后进生转化的演讲稿
后进生演讲稿
后进生演讲稿篇一：后进生代表发言稿后进生代表发言稿尊敬的学校领导及各位老师、亲爱的同学们：大家好，我是XXX班的XXX,今天我很感谢学校老师给我这次发言的机会，此时此刻站在这里，我心情无比激动，虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们，无微不至的关心着我们，不厌其烦的帮助着我们，可是我们学校总有一部分像我一样的后进生，成绩不够理想，有或多或少的不良习惯，不但影响了学习成绩、班级荣誉，更重要的是辜负了父母的期望，违背了老师的愿望，给学校管理也带来一定的负面影响！今天学校开展“互帮互助共同成长”后进生转化活动，我相信在学校领导、各位老师和同学们的关心帮助下，我会明确学习目的，端正学习态度，扬起了我前进的风帆，成长为一个品学兼优合格的中学生。
同学们，让我们相信自己，我们能行，我们是最棒的，让我们携起手来，互帮互助，在学校领导和老师的关心和帮助下严守校规校纪认真学习，一同努力，一起奋斗吧。
谢谢大家！篇二：演讲稿-后进生转化后进生转化——“爱”是唯一的药引作为班主任，我们不可避免的要面对各色各样的后进生。
在他们身上，我们耗费了过多的时间和精力，但是恰恰是这些后进生却给我们留下了最最深刻的印象。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。
陶行知先生曾经说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”苏霍姆林斯基也强调：对那些因家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有发自内心真挚的爱才是医治问题的灵丹妙药，在这味药引的牵动下，各种各样的药方才能有效。
转化后进生班主任发言稿
大家好！今天，我作为转化后进生班主任，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于如何转化后进生的想法和经验。
首先，请允许我简要介绍一下后进生的概念。
后进生，通常指在学业成绩、行为习惯、心理素质等方面表现较差的学生。
他们往往缺乏自信，情绪波动较大，与同学们的交往也相对困难。
因此，转化后进生是我们班主任工作中的一项重要任务。
一、转变观念，树立信心1. 深入了解后进生，消除偏见作为班主任，我们要转变观念，正确认识后进生。
首先，我们要深入后进生的内心世界，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，消除对他们的偏见。
其次，我们要尊重后进生，给予他们关爱和支持，让他们感受到班主任的温暖。
2. 树立信心，激发潜力后进生往往缺乏自信，我们班主任要善于发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
通过树立信心，激发他们的内在潜力，使他们逐步克服困难，取得进步。
二、制定个性化教育方案1. 个性化教学，关注差异后进生的学习基础和接受能力各不相同，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，关注他们的差异，有针对性地进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 注重心理辅导，调整心态后进生在心理上可能存在一定的问题，我们要关注他们的心理变化，进行心理辅导。
帮助他们调整心态，树立正确的人生观和价值观。
三、营造良好班级氛围1. 建立和谐师生关系班主任要关心、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系。
在后进生面前，我们要以身作则，树立榜样，用自己的言行影响他们。
2. 培养班级凝聚力班级凝聚力对后进生的转化至关重要。
我们要通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让后进生感受到集体的温暖。
四、家校合作，共同育人1. 加强家校沟通，形成合力后进生的转化离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，了解他们在家庭教育中的困惑和需求，共同探讨解决问题的方法。
2. 引导家长关注后进生，共同关注成长我们要引导家长关注后进生的成长，帮助他们树立正确的教育观念，形成家校合力，共同促进后进生的转化。
后进生转化案例演讲稿范文
大家好！今天我站在这里，很荣幸能够与大家分享一个关于后进生转化案例的故事。
这个故事发生在我所任教的一个班级，主人公是我们班的一位名叫小明的同学。
他原本是一个成绩较差、行为习惯不良的后进生，经过我们的共同努力，他逐渐转变了态度，取得了显著的进步。
下面，我将为大家详细讲述这个案例。
一、案例背景小明是我们班的一名学生，他的学习成绩一直处于班级下游。
上课时，他经常走神、打瞌睡，作业也经常拖欠。
在课堂上，他经常扰乱纪律，与同学关系紧张。
面对这样的状况，我们老师感到十分担忧，希望通过我们的努力，帮助他走出困境。
二、转化策略1. 了解学生，关爱学生我们首先对小明进行了深入了解，通过与其家长沟通，了解他的家庭背景、兴趣爱好等。
我们发现，小明之所以学习成绩差，很大程度上是因为他缺乏自信，对学习没有兴趣。
于是，我们决定从关爱他入手，激发他的学习兴趣。
2. 建立信任，激发潜能为了建立信任，我们老师主动找小明谈心，了解他的想法和需求。
在谈话中，我们充分肯定了他的优点，让他感受到老师的关爱。
同时，我们鼓励他参加各类活动，展示自己的特长，从而激发他的潜能。
3. 制定目标，循序渐进针对小明的实际情况，我们为他制定了切实可行的学习目标。
首先，要求他完成作业，逐步提高作业质量；其次，鼓励他上课认真听讲，积极参与课堂讨论；最后，引导他养成良好的学习习惯，提高学习效率。
4. 营造氛围，共同进步我们积极营造班级氛围，让同学们关爱小明，共同进步。
在课堂上，我们鼓励同学们多与小明互动，帮助他解决学习上的困难。
在课下，我们组织同学们开展丰富多彩的活动，让小明感受到集体的温暖。
三、转化成果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
具体表现在以下几个方面：1. 学习成绩明显提高。
小明开始认真完成作业，课堂表现也越来越好，成绩逐渐上升。
2. 行为习惯得到改善。
小明不再扰乱课堂纪律，与同学关系融洽，成为班级的积极分子。
3. 兴趣爱好得到拓展。
小明积极参加各类活动，展示自己的特长，赢得了同学们的认可。
后进生演讲稿4篇
后进生演讲稿4篇后进生演讲稿第1篇尊敬的各位老师、家长、亲爱的同学们：大家好!我是三年级的魏孟涛，今天我很感谢班主任老师给我这次发言的时机，此时此刻站在这里，我觉得很无奈，虽然老师每天在孜孜不倦的教诲着我们，细心的关心着我们，耐心的帮助着我们，可是我们班总有一局部像我一样的后进生，成绩不够理想，不但影响了班级的荣誉，更重要的是辜负了父母的期望，违背了老师的愿望，脱离了自己的梦想！期中考试后，我们这些后进生经过再三分析，我们考试成绩差的原因可能是以下几个原因吧：一、我们没有认真听讲，没有按时做好作业和练习。
在学习中，我们缺乏吃苦耐劳的精神，不能认真的完成作业，完成作业只是应付差事。
二、遇到问题我们没有积极向老师或同学请教，因而导致问题越积累越多，我们便慢慢的落下了步子。
三、我们的学习目的不明确。
我们到学校，不知道自己是干什么的，没有一个明确的学习目的、学习方案；没有人生的目标；没有理想，在学校混日子，不思进取！四、我们没有一个良好的家庭教育环境。
我们有些家长叔叔、阿姨们，不重视孩子的家庭教育环境，对孩子的学习管理简单粗暴，对孩子的成绩不闻不问。
尊敬的各位老师，我们没把学习搞好，我们的学习退步了，我们感到很惭愧。
我很感谢老师的辛勤培养和爸爸妈妈无微不至的关心，我们让你们失望了。
但是我们会进步的，因为我们还小，因为我们还年轻，因为我们会改变自己；古人云：浪子回头金不换！何况我们不是浪子，我们是小学生，虽然我们暂时在学习中遇到了一些困难，但这并不代表我们没有前途了，并不代表我们就完蛋了！只要我们还有一颗上进的心，我们会给老师及爸爸妈妈一个满意的答卷！谢谢大家！后进生演讲稿第2篇同学们：今天我们开一个简短的座谈会。
今天在座的同学大多是在某些方面(如学习成绩，行为习惯，学习态度等)没有受到老师的青睐。
当然，不是说在座的同学每门学科的成绩都是很差，可能只是某一门或某些学科成绩比拟落后，也可能是在行为习惯或学习习惯上做的不够好。
后进生转化教师发言稿
大家好！我是XX中学的一名后进生转化教师。
今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一些关于后进生转化工作的心得体会。
首先，我想说的是，后进生并不是不可救药的。
他们只是暂时在某个方面遇到了困难，只要我们用心去关注、去引导，他们一定能够走出困境，实现自我价值。
作为一名后进生转化教师，我有以下几点建议：一、树立正确的教育理念我们要认识到，后进生也是祖国的花朵，他们同样拥有美好的未来。
我们要摒弃“差生”的观念，尊重每一个学生，关心他们的成长，激发他们的潜能。
二、深入了解后进生我们要通过观察、谈话、家访等方式，深入了解后进生的家庭背景、性格特点、学习习惯等，找出他们落后的原因，有的放矢地进行教育。
三、建立良好的师生关系我们要关心、关爱后进生，与他们建立深厚的友谊。
这样，他们才会愿意与我们分享自己的困惑，接受我们的帮助。
同时，我们要以身作则，用自己的言行影响他们，树立良好的榜样。
四、制定合适的教育方法针对后进生的特点，我们要制定合适的教育方法。
例如，对于学习成绩较差的学生，我们可以从基础知识入手，逐步提高他们的成绩；对于纪律意识薄弱的学生，我们要加强纪律教育，培养他们的集体荣誉感。
五、注重家校合作后进生的转化工作需要家庭、学校、社会的共同努力。
我们要加强与家长的沟通，共同关心后进生的成长。
同时，我们要充分利用社会资源，为后进生提供更多的学习和锻炼机会。
六、培养后进生的自信心我们要善于发现后进生的闪光点，鼓励他们树立自信心。
当他们取得进步时，我们要及时给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值。
最后，我想说，后进生转化工作是一项长期而艰巨的任务。
我们要有耐心、有信心，坚持不懈地做好这项工作。
我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够帮助后进生走出困境，实现自我价值。
谢谢大家！。
后进生发言稿(热门3篇)
后进生发言稿（热门3篇）1.后进生发言稿第1篇首先，我想告诉大家的是，你们带着什么样的心情来我能理解你们的感受，但我要说你们会满意的离开我们的教室。
今天这个家长会是根据这次这次考试以及平时的学生情况召开的，主要目的是我们三方面共同努力，摆正学习态度、尽快提高学习成绩、掀学习热潮，力争期末好成绩。
我们分析一下这次考试的成绩，咱们心里该有个数，好找到今后努力的方向。
（一）有不少家长说“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了好成绩。
”这个原因是多方面的，有的是性格问题，急性子人马虎；有时是态度问题，对学习不认真就容易疏忽；有的是熟练问题，对知识半生不熟最容易出错；有的是认识问题，没认识到学习的重要性，有的是方法问题，没有知识积累当然就没有好的学习方法？？解决这些问题必须对症下药，有针对性做工作。
现介绍几种方法供家长参考。
1、针对作业习惯差，作业完成质量低，对于不会做的题目，没有问其他同学或老师的习惯，不懂就不懂，作业做错了，没有及时进行订正。
发现问题不向老师提问等。
让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。
这实际上是一个错误“档案”，孩子分析错误的原因多是马虎，有利于认识错误的危害，下决心改正。
错题集是孩子自我教育的好办法。
2、课外预习相当重要，课堂是情感交流和信息交流的地方，所以学生要预习，把预习成果写在课本上，这样在课堂上他才能积极的发言，才能和他人交流，和老师交流，和课堂相容。
课堂笔记，课后一定要消化。
这有利于理解记忆课堂知识。
3、从书写入手。
不少孩子态度不端正是从写字开始的。
所以家长要教育孩子写字不要太草。
从写字开始就要严肃认真。
这有利于培养孩子专注的性格。
4、学会自己检查。
由于小学天天给孩子检查作业。
这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了家长能给检查出来，所以做题时马马虎虎。
现在家长不给孩子检查作业，老师也检查不过来，尤其是背诵。
所以让孩子养成自检的习惯。
有了自检的能力，马虎的毛病才能克服。
后进生转化经验交流发言稿（共5则范文）
后进生转化经验交流发言稿（共5则范文）第一篇：后进生转化经验交流发言稿（共）有效转化后进生的点滴体会尊敬的各位领导及在座的老师们，大家上午好！首先感谢学校给了我和大家共同交流、学习的机会。
首先请各位同仁看大屏幕:这首新版《上学歌》和过去的有何不同？再看看某校的从一至五年级后进生比例的调查表，这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后进生的转化问题上。
我从去年9月份调到沁园小学，担任六年级的数学课，通过对我组所有数学老师的了解，我们六年级5个班学生整体水平较差，在五年级下学期数学期末考试中5个班平均分是78.16，其中优秀率只占40.31%，及格率占88.76%，各班不及格人数均在10人左右，面对这种现状，我们六年级组所有数学老师勇于探索，共商对策，经过一学期的共同努力，终于取得了较大的进步，平均分由过去的78.16提高到91.97，优秀率由过去的40.31%提高到86%，特别是后进生的转化工作取得了良好的效果，及格率达到100%。
今天我代表我们六年级数学组全体教师借助学区教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和做法，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流。
如有偏颇，敬请批评指正。
一、后进生的定义传统差生的定义是：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。
而在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。
他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。
其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。
因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
二、探究病因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”，为转化工作奠定了良好的基础。
通过我们对各班后进生的摸底调查，我们认为其形成原因主要如下：(一)家庭原因1、父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
关于后进生转化的教师发言稿范文
关于后进生转化的教师发言稿范文亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，想和大家谈谈一个我们都非常关心的话题——后进生的转化。
我要说的是，我们每个人都有自己的优点和不足，关键是要找到自己的位置，发挥自己的优势。
那么，作为教师，我们应该如何帮助那些后进生找到自己的位置，发挥自己的优势呢？接下来，我就从三个方面来谈谈我的一些看法。
我们要了解后进生的特点。
后进生并不是一成不变的，他们也有优点和潜力。
我们不能因为他们的一时表现不佳就对他们失去信心。
就像我们常说的：“人非圣贤，孰能无过。
”每个人都有犯错的时候，关键是要从错误中吸取教训，不断进步。
所以，我们要耐心地去了解后进生，找出他们的优点和潜力，帮助他们建立自信。
我们要关注后进生的情感需求。
很多时候，后进生之所以成为后进生，是因为他们在学习过程中遇到了困难，感到了挫败。
这时候，他们最需要的不是严厉的批评，而是关爱和鼓励。
我们要学会站在后进生的立场上考虑问题，关心他们的感受，给予他们温暖和力量。
就像我们常说的：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”有时候，一些看似严厉的批评，反而能激发后进生的斗志。
所以，我们要善于用语言的力量去激励他们，让他们感受到我们的关爱和支持。
我们要创设良好的学习氛围。
一个好的学习氛围对后进生的转化至关重要。
我们要让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学习，让他们感受到学习的乐趣。
就像我们常说的：“兴趣是最好的老师。
”只有当学生对学习产生兴趣时，他们才会投入到学习中去，才能真正实现自我价值的提升。
所以，我们要努力创设一个公平、公正、和谐的学习环境，让每一个学生都能在这个环境中找到自己的位置，发挥自己的优势。
我们在关注后进生的也不能忽视其他同学的成长。
我们要让每一个学生都有机会展示自己的优点和特长，让他们在竞争中共同进步。
就像我们常说的：“百花齐放，百家争鸣。
”只有在这样的环境中，我们的学生才能全面发展，才能更好地为社会做出贡献。
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浅议后进生的表现和管理各位老师；大家好：站在这个话题下我有点懵了。
关于后进生的转化，这是所有老师都感到头疼的教育问题。
我谈不上什么经验，因为2011年的北义厚六年级成绩不是太好，提高的缓慢。
所以谈不上什么经验，只说一下自己在这方面的看法，希望大家多提宝贵的意见。
一，提到后进生，那么后进生有哪些表现呢：所谓“后进生”一般指的就是学习差，纪律差即“双差生”，严重的个别“差生”道德品质也差，但主要是学习差。
“后进生”的特点从形式上主要表现为不愿意学习，甚至厌恶学习。
课堂40分钟对于好学生来说是短暂的，而对于“差生”真是好漫长，好漫长呀，有时候就不甘寂寞，于是就有些坐立不安，和周围同学说说话，或是问没有听懂的问题，但又怕老师发现，写个条子撮成球掷过去，别人看了条子感觉不回答不够意思，一时又写不清楚，这样他们根本就没听课，想学的也没学成，不仅违犯了纪律，而且也害了自己也影响了别人。
一旦被老师发现免不了要受一次教育，也就只好陪坐，别人认真听一节课，他却陪着坐一节课，心理只有一个念头，盼望早点下课，只要下课铃一响，就不顾一切地往外冲，追赶打闹好不痛快。
上课铃响了感觉还没玩够，又想起去厕所，因此迟到的往往也是这些“后进生”。
上课听不懂，自习课写作业，问了这个问那个，又是不守纪律的学生。
课外作业更是无法完成。
可是为了应付家长、老师的检查，干脆痛快点就抄作业，想尽一切办法向老师交差。
这样的恶性循环导致“差生”的学习、纪律越来越差，对待老师的批评教育他们总是虚心接受，而又是坚决不改。
虽然绝大多数“差生”能够认识自己，痛下决心好好改，当时几天表现不错，作业按时完成，课堂纪律明显好转，但又因为控制能力差，屡改屡犯。
有个别“差生”认为管理他的班干部，教育他的老师总爱找他的别扭，就是看他不顺眼，因此采取对付态度，于是出现打架、骂人、等等不良行为。
为了避免老师的批评，家长的指责，于是谎话连篇。
对待这样的“差生”真是需要花费大气力进行引导，教育。
二。
班中学生的现状：我们六年级有28名学生，不是“双差生”的学生仅有4至5名，“一差生”差不多10名左右，算上来“双差生”就有14名之多，其中有3名是单亲环境下长大的孩子，多多少少孩子的心理上都有些纠结，性格上也和其他的学生不一样。
一个班里如果有3或4个问题学生，我们老师就会有的放矢，各个击破，可是面对3分之2的的问题学生怎么办呢？每节课上课时都会有学生向老师报告：某某某打我了，某某某骂我了，一节课40分钟肯定有10分钟以上处理这些事情，郁闷啊！头疼啊！抱怨啊！无济于事。
老师带着不良情绪授课，教学效果会不会受影响可想而知。
硬着头皮想办法吧，校长也说了，只要纪律。
是啊，纪律上不去，学习成绩从何谈起呢？三，整体上培养所有学生的自信，培养好的习惯，形成是非观。
1．我们制订了班规班纪，上课认真听讲，不搞小动作，不说悄悄话，下课不许追跑打闹，不打架，不骂人，认真完成课上和家庭作业，等等。
2．《小学生守则》每个星期一第一节课都要找学生朗读一遍，学生违反了纪律也要读，知道哪里犯了错。
3．建立班委会，学习小组，值日组，只要是组长，都要严于律己，才能说服别人。
以三好生来带动“双差生”。
以点带面，互相学习。
老师也有想不到的地方，三好生起到了补充的作用。
4．为了给问题学生展现自己的机会，我们准备了跳绳，单人跳的，多人跳的，毽子，扔包等等，老师和孩子们一起跳，一起闹，一起笑，老师们也仿佛回到了童年，学生们更是快乐无比。
问题学生在此时是他们大显身手的好机会，孩子们快乐了，自信找回来了。
学习上语文课上如果有口语交际，我就多给问题学生表现自我的机会。
比如学会生存的这四个字你想到些什么，遇到危险和灾难，应该如何应付？对于这样的知识，是难不倒他们的。
思维相当睿智。
让我耳目一新。
、、5．我在班上还挂了一个“好人好事”本，因为我相信每个孩子都是一个个鲜活的生命，他们都有自尊，自信，自爱，都希望受到别人的关注，在他们身上都会有闪光的地方。
蒋红正的拾金不昧，高山的扶起摔倒的小同学，杜继润和袁彬的互相学习，甚至是拾起一根掉在地上的笔，我们都会记录下来。
看到每个人身上都有那么多的优点，不仅增强了后进生的信心，而且激起了他们奋发向上的欲望。
5.多和家长积极主动的交流，共同探讨孩子们成长的心理和出现的种种问题的原因，别嫌我们慢啊，几乎一年的时间，遵守纪律的习惯养成了，是非观形成了。
连在课下的老师们的言谈中也说真是变化不小啊！赶紧重点抓学习吧。
（今天，由于时间的原因，整体上学习的转变就少说些。
简单说两个个性案例吧！）四．案例（特殊学生，特殊对待）（一）教育是一种慢的艺术，对于不完成作业的孩子，我们必须先调查了解，弄清楚事实的真相，是非曲直，然后才有发言权。
孩子不写作业，不外乎这几中情况：1、想做而不做。
这样情况我们老师一定要及时跟上辅导与帮助，同时要了解他的心理特点，进行必要的沟通交流，疏通心理障碍，帮助端正学习态度，同时做好与家长的沟通，得到家长的支持，双方努力，形成合力，达到目的。
2、想做而不会做。
由于学生个体的差异，有的学生学习吃力，接受能力差，学习成绩不理想，往往对老师布置的作业先是发愁，后来就干脆不做，这些家长又忙于生计或文化层次比较低，跟不上督促，所以导致不完成作业。
老师对这样的学生要根据具体具体情况处理，这时的宽容与耐心会让学生深深地感激，3、作业多而做不完。
这种情况老师要反思自己。
不要发现孩子完不成作业，就火冒三丈，大发雷霆，要详细调查一下，确实属于这种情况，老师一定要给予理解。
班级几十号人，学生的个性都不相同，家庭背景与家长的文化素养也不一样，导致孩子的世界观的差别。
所以我们老师要了解每个孩子的情况，具体问题具体分析，具体问题具体对待，对于偶尔不完成作业的，可以进行点拨提醒，让其改正。
对于经常性不完成作业的，老师千万不要一棍子打死，给他一个喘息的机会，摸清他的原因，然后进行弹性惩戒，让其认识到自己的错误，慢慢地走向进步。
另外老师还要学会妥协，没有妥协就没有教育。
老师也可以允许个别学生暂时不交作业或者暂时少写作业，不要搞一刀切。
给他们一个进步的机会，千万不要一直往前逼，若有的学生撕破脸皮和你拼了，老师又有什么办法呢？下面是我处理没有完成作业的学生的做法。
望大家指正。
孩子，我理解你今天检查作业，孩子完成的不错，就是张献，张朋，杜帅三个孩子只做了试卷的一面。
当小组长把他们的试卷交给我时，我定睛一看，果然只完成了一半，写的字倒是还蛮认真的。
“把他们三个叫来。
”我下意识地吩咐道。
一会儿，他们低着头，满脸沮丧地来了。
“为什么试卷的反面没有做呢？”“。
李老师，我忘做了。
”张献说。
“老师，我也忘做了”张朋也说。
“老师，我有的题目不会做。
”三个孩子两种理由，我将信将疑，淡淡一笑，“好了，看来你们还挺诚实的。
不要紧，现在完成不也很好吗？”我顺势摸了他们的头一下，孩子稍微放松了。
我拿出笔递给张献和张朋，让他们把忘做的那面抓紧做完。
趁此功夫，我把杜帅拉到我面前，吃上了老师单独为他开的小灶。
“讨厌”反义词应该是“喜欢”，“稠密”的反义词应该是“稀疏”.......孩子使劲地听着我的讲解。
很快，没用多长时间，解决了四个大题。
孩子很高兴，眼睛里闪着兴奋的光芒。
唰唰唰，大功告成了。
三张圆满的试卷摆在我的面前，孩子们期待着我的检查。
我们四个脑袋挤在一起，像是鉴别珍宝一般。
“这个题做对了，这样填写多好啊。
这个地方漏下了一个字，要是再用上美丽一词的话就更好了。
”我边指点边讲解。
孩子们边改边记。
融融的师生情彼此传递，理解与宽容生成了无穷智慧。
有时孩子犯个小错误，一定是有原因的，老师千万不要搞“一刀切”，要学会妥协，给学生一个喘息的机会。
首先要冷静下来，认真分析其原因，然后个别诊疗，对症下药。
最后找出正确的解决方法，耐心地给予帮助与指导。
效果不是很好的吗？在处理一些小问题时，老师不要不分青红皂白，大动肝火，上纲上线，伤害孩子，久而久之，你的威信会在学生心中慢慢消失，甚至学生与你有抵触情绪。
那样只能欲速则不达。
（二）我班有个张同学，他上课总是搞小动作，影响别人学习；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，还随便骂人；作业不做，即使做也很潦草，……每天不是任课老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可没几天他又一如既往，毫无长进，甚至在学习上更松懈。
此时我迷茫了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！于是我开始反思.....转化过程1、寻找、分析原因经过多次与他交谈,了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而父亲从小就没有很好的关爱他，只有爷爷奶奶在照料他的生活，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习，尤其是他常常是报复心极强。
在小学时针对他的问题老师曾在课堂上狠狠批评他，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心。
2、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖.我们教育学生，首先与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于他这样特殊的后进生我更是放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他。
他在课间里喜欢下象棋，下五子棋，我鼓励其他的学生和他比赛。
甚至我也和他比赛。
慢慢的他融入了集体，体验到了和大家在一起的快乐，不至于没事可干就去惹是生非了。
在一次捐款活动中我发现他很希望融入班集体中,因此，班级活动能让他参加的也多参加，如体育课上有了他自信的身影，六一节日中有了他和学生欢笑的身影，爱国主义主题班会有了他精彩的身影.....在一次次的活动中我似乎感受到了他那颗热情的心。
3、善于抓住他身上的闪光点针对他哥唱的比较好，我故意上了一节音乐课，全班都以他唱为主，优美的歌声赢得了阵阵掌声，他自信甜美的笑了。
我就大力的表扬他，我看得出来他很高兴，那一刻我知道他已找到了自信.他没令我失望。
他慢慢的在学习上也有了转机，在期末考试中他语文考了83，全班第五。
更令我高兴的是，除英语外其他功课都在70分以上。
4 、转化工作不可操之过急，应持之以恒。
后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。
我尽量寻找他身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获，5.这个班级最后期末复习的一次次考试中，可以说各科的平均成绩都提高了10到20分。