人教版九年级英语上册Unit 3 Section B 第二课时

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人教版九年级英语上册Unit 3 Unit 3 section B-2 【精品教案设计】

人教版九年级英语上册Unit 3 Unit 3 section B-2 【精品教案设计】
Step 8
Activity 2d.
Show Ss some pictures and ask Ss to make a request.
Step 9
Brainstorm.
Show Ss some picture of the sayings about politeness.
Step 10
Pair works.
Step 7
Free talk.
Let Ss look at the requests in the column, then describe a situation when the request would be suitable as it is and make the request more polite.
Key structure
1.Pardon me, could you please tell me where to park my car?
—Sure. There’s an underground parking lot over there.
—Sorry. I can’t help you.
Step 3
Free talk.
If you need help with your homework, how would you ask?
Step 4
Discussion.
Let Ss to discuss the language used to make polite requests. Were they the same each time? If not, discuss why.
Unit 3 Section B-2
Class Type

人教版初三英语上册《Unit 3 Section B 第二课时》课件

人教版初三英语上册《Unit 3 Section B 第二课时》课件

Zhang Ming is traveling in the USA. He wants to go to a small town but he doesn’t know the way now. What should he do?
Hi! Where is the East Town?
I don’t know.
Excuse me. Could you please tell me where the East Town is? Sure. Take No. 23 Bus and you will get there.
Discuss the language you used to make this request. Was it the same each time? If not, discuss why not. n. & v. 要求; 请求
反义词:impolite adj. 不礼貌的
n. 发言者 Paragraph 2 Good speakers change the way they speak in different situations. …
Paragraph 3 Usually polite questions are longer. They include expressions such as “Could you please …?” or “May I ask …?” It sounds more polite to say, “Peter, could you please tell me your e-mail address?”… n. 地址
Language hospitality & Language appropriacy.

人教版初中英语九年级上册Section B3-课件

人教版初中英语九年级上册Section B3-课件

Reasons
Example
1. Being3a YouIrf yforui’erned wantIsf tyoou like interested in impinrtoevreesthedisi/nher music, you can what you do Engstlhis.,hyoaunrdbraasinkslyeaorun English
understand every word
-- I am afraid to speak in class. I’m
aCfrhaaidllpeenogpleesmight lauSgohlauttmioen. s
b-e- Yaforuaicdantow, atch1E.nwglaitschhpEronggrliasmh-s.
complete sentences. A: How did you improve it? B: 3________________. It helped a lot. A: How did you learn English grammar? B: 4___________________.
Best ways to learn
English last year? B: Yes. To begin with, 1______________. A: Really?
B: Later on, I realized 2______________. A: Can’t you speak in class? B: No. and I couldn’t always make
1. Write a letter telling a friend how to become a better language learner. 2. Preview the new words and expressions. 3. Preview the Unit 2.

英语人教版九年级全册Unit 3 Section B

英语人教版九年级全册Unit 3 Section B

九年级 Unit3第三课时Section B 1a — 2b教学目标1.记忆单词convenient,corner,politely,request,direction,correct,polite,direct,sp eaker,whom,impolite,address,underground。

2.通过听说训练,学习正确地描述地点和指路。

3.运用适当的阅读策略,理解如何礼貌和得体地使用语言。

教学重难点1.掌握描述场所特征的词汇,并能够给理想的场所提建议。

2.学会在不同的语言环境中能够礼貌得体地使用语言。

教具教师提前准备设计教学PPT,电子书等StepⅠ.Lead inLeading in 【情景1】T:Sometimes we may want to go to different places.Because they have different qualities.What kind of places do you like?S1:I like beautiful places.S2:I like interesting and fascinating places.S3:…T:What qualities are important for each place?S4:Safe.S5:…T:Different places have different qualities.[设计意图] 创设真实的语言交际环境,师生交流互动,以对话的方式导入新课,为接下来的训练奠定基础。

Leading in 【情景2】教师提供常见的地点或场所的图片,让学生猜测地点或场所对应的英文名称,引导学生想象可以用于描述这些地点或场所的形容词,然后展开关于地点或场所的对话,导入新课。

T:Look at the first picture.Is it a restaurant?S:No,it isn’t.I think it is …T:What do you think of it?S:I think it is …[设计意图] 利用直观的图片,调动学生的学习积极性,帮助学生复习关于地点或场所的词汇,进行简短的对话,导入新课。

人教版英语九年级全册Unit3 SectionB(2a-2e)优质课教案

人教版英语九年级全册Unit3 SectionB(2a-2e)优质课教案

Unit3 SectionB(2a-2e)优质课教案requests?While ReadingSkimming:1. How many paragraphs are there in this passage?2. Please underline the topic sentence of each paragraph.Scanning:1. Read the first paragraph and choose the right answer.____sound less polite than ___. (A: Where are the restrooms? B: Could you please tell me where the restrooms are?)2. Guess the Chinese meaning of “direct”?3.引出思维导图:教师引导学生划分段落,画出每段的中心句。

教师引导学生抓关键信息,选择正确选项。

师引导学生猜出“direct”的意思。

教师引导学生理出思维导图的呈现过程。

学生根据阅读提示,划分段落,画出每段的中心句。

学生扫读第一自然段然后选择正确答案。

学生根据教师提示说出答案。

学生理清思维导图的思路。

Tip: The topicsentence isusually the______ orthe______sentence ofeach paragraph.Sometimes it isalso in the____ of theparagraph.目的是引出下面的思维导图。

Tip: Guess fromthe context.思维导图可以帮助学生理清文章思路和结构。

4. Read Para.2 and fill the table. Requests To whomWhen is theschool trip?Excuse me, MrWest. Do youknow when theschool trip is?5. Read Para.2 again and fill in the blanks: Good speakers change the way they speak in different situations. The expressions good speakers use might depend on ______or______.6.进一步完善思维导图:7. Watch a video What polite questions can you hear? 教师引导学生填表格。

2017年九年级英语上unit 3 section B-2(人教新目标)

2017年九年级英语上unit 3 section B-2(人教新目标)

XX 年九年级英语上 unit 3 setin B-2 (人教新目标)
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Tasfrinfratinfrshlbritingthepliteletterestruture1 Pardne,uldupleasetelleheretparar?— SureThere’san SrrIan’thelpu2 I ’ srrttrubleu,but …
0元 缺 短 再 延 足 底 注 码 头 封 ”然 “购 离 债 兼 稽 述 书 更 回 至 端 纠 细 详 决 压 抵 白 妥 参 果 潜 掘 挖 照 流 系 体 已 议 耗 消 低 降 考 测 地 源 辟 筹 拟 预 岗 给 握 掌 沟 构 机 厉 较 题 服 极 挥 承 点 酬 贴 津 托 委 授 联 小 大 性 两 常 必 福 输 运 维 辆 辅 固 次 询 问 疑 如 鉴 印 际 否 容 除 移 登 采 设 星 零 与 括 包 能 控 遗 坏 来 往 响 影 周 力 施 措 润 象 所 索 向 召 惩 奖 浪 约 节 仓 见 意 改 修 阻 劝 权 置 临 落 断 诊 求 展 针 面 草 害 同 请 卷 史 售 正 材 检 半 劳 楚 到 做 催 货 废 亏 盈 盘 减 增 督 监 高 厂 车 始 原 历 累 积 整 集 搜 动 活 好 搞 品 达 级 缴 上 税 织 组 实 促 贷 信 划 综 产 根 犯 侵 令 策 遵 强 统 彻 贯 真 纪 家 国 格 映 析 济 企 化 推 配 调 导 董 试 布 释 善 完 充 待 开 础 基 业 任 责 负 则 附 退 辞 错 为 渎 损 受 遭 益 致 守 忽 玩 于 失 生 内 污 贪 密 秘 露 泄 谋 弊 舞 私 营 弄 物 骗 冒 占 非 便 匿 隐 灭 毁 谎 变 伪 假 虚 绝 拒 乱 混 重 严 造 聘 解 反 违 式 蓄 储 将 套 个 位 户 利 挪 自 擅 未 替 顶 留 使 围 范 : 3倍 1— 薪 告 警 予 对 之 列 下 法 罚 摘 阅 查 带 携 录 类 加 前 专 指 盖 名 张 止 起 年 度 季 份 标 册 成 订 装 顺 号 归 均 值 价 保 他 文 簿 是 凡 八 案 档 章 相 结 清 日 项 载 笔 逐 目 全 健 立 建 七 关 别 知 通 须 都 汇 何 论 续 算 送 复 天 间 助 补 种 处 进 放 时 副 管 主 表 编 代 料 供 每 门 各 室 办 政 据 依 四 帐 记 制 误 无 量 数 纳 出 手 证 领 销 效 有 认 及 费 旅 差 发 凭 五 定 规 本 合 符 扣 资 月 在 即 期 还 过 执 序 程 按 方 字 签 总 、 交 ; 核 审 计 会 要 作 工 职 后 和 途 明 并 》 单 借 《 写 填 当 三 准 批 理 经 报 先 事 的 坐 需 确 况 情 殊 特 因 接 直 收 得 不 取 提 款 或 中 限 库 从 可 现 员 人 务 财 九 十 二 入 存 应 分 部 额 超 条 六 第 。 账 转 行 银 等 票 以 律 一 余 其 , 外 付 支 金 用 备 司 公 由 径 者

英语人教版九年级全册Unit3 Section B Activity2a~2d

英语人教版九年级全册Unit3 Section B Activity2a~2d

英语学科教学设计课题Unit3 Section B Activity2a~2d设计人付玉平教学过程一、课前导入1.学习目标:1)掌握词汇和短语2)整体阅读短文完成2c,2d3) 通过阅读学会如何“礼貌”和“得体”的使用语言2.学习重难点:1)词汇:politely, request, direction, correct, polite, direct, speaker, whom, impolite, address, underground, parking lot, course2)通过阅读学会如何“礼貌”和“得体”的使用语言二、自主学习Find out the phrases from Page21.1.参观外国_________________________2.有礼貌的求助_________________________3.类似问方向的请求________________________4. 听起来不那么礼貌_________________5. 一个很直接的问题_____________________6.正确地提问_______________________7. 在不同场合______________________8. 改变他们说话的方式______________________9.他们使用的表达方式________________________ 10. 取决于,依靠_________________ 11. 向某人直接提问__________________________12.听起来不礼貌___________________ 13.电子邮箱地址____________________14.引入、导入_________________________ 15.有礼貌地说话__________________ 16. 使用恰当的语言________________________ 17.与某人更好的交流__________________________ 18. 打扰一下__________________ 19.地下停车______________________ 20.去乡村学校的路__________________________三、导学释疑1. politely (adv.) “礼貌地;客气地”反义词: ______________polite (adj.) “有礼貌的;客气的;有教养的”反义词:______________我们应该有礼貌地和老人说话。

人教版九年级unit3 Could you please tell me where the restrooms are Section B说课稿

人教版九年级unit3 Could you please tell me where the restrooms are Section B说课稿

人教版九年级英语Unit3 Section B (2a-2d)说课稿今天我说课的内容是九年级英语unit3 Could you please tell me where the restrooms are? Section B 第二课时;我将从以下几个方面来进行我今天的说课:一教材分析(一)教材的地位及作用1、新目标英语教材概述《九年级英语》教材的语言教育理念是:知识用于行动强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。

教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务,让学生在完成任务的过程中,使用英语获取信息,用英语进行交流,培养运用英语解决实际问题的能力。

2、单元分析及教材的处理本课是新目标英语九年级第3单元,教材以礼貌询问为中心话题,结合向他人礼貌询问信息的方法,进一步学习问路和指路的表达方式,培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中,学生通过礼貌询问比如地点位置和方向等等,促进学生之间和师生之间的情感交流,增进情谊。

本节课为Section B的第二课时,主要学习内容是:复习以前学习的询问方向方式,学习一种更加有礼貌的询问方式“could you please tell me where the restrooms are .?”和“Excuse me, do you know when...?”二.学情分析1.初中生的抽象能力较低,形象思维能力强。

但注意力容易分散。

本单元通过多媒体课件,增强学生的兴趣和注意力。

2.初中生的学习心理特点1)兴趣对英语普遍感兴趣,求知欲盛。

2)记忆对刺激记忆手段多的知识记忆深刻,遵从记忆规律。

三教学目标根据课标及第三单元的内容,我将本节课教学目标细化为以下五方面:语言目标,能力目标,情感和态度目标,策略目标及文化意识目标。

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3. 我们在阅览室里保持安静是十分必 要的。
It’s necessary __t_h_a_t_ __w_e___ (should) keep quiet in the reading room. It’s necessary for us __t_o__ __k_e_e_p___ _q_u_i_e_t _ in the reading room.
Request 1. Will you pass the salt?
Person Place A kitchen
2. Do you know where I can change some money, please? A street
3. Could you tell me what just happened?
常见的句型有: 1) It is + adj. (+ _fo_r__ + sb.) + to do sth.。 常用于此句型的形容词有important,
difficult, dangerous, necessary, useful, possible等, 用来对to do sth. 进行说明。 如:
It’s kind of you to say so.
Exercises
请根据汉语意思完成下列英语句子(每空 一词)。 1. 对他来说,回答那个问题是十分困难的。
It’s very hard _f_o_r_ him __t_o_ _a_n_s_w_e_r_ that question. 2. 你这样说真是太好了。 It’s very kind _o_f__ you __to__ _s_a_y_ so.
Read Paragraph 2 and answer the question.
What do we need to think about when you talk to different people? We need to think about whom we speak to or how well we know them.
Paragraph 3
Usually polite questions are longer. They
include expressions such as “Could you
please …?” or “May I ask …?” It sounds
more polite to say, “Peter, could you please tell me your e-mail address?”… n. 地址
tant to know how to ask for help politely (adv.
礼貌地) ….
polite adj. 礼貌的
反义词:impolite adj. 不礼貌的
Paragraph 2
n. 发言者
Good speakers change the way they
speak in different situations. …
Pre-reading
2a Where do you need to make polite requests? Think of some possible situations. Discuss them with your partner.
1. your mother or father Mom, can you help me with my homework?
学练优九年级英语(RJ) 教学课件
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are?
Section B (2a-Self Chords & phrases:
politely, request, direction, correct, polite, direct, indirect, speaker, whom, impolite, address, underground, course
3. However, it is important to learn how to
use the right language in different situations. it作形式主语
【梳理】 在英语中, 如果主语是较长的动词不定式 或一个句子, 为了保持句子结构的平衡, 避 免头重脚轻, 通常用it作形式主语放在句 首, 而把真正的主语放在句尾。
politely direction
request correct
polite
adv. 礼貌地;客气地 n. 方向;方位 n.&v. 要求;请求 adj. 正确的;恰当的 adj. 有礼貌的;客气的
impolite direct
address underground
parking lot
adj.不礼貌的 adj. 直接的;直率的 n. 住址;地址;通讯处 adj. 地下的;n. 地铁 停车场;停车区
2. your best friend Can you help me with my homework?
3. a teacher Excuse me, Sir? Could you please help me with my homework?
Zhang Ming is traveling in the USA. He wants to go to a small town but he doesn’t know the way now. What should he do?
It’s difficult for us to finish the work in
an hour.
2) It is + adj. + _o_f__ + sb. + to do sth. 常用于此句型的形容词有good, kind, nice, clever, wise等, 用来对sb.的性 格、品质等进行说明。 如:
Direct questions
Polite requests
2. When is the 2. Excuse me, do you
school trip? know when the school
trip is?
3. Peter, tell me 3. Peter, could you
your e-mail
3a Imagine you are going on a short
study vacation at a school in an English-speaking country. What would you like to know before you go? Write some polite, indirect questions about the following topics.
Post-reading
2c Find all the direct questions and polite
requests from the passage.
Direct questions
Polite requests
1. Where are the restrooms?
1. Could you tell me where the restrooms are?
➢ Key sentences:
1. The expressions they use might depend on whom they are speaking to or how well they know each other.
2. It might seem more difficult to speak politely than directly.
Read Paragraph 1 and answer the question.
What else do we need to learn besides asking a question correctly when you ask for help?
We need to learn how to be polite when we ask for help.
Read Paragraph 3 and answer the question.
What can lead in to a request with a stranger on the street? “Excuse me, I wonder if you can help me” or “I’m sorry to trouble you, but …” before asking for help.
please tell me
address.
your e-mail address?
2d Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think these people are.
2. It might seem more difficult to speak
politely than directly. 情态动词might 表达一种可能性及推测 的不确定性, 意思与表达可能性的may 相当, 表示“有可能, 也许会”, 但语气 更加委婉, 更不确定。
e.g. He might come, but it’s very unlikely.他也许会来,但非常靠不住。
n. & v. 要求; 请求
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