《电功率》教学设计
电功率公开课教案(优秀4篇)
电功率公开课教案〔优秀4篇〕电功率公开课教案篇一〔一〕教学目的1．掌握电功率的概念〔物理意义、定义、计算公式，单位〕。
2．理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
〔二〕教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V〞的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线假设干，“220V40W〞白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
〔三〕教学过程1．复习，引入新课问：〔l〕怎样比拟物体运动的快慢？〔物体在单位时间内通过的路程棗速度。
〕〔2〕怎样比拟力对物体做功的快慢？〔物体在单位时间内完成的功棗一功率。
〕〔3〕怎样比拟电流做功的快慢？〔挂出写有例题的小黑板。
〕例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？〔通过洗衣机电动机〕②电流通过哪个电动机做功快呢？告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比拟运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率〞来表示电流做功的快慢。
2．进行新课〔1〕电功率〔师生共同讨论以下的内容〕①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
说明：电功率等于电压与电流的乘积。
〔注意：上述两个公式适用于任何电路〕④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦某I时=1千瓦时=1000瓦某3600秒=3.6某106焦。
⑥例题〔本节课本上的〔例题〕〕：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。
有关九年级物理电功率教案6篇
有关九年级物理电功率教案6篇有关九年级物理电功率教案6篇教案是教师与学生之间有效沟通的桥梁。
教案是教师为了有效组织和实施教学而编写的一份详细计划。
下面是小编为大家整理的九年级物理电功率教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
九年级物理电功率教案（精选篇1）一、教材分析《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。
本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验测量小灯泡电功率学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。
本节具有承前启后重要作用。
二、学情分析学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。
三、教学目标1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。
2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。
四、教学准备电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。
五、教法分析教学流程创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高教法学法教法：谈话法、讲解法学法：观察法、合作交流法六、教学过程第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟）引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。
让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。
细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。
电功率教学设计(教案)模板
电功率教学设计(教案)模板第一章：电功率的概念1.1 引入：通过生活中的实例，如电灯、电风扇等，让学生感受电功率的存在。
1.2 讲解：电功率的定义和计算公式，即P = VI，其中P 表示功率，V 表示电压，I 表示电流。
1.3 练习：让学生计算一些常见电路的电功率，如照明电路、电视电路等。
第二章：电功率的计算2.1 引入：通过实验或者图片，展示不同电器在工作时的电功率差异。
2.2 讲解：电功率的计算方法，即P = W/t，其中P 表示功率，W 表示功，t 表示时间。
2.3 练习：让学生计算一些电器在工作一定时间后的电功和电功率。
第三章：电功率的测量3.1 引入：介绍电功率的测量工具，如电能表、功率计等。
3.2 讲解：电功率测量的原理和方法，以及如何正确使用测量工具。
3.3 练习：让学生使用电能表或功率计测量电路的电功率，并进行数据记录和分析。
第四章：电功率的应用4.1 引入：通过实例，如电动车、空调等，展示电功率在实际应用中的重要性。
4.2 讲解：电功率在电器选择、电路设计等方面的应用，以及如何根据实际需求合理选择电器的功率。
4.3 练习：让学生根据实际需求，选择合适的电器功率，并解释选择的理由。
第五章：电功率的节能环保意义5.1 引入：通过数据和图表，让学生了解我国能源消耗和电力污染的现状。
5.2 讲解：电功率与节能环保的关系，以及如何通过合理使用电功率来减少能源消耗和电力污染。
5.3 练习：让学生提出一些节能环保的建议，并说明实施这些建议的电功率意义。
第六章：电功率与电阻的关系6.1 引入：通过实验或者图片，展示不同电阻下的电流和电压变化。
6.2 讲解：欧姆定律及其变形公式，即P = I^2R，其中P 表示功率，I 表示电流，R 表示电阻。
6.3 练习：让学生计算不同电阻下的电功率，并分析功率与电阻的关系。
第七章：电功率的分布与损耗7.1 引入：通过实验或者图片，展示电路中电功率的分布和损耗情况。
《电功率》教案优秀7篇
《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。
本节习题课就是要帮助学生解决问题。
教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。
例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。
电压变电功率、电流变。
教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。
重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。
教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。
在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。
讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。
鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。
计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。
解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。
明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
培养学生的审题能力。
理解计算实际功率的思路。
培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。
培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
进一步理解计算实际功率的思路。
培养归纳解题思路的能力。
九年级物理《电功率》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的定义，掌握电功率的计算公式，并能熟练运用解决实际问题；
-电功率定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量；
-计算公式：P = VI（电压V与电流I的乘积），P = \(\frac{W}{t}\)（功W与时间t的比值）。
4.电功率与电能转化：阐述电功率与电能转化的关系，让学生理解电功率是电能转化为其他形式能量的速率。
5.电能表的原理与应用：介绍电能表的结构、工作原理及使用方法，引导学生学会测量用电器消耗的电能。
（三）学生小组讨论
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以加深对电功率的理解：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“如何计算一个用电器的电功率？”
4.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决电功率计算中的实际问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
-教学策略：合作学习，促进交流共享。
5.信息技术辅助：利用多媒体和信息技术工具，如模拟软件、在线实验平台等，增强学生对电功率概念的理解。
-教学策略：信息技术辅助，提高教学效果。
6.案例分析：引入实际案例，如家庭用电费用的计算，让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
-教学策略：案例分析，强化知识运用。
7.反馈评价：通过课堂提问、作业批改、小组互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
-教学策略：反馈评价，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1.生活实例引入：教师展示一个正在工作的电风扇，提问：“同学们，你们知道电风扇的功率是如何影响它的工作效率的吗？”通过这个实例，让学生思考电功率与电器工作效率之间的关系。
初中物理《电功率》教学设计与反思
初中物理《电功率》教学设计与反思一、教学设计1.教学目标通过本节课的学习，学生将能够：（1）了解电功率的概念和含义；（2）掌握计算电功率的方法；（3）理解电功率与电流、电压的关系；（4）了解电功率的单位及其转换；（5）掌握电功率的应用。
2.教学内容与流程（1）导入：通过展示一些生活中的电器图片，引发学生对电器的思考，让他们列出几个电器的名称。
（2）概念讲解：教师简要介绍电功率的概念和含义，并给出一个简单的示例，激发学生的兴趣。
（3）电功率的计算：教师介绍电功率的计算方法，即P=UI，其中P 为电功率，U为电压，I为电流。
通过一个示例让学生亲自计算一下电功率。
（4）电功率与电流、电压的关系：教师引入了电功率与电流、电压的关系，即P=UI=I^2R=U^2/R，通过示例和图表的形式进行解释，让学生理解电功率、电流、电压之间的相互关系。
（5）电功率的单位及转换：教师介绍电功率的单位及其转换关系，并通过实例让学生进行练习和掌握。
（6）电功率的应用：教师引导学生了解电功率在生活中的应用，例如日常使用的电器，以及在工业生产中的应用。
（7）导出：教师对本节课的关键知识点进行总结，并布置相关的作业。
3.教学手段与教学方法（1）教学手段：采用多媒体教学手段，如电力模型实物演示、电器图片展示、计算器辅助计算等。
（2）教学方法：采用情景教学法、示例教学法、讨论交流法等方法，充分调动学生的积极性，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
4.教学资源多媒体课件、电力模型、电器图片、计算器等。
二、反思1.教学过程中的问题及原因（1）对电功率的概念理解模糊：部分学生对电功率的概念理解不深刻，导致后续学习的困难。
可能原因是在概念讲解环节，教师对电功率的概念解释不够简洁明了。
（2）电功率的计算理解困难：部分学生在电功率的计算过程中容易出错，可能原因是对电压和电流的单位换算不熟悉，以及对公式的运用不熟练。
（3）学生对电功率的应用理解欠缺：部分学生对电功率在实际生活和工业生产中的应用理解不深刻。
电功率教学设计(教案)模板
电功率教学设计(教案)模板第一章节：电功率的概念与定义1.1 电功率的定义1.2 电功率的计算公式1.3 电功率的单位1.4 电功率与电压、电流的关系第二章节：电功率的计算与应用2.1 电功率的计算方法2.2 电功率在实际应用中的案例分析2.3 电功率的测量与实验2.4 电功率的估算与计算练习第三章节：电功率的转换与损耗3.1 电功率的转换原理3.2 电功率的损耗原因3.3 电功率的损耗计算3.4 电功率的损耗减少方法第四章节：电功率的测量与仪器4.1 电功率测量仪器的基本原理4.2 电功率测量仪器的使用方法4.3 电功率测量仪器的准确度与误差4.4 电功率测量仪器的维护与保养第五章节：电功率的应用实例5.1 电功率在家庭用电中的应用实例5.2 电功率在工业生产中的应用实例5.3 电功率在新能源领域的应用实例5.4 电功率在电力系统中的应用实例第六章节：电功率与电能的关系6.1 电能的定义与单位6.2 电功率与电能的关系公式6.3 电能的测量与计算6.4 电能的转换与储存第七章节：电功率在电路中的传输7.1 电路中电功率的传输原理7.2 电路中电功率的损耗与效率7.3 电路中电功率的分配与调节7.4 电路中电功率的优化与应用第八章节：电功率在电子设备中的应用8.1 电子设备中电功率的需求与供给8.2 电子设备中电功率的稳定与调节8.3 电子设备中电功率的效率与节能8.4 电子设备中电功率的测量与监控第九章节：电功率的安全问题与防护措施9.1 电功率过高或过低的安全隐患9.2 电功率的过载与短路的防护措施9.3 电功率的电磁干扰与防护措施9.4 电功率的安全使用与维护第十章节：电功率的综合应用与案例分析10.1 电功率在各个领域的综合应用10.2 电功率的实际案例分析与解析10.3 电功率在现代科技发展中的重要性10.4 电功率的未来发展趋势与挑战第十一章节：电功率在电力系统分析中的应用11.1 电力系统的概述11.2 电功率在电力系统负荷分析中的应用11.3 电功率在电力系统稳定性分析中的应用11.4 电功率在电力系统优化与规划中的应用第十二章节：电功率在新能源技术中的应用12.1 新能源技术概述12.2 电功率在太阳能技术中的应用12.3 电功率在风能技术中的应用12.4 电功率在其他新能源技术中的应用第十三章节：电功率在智能电网中的应用13.1 智能电网的基本概念13.2 电功率在智能电网中的传输与分配13.3 电功率在智能电网中的能量管理13.4 电功率在智能电网中的优化与控制第十四章节：电功率在电力电子设备中的应用14.1 电力电子设备的基本原理14.2 电功率在电力电子器件中的转换与应用14.3 电功率在电力电子设备中的控制与调节14.4 电功率在电力电子设备中的效率与节能第十五章节：电功率教学实践与评价15.1 电功率教学实践案例分享15.2 电功率教学评价指标与方法15.3 电功率教学效果的提高与改进15.4 电功率教学的反思与总结重点和难点解析本教案设计的重点是让学生掌握电功率的概念、计算方法、应用实例以及电功率与电能的关系。
第18章电功率单元教学设计2023-2024学年学年人教版九年级物理
第18章电功率单元教学设计 20232024学年学年人教版九年级物理一、教学内容1. 电功率的概念：电功率的定义、电功率的计算公式；2. 电功率的计算：电功率的计算方法，如何根据电流和电压计算电功率；3. 电功率的应用：电功率在实际生活中的应用，如照明电路、电动机等；4. 电功率与电能的关系：电功率与电能的转换关系，电能的计算方法；5. 电功率的测量：电功率的测量方法，如何使用电能表和电压表测量电功率。
二、教学目标1. 了解电功率的概念，掌握电功率的计算方法；2. 能够运用电功率的知识解决实际问题；3. 理解电功率与电能的关系，掌握电能的计算方法。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算方法以及应用。
难点：电功率与电能的关系，电能的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、电能表、电压表；学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以家庭照明电路为例，让学生观察并思考照明电路中电灯的亮度与电功率之间的关系；2. 概念讲解：介绍电功率的定义和计算公式，让学生理解电功率的概念；3. 例题讲解：通过示例，讲解如何根据电流和电压计算电功率；4. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算给定电流和电压下的电功率；5. 应用讨论：讨论电功率在实际生活中的应用，如照明电路、电动机等；6. 电能讲解：介绍电功率与电能的关系，讲解电能的计算方法；7. 电能测量：让学生使用电能表和电压表测量电功率，加深对电功率和电能的理解；9. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计电功率：定义：电流在单位时间内做功的多少计算公式：P=UI电能：定义：电流做功的总量计算方法：W=Pt七、作业设计1. 计算题：已知一个家庭电路的电压为220V，电流为3A，求该电路的电功率和电能；2. 应用题：一个电动机的电压为380V，电流为5A，问电动机在10分钟内所做的功是多少？答案：1. 电功率：660W，电能：1.452×10^6 J；2. 功：9.45×10^5 J。
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《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能说出电功率的物理意义、定义和单位；
2．能利用电功率的公式进行相关计算；
3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率；
4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。
（二）过程与方法
1、通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程。
2、通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,使学生收集和处理信息的能力有所提高。
（三）情感态度和价值观
1、培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；
2、了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。
二、学情分析
电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。
电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。
不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。
但用电器接在不同电路中，实际电压、实际功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。
所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困难。
三、重点难点
重点：对电功率概念的掌握及计算。
难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。
四、教学资源准备
家庭电路演示板（含电能表）、功率不同的用电器（如电吹风机和白炽灯）、电源、开关、导线、规格已知的小灯泡、滑动变阻器、多媒体课件等。
五、教学过程
把电吹风机和白炽灯接
观察电能表转动
说
可以利用
比较哪个
相同时间内电路消耗的电能越多。
对本节课研究
新课教学（28分钟）对比力学中的功率，思考：
1．电功率的物理意义。
2．电功率的单位，单位间是
如何换算的。
生活中常用的一些用电器的
功率有多大呢？
思考：
1．电功率的定义
2．电功率的计算公式
电功可以利用W=UIt进行计
算，代入电功率的计算公式可以
得出:
例题：教室一盏日光灯的电流
约为0．18A，则此日光灯的电功
率约为多少？
学生思考回答：
1．电功率是表示电流做功
快慢的物理量。
2．电功率的单位是“瓦特”，
简称“瓦”，符号是“W”。
常
用单位还有“kW”和“mW”
1kW=103W
1W=103mW
学生阅读课本P92的小资
料，了解生活中常见用电器的
电功率
学生可以与力学功率类比：
1．电功率等于电功与时间
之比
利用类比的方
法引入电功率
的物理意义、
及单位。
通过
了解用电器的
电功率，提高
学习兴趣。
利用比值定义
法给电功率下
定义
培养学生利用
物理知识解决
实际问题的能
力
“千瓦时”的来历
1.回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么？它的从何而来的？
2.多媒体展示例题：
例题：某电视机的电功率是150W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？（按30天算）
电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。
3.阅读课本P93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误？学生思考：
根据单位的组成“千瓦时”
是由千瓦和小时两个单位组
成的。
千瓦是功率（P）的单
位，小时是时间（t）的单位，
千瓦时是由P、t这两个物理
量相乘得到的组合单位。
即它
是由公式变形为
W=Pt得到的。
学生利用电功率公式变形
进行计算。
由得W=Pt=0．15kW
×30×3h=13．5kW﹒h
学生通过讨论可以发现：
电功与电功率是两个不同
的概念，节电5000kWh是指少
消耗的电能，而电吹风的
0．5kW是指功率。
加强知识的联
系，培养学生
系统学习的能
力。
为下面实
际功率与额定
功率作铺垫。
培养学生合作
学习的能力、
团队精神和交
往能力。
额定电压额定功率
展示一个实验室用小灯泡，上面标有“2．5V 0．5W”的字样，它表示的是什么意思呢？把它
接到不同电压两端，它的功率会变化吗？
同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。
学生把“2．5V 0．5W”的小
灯泡接在2．8V、2.5V和1．5V
的电压下，观察灯泡的亮度。
发现灯泡越来越暗。
说明灯泡
的功率在减小。
培养学生动手
实验的能力；
培养学生观
察、思考和归
纳能力。
通过
实验比较直观
的反映出不同
电压下灯的电
功率，对实际
功率有感性认
2．需要哪些实验器材3．画出此实验电路图
具体的测量方法在下节课我们再详细研究。
总结（5分钟）通过这节课我们到了哪些内容
呢？回忆并回答：
1．电功率的物理意义、定义
及单位。
2．“千瓦时”的来历。
3．实际电压与额定电压，实
际功率与额定的区别，用电器铭
牌上标的电压和功率是什么意
思。
4．电功率的测量原理、原理
图等。
梳理本节课知识内容，学生根
据问题逐个回忆本节课的内
容，形成一个知识体系。
利用问题引
领的方法培养
学生总结归纳
的能力。
布置作业1．课本P95的“想想议议”
2．“动手动脑学物理”
3．调查了解家中用电器铭牌
（至少两个）
学生根据作业要求按时完成。
巩固本课学习
内容，同时增
加课外调查的
作业，使物理
走向社会、走
向生活。
六、教学反思
本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。
并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。
对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。
在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。
这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。
同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。
这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。
解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示实验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么
讲清楚。
由于以后有一节课专门讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简单计算为主。
.。