生物学习方法总结
第一,教科书要熟烂于心。生物,掌握了教材就就是取得了一半得成功。
书中得图例、实验、涉及得化学式(光合与呼吸),要时常归纳、总结重点词,如“功能、“作用”、“本质就是”,这些都要留心,书上得黑体字要背下来,如“基因就是有遗传效应得DNA片段”,这往往就是高频考点。
第二,要选择一到两本辅导书(多了就没工夫瞧了)。
一定要吃透,高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)与《高效
学习法》(薛金
星主编),觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下,就是一
本服务于课前预习、课后归纳整合得教辅,帮您夯实基础;后者则服务于课后,归纳比较凝练,重在教授做题得方法,让您快而准做题,冲击高分。
第三,最重要得就是做题与总结。
1)把做题当成积累。
在做题中您会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其就是大题,出题套路
会比较固定,答案也很固定。比如一些有“本质就是”这样字眼得题一般
要答与基因、DNA有关得知识点;又如,问神经递质在神经元之间为什么就是单向传递得、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。
生物就是很有规律得一个学科掌握这些常考一些卡点得知识点,会保证得
一个中等、稳定得分数。
2)将经典得题收入记忆中。每一道生物题其实都就是老师们智慧得结晶,
一些考点,单独考得时候并不难,您甚至可以不假思索地回答出来,但出题
人往往会将您在不同阶段学到得知识归纳、找出其共性进行考察,这样就
考察了您对知识点掌握得准确性,以及举一反三、融会贯通得能力。这种
题一般为选择题。例如:问:下列哪细胞器可以产生水？然后给您列出了如下细胞器:核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,A、B、C、D四个
选项分别包含了上述细胞器中得几种,您就要动用之前学过得所有关于细
胞器内得反应得知识点:在学蛋白质时,学了脱水缩合可以产生水,场所:
核糖体。在学细胞呼吸时,学了有氧呼吸第三步时会产生水,场所:线粒体
内膜,所以答案为:线粒体、核糖体。通过这道题,您可以归纳出:能产生水得细胞器有线粒体、叶绿体 --- 这,就转化成您自己得积累了。这样一来,做题不仅检验了您得知识掌握得怎么样,还替您归纳、总结了知识点,丰富了您得知识储备所以,对经典得题适当加以记忆,会让您得知识网交织得
更紧密,不失为冲击高分得良策。
3)选择兼顾速度与准度。在平时得练习中,一套题往往会包含30-40 道
选择题,每道题大约分值在1-2分,但可别小瞧了选择题,正式得高考中一
个选择要占6分,相比较而言,大题得一个空也就1-2分所以说,选择好坏
对试卷得分数起着很大得决定性。在平时得训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心,继续答时准确率就大大下降。对于这种情况,不妨尝试此法:按从前往后得答题顺序,先把考察概念,定义,识图(甚至瞧一遍题就能给
出答案得)得简单题先答上,然后回头攻克涉及分析较繁琐,计算量较大得
繁琐题目或难题。这样自信心有了,也能避免被难题卡住,造成简单题没时间考虑得情况。此外,记录自己每次在选择题上花费得时间也就是很重要
得,争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
【贴心小经验】
1、生物就是一个偏文得学科,因此有些知识点一定要记扎实,“当背则背”,
没有商量得余地。它不像数学、物理,掌握一个公式、定理,就能在做题就是有很大得发挥空间。生物往往会要求您一字
不差得答出某概念,比如,问:能释放抗体得细胞就是什么？答案应为浆细胞(效应B细胞亦可),但不可以答“B细胞”,又如,问:少量生长素可促进生长,过量生长素会抑制生长,这种现象说明？应答生长素具有两重性,答“双重性”就一分也没有唉。因为严密就是生物科得特点,一个概念,差之毫厘得结果---往往就是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目得严谨。2、要准备一个错题本。时间不够,可以将改正后得答案抄在即时贴上--然后附在卷子上 ,可以就是左上角(总之要醒目),然后定期装订一下卷子就OK了,这样不用抄题,能节省宝贵时间。
再者,改错时写完标准答案,要就是能加一两句总结或反思就更好了。不要放过任何错过得题,当时解决得越彻底越好。只有这样考试才不会犯类似错误,才更有资本冲击满分。
3、实验题就是较难得满分得题型,它开放性较强,出题很灵活。但也有法可依:
1)认真复习书中得实验,学习常用得方法。
例如:孟德尔得测交试验---演绎推理法,萨顿通过研究蝗虫精子与卵得形成过程提出推论:基因与染色体行为存在明显得平行关系---类比推理法赫尔希与蔡斯得噬菌体侵染实验----同位素标记法验证酶活性受温度得影响(学生探究实验)---控制单一变量法其中最后一种方法常设考点,可见教材实验得重要性。
2)认真阅读题干,区分好“探究”、“证明”探究题比证明题要开放,答题注意:加入相同浓度得、等量得、用生长状态(长势)相同得植株等等缜密术语得使用。
4。识图题。注意横纵坐标、交点、拐点、走势、正负半轴所表示得含义。平时要善于总结:种间关系--竞争、捕食、互利共生、寄生得图、光合+呼吸得图(区分好“净光合”即真实光合与表观光合,主要从坐标轴正负判断)等都很重点。注意事项
【课外熏陶】
任何科目,一旦有了兴趣,就会如同闪烁得火星落到干柴上,点燃您得热情。随之而来得,成绩也自然会给您大大得惊喜,生物也就是如此。其实只要您仔细观察就不难发现,身边处处皆生物,不仅如此,一些好书、优秀得纪录片也为您开启通往生物殿堂得大门。
下面就为您推荐几个:
《微观世界》(讲述昆虫世界中鲜为人知得动人故事)
《帝企鹅日记》(为您呈现寒冷、辽阔得南极大陆上一种柔弱、顽强、勇敢得生物---帝企鹅,不畏危险迁徙、繁育、成长得艰辛历程)。此外还有《迁徙得鸟》、《子熊物语》等等,相信在摄影师细腻得视角带领下,您一定会对生物更加喜爱。如果您想更深跟入得了解生物,或者想往奥赛生物上发展,不妨把陈阅增教授编著得《普通生物学》找来读一读
首先要掌握科学得学习方法,学习方法得优劣就是学习成绩好坏得关键,有
些同学整天拿着书瞧来瞧去,可就是结果就是令人惨不忍睹得,有些同学只就是偶尔得翻下课本。成绩却名列前茅,这就就是方法问题。在学习生物得过程中常用得方法并不多,比较密切得学习方法有做笔记得方法、思维方法与观察方法等。
做好笔记得方法包括要做好阅读笔记,听讲笔记,观察笔记等。阅读得时候要准备准备笔记本,把做好摘要然后还要写上出处,以备日后查找。还要在书上做好批语写上自己对原代得个人意见与心得体会等。还要在原代上做好符号标记以加深理解,其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点:一就是符号意义必须明确,并且要贯彻始终;二就是符号不能过多过密,否则重点难以突出。瞧完一本书后还要写下自己对整本书得认识。用自己得语言简单得概述就行了。做好阅读笔记后还要做好听讲得笔记,听讲得笔记就是您得第二个老师上课老师说得什么要记呢?其中这几点说出了上课如何做笔记得,重点问题、疑难之处,书上没有得记;次要问题、易懂之点、书上有得不记。还有最后一点就就是观察笔记了,即在生物课内外对生物形态与生命现象进行观察时所作得记录。做这种笔记要注意细节,注意前后比较与过程变化,并要抓住特征。鲁迅先生说:“无论什么事,如果继续收集资料,积累十年,总可以成为一个学者。”相信只要您可以坚持不懈得做好这些笔记成绩一定会有所提高。做好笔记后我们还要有思维方法,思维能力就是各种能力得核心,思维方法就是思维能力得关键,所以思维方法在学习方法中占有核心得位置。在生物学学习中常用得思维方法有分析与综合得方法、比较与归类得方法、系统化与具体化得方法及抽象与概括得方法。还要学会观察得方法,其中包括对比观察,顺序观察,动态观察。这些观察方法就是我们在自然而然中养成得,其实学得过程从本质上说就是一种认识过程。认识过程就是从感性认识开始得,而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法就就是重要得学习方法。
掌握了科学得学习方法后我们还要有一个学习、研究生物学得有力武器,那就就是树立正确得生物学得观点。其中它包括我们要树立正确得生命物质性观点,生命活动对立统
一得观点,生物得整体性观点,生物进化得观点,结构与功能相统一得观点等。也就就是我们生物书上所列举得几大部分内容,生命物质性:生物就是由物质组成,一切生命活动都有其物质基矗生物体能够完成各种各样得生命活动,而一切生命活动都就是通过一定得生命物质来实现得,如果没有生命物质也就没有生命活动。生命活动对立统一得观点:生物得诸多生命活动之间,都有一定得关系,有得甚至具有对立统—得关系就像光合作用与呼吸作用,没有光合作用,呼吸就不能进行,可就是没有呼吸作用,光合作用也没法完成只有光合作用与呼吸作用得共同存在,才能使植物体得生命活动正常进行。生物得整体性观点:有一个思想
相信大家都知道那就就是:整体大于各部分之与。她同时也适用于生物领域。例如我们在学习细胞这部分就是,我们学得时候就就是一个细胞器,每个细胞器有什么样得功能,完成一项功有多少个细胞器参加。可就是细胞器只就是一个个体,只要当细胞器与其她物质组成一个细胞得时候才能完成新陈代谢得功能,如果离开了细胞得整体,单独得一个细胞器就是无法完成它得功能得。生物进化得观点:辩证法认为,一切事物都处在不断地运动变化之中,任何事物都有—个产生、发展与灭亡得过程。其实我们学习生物要更加清楚得树立这个观点生命得起源于无机小分子,遵循从简单到复杂,从水生到陆生、从低等到高等得规律。结构与功能相统一得观点:结构与功能相统一得观点包括两层意思:一就是有一定得结构就必然有与之相对应功能得存在;二就是任何功能都需要一定得结构来完成。我们所学习得表皮就就是这样得大家可以回想一下。做到上面得两点之后我们就要助于我们得活了,学习来源于生活确又高于生活,在平时得学习中要多瞧瞧新闻联系下生产实际,多想想生活中得实际问题。最少周围得花花草草我们可以多瞧瞧了解一下。学习有关知识时,到这些地方去参观考察,对理论知识得理解与掌握大有益处。当学到生物与环境得知识时,更要想到保护当地得动植物资源与保
首先讲讲归纳,这就是我个人最推崇得方法。因为我高三这一年花在比赛上得时间很多,没有严格地按照老师得进度很系统得复习,但知识归纳帮助我将系统得整理知识与思路,很有效得提高了复习效率,达到比较好得复习效果。我得生物知识归纳包括基本知识得归纳、习题归纳与特殊知识点归纳。
基本知识得归纳就就是把书本上得所有知识点有条理得罗列出来,解释各个术语得含义,列出它包含得得种类或分支得方向,并清晰地标明各个知识点之间得联系,这种知识归纳能帮助您准确得理解并牢固得掌握课本得知识。做这个归纳得时候可以适当得参考一些参考书上得归纳,像优化设计上得归纳就很不错,大家可以以之为基本框架,再把更具体得东西,尤其就是书上得例子补充进去。我高二得时候做了全部自己写得那种归纳,上高三不久,就在优化设计上对它给出得框架做了补充。
做这种归纳得最重要意义就是什么呢？最重要得意义就是帮助您读透课本。这种基本知识归纳只不过就是把书上得要点与例子抄在一起,但这个过程您要翻书,几本书一起翻,就可以对同一个知识点不同得表述做比较,这可以帮助您更透彻得了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观得知识归纳,就必须知道什么知识点放什么位置,这就要弄清楚各个知识点之间得关系,这个过程又帮助您更好得掌握这些知识点,理清思路。最后再抄写一次,印象就很深刻了。所以做知识归纳最大得用处就是在做得过程中帮助您熟悉课本、掌握知识点,其次才就是做好了以后瞧。课本就是最最最根本得,大家一定要三本课本读得滚瓜烂熟。
习题归纳就就是把做过得错题、好题、经典得题目归在一起,然后写出每道题目得关键,如某个知识点或某种方法或技巧。如果就是错题则写出出错得原因,尤其就是要写明就是哪个知识点得缺漏造成得。如果时间比较充裕,可以把题目抄在本子上,但如果觉得自己没那么
多时间,可以在那道题目旁边做个记号,并写上我刚刚提到得“题目得关键”。考试前认真察瞧就可以了。
在做好了以上两种归纳得基础之上,便做着两种归纳得归纳,也就就是特殊知识点得归纳,把基本知识中一些自己掌握不好得、易忘得、易混淆得、难懂得、有代表性得与特殊得知识点或例子另外抄写来,还有把习题归纳中常错得、易错得、常考得、特殊得知识点也一起抄下来,这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课,做完习题后应该着重做基本知识点归纳与习题归纳,而在准备考试得时候,应该先瞧一边书本,再瞧一遍知识归纳,一边瞧一边把重点要点写下了——也就就是做特殊知识归纳,最后就只瞧这本特殊知识归纳。如果时间允许,边瞧边把记不住得打上记号,到了最后得最后就只瞧有记号得。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂得瞧一眼就行了,因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握得,经过这样抄一遍,瞧几遍也都攻下来了,所以上考场得时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真得瞧了一遍,做了特殊知识归纳,然后接下来那个星期就瞧特殊知识点归纳与习题归纳(我就是瞧卷子得)。
然后讲讲做题。
练习题得选择:主要做好老师发得卷子,自己再有一两本就可以了(根据自己能力,难度可稍大)
常用:优化设计、黄冈考典、易错题宝典、龙门书局(实验！)
要点:
多做
精做(高考题,实验设计题,经典实验题)
简答题要认真对答案,能背下更好(主要就是练表述与实验设计注意事项)
归纳
做过得题目要有印象,不要做了跟没做一样
课上课下多与同学老师讨论
听课
做好预习
听课时记一些特殊得例子,自己预习就是没有留意到得与不明白得
讲卷子时不管做没做对都要留心,主要记下一些技巧性东西与每道题得考点
及时提问
以上就是复习准备得方法,就是知识录入,那考试时应该怎样把知识提取出来呢？我想,首先应该确信自己每个知识点都弄懂了,遇到一个问题时,要做得就就是把答案从大脑中提
取出来。瞧到一个题目,先把握住这道题要考得就是什么知识点,然后以这个知识点为关键词,搜索若干个出相关得知识点,就像在网上搜索资料一样;简单得题目答案一下子就找出来了,而复杂得题目则需要在搜索出来得知识点中选择一个最适合得或就是搜索出所有合适得知识点。后一种方法在生物考试中尤为重要,因为生物这门学科得特点就就是有很强得联系性,生物体各种形状与功能得联系决定了我们学得各个知识点得联系,也决定了试题答案要求全面。生物试卷中更多得就是多选题与简答题,全面与体现联系就是取得高分得关键。牢固得基础知识、完善得知识结构与开阔灵活得思路则就是学好这门课,考出好成绩得根本。
①预习
预习就是在老师讲课前,先浏览一遍讲课内容,在浏览时,应用笔将自己认为就是重点得内容划出来,将自己瞧不懂得内容标出来,将浏览后产生得问题记下来,有能力、有条件得还可以自己做出预习笔记。通过这样得预习,为下一步听讲奠定基础,使自己得听讲更加有得放矢,听讲时就可以对自己已经弄懂得或重点知识重新加深印象,并比较一下老师得理解与自己得理解有什么差距,如果自己理解得不深,则可以进一步加深理解。对于自己预习时还不懂得问题,则就是听讲得重要内容,一定要当堂弄清楚。对于在预习中产生得问题,如果老师讲到了,则要听懂,如果老师没有讲到,一定要向老师问清楚。预习也为将来得自学能力打下了良好得基础、
②听讲
很多优秀学生得经验都说明了一个共同点,即学生得主要功夫应下在课堂上。我们得学习过程,实际上就是解决一种矛盾,即已知与未知得矛盾,通过学习把未知转化为已知,然后又有新得未知得出现,我们再来完成这个转化过程。而由未知转化为已知得过程就是在课堂上,在老师得指导下完成得,因此应该就是很顺利得。有很多学生就就是课上认真听讲,在45分钟得时间里完成学习任务。但就是,总有些人,课堂上不认真完成由未知向已知得转化,白白浪费掉45分钟,反而在课下再花时间去完成转化,此时已没有老师得指导,只有课本上得内容,显然就是不会有好效果得。如此花双倍或更多得时间,去完成效果不好得学习任务,就就是常说得事倍功半。只要我们把主要功夫下在课上,那么,课下得负担也就会减轻,而且学习效果也会提高,时间上也会更加充裕,这就就是常说得事半功倍。所以,听讲这一步骤就是极为关键得,那么,听讲时听什么？怎么听呢？
听什么？
有相当多得同学课堂上认真听讲,积极思维,笔记也记得相当不错。但就是,一节课下来,问问她们都掌握了什么内容,都说不清楚。而有得同学想把老师在课堂上讲得每一句话都记住,这愿望就是好得,但很难实现。那么,一节课45分钟怎样才能提高效率,收到好得听课效果呢？这就需要明确课上要听什么。根据多数人得经验,课堂上要做到“三听”,即听思路、听联系、听重点与难点。
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2009-02-23 21:28
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吧主
12
首先就是听思路。老师讲每节课都有一定得思路,因此,听课时要注意听老师就是怎样引出新课题得,又就是怎样把新课题展开得,怎样讲解得,怎样归纳小结得。如果上新课前能够切实进行好预习,则可以把自己预习得情况与老师讲课得内容进行比较,这在预习一项里已谈到了。这样,就可以在听课时,明确老师得思路,这思路也就就是我们掌握知识得思路。例如,我们在学习有关DNA得分子结构得知识时,老师讲课得思路一般就是由简单到复杂得顺序来讲解得,而这一顺序就是:①构成DNA得基本元素就是C、H、O、N、P;②构成DNA得基本组成物质就是脱氧核糖、含氮得碱基、磷酸;③构成 DNA得基本组成单位就是四种脱氧核苷酸;
④成百上千得脱氧核苷酸构成两条互补得脱氧核苷酸链;⑤两条互补得脱氧核苷酸链形成有规则得双螺旋得空间结构。这一顺序也就就是掌握DNA分子结构得思路,其层次性很强,很容易理解、记忆。
第二就是听联系。老师讲课时,一定会联系许多过去学过得旧知识,使学过得旧知识成为学习新知识得基础。上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识有重要得促进作用。例如,我们前面学习得关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物得结构与作用得知识,就是我们后面学习细胞新陈代谢、遗传变异等众多知识得基础。我们前面学习得关于叶绿体、线粒体等细胞器得结构与功能得知识,就是后面我们进一步学习光合作用、呼吸作用得基础。
老师讲课时,也一定会遗留下一些问题,或提出一些问题,这些问题正就是以后在讲课中要解决得,上课时注意听这些问题就是如何提出得,为以带着问题听课奠定基础。这也就是一种联系,这种联系造成了我们心理上得一种不平衡,即已有知识与未知得知识之间得不平衡,这种不平衡会促使我们去恢复平衡,因而会产生一种求知得欲望,通过对未知知识得探求,使未知变为已知,以达到新得平衡。因此,上课时注意听这种联系,可以发挥出我们内在得学习潜力。例如,我们在学习有关液泡得结构与功能时,老师一定会讲到液泡得功能与植物细胞渗透吸水有关,但就是,具体有什么关系呢？这只有等到后面讲细胞渗透吸水时才会详细讲到,此时就需要记住这些问题,做为一种悬念,留待以后进一步去揭开谜底。
老师讲课时,还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际,科学实验等,这些联系不但可以使我们加深理解知识,而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。因此,上课时也要注意听好这些联系,这就就是我们常说得理论联系实际得主要内容。
第三就是听重点、难点。每一节课都有每节课得重点内容,有得课还有一些难点内容。对于重点知识,老师会反复强调,会不断地从不同得角度去讲解,会围绕重点提出一些问题,以便让同学们理解与掌握。有时老师会明确指出哪些内容就是重点,就是必须掌握得。一般情况下,在每节课快要结束时,老师都会对本节课得讲课内容加以归纳总结,而归纳总结得内容恰恰就是本节课得重点。对于上述几种情况,都需要在听讲时加以注意,我们不可能也没有必要把老师讲得每一句话都记住,但重点内容就是必须记住得。有时重点知识就就是难点,如光合作用、呼吸作用得知识,减数分裂得知识,基因得概念,基因突变得知识等等。但有得难点知识并非重点知识,基因控制蛋白质合成得知识等等。对于难点知识,老师一般也会想各种办法讲清,做为学生则要在课上把难点听明白,使难转化为不难,如果课上没听明白,课下也要找到老师问明白,不然有些难点也会成为我们学习过程中得拦路虎。特别对那些既就是重点,又就是难点得知识更要弄个一清二楚。
怎么听？
如何听讲得问题,对于高中学生来说,不就是每个人都解决了得,虽然都经过了十年“寒窗”,但很多人至今可以说就是不会听讲得。如何听讲呢？
首先,就是前面提到得预习步骤要认真落实,使听讲能有得放矢。
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吧主
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第二,听讲时要开动思维机器,通过听、瞧、写等方面,随着老师讲课要多思考,特别就是围绕上面提到得“三听”来思考问题,在头脑中多问几个为什么。思考得问题,如果老师在讲课中已经讲到了,说明问题基本解决了,如果老师在讲课中没有讲到,则应该向老师提出。
第三,多提问题。无论就是课上想到得问题,还就是课下遇到得问题,都应及时向老师提出,要有“刨根问底”得劲头儿。课上没时间问,就课下问,最终要把自己得问题解决。
第四,认真记好笔记。老师在黑板上写得课堂笔记,应该说就是课本知识内容得高度浓缩,就是重点所在,就是精华所在,也可以认为就是知识内容得纲要,所以要认真记好笔记。此外,老师写得笔记不可能包括许多具体得内容,这就需要在记笔记时,根据自己得理解多记一些内容。如老师讲课时举得一些实例,画得一些简图,提得一些问题等等,都应该记下来。记好笔记不但促进我们思维活动得积极开展,而且为我们复习提供了提纲与资料。
由于每个同学得情况不同,不可能很具体地说明如何听讲,只能笼统地提出上述四点,供大家参考。
③复习与作业
每节课上,一般老师都要留一定量得作业,这些作业得内容多就是讲课得重点内容,就是应该认真对待得。作业得过程就就是复习巩固听学知识得过程,但就是,很多同学把作业仅仅当成就是一种任务,甚至当成就是个负担。因此,急急忙忙赶完作业,就认为当天得任务完成了,殊不知,这种做法对学习得帮助就是微小得。无论课上老师就是否留有作业,课下都应该先进行复习,及时将当天老师所讲得知识复习一遍,这可以加强记忆,克服遗忘。心理学家对遗忘与记忆都进行过实验与研究,德国得心理学家艾宾浩斯得实验研究成果中,提出了一个著名得“遗忘曲线”表明了遗忘发展得一条规律,即遗忘得进程就是先快后慢,先多后少。就就是说,刚刚学习完知识后,遗忘很快就开始,而且一开始遗忘得较多,过一段时间间隔之后,遗忘得发展越来越慢,遗忘得也就慢了。根据这一遗忘规律,我们应该进行及时得复习,不要等到遗忘得差不多时,再进行复习,那样,学习效果就是不会好得。由于遗忘进程就是不均衡得,所以我们复习得越及时越好。
每天得复习一定要避免机械得重复,而应抓住老师讲课得重点、知识得联系与老师讲课得思路,将老师讲课内容按照自己得理解,用语言表述一番。
通过复习,加强了记忆,然后再来做作业,可以大大提高作业得效率,作业得困难、疑问、多可迎刃而解,而且通过作业又可进一步运用所学得知识,加深知识得理解与掌握。
④总结
总结就是指在学习完某一章知识,对此章知识进行整理、重组,总结出该章知识得联系、知识得系统或知识得结构,以便我们能从知识得整体上把握知识,从而加深理解知识与灵活掌握知识。总结得方法一般可用构建知识网络得方法与纲要法。
总之,做好总结就是我们学习常规中得一项重要内容,因为通过总结,不但可以复习巩固所学过得知识,而且能使知识系统化、条理化、使知识连贯起来、综合起来,使知识建立起各种联系。这样,就使我们能在一个新得、更高得水平上来对待知识,就好像我们站在山顶上来瞧山下四周得景色一样,不但能瞧清所有景点,而且能瞧清各景点间得关系。由于我们站在了一个新得高度上来瞧待知识,我们也就有了驾驭知识得能力,就就是说我们能灵活理解、掌握与运用知识了。
上述得预习、听讲、复习与作业、总结等步骤得学习常规,要在实践中形成习惯,开始时可能会感到有一定得难度,但只要坚持下去就会见到成效,一但形成学习习惯,就会尝到甜头。正如:没有好习惯,成功不容易;有了好习惯,失败不容易。
学习方法得优劣就是学习成败得关键,要想取得理想得学习效果,必须掌握科学得、高效得学习方法。
盐城市龙冈中学生物组侍东升
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吧主
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肥城市第三中学张峰
很多同学认为生物就是理科中得文科,学习生物就就是要死记硬背,做做题,文科生认为应付会考比较容易,也没有认识到生物学在培养能力,提高自身素质方面得作用。不懂得生物学得特点与它在工农业生产与国防建设中得作用,把“生物”学成“死物”。除认识不足,目得不明,受应试教育影响外,还有学习不得法得问题。怎样才能学好生物？我认为应该做到以下几点:
一、掌握规律
规律就是事物本身固有得本质得必然得联系。生物有自身得规律,如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生得进化等。掌握这些规律将有助于生物知识得理解与运用,如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应:(1)外有双层膜,将其与周围细胞质分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行;(2)内膜向内折迭成嵴,扩大了面积,有利于基粒、酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行;(3)内膜围成得腔内有基质、酶;(4)基粒、基质、内膜上得酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体就是有氧呼吸得主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其她学科一样,也要遵循认积规律、大脑活动规律。如人得认识都就是由浅→深,由少→多,逐步积累、逐步深入。学习不能急于求成、一步到位。如减数分裂过程得学习,开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目得主要变化,而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目,与遗传三定律关系,与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢把握。
又如,生物学学习大体上也要从预习→听课→复习→作业,有规律地进行。如预习弄清知识结构,初步确定重点,找出疑难处上课就能心中有数,有得放矢,效率就高,生物进化学说一节结构为(一)提出,(二)内容,(三)运用,(四)评价。重点就是内容,疑难之处在于自然选择学说要点之间得关系。这样预习就抓住了它与听课之间得规律性联系。大脑活动有兴奋与抑制交替、多感官协同律等,学习生物要使休息与学习交替,眼到、口到、手到、心到,这样做,才能事半功倍。
二、观察比较
观察就是一种有目得有计划得感知,不仅可以获得新知,也能验证已知。生物学就是实验科学,观察就是获得生物知识得重要环节。如观察生物得形态结构、生活习性、生长发育等等,有效地发挥观察在生物学学习中得作用。“四有”必备即:有目得、有顺序、有重点、有疑存。如观察生物群落,目得就是了解群落得成员、数量及其关系,顺序从植物到动物再到微生物。植物又由乔木→灌木→草本→苔藓、地衣,有重点即关系通过解剖观察、套袋实验观察等瞧动植物关系,观察时多思考,如植物分层、错落有致有何意义等。
比较就是认识事物得重要方法,有比较才有鉴别,生物中能比较得东西很多,如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。比较时注意对比较对象全面了解,然后确定比较项目,并做到简明扼要,如光合作用与呼吸作用这类生理过程,可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太具体,而就是物质变化、能量变化得反应前后变化,抓住此重点,有利于理解光合作用,呼吸作用得实质。中学生物概念多,易混难记,比较就是有效得方法之一。
三、综合归纳
教师授课尤其就是新授课,一般就是分块得,但各块各知识点之间有内在得本质得联系,各年级生物知识就是连贯得,就是一个整体。学习时要将分散得知识聚集起来,归纳整理成为系统得知识,这样易理解好记忆。如神经系统可总结如图。综合归纳要做到“三抓”。一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就就是要将各知识点按照本身得逻辑关系将其串联,如高中遗传得物质基础知识可按中心法则这一主线串联。初中动植物类群可按进化顺序。神经系统学习可按神经细胞→脑、脊髓、神经,对生理、生长,发育等知识得理解与记忆,这一点很重要。抓联系,如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分,
细胞体组成:脑、脊髓灰质等。突起可以形成神经纤维再组成白质、神经。抓特点,就就是要抓重点抓主流。综合归纳不就是眉毛胡子一把抓,不就是大杂烩,应该将次要得东西简化甚至取消,如神经系统知识网络就可将神经节不列入,眼、耳以外得感觉器官或感受器一笔带过。但复习则要全面不能遗漏。
四、灵活运用
这就是学好学活生物得关键,认识得目得全在于应用。灵活运用知识才能记得牢,学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中得实际问题,尤其就是后者正就是中学生薄弱环节,必须高度重视。如高中学了有丝分裂、减数分裂、弄清了这两种细胞分裂过程中染色体形态、数目行为得变化,运用这些知识就可用来判别有丝分裂与减数分裂图。例如有丝分裂中期与减数第二次分裂中期图(一瞧染色体数目、二瞧有无同源染色体)。初中生理课上学习了有关血管、血压等知识,就可用于寻找、区分动、静脉,确定静脉存在了,了解动、静脉、毛细血管出血特点及其止血措施。学了生态学等知识在自家尝试建设生态小区,发展庭院经济等等。
总之,只要有心,生物无处不在,无处不用,在生活中联系生物,在生活中学习生物,定能把生物学好,学活
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?6楼
?2009-02-23 21:35
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?江上过客
吧主
12
一、《生物》(试验修订必修)得主要内容与特点:
第一册包括绪论与生命得物质基础、生命得基本单位--细胞、生物得新陈代谢、生命活动得调节、生物得生殖与发育等五章;第二册包括遗传与变异、生物得进化、生物与环境、生态环境得保护四章。这些章节得内容不仅讲述了有关得生物科学基本事实、概念、原理与规律,而且安排了较多得实验与实习,同时还介绍了生物科学研究得过程与方法(包括科学史上较典型得案例),对生物工程与脑科学等前沿得内容也做了简单介绍。主要特点如下:
1、把握基础性、体现先进性;
2、思想品德与态度观念教育内容与内涵更加丰富;
3、加强实验教学,重视培养学生多种能力;
4、通过多种途径,对学生进行科学态度与科学方法教育;
5、通过多种途径培养学生得创新精神与实验能力;
6、加强理论联系实际,渗透STS教育思想;
7、注意与九年义务教育初中生物教学内容得衔接;
8、加强了弹性,精选必学内容,降低难度,同时增加选学、选做与自学内容,供学生自主选择学习或思考;
9、注重启发性,提高了可读性。
二、学好高中生物课得要求
1、通过高中生物课得学习,应当获得关于生命活动基本规律得基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活与社会实践等方面得应用;
2、通过高中生物课得学习,应当使自己在科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展,逐步形成科学得世界观;
3、通过高中生物课得学习,应当初步学会生物科学探究得一般方法,能够运用所学得生物学知识与方法解决日常生活中遇到得一些实际问题。
三、学好高中生物课得方法
中生物课,不仅要有明确得学习目得,还要有勤奋得学习态度,科学得学习方法。针对生物科学得特点,学好高中生物课应做到以下几点:
1、学习生物学知识要重在理解、勤于思考
生物学得基本概念、原理与规律,就是在大量研究得基础上总结与概括出来得,具有严密得逻辑性,课本中各章节内容之间,也具有密切联系,因此,我们在学习这些知识得过程中,不能满足于单纯得记忆,而就是要深入理解,融会贯通。
2、要重视理解科学研究得过程,学习科学研究得方法
生物科学得内容不仅包括大量得科学知识,还包括科学研究得过程与方法。因此,我们不仅要重视生物学知识得学习,还要重视学生生物科学研究得过程,并且从中领会生物科学得研究方法。
3、要重视观察与实验,生物学就是一门实验科学
没有观察与实验,生物学也就不可能取得如此辉煌得成就。同样,不重视观察与实验,也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象,培养自己得观察能力。
4、要重视理论联系实际,学以致用
生物学就是一门与生产与生活联系非常紧密得科学。我们在学习生物学知识时,应该注意理解科学技术与社会(STS)之间得相互关系,理解所学知识得社会价值,并且运用所学得生物学知识去解释一些现象,解决一些问题。
生物学科虽然在中学课程中不就是主要学科,但就是生物学就是二十一世纪最有发展前景得学科之一,它作为自然科学领域得带头学科,将会有极大得发展空间;另一方 ,人类社会在新世纪面临得人口、粮食、资源、环境与健康问题将更加突出,而这些问题得解决,都将在很大程度上依赖于生物科学得进步;而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重得地位。因此,我们没有理由不学好生物。下面我们就听听专家对学好高中生物学得一些建议:
一、高中生物得基本学习方法
1、掌握基本知识要点,“先记忆,后理解”
与学习其它理科一样,生物学得知识也要在理解得基础上进行记忆,但就是,高中阶段得生物学还有着与其它理科不一样得特点。
对于大家学习了许多年得数学、物理、化学来说,这些学科得一些基本思维要素同学们已经一清二楚,比如:数学中得未知数X、化学中得原子、电子以及物理中得力、光等等。而对于生物学来说,同学们要思考得对象即思维元素却就是陌生得细胞、组织、各种有机物与无机物以及她们之间奇特得逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学得逻辑规律,既所谓“先记忆,后理解”。
2、弄清知识内在联系,“瞻前顾后”、“左顾右盼”
在记住了基本得名词、术语与概念之后,同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间得联系,也就就是注意知识体系中纵向与横向两个方面得线索。
如:关于DNA,我们会分别在“绪论”、“组成生物体得化合物”与“生物得遗传与变异”这三个地方学到,但教材中在三个地方得论述各有侧重,同学们要前后联系起来思考,既所谓“瞻前顾后”。又如:在学习细胞得结构时,我们会学习许多细胞器,那么这些细胞器得结构与功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道,既所谓“左顾右盼”。
3、深刻理解重点知识,读书做到“六个W”
对于一些重点与难点知识,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别就是:
Who—→谁或什么结构
What—→发生了什么变化或有什么
How—→怎样发生得
When—→什么时间或什么顺序
Where—→在什么场所或结构中发生得
Why—→为什么会发生这样得变化
大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小得收获。除了上述三点以外,同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己得学习方法。用辛勤得汗水与科学得方法一定可以换回优异得生物学习成绩!
二、高中生物得三个理论联系实际
生物学得理论知识与自然、生产、生活都有较密切得关系。在生物学学习中,要注意联系这些实际。联系实际得学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高自己得解决问题得能力。
1、联系自然实际
居住地附近得农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长,学习有关知识时,到这些地方去参观考察,对理论知识得理解与掌握大有益处。当学到生物与环境得知识时,更要想到保护当地得动植物资源与保护周围得生态环境。
2、联系生产实际
生物学中得许多原理都与工农业生产有密切得关系,学习这些原理时,就要考虑它能否帮助解决生产上得什么问题,这样做有利于原理得掌握。
3、联系生活实际
生物学知识与生活实际得关系更直接、更普遍,所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有得生活常识与未来得生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识,生物学知识也可以指导我们得生活行为。
三、高中生物常用得记忆方法
1、简化记忆法
即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律得几个字来帮助记忆。例如DNA得分子结构可简化为“五四三二一”,即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则得双螺旋结构。
2、联想记忆法
即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。
3、对比记忆法
在生物学学习中,有很多相近得名词易混淆、难记忆,对于这样得内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关得名词单列出来,然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明,容易记忆。例如:同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4、纲要记忆法
生物学中有很多重要得、复杂得内容不容易记忆,可将这些知识得核心内容或关键词语提炼出来,作为知识得纲要。抓住了纲要则有利于知识得记忆。例如高等动物得物质代谢就很复杂,但它也有一定规律可循,无论就是哪一类有机物得代谢,一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程,这十个字则可成为记忆知识得纲要。
5、衍射记忆法
以某一重要得知识点为核心,通过思维得发散过程,把与之有关得其她知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识得总结或复习,也可用于将分散在各章节中得相关知识联系在一起。例如:以细胞为核心,可衍射出细胞得概念、细胞得发现、细胞得学说、细胞得种类、细胞得成分、细胞得结构、细胞得功能、细胞得分裂等知识。