鹿和狼的故事教学反思 (2)
《鹿和狼的故事》教学反思
《鹿和狼的故事》教学反思《鹿和狼的故事》教学反思（通用7篇）作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是店铺收集整理的《鹿和狼的故事》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鹿和狼的故事》教学反思篇1上完这节课，令我感受最深的有三点：1、如何培养学生学习的自主性在实施新课程教育中越显其重要。
现代教育理论认为：学校教育应着眼于教会学生学会学习、自主性地学习，务实学生“终身学习”的基础，这已成为现代社会教育的口号。
因此，我在本课中设置以下三个情境激起学生的学习自主性：（1）给学生一个空间，让他们自己往前走。
在整个教学流程中，学习活动始终在一个自主的空间里进行。
课堂既给了学生一个宽松、愉悦的学习氛围，又使学生在感悟、学习中不知不觉地达到了学习目标。
（2）给学生一个问题，让学生自己去找答案。
利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。
（3）给学生一个题目，让学生自己去创造。
在课前，我预先布置了让学生查找有关“自然界生物间相互制约、相互联系的故事”这样一个题目。
让学生在查阅有关书籍或从网上搜集相关资料的过程中培养学生的学习自主性。
2、充分整合多方面的课程资源是建立大信息容量语文课堂的重要手段。
在本课中我努力建立大信息容量的语文课堂，充分整合多方面的课程资源，课内与课外结合，多角度演绎阐释主题，努力扩大学生阅读的量，提升阅读的质。
如开课导入时，我询问学生：“听过或看过有关鹿或狼的故事吗？在你印象中，鹿和狼是一种怎样的动物？”让学生根据已有的知识谈对鹿和狼的认识，接着我设置悬念：可今天我们要学的《鹿和狼的故事》这篇课文，却与同学们对鹿和狼的认识不一样，想知道是怎么回事吗？这样一来，既可以充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲望，又可以使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。
《鹿和狼的故事》教学反思6篇
《鹿和狼的故事》教学反思6篇下面是本店铺分享的《鹿和狼的故事》教学反思6篇，欢迎参阅。
《鹿和狼的故事》教学反思1蔚百猛本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是阅读课，我做了以下设计:1、激趣导入。
要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。
因此，我首先让学生根据平时对鹿和狼的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
2、自读课文，了解文章大意。
通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
3、自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因.我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施和有这些措施导致的后果。
在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。
在学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生给罗斯福说些忠告，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。
通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
然后联系生活实际，说说我们怎样保护生活环境。
不足:课上我还是有些急燥，教师的语言太多。
在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会。
《鹿和狼的故事》教学反思2《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。
学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。
由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。
当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1.打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态平衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡2.生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
狼和鹿的教学反思
狼和鹿的教学反思狼和鹿的教学反思1本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
结合我们教研组的“提高课堂教学的有效性”这一研究主题，我进行了以下教学设计：1、激趣导入。
要提高教学的有效性，激活学生以前的学习经验和生活积累是很关键的。
因此，我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
2、自读课文，了解文章大意。
通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
3、自学理解，分析“案情”，自由辩护，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。
教师的责任应是为学生创造“做中学”的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地。
如果把舞台让给学生，让课堂焕发勃勃生机和活力，造就的是学生无限的发展。
所以，我预设了这样的环节：首先让学生通过默读自学，在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。
在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。
在学生明确这些措施所导致的恶果之后，为学生虚构一个法庭，让学生扮演律师的角色，选择自己的“当事人”引用文中的内容来为其辩护，将课文内容和学生的理解相结合，让学生在课堂中动起来。
4、书信传音，为总统出谋划策。
在学生明确这些措施的错误之后，让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。
通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。
5、揭示道理，课外延伸，深化主旨。
因为有效的课堂教学应该以关注每一位学生的发展为根本，作为教师我们要为此搭建平台，做好铺垫，当好引导者、组织者、合作者。
鹿和狼的故事教学反思
鹿和狼的故事教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）
《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）《狼和鹿》语文教学反思（通用10篇）《狼和鹿》语文教学反思篇1这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
教学时，我抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要性。
1、探究森林的变化。
在导入畅谈之后，我让学生找出描写森林变化的句子，并让学生根据第一句话展开想象，说说眼前仿佛出现了怎样的画面。
学生看着书上的插图，兴趣盎然，把森林描绘得异常美丽：瞧，森林里，天空湛蓝，湖水清澈，树木茂盛，花儿鲜艳，小鸟在枝头唱歌，一切都那么生机勃勃。
再让学生读第二句，看看此时的森林怎样，学生从句子中很明显地发现了森林的前后变化。
2、探究鹿群的变化。
这部分教学活动，我让学生通过对比朗读，引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象变化的情景，体会灾难的严重。
我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字，并让学生谈谈从这一组数字中感受到了什么？有学生说：森林里一片枯黄，树木都剩下枝条，再也听不到小鸟们的歌声了。
鹿群无精打采，饿死的饿死，病倒的病倒……由此，学生对鹿群的变化一目了然，体会到了灾难的严重性。
3、寻根究底，总结原因。
第四小节是文章的难点，这个教学环节我让学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句子说话，领悟人称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因。
进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类不能随意地破坏生态平衡，否则后果不堪设想！在课最后，我又让学生交流有关人类破坏生态平衡的事例，如“人类滥砍乱伐树木，引发沙尘暴，发生水灾。
”等等，既拓展学生的知识面，又让他们更真切地认识“生态平衡”的概念，更加自发地去保护生态平衡，可谓一举两得！《狼和鹿》语文教学反思篇2《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
《狼和鹿》的教学反思
《狼和鹿》的教学反思第1篇：《狼和鹿》教学反思《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
课文层次清楚，寓自然科学知识于生动的故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与与认知活动。
教学时，抓住人们捕杀狼前后的现象和动物之间数量的变化进行对比，从比较中探究、感悟，从而使学生认识到生态平衡的重要*。
一、反复阅读，加深语言感悟1．采用多种形式的朗读。
“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语言文字感悟能力的主要途径。
在这一教学中，我让学生读书，通过自由读、对比读、对照读、品读等朗读形式，使学生在读中初步感悟文章的主要意思。
2．深入阅读文本。
新课标指出“阅读是学生个*化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感涌动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”根据三年级学生的心理特点和认知发展规律，本课采用的学法是：a、对比质疑：让学生在自身对狼和鹿的认识和课文中称狼为“功臣”，鹿为“祸首”的对比中，提出疑问。
b、自主学习：围绕问题默读课未完，继续阅读 >第2篇：《鹿和狼的故事》教学反思20xx年10月22日，我在全校上了一节《珍惜资源、保护环境建议书》习作公开课，这是围绕着第四单元的教学主题，结合学生身边的实际现象，向有关部门或个人提出个人的看法和建议。
一堂下来，有得有失，现将这节公开课认真总结反思。
一、教学思路我在教学本组课文第一篇课文《只有一个地球》时就开始让学生作小调查，收集身边浪费资源破坏环境现象的图片，并将图片发到群里；第二篇课文《鹿和狼的故事》和第四篇《青山不老》，我让学生写读后感；第三篇《这片土地是神圣的》，我让学生根据书上的小练笔，写自己的发现和感受。
狼和鹿的教学反思
狼和鹿的教学反思教学反思：狼和鹿通过讲述“狼和鹿”的寓言故事，我希望能够传递给学生关于合作、相互帮助和团队精神的教育价值观。
故事讲述了一只鹿和一只狼由于不同的特长而形成了合作关系，在面临困难和挑战时互相支持，最终达到了共同的目标。
然而，教学过程中我也意识到了一些问题和需要改进的地方。
首先，我发现学生对于故事中关于鹿和狼的特长的理解存在一定的困惑。
故事中，鹿因为腿脚敏捷，能够逃避狼的追捕，而狼则因为嗅觉灵敏，能够帮助鹿找到食物。
然而，有些学生认为故事中的鹿和狼都具有人类的思维和能力，不太理解它们的特长是基于本能和天生的。
这使得学生对故事的价值观进行了一定的质疑，对于鼓励合作和团队精神的教育效果产生了一定的阻碍。
为了解决这个问题，我计划在故事讲解的过程中加入适当的解释和引导。
我将强调鹿和狼的特长是天生的，是它们在生活中生存和发展的重要工具，而不是具有人类思维和能力的象征。
我还计划引导学生思考和讨论，让他们从不同的角度思考特长和合作的概念，培养他们对于多样性和协作的理解。
另外，我也注意到在故事的过程中，学生对于故事情节的理解程度存在差异。
有些学生无法准确理解故事中的转折和发展，导致他们无法理解故事的寓意和教育内容。
其中一个具体的例子是，有部分学生对于鹿和狼如何通过合作解决困难的部分产生了混淆，认为鹿和狼通过争斗而不是合作来解决问题。
为了解决这个问题，我计划在故事讲解的过程中加入更多的引导和启发式问题。
通过提出问题和进行互动，我希望能够帮助学生主动思考和解构故事情节，从而更好地理解寓言中的教育和道德内涵。
此外，我还计划提供更多的练习和活动，让学生应用故事中的思维方式和价值观，参与到集体讨论和小组合作中，进一步加深对于故事引导的理解和应用。
最后，我也意识到故事的选择和讲解方式对于学生的接受和理解起到了关键的作用。
对于不同的年级和学生，故事的选择和讲解方式可能会有所不同。
我应该更加注重学生的需求和兴趣，选择与其年级和经验相适应的故事，并根据学生的反馈和理解程度进行及时地调整和改进。
2021年《狼和鹿》教学反思(精选3篇)
2021年《狼和鹿》教学反思（精选3篇）《狼和鹿》教学反思1__是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的了解，课前让学生说一些有关狼的成语,用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。
然后让学生自读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。
理清__思路：具体事例（故事）分析概括，揭示道理。
根据课文内容，提出自己不懂的问题，课上全班交流解决。
不足：课上我的语言太多。
忽略了略读的教学应放手让学生去学，去表达，去展示。
课上只关注了自己的教，想给学生的太多。
而忽略了学生该如何去学，如何积极参与，展示自我。
在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会，放手让学生去表达，展示。
《狼和鹿》教学反思2《狼和鹿》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文。
学习这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题。
由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题。
当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态平衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态平衡2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。
面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。
回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能平静，仔细想想，感触更深。
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鹿和狼的故事教学反思
本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。
通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
这是一篇科普性说明文，重点要理解结论，懂得大自然中生物与生物之间是相互制约、相互联系的。
在设计教案时，如何切入让我纠结了很长时间。
一开始在设计时我用凯巴伯森林的前后两幅不同的图片质疑，用“是什么原因造成鹿死林毁？”的问题切入，自己试教一节课后觉得不行，太乱了，也不知道究竟要抓住哪几点，好像故事，分析原因的内容都可以解释造成鹿死林毁的原因的。
后来就重新设想，先理清文章的层次结构，从故事入手，找到灭狼护鹿的结果，弄清楚造成这个结果究竟是谁的错，再创设情景，与罗斯福对话，分析错误的原因，最后得出结论，并联系已有知识或课前查阅的资料来说说自己的理解。
一节课上下来，总体感觉能达到预期的效果。
由于班级学生的因素和自己引导的原因，在与罗斯福的对话时显得不够活跃。
在结合已有经验和查阅的资料谈谈对结论的理解，比预期的感觉要差，期待在以后的教学中多鼓励、激发引导学生的积极性，取得更理想效果。