏，让学生在游戏中获得成就感，从而加深对识字的兴趣。
二、故事情境教学在小学低年级，学生的想象力和好奇心比较丰富，可以通过故事情境教学的方式来进行识字教学。
老师可以编写一些生动有趣的小故事，并在故事中穿插一些需要学生识字的词语，让学生通过阅读故事的过程中自然而然地记住和理解这些词语。
可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，进行识字游戏或者表演，从而加深对词语的印象和理解。
三、多媒体辅助教学在当今信息化的时代，多媒体技术已成为教学的重要手段，老师可以利用多媒体设备进行识字教学。
比如可以利用投影仪播放一些生动有趣的识字动画，或者利用电子板书设计一些生动活泼的识字游戏。
通过多媒体辅助教学，可以吸引学生的注意力，让他们在视觉和听觉上同时接受识字知识，提高学习效果。
四、实践识字教学实践识字教学是指通过实际的活动来进行识字教学，比如让学生参观植物园、动物园等地方，让他们在实践中学习一些识字知识。
比如在植物园中，老师可以带领学生认识一些植物的名字，同时向学生解释这些词语的意思和用法。
通过实践活动，可以让学生在感知和实践中学习识字，增加识字的趣味性和实际性。
五、趣味文学识字趣味文学识字是指通过一些有趣的文学作品来进行识字教学，比如一些有趣的儿童诗歌、童话故事等。
通过让学生朗读、欣赏这些文学作品，可以让学生在欢乐中学习识字知识。
探讨小学语文低年级趣味识字法
探讨小学语文低年级趣味识字法小学语文低年级的趣味识字法是指通过一些有趣、生动的方式来帮助孩子学习认读汉字。
在孩子学习语文的初期阶段，识字是其中非常重要的一环，也是学习语文的基础。
采用一些趣味识字的方法，不仅能够增加孩子学习的乐趣，还能够提高他们的学习兴趣和动力。
本文将探讨一些小学语文低年级趣味识字法，并分析它们的实际应用效果。
一、游戏化学习游戏化学习是一种通过游戏的方式来进行识字学习的方法。
在小学语文低年级，老师可以利用一些语文游戏进行识字教学。
比如“多音字猜谜”，老师可以给学生讲解多音字的意思和读音，并设计一些谜语让学生猜测合适的多音字填入，让学生通过猜谜的方式来记忆和掌握多音字。
还有一些语文卡片游戏，比如“词语接龙”、“字母拼图”等，这些游戏能够让学生在玩的过程中不知不觉地学会一些新的词语和字母，为他们的识字能力打下坚实的基础。
二、趣味故事阅读在小学语文阶段，孩子的阅读能力需要得到提高。
而对于一些生僻字和生词，很难通过单纯的词语反复背诵来掌握。
老师可以通过一些生动有趣的故事来帮助孩子识字。
选取一些适合低年级学生阅读的故事，并在故事中有意地选取一些生僻字和生词，让学生在阅读的过程中自然而然地掌握这些新词语。
通过趣味故事的阅读，学生的识字能力会有较大的提高。
三、歌曲朗诵歌曲朗诵是一种通过朗读歌曲中的歌词来进行识字学习的方法。
在语文课上，老师可以给学生播放一些简单的儿童歌曲，并在歌曲中有意识地选取一些含有生词和生词的歌词。
然后让学生在听歌的同时也可以跟着朗诵歌词，从而在欢快的歌曲氛围中轻松地掌握和记忆生词和生词。
四、有奖答题在课堂上，老师可以设置一些小型的有奖答题环节。
比如出示一个单个的生词或者生词的图片，然后让学生快速朗读或者写出对应的字或词语。
在答对的学生中，可以给予一些小奖励，比如表扬、小礼品等。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，进而增加他们对识字学习的动力。
五、制作手工字卡在识字学习中，手工字卡是一个非常有效的助学工具。
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
论小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学是提高学生学习兴趣和主动性的有效手段。
以下是一些常用的方法：
一、字卡游戏法
1. 配有图画的字卡：教师准备一些带有汉字图画的字卡，每个字卡上有一个字的图画和字形，学生通过猜图画来认识字的发音和含义。
2. 字卡拼音配对：教师准备一些带有拼音的字卡和没有拼音的字卡，学生根据拼音来配对正确的字，通过这种方式加深记忆。
3. 字卡接龙：教师准备一些字卡，学生根据相邻汉字的发音和意思将字卡连起来，通过接龙游戏来达到识字目的。
三、识字贴画法
教师准备一些带有字的贴画，学生根据字画选择合适的贴画，贴到相应的位置上，通过这种方式让学生在实际操作中记忆汉字。
四、配对游戏法
教师准备一些带有相同字的卡片，学生根据相同的字将卡片配对在一起，通过这种方式加深对字的记忆。
五、诗词歌曲法
教师选择一些字多、字形规整且音韵和谐的古诗、儿歌或词语，学生通过欣赏朗诵、模仿唱歌等方式来记忆和识字。
六、故事连连看法
教师给出一段故事，学生根据故事内容将已学汉字连成片段或组成词语，通过归纳和概括来记忆和识字。
通过以上的方法，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，提高学生对汉字的兴趣和主动性。
教师在教学中要注重培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，引导学生主动思考和参与，提高识字效果。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法语文是学生学习的重要学科之一，而识字作为语文学习的基础，对学生成绩的提高有着至关重要的作用。
如何让小学低年级的学生在语文学习中更加轻松快乐地掌握识字知识，成为了每一位语文老师需要思考和解决的问题。
下面我们就来探讨一下小学低年级语文趣味识字教学的方法。
一、注重视觉感受小学低年级的学生在学习识字时，对于视觉感受是非常敏感的。
因此在教学中，可以通过丰富的图片、卡通形象来呈现识字的内容，让学生在愉快的氛围中感受文字的魅力。
在识字教学中可以通过卡通形象或者海报来让学生认识和记忆一些生僻字或者多音字，这样能够让学生更加深刻地记忆和理解。
二、游戏化教学小学低年级的学生对于游戏是非常感兴趣的，因此在识字教学中可以引入一些趣味化的游戏元素，让学生在游戏中体验识字的乐趣。
比如可以设置一些识字游戏，让学生在游戏中通过各种方式去识字，例如通过卡片配对、联想游戏等方式，通过游戏可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的识字能力。
三、故事化教学小学低年级的学生喜欢听故事，因此在识字教学中可以采用故事化的方法，通过一些有趣的故事让学生学习识字。
比如可以编写一些富有想象力和趣味性的故事，其中隐藏或者融入一些生字或者多音字，在故事中让学生跟随情节来认识和理解这些词语，不仅可以提高学生的识字能力，还可以帮助学生更好地理解文字的内涵和语境。
四、实践体验在识字教学中，可以设置一些实践操作的环节，让学生通过实际操作来感知并掌握词语的意义和用法。
比如在教学中可以借助生活中的实际场景和实物来引导学生进行词语的实践操作，让学生在操作中感知词语的真实意义，形成深刻的记忆。
比如在学习“水果”这个词语时，可以带领学生去学校附近的水果店，让学生亲自去买水果并认识各种水果的名称，通过这样的实践体验来巩固词语的记忆。
五、趣味化评价在识字教学中，可以通过一些趣味化的评价方式来激发学生的学习积极性。
比如可以设置一些有趣的评价形式，例如以游戏的形式来进行课堂测验；或者通过设置一些趣味化的评价项目，鼓励学生用自己的方式来展示和运用所学的词语，从而让学生在趣味化评价中感受到学习的乐趣。
小学低年级语文趣味识字教学的方法
小学低年级语文趣味识字教学的方法趣味识字教学是指以寓教于乐的方式，通过一些有趣的活动和游戏来帮助学生提高识字能力。
以下给出一些小学低年级语文趣味识字教学的方法：一、字母、字音游戏1. 字母接龙：教师或学生从字谜中读出一个字母，下一个人要说出以这个字母开头的字。
教师说“树”，学生回答“水果”，然后下一个人再接着回答“苹果”。
2. 字音拼接：教师念出一个词的字音，学生根据字音拼接字词。
教师说“兔子”，学生可以回答“土地”、“离开”等。
3. 排列组词：教师给出一些字母，学生根据这些字母排列组合成新的字词。
教师给出“風、聲、歌”三个字，学生可以组成“声音”、“歌曲”等。
二、趣味认字游戏1. 字谜猜谜：教师给出一个字谜，学生根据谜底来认字。
教师说“红颜”，学生要猜出谜底是“苹果”。
2. 词语比拼：教师给出两个词语的部分字，学生根据需要补全缺少的字，然后比较两个词哪个更长或哪个更早。
3. 看图认字：教师给出一些常见的图片，学生要根据图片来认字。
教师给出一张画有苹果的图片，学生要猜出图片中的字是“苹”。
三、字形辨认游戏1. 猜字音：教师念出一个字的音，学生要根据音辨认出字的正确读音。
2. 猜字画：教师给出一个字的部分字画，学生要根据画的形状来辨认出字的正确字形。
3. 视觉拼音：教师用图片或形象化的方式展示一个字的拼音，学生根据拼音来辨认出字的正确字形。
四、歌曲、故事教学1. 用歌曲教学：教师编写一些有关字词的歌曲，学生通过唱歌来识字。
教师编写一首关于“我爱阅读”的歌曲，学生通过歌曲中的字词来识字。
2. 用故事教学：教师讲述一些有趣的故事，故事中含有一些要认识的字，学生通过听故事来识字。
教师讲述一则有关“小兔子吃胡萝卜”的故事，学生通过故事中的字词来识字。
以上仅是一些小学低年级语文趣味识字教学的方法，教师可以根据实际情况和学生的兴趣进行创新和探索，让学生在愉快的氛围中提高识字能力。
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浅谈低年级趣味识字的方法
（婺城区柳湖小学，潘涛,321000）
摘要：识字不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与识字有机结合。
新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读，一年级的学生识字量要达到六七百余字。
本人将围绕如何提高低年级学生的识字方法进行论述，并结合低年级学生的心理特点创造出有趣味的识字方法。
关键词：低年级学生趣味识字图文结合游戏
㈠利用书上的图画，为识字搭建学习的桥梁。
在学习汉语拼音时就出现的汉字，大都配有兴趣盎然的插图，这是新教科书的优势。
我们应该充分利用这一优势来帮助学生学好汉字。
插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。
然而，它的作用不仅如此，我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。
如教学《看图说话学拼音2》，学习生字“衣，鱼”时，可以这样设计教学：先引导学生看看生动漂亮的插图并说说图意，猜猜图旁边是什么字，然后拿出与插图内容相关的汉字。
如图中有衣，就引出一个“衣”字。
这样就把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
接着让学生看清字的形，拼对字的音，再把字一个个“回”到图上，这一过程能检查学生是否真正掌握了汉字，也帮助学生搭建起记忆的桥梁。
㈡利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发儿童从事学习的动力。
游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。
我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转，做识字卡片，照片下写名字，识字竞赛……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。
学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
1、找朋友
我把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“秋”字说：“我是‘秋’，谁和我做朋友？”另一个拿着“天”的学生马上出来和“秋”合在一起，说：“我和‘秋’组成‘秋天’。
”全班读“秋天”。
2、照片下写名字
开学的时候我收集了班里小朋友的1寸照片，我把他们都贴到教室一个角落里，做成苹果卡片，学完拼音的时候，让他们在自己的照片下面用拼音写上自己的名字，然后再写上自己的名字，他们认为自己写的就是最好的，所以下课或中午课间的时候，他们总会围在一起去看看读读，学生对同学之间的名字很感兴趣，从而就增加了更多的识字量。
书香满校园活动中，我们班的摄影解说词，小朋友都写得很好，基本上每位小朋友都写了，有的小朋友还把照片送给我写上了他们自己的名字和心愿。
3、猜谜语游戏
小朋友们对猜谜语比较感兴趣，听的时候也特别认真，当他们猜对谜语的时候，感觉十分自豪，所以可以让他们用猜字谜识字，如“座”字，可以这样说：两个人坐在广场的土堆上，通过这样猜字谜，学生记得特别牢，回家让他们做给爸爸妈妈，姐妹们猜，既增强了识字的兴趣，又记得清楚。
自从学了一年级下册的《识字五》猜字谜课文后，小朋友对字谜更感兴趣了，而且自己都编出了很多字谜，如；六十天就是朋，一个白妖怪拿着毛巾站在树旁就是棉，这些都是他们自己经过思考编的，这样不仅让他们识更多的字，而且对识字兴趣很浓。
4、课件词语竞赛游戏—“打敌人”
出示带拼音的词语，只要你读对，拼音自动去掉，就是你打败敌人了，学生对这样的游戏很感兴趣，都抢着“打”，自然而然也就记住这些字了。
像这样的游戏我通常会用很童趣的语言激起他们的兴趣；小朋友们，现在这里有那么多敌人，你们能打败他们吗？那谁能读准就算你赢了。
这时个个孩子举起自己的小手都要来试试，当他们都对时我就会表扬她你赢了，争取每位小朋友都能有机会尝试。
㈢选择适合自己识字的方法。
1、结合汉语拼音识字。
在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、句子及诵读儿歌认识生字。
这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。
2、归类识字。
一年级下册主要以识字写字为主，这时归类识字显得尤其重要，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式：（1）根据汉字构字规律识字。
如象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。
﹙2﹚事物归类识字。
《在家里》与儿童的生活密切结合，反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《自选商场》反映时代生活；《菜园里》反映农村生活。
这些都按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。
3、随文识字。
随课文识字所占的识字量最大，学生在学习课文时，识字仍是一项重要任务。
因此在课文教学中，不能忽视识字教学这个重点，要让学生在具体的语言环境中认识汉字，了解字词的意思，并运用多种方式帮助学生认记汉字。
（四）让学生在阅读中自主识字
识字不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与识字有机结合。
因此，学校的书香满校园活动，让孩子提早读写，平时让孩子们搜集读书格言，摘录好词好句，学生兴趣浓厚。
同时在班级后面开设了一个读书角，很多学生中午都围在一起看书，所以我每个星期抽出一点时间让他们展示自己的收获，看谁认的字多，谁就获得公认的识字大王，并能赢得全班同学最热烈的掌声，以及老师的赞扬和一定的奖励。
1、借助拼音识字：每篇课文都配了情况图和一首儿歌，图文并茂，学生喜闻乐见。
每篇课文中的拼音和儿歌相比，学生更喜欢的是儿歌。
因此，我们在教学中应顺应儿童的心理和学习需要，让学生在学拼音的同时，认清图中的生字，读儿歌，并通过读儿歌识字。
学生在学完拼音后就可认字200多个。
我校开展书香满校园活动，提倡提早识字，一年级时就给孩子每周发一张我会拼读，我会认，内容都是根据教学的进度，实行并又反馈，每周抽一个早读检查孩子的识字情况，争取人人会读，个个爱读。
进入二年级明显发现孩子识字比较轻松。
2、在提早阅读中识字：从识字就开始阅读，尽早把识字与理解语言结合起来。
如学了几个词后，就把这几个词连成句子让学生读。
因为学生所学的是母语，母语的学习，与第二语言的学习，通认不到的字可以通过拼拼音或请教他人解决，这样不仅巩固了拼音，又学习了汉字。
我们班小朋友很喜欢把几个词语和在一起说一句话或编一个故事。
一年级的时候，每周都有一张阅读评价表。
其中里面有一块是认识的新字，学生通过看课外书，认识了许多字，兴趣浓厚。
进入二年级，我们组内在施老师的指点下制定了一本阅读评价表，其中有本学期目标，背诵课文，古诗词必备70首，推荐书目，小博士读书卡，阅读评价表，学期总结。
采用有效的识字途径，让识字更好的为阅读服务。
在教学中，应该充分发挥学生的积极主动性，让他们根据自己的不同情况自由选择学习方法。
因为他们对自己的方法感到比较自豪，很容易记住。
在教学过程中，我发现每位小朋友识字的方法都不同，作为教师我们不能单一交给他们识字方法，让他们应该有自己独特的方法。
这样学生对识字就兴趣盎然。
参考文献：
1、语文课程标准•北京师范大学出版社,2012.
2、李绍可•新课程我们实践着•中国文史出版社，2013.
3、范新华•识字课该如何上[J]•小学语文教师,2014，12.
4、邓帮华•乐趣中的识字教学[J]•小学语文教学,2014，11.
5、李吉波•识字课同样可以上得有味道[J]•小学语文教师,2015，6.。