人教版一年级下册口语交际(找春天)
一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案1【DOC范文整理】
一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案1教学要求：．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。
．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
教学过程：一、导入新课。
导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里板书：公园、田野、我们身边……二、说春天。
你们喜欢春天吗为什么喜欢既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。
请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么春天来了，我们在田野看到了什么说完后，再次看电脑，让学生互说。
最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。
语文教案-口语交际 《找春天》教案参考
语文教案－口语交际《找春天》教案参考一、教学目标1. 让学生通过观察和体验，发现春天的特点和变化。
2. 培养学生用口语表达自己的感受和发现的能力。
二、教学内容1. 春天的特点和变化2. 口语表达能力的培养3. 听力理解和口语交际能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现春天的特点和变化，培养学生用口语表达自己的感受和发现的能力。
四、教学准备1. 教学材料：课文《找春天》、春天的图片或视频、录音机或播放器2. 教学环境：教室或户外活动场地五、教学过程1. 导入：教师出示春天的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了春天的哪些特点和变化？”让学生自由发表观点。
2. 课文学习：教师引导学生朗读或背诵课文《找春天》，让学生通过课文了解春天的特点和变化。
3. 小组活动：教师将学生分成小组，每组选择一个春天的特点或变化，用口语表达出来，并互相交流。
4. 全班分享：每个小组选择一名代表，向全班分享他们的发现和表达，其他学生倾听并给予反馈。
5. 听力理解：教师播放一段关于春天的录音，让学生听后用口语回答相关问题，检查学生对听力材料的理解程度。
6. 口语交际练习：教师设计一些关于春天的情景，让学生模拟并进行口语交际练习，如：邀请朋友一起去春天户外活动、向游客介绍春天的景点等。
8. 作业布置：让学生选择一个春天的特点或变化，写一篇小短文，并准备在下节课上进行分享。
六、教学评价1. 评价标准：学生对春天特点和变化的理解程度。
学生运用口语表达自己感受和发现的能力。
学生听力理解和口语交际的能力。
2. 评价方法：观察学生在小组活动和全班分享中的表现。
教师对学生的口头提问和回答进行评价。
学生作业的完成情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的特点和变化。
2. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前展示他们的口语交际能力。
3. 开展春天的主题班会，让学生从不同角度了解春天的意义。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的实际情况。
口语交际《找春天》教案
一、教案基本信息口语交际《找春天》优秀教案课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生通过观察和体验，感受春天的特点，能够用词语描述春天的景象。
3. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 让学生能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生能够用词语描述春天的景象。
教学难点：1. 让学生能够听懂并能够用普通话进行简单的口语交流。
2. 让学生能够用词语描述春天的景象。
二、教学方法情境教学法、互动教学法、游戏教学法三、教学准备教具：课件、图片、春天相关物品等四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师通过课件展示春天的图片，引导学生说出春天的特点。
b. 学生自由发言，描述自己对春天的印象。
2. 教学内容（15分钟）a. 教师引导学生观察教室外的春天景象，让学生用词语描述春天的特点。
b. 学生分组讨论，合作完成一个关于春天的口头报告。
c. 各小组代表进行口头报告，其他学生进行评价。
3. 实践环节（10分钟）a. 教师组织学生走出教室，到校园里寻找春天的迹象。
b. 学生分组进行观察，用词语描述春天的景象。
c. 各小组代表进行分享，其他学生进行评价。
4. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结春天的特点。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置让学生回家后，与家长一起寻找家庭周围的春天迹象，用词语描述春天的景象，并将成果录制成小视频，下节课进行分享。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频、视频等多种方式，为学生创造真实的口语交际情境。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交流的习惯。
3. 小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的团队协作能力。
4. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的自信心。
部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇）
《找春天》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的部编版《找春天》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《找春天》说课稿1一．说教材1、说教学内容《找春天》是一年级下册第二单元《美丽的春天》第一课《春天来了》第一个主题活动。
本课内容是《课程标准》亲近自然、喜欢在大自然中活动感受大自然的美，而编写的。
本单元总体目标是：使学生亲近自然、喜欢在大自然中活动，感受自然的美；通过各种活动了解生活中常见的自然现象；培养学生探究自然的兴趣，逐步培养学生有好奇心，爱问“为什么”的习惯。
这个单元在内容上从四个主题来对学生进行热爱大自然的教育。
主题一：春天来了；主题二：太阳照啊照；主题三：风儿吹呀吹；主题四：小苗快快长今天我说的是第一主题《春天来了》的第一课时《找春天》。
这个主题教育主要是让学生通过找春天的活动，发现春天的变化，感受春天的美。
2、说课时《春天来了》这个主题我计划教学为两课时，今天说的是第一课时。
《品德生活》教材图文并茂，精选了很多卡通图片，这些精美的卡通图片，他们的言谈举止、面目表情非常贴近教室中的小朋友的生活，小朋友非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。
3、说教学目标新课程从教学内容的呈现方式上来看为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间，根据教材特点和《品德与生活课程标准》的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动，其目的就是培养创造性的人才。
《找春天》这一课的主题目标是：（1）积极参加找春天活动，体会亲近大自然的乐趣。
（2）通过观察、感受，发现春天的主要特征。
（3）体会农民耕种的辛苦以及他们对新一年的期望。
（4）培养学生热爱大自然的感情，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得欣赏活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。
一年级语文下册春天在哪里口语交际教案及教学反思
一年级语文下册春天在哪里（口语交际）教案及教学反思人教版义务教育实验教材小学语文第二册口语交际课教案《春天在哪里》湖南省长沙市芙蓉区火星二小樊秋玉教学目标：1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。
2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。
3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。
教学准备：1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料2、准备春天的小礼物3、多媒体教学课件教学过程：一、创设情境，感受春天1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。
二、合作交流，发现春天师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说教师随机点拨，引导学生说完整\说生动，相应地出示图片（1）如果学生说：我发现花了。
师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？（2）当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战？若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?（3）还有谁说得更有趣？（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？**老师的引导语:(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!你发现了春姑娘穿的花裙子!(2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!（4）春风:春风是一把看不见的梳子!（5）小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！**老师范说的语言：花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。
人教版一年级数学下册口语交际(找春天)
春天在哪里？ 春天在 ：
， 。
感受春天的气候：
春回大地 冰雪融化 泉水丁冬 阳光明媚
风和日丽 轻松自如 春风徐徐 春风拂面
感受春天的气候：
（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起 了欢快的歌。 （2）春天的阳光格外明媚，照在人身上 暖洋洋的，好舒服啊！
（3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到 轻松自如，心情舒畅。
呼唤春天的动物：
莺歌燕舞 百鸟争鸣 蝌蚪成群 彩蝶飞舞
呼唤春天的动物：
（1）春天百花盛开，你不让我，我不让你。 许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味， 纷纷飞来采花酿蜜。 （2）燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞 过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好 像五线普。
走进人们的生活：
人们有的 ，还有的 ，有的 ，真 ，有的 。
走进人们的生活：
（1）天空怎么是五颜六色的，使人眼花缭 乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀！各种各 样的风筝在蓝天白云间自由自在地飞翔着， 多快乐啊！
（2）“春种一粒粟，秋收万颗籽。”田野 里，农民伯伯正忙着播种呢！
春天的风微微吹动，柳条儿跳起了优美的舞蹈， 桃花儿笑脸了红。
春天的雾轻轻的，草儿慢慢醒过来，睁开了眼睛， 从土里探出小脑袋，换上了一身新衣服。
Hale Waihona Puke 春天的雨细细小小的，笋芽儿从地里探出头来， 和春雨姐姐高兴地打招呼。
春天的太阳暖暖的，金灿灿的，它给油菜 花穿上了一身漂亮的黄衣裳，美丽极了。
一天之际在于晨，
一年之际在于春。
欣赏春天的花草：
春天来了，我发现小草 树 ，柳树 ，真 ，桃 ！
欣赏春天的花草：
春天百花盛开，五彩缤纷，有 迎春花，有 的 ，有 的 的
，还有
找春天一年级下册【3篇】
找春天一年级下册【精选3篇】找春天一班级下册【精选3篇】一同学们，你们知道春天在哪里吗？假如不知道，就跟着我一起去查找春天吧！太阳的脸更红了，像喝醉酒的老公公慈祥的看着我们，天气更暖了，真是“吹面不寒！抬起头，一排排大雁飞回来了，一会儿排成个“一”字形，一会儿排成个“人”字形，“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。
”小燕子也唱着欢快的歌飞回来了。
天上飘着一个个纸鸢，这些都是孩子们给春姑娘的请帖。
我来到了小河边，观察小河里的冰都化了，水“哗哗”地流着，像一条白色的飘带，唱着一首春天的歌。
“春江水暖鸭下先知”，真是那样呀！你看鸭子们都扑到小河里游泳、玩耍，特别快乐！河里的小鱼也游来游去，河边的柳树长出了长长的绿色的头发，随着春风跳起了舞蹈。
我来到了大山上，观察草儿伸出了耳朵，似乎在听春姑娘唱歌，大树穿上了新衣服，似乎一个个战士，看管者我们的家园。
迎春花开了，吹开了一朵朵黄色的小喇叭，广播着春天到了的消息。
桃花、杏花、梨花开得争奇斗艳，你不让我，我不让你，漂亮极了！有红的，红的似火；有白的，白的如雪；有粉的，粉的像霞。
田野里，农夫们播种施肥，盼望今年是个丰收年。
我来到了校内里，这里春天的信息更浓了，真是“一年之计在于春，一日之计在于晨”，同学们都在珍惜这大好时间呢！春天实在太美了！我真想变成春天里的一朵花，一棵草把春天装扮得更漂亮！找春天一班级下册【精选3篇】二春天里的一天，老师要带我们去楼下的院子里找春天，这个院子不大，但是很美，我们带着开心的心情动身了。
一出门，首先映入眼帘的是一棵高大挺立的杨树，这棵树有三层楼那么高，树干上的花纹像企鹅、像树叶、还像一颗颗大大的眼睛。
树枝上的杨絮都落光了，长出了一些嫩绿的小芽。
大杨树就像慈爱的母亲一样用自己浩大的身躯爱护着嫩芽们，我觉得不久之后，大杨树就会变得枝繁叶茂，青翠欲滴。
小院里不仅有高大的杨树还有小巧玲珑的郁金香，只见一个大瓷盆里细心栽种着好多棵郁金香，有黄色的、红色的、紫色的，还有白色的。
一年级下册《口语交际春天在哪里》教案
果，不断提高自己的专业素养和教学能力。
反思实践
02
教师应该经常反思自己的教学实践，总结经验教训，发现问题
和不足，不断改进自己的教学方法和手段。
合作交流
03
教师应该积极与同行合作交流，分享教学经验和教学资源，互
相学习、互相帮助，共同提高教学水平。
THANKS
谢谢
教学方法
培训教师应该掌握多种教学方法和手段，如情境模拟、角色扮演、 小组合作等，以便更好地引导学生参与课堂活动。
教学评估
培训教师应该了解教学评估的方法和标准，及时对学生的学习情况进 行反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教师自我提升的途径和建议
持续学习
01
教师应该保持持续学习的态度，关注教育领域的新动态和新成
04
CHAPTER
教学评价与反馈
设计评价策略：观察、提问、小组报告
观察
在教学过程中，教师可以通过观 察学生的表情、动作和参与度来 评估他们的学习状态。例如，观 察学生是否积极举手发言，是否 认真听讲，是否有兴趣参与讨论 等。
提问
教师可以通过提问来检验学生对 课堂内容的理解程度。可以针对 教学内容提出不同难度的问题， 让不同水平的学生都有机会回答 ，从而全面了解学生的掌握情况 。
《口语交际春天在哪里》的课文 内容，包括春天的景象、春天的 声音、春天的气息等方面的描述 。
教辅材料
与春天相关的词汇卡片、句型练 习册等，帮助学生更好地掌握和 运用语言知识。
多媒体资源：图片、视频等
图片资源
春天的风景、花卉、动物等图片，用于引导学生观察和描述春天的景象。
视频资源
春天的自然风光、春天。
练习环节：分组讨论，分享春天的故事
一年级语文下册《口语交际-春天在哪里》教案_1【DOC范文整理】
一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
．教师设计制作多媒体一组。
教学过程一、创设情境，歌唱春天。
．出示，激趣引入。
唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
．背一背。
鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、。
小结奖励。
．说一说。
引导学生说说关于春天的心里话。
四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。
说的时候，鼓励用上以前学过的词语。
如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……c．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……二、多法并用，展示春天。
口语交际·春天在哪里
２、情感、态度目标：
能在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发表达的兴趣与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
【学习重点】
学生能在交流的过程中，把自己所观察的景象说清楚，对于印象深刻的一方面，能说得更具体些。
【学习准备】
１、多媒体课件一组。
２、课前带学生到学校生物园参观。引导学生看树、看花、看草、看鸟，并边看边说。
一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，根据这一特点，让学生在“看看、读读、背背、说说、画画、”的学习过程中，自主探索，合作学习。
【学习目标】
１、能力训练目标：
留心观察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方交流。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作交流，丰富自己的见闻和感受，培养学生合作交际的能力。
【设计理念】
１、《语文课程标准》在低段教学目标中指出：
“学生有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，鼓励他们大胆地说出自己的观察所得和体会。而对于一年级的学生，根据他们的年龄特征和认知水平，教师首先必须当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。
【学生分析】
学生经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且逐步适应课程标准中的合作的学习方式。因此，教师可在教学过程中创造自主学习的条件。但一年级的学生毕竟年龄较小，他们有意注意的时间较短，且好动，好玩。对此，教师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在玩中说，从而提高口语交际能力。
２、《语文课程标准》提出：
（口语交际）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的知识，因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。
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春天的雾轻轻的，草儿慢慢醒过来，睁开了眼睛， 从土里探出小脑袋，换上了一身新衣服。
春天的雨细细小小的，笋芽儿从地里探出头来， 和春雨姐姐高兴地打招呼。
春天的太阳暖暖的，金灿灿的，它给油菜 花穿上了一身漂亮的黄衣裳，美丽极了。
一天之际在于晨，
一年之际在于春。
（2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷 地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的， 绿绿的。 （3）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，她 们好像在欢迎春天的到来呢！
呼唤春天的动物：
莺歌燕舞 百鸟争鸣 蝌蚪成群 彩蝶飞舞
呼唤春天的动物：
（1）春天百花盛开，你不让我，我不让你。 许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味， 纷纷飞来采花酿蜜。 （2）燕子从南方赶来了，它飞过湖面，飞 过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好 像五线普。
欣赏春天的花草：
春天来了，我发现小草 ，桃
树
，柳树
，真
！
欣赏春天的花草：
春天百花盛开，五彩缤纷，有 的
迎春花，有
，还有 的
的
。
，有
的
欣赏春天的花草：
百花盛开 万物复苏 生机勃勃 桃红柳绿
芳香扑鼻 五彩缤纷
欣赏春天的花草：
（1）走进校园，我看到火红的木棉花一 朵一朵地挂在树上，美极了。我好想去闻 一闻它们的香味！
春天在哪里
春天在哪里？ 春 冰雪融化 泉水丁冬 阳光明媚
风和日丽 轻松自如 春风徐徐 春风拂面
感受春天的气候：
（1）春回大地，冰雪融化，泉水又唱起 了欢快的歌。
（2）春天的阳光格外明媚，照在人身上 暖洋洋的，好舒服啊！ （3）人们脱去了羽绒服、厚毛衣，感到 轻松自如，心情舒畅。
走进人们的生活：
人们有的 ，有的 ，有的
，还有的
，真
。
走进人们的生活：
（1）天空怎么是五颜六色的，使人眼花缭 乱？啊，原来是孩子们在放风筝呀！各种各 样的风筝在蓝天白云间自由自在地飞翔着， 多快乐啊！
（2）“春种一粒粟，秋收万颗籽。”田野 里，农民伯伯正忙着播种呢！
春天的风微微吹动，柳条儿跳起了优美的舞蹈， 桃花儿笑脸了红。