XX学院选用教材质量评价表【模板】
教学质量评价表
红河卫生职业学院
教学质量评价表
教师：
学期:
听课要求
（一）《教学质量评价表》包含理论课评价表、实验/实训课评价表、体育课评价表；
（二）实行动态听课，按规定完成听课工作量，根据教学质量评价标准进行打分，填写评分表，认真做好听课记录；
（二）听课时，做到客观、公正，并认真检查教师的教学计划、教学大纲等教学文件；
（三）听课后，必须与授课教师进行交流，肯定成绩，指出不足，提出建议。
还应与学生进行交流，了解学生的思想动态及意见建议；
教学质量评价表（理论课）
教学质量评价表（体育课）。
教材质量满意度调查表
教材满意度调查表（学生用）
亲爱的同学：
为充分了解我校教材选用情况，进一步提高教材选用质量，学校拟对现有教材使用情况进行调查，请根据使用后的感受对本学年所用教材予以评价（评价意见在所设相应栏内划“√”），谢谢你的配合与支持，并请你提出宝贵意见与建议！
院别：专业：班级：
序号调查内容评价选项
1 教材内容的选择与专业要求相
符合
□很满意□满意□基本满意□不满意
2 教材内容的设计便于学习□很满意□满意□基本满意□不满意
3 教材内容反映了本学科前沿研
究成果
□很满意□满意□基本满意□不满意
4 教材概念准确、理论阐述科学
严谨，公式推导、运算准确
□很满意□满意□基本满意□不满意
5 教材例题、思考题有针对性、
启发性
□很满意□满意□基本满意□不满意
6 教材文字规范、图表符号准确
清晰
□很满意□满意□基本满意□不满意
7 教材装帧美观、印刷质量好□很满意□满意□基本满意□不满意
8 教材价格适中□很满意□满意□基本满意□不满意意见与建
议。
教学质量评价表
8
6
4
9
培养学生综合能力，能给予学生思考、联想、创新的启迪
10
8
6
4
10
能调动学生情绪，课堂气氛活跃，学生认真听课、积极思考，主动与老师交流互动108源自64总体评价分
学生状态（打√） 优（ ） 良（ ） 中（ ） 差（ ）
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议：
说明：请在每项相应分值栏内画“√”，填写“总体评价分”一栏。
XX大学教学质量评价表
（学校领导、部门院部领导用）
听课时间
___年____月____日（星期__）
上午( )
第____小节
下午( )
授课教师
听课班级
听课
教室
课程名称
教师类别
专职/兼职/外聘
序号
评价项目
A
B
C
D
1
注重课程育人和意识形态教育，课程思政元素融入度好
10
8
6
4
2
遵循社会主义核心价值观取向，注重思想、价值引领；彰显育德意识、育德能力，体现立德树人
10
8
6
4
3
教态端正，精神饱满，关注学生听课状况，释疑解惑，纠偏扶正
10
8
6
4
4
课程内容丰富，能引入学科发展前沿知识
10
8
6
4
5
阐述简练准确，重点突出，深入浅出，思路清晰
10
8
6
4
6
理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的能力
10
8
6
4
7
运用启发式和参与式等教学方法，激发学生学习兴趣
10
8
学院课堂教学质量评价表(实验实训课、校督导使用)
场地整洁，仪器设备完好。遵守实验规则，有安全措施。
教学内容
1
教学目标清晰，教学内容科学合理，重难点突出，讲授熟练、逻辑性强。
2
教师备课充分，教学文件齐全规范，教学进度合理。
3
实验/实训的基本原理、操作规程及教学基本要求阐述清晰，语言准确、生动、规范。
教学方法
1
体现“教师主导、学生主体”理念，因材施教，教学有启发性。
2
理论与实践结合，课前有预习，课后有实验报告。讲练结合，精准示范、精讲多练。
教学效果
1
学生学习目标达成度较高。
2
学生思维活跃，深度参与课堂学习，知识、技能与素质得到全面发展，培养了学生的创新意识、实践能力和自主学习能力。
3
教学风格突出、教学模式新颖，具有一定的推广价值。
教学反思
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
能够清晰阐述本节课的教学设计思路（课程思政、教育理念、本节课教学目标与课程目标、过程、内容、方法及学生学习活动）。
学院课堂教学质量评价表（实验/实训课、校督导使用）
（20__—20__学年第_学期）
教师信息
姓名
职称
所属学院
学生专业班级
课程
信息
课程名称
授课地点
听课节次
学生到课情况
应到
实到
评价项目
序号
评价标准
评定等级
优
良
中
差
课程思政
1
爱岗敬业，为人师表，关爱学生，拥有教育情怀，践行立德树人。做好安全教育，精心指导。
2
课后能够从课程思政、教学设计、组织教学、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行自我评价，改进措施得当。
总 评（打√）
某某学校课堂教学质量评价表(模板)
3、课程性质：公共基础课、专业基础课、专业课、实验（实践类）课等。
教学语言
语言准确、生动，条理清楚，逻辑性强。
教学姿态
教态端正、言行文明、师生关系融洽。
教学纪律
学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。
教学效果
讲课的吸引力，课堂气氛，课堂节奏，学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。
总体评价
评语
及
建议
听课人签名：
日期：
说明：
1、本表只是听课的实况记录，作为教师教学情况评价参考，不决定对一门课程的全面评价。
某某学校课堂教学质量评价表(模板）
评价指标
项目
主要观测点
优
良
中差Leabharlann 教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。
教学内容
讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。
教学方法
善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题能力，教、学互动良好，效果突出。
教学手段
多媒体课件、教具、以及其它现代教育技术手段运用恰当，效果明显。
教材使用评价表(学生)
教材使用评价表（学生）
班级名称：
教材名称：适用课程：使用时间：
以下问题请据实评分
1、知识结构是否完整，层次是否分明（满分25分）评分（）
2、内容是否具有前沿性，是否深入浅出，
便于理解（满分15）评分（）3、是否利于课堂教学及学生自学能力的
提高和全面素质的培养（满分25分）评分（）
4、是否有参考文献和针对性习题（满分10分）评分（）
5、是否理论联系实际（满分10分）评分（）
6、文字是否规范，语言是否流畅，
错误率是否低（满分15分）评分（）合计得分：
以下问题请据实简要回答
1、本教材的总体使用效果，你认为本教材是否值得选用？
2、你认为本教材的不足之处是什么？。
教材选用评价、审批表
教材选用评价、审批表
单位名称基础教学学院 20 ～20 学年学期
课程名称课程代码学时
教材名称自编/出版授课对象
出版社出版日期编者
任课教师预计数量课程类别课程性质
备课组长选用此教材的主要依据：
签名：年月日教学部副教授以上任课教师或教学团队中副教授教师意见：
签名：年月日
教学部负责人意见：
签名：年月日支部书记意见：
签名：年月日
分管领导意见：
签名：年月日
学院教授学术委员会审核意见：
学院教授学术委员会（学院章代）
年月日学校意见：
教学指导委员会章（教务处代）
年月日。
教材选用标准评价表
教材选用标准及评价方案
（一）选用标准
1．选用的教材应全面、准确地阐述本学科的基本理论、基本知识和基本技能。
2．选用的教材应符合本专业人才培养目标及本学科的教学要求，取材合适，深度适宜，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。
3．选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，能反映本学科国内、外科学研究和教学研究进展，正确阐述本学科的科学理论知识和实际的有机结合，教师、学生对教材评价较高。
4．选用的教材应文字精练，语言流畅，文图配合恰当，图表清晰准确，符号、计量单位符合国家标准；加工、设计、印刷、装帧水平高，价格合理。
5．出版社的选择，原则上不限制出版社，但是要求必须是国家统编的规划教材和创新教材。
6．教材选择程序，由教学单位教研室主任及任课教师一起商量选择，并说明选择理由，教材确定后报院系部负责人审核，由院系部统一上报学校教务处教材科。
（二）评价说明
教材评定工作由各院（系、部）组织相关人员对教研室选用教材进行评定，每项指标分设A、B、C、D四个评定等级。
具体说明：
1.所开课程包括必修课和选修课。
2.新出版教材指自评奖年之前三年内出版的教材。
3.优秀教材指获奖教材、“面向21世纪课程教材”、“九五”、“十五”规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐教材、先进的外文原版教材等。
4.外文原版教材指国外著名出版机构出版、著名作者编写、著名大学使用的教材（含影印版）。
5.教师主编、副主编、参编国家规划教材适当加分。
教材选用标准评价表。
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自编一批高质量的教材
自编一些适用的讲义
学习本课程，除教材外，你还有哪些参考资料
有其他优秀教材参考
有相关的专业书籍（非教材）参考
借阅高年级的笔记等作参考
武汉学院选用教材质量评价表（专家评价）
课程名称
教材名称
编著者
适用专业
出版社
出版年月
评价人
质量指标体系
指标内涵
评 价
好
较好
一般
较差
国外原版教材
你使用教材的来源
学校统一购买
自己在校外购买
借高年级同学的
你认为你使用教材的编写质量
文字规范、简练、符合语法规则
文字较规范、简练
文字尚可
你认为你使用教材的编排质量
编排质量高、风格鲜明、文字准确、色彩和谐
编排质量尚可，色彩搭配较好
编排质量一般
你认为教材的内容安排
符合认知规律、富有启发性、便于学习
是否有利于学生智能发展、学生自学
7
如果认为现用教材不适用，请提出理想的版本。（包括教材名称、编者、出版社）
填表时间： 年 月
武汉学院选用教材质量评价表（学生评价）
课程名称教材名称
适用对象：专业年级
指标名称
评 价
你对所使用教材的总体评价
水平高
水平一般
水平差
你所使用的教材类型
近三年出版的教材
教育部推荐教材
文图水平
文字规范，语言流畅，语法语言运用正确；图文配合，图形、符号、单位符合国际标准
印刷、编校水平
文字、图表清晰，错误率符合规定要求
合计
综合评议意见
（包括建议选用同类其他教材）
武汉学院选用教材质量评价表（教师评价）
课程名称使用年级
使用专业评价人
教材名称
出版社/版本
主编姓名
教材性质
规划教材/自编教材/其他：
序号
调 查 内 容
符合标准的等级
A
B
C
1
使用教材符合教学大纲的要求标准程度
2
是否本专业或学科门类使用教材
3
深度、广度、难度等合适情况
4
结构、顺序合理是否合理
5
是否配有辅导教材（包括各章节后思考题、习题）
有启发性，学习较方便
启发性一般
你认为教师讲授的内容与教材内容的关系如何
密切相关，并有适当的发挥
有一定相关性，教师发挥不大
相关性较低，教师另讲其他的内容
就你了解的范围内，你认为本教材先进性如何
准确地反映了本学科的国内外最新研究成果
基本反映了本学科的国内外研究成果
在反映国内外最新研究成果上较为欠缺
你对学校下一步教材建设工作的意见
教学水平
内容规定性
内容符合教学基本要求，份量，内容新颖完整
认识规律性
符合认识规律，富有启发性，由浅入深，利于学生创新能力的培养
体例完整性
体例、结构完整合理，论例配合恰当，精选例题、习题、思考题
手段现代化
能够充分运用计算机知识和高新技术手段
科学水平
理论实践性
理论论证科学合理，公式推导、运算正确，联系实际、实践性强
结构系统性
系统表述基本内容，符合学科内在规律，逻辑推论性强，章节搭配合理
先进性
恰当、及时、准确反映教学改革成果和国内外学科前沿的现代化手段及高新手段
比较性
与同类教材相比，更适合本专业教学和人才培养
思想水平
思想观点
思想观点正确
思想方法
体现唯物辨证法，逻辑性强，引导得当，利于学生素质培养
风格特色
内容、结构、体系安排具有明显特色和独到的创新意识