曹冲称象教学设计
《曹冲称象》教学设计4篇
《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的`读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
1.认识“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能复述曹冲称象的过程。
3.理解曹冲称象的办法，体会他的聪明才智。
二、教学重难点
1.教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.复述曹冲称象的过程。
2.教学难点
1.体会曹冲的聪明才智，培养创新思维。
三、教学方法
讲授法、演示法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入新课
1.讲一个关于聪明孩子的故事，引出曹冲。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词
1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文
1.讲解课文内容，重点分析曹冲称象的办法。
2.利用教具演示曹冲称象的过程，帮助学生理解。
3.引导学生思考曹冲办法的巧妙之处。
5.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对曹冲的敬佩之情。
6.拓展延伸
1.让学生讨论还有哪些办法可以称象。
2.鼓励学生在生活中遇到问题要积极思考。
7.课堂小结
1.总结课文内容，强调曹冲的聪明才智。
2.引导学生学习曹冲善于思考的品质。
8.布置作业
1.把曹冲称象的故事讲给家人听。
2.思考如果让你称一个很大的物体，你会用什么办法？。
2024版《曹冲称象》教学设计(精选)
过程与方法
通过引导学生分析、讨论 和实验，培养学生的思维 能力、动手能力和解决问 题的能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学的兴趣和 好奇心，培养学生的创新 意识和合作精神。
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适用年级与课时安排
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适用年级
小学低年级（如一年级、二年级）
课时安排
建议安排1-2个课时进行教学，根 据学校实际情况和学生接受能力进 行适当调整。
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实践环节：通过实际操作，加深对知识的理解
组织学生到实验室或户外场地进行实 地操作，亲自体验称重过程。
指导学生使用测量工具，如秤砣、量 尺等，进行实际操作练习。
让学生在实践中发现问题、解决问题， 加深对浮力原理和等量替换思想的理 解。
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鼓励学生将所学知识应用到日常生活 中，解决实际问题。例如，估算大型 物体的重量等。
个性表达
提供多种形式的展示平台，如演讲、朗诵、表演等，让学生选择自己 喜欢的方式表达对故事的理解和感受，展示学生的个性特点。
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教学评价与反馈
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设计有效的评价策略
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观察记录法 在教学过程中，老师需要密切观察学生的表现，包括他们 的注意力、参与度、合作能力、问题解决能力等，以便了 解学生的学习情况和进步。
教学重点
理解课文内容，体会曹冲的聪明才智；学习曹冲善于观察、思考的品 质。
教学难点
理解浮力原理在称象过程中的应用；培养学生的创新思维和实践能力。
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教学方法选择及依据
情境教学法
通过创设故事情境，引导学生进入角 色，激发学生的学习兴趣和情感体验。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
《曹冲称象》 教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
3、能通过阅读，说出曹冲称象的办法好在哪里，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。
2、教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲的聪明。
三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示大象的图片，提问：同学们，你们见过大象吗？大象有什么特点？2、引导学生说出大象的体型庞大。
3、接着提问：如果要知道大象有多重，该怎么办呢？今天我们就来学习一个古代的故事——《曹冲称象》，看看古人是怎么称象的。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3、同桌互相认读生字，交流识字方法。
4、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字。
（3）小组比赛读生字。
5、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：这一自然段主要讲了什么？（3）理解“古时候”“官员”等词语。
（4）指导朗读，读出曹操和官员们的疑惑。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段。
（2）思考：大象长得什么样？（3）出示句子：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
”引导学生体会比喻句的作用，感受大象的高大。
（4）指导朗读，读出大象的高大。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。
（2）官员们想出了什么办法称象？（3）理解“造一杆大秤”的意思。
（4）曹操听了官员们的办法，为什么直摇头？4、学习第四自然段（1）默读第四自然段，思考：曹冲是怎么称象的？（2）用自己的话说说曹冲称象的步骤。
曹冲称象小学语文教学设计一等奖
曹冲称象小学语文教学设计一等奖1、曹冲称象小学语文教学设计一等奖一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备石子、玩具象、水、天平秤、器皿五、教学方法情境教学，实验法六、教学过程1、复习导入同学们，上节课我们一起学习了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字，现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（有）------出示生字卡片1．开火车；2。
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间支配等环节。
那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的曹冲称象教学设计，欢送阅读与保藏。
曹冲称象教学设计1[教学目标]1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流畅地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3.熟读课文，背诵课文。
4.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。
[教学重点]1.正确、流畅地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
2.熟读课文，背诵课文。
[教学难点]通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的方法好不好，自己还能想出什么方法来称象。
[课时支配]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今日我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？2.相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防备敌人的重要武器。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读状况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导同学识记、观看字形、读一读，并组词；2.检查识字状况：摘苹果；3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来〔不做重点，了解即可〕；4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5.引导同学观看字形，观看特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导同学书写；老师范写局部重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇伸展，最终一笔点起笔在竖中线上。
教案：《曹冲称象》教学设计
《曹冲称象》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。
（2）能够运用课文中的关键词汇和句子进行表达。
（3）能够通过课文学习，培养自己的观察力和思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过思考问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生欣赏聪明才智，勇于面对困难的精神。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》的阅读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句子的学习和运用。
3. 通过对课文的讨论，理解曹冲的聪明才智。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引起学生对《曹冲称象》故事的兴趣。
（2）引导学生思考，为什么曹冲能够称出大象的重量。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 小组讨论：（1）学生分组，讨论曹冲的聪明才智体现在哪些方面。
（2）每组汇报讨论结果，进行全班交流。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过教师提问和学生回答，检查学生对课文内容的理解情况。
2. 学生合作能力和口语表达能力的评价：通过小组讨论和汇报，评价学生的合作能力和口语表达能力。
3. 学生思维能力和解决问题能力的评价：通过思考问题和回答问题，评价学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 课文《曹冲称象》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的记录表格。
六、教学设计1. 课堂活动安排：（1）导入（5分钟）（2）阅读理解（10分钟）（3）小组讨论（10分钟）（4）全班交流（5分钟）（5）总结与作业布置（5分钟）2. 教学策略：（1）利用图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
（3）通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
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《曹冲称象》教学设计
学习目标
1、理解11个生字，掌握多音字“得”。
会写8个生字。
2、准确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
学习重点
识字、写字。
学习难点
弄清曹冲是怎样称象的。
学习准备
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
学习连接
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
学习过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时理解生字“称、象”
2、板题质疑：板书课题，读课题，理解生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
（由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文
第二课时
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、不过这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。
板书设计
6、曹冲称象
官员造大秤、宰曹操直摇头
曹冲（聪明）（曹冲秤象图）曹操微笑点点头。