三年级语文会摇尾巴的狼
三年级语文会摇尾巴的狼教案
三年级语文会摇尾巴的狼教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，学会分析故事的主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养观察力和想象力。
（2）运用分角色朗读、表演等方法，提高学生的语言表达能力和合作能力。
（3）引导学生学会通过细节描写，分析人物性格和故事主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对文学作品的兴趣。
（2）通过故事的学习，培养学生诚实、勇敢的品质，懂得做错事要勇于承认和改正。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解故事内容，学习生字词。
难点：学会分析故事主题和寓意，运用细节描写分析人物性格。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或插图。
4. 分角色朗读道具（如尾巴、狼头等）。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引导学生观察狼的特点，激发学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对狼的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事的大意，教师进行引导和补充。
（2）学生讨论故事的主题和寓意，分享自己的看法。
5. 分析人物性格：（1）学生观察狼在故事中的行为和语言，分析其性格特点。
（2）学生通过细节描写，展示狼的性格特点。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，创作一个以狼为主角的寓言故事，并分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评价：评价学生的朗读流利程度、发音准确性和语感。
3. 生字词掌握评价：通过默写、组词等方式检查学生对生字词的掌握情况。
(人教版)三年级语文上册《会摇尾巴的狼》说课稿
（一）学生特点
本节课面向的是三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事充满了兴趣。这一年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，喜欢通过生动有趣的故事来学习新知识。他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握知识点。此外，学生们已经掌握了一些基本的阅读技巧，如预测、推理等，但还需要进一步引导和培养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括课文主要内容、生字词、语法结构等关键信息。布局上，我将采用清晰的板块划分，使得板书内容一目了然。风格上，我将采用简洁明了的字体和颜色，结合图片、符号等元素，使板书更具吸引力。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点难点，提高课堂学习效果。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次审阅，力求板书设计达到最佳效果。
（二）媒体资源
我将使用多媒体课件、图片、视频等教具来辅助教学。多媒体课件可以直观地展示故事情节和狼摇尾巴的现象，帮助学生更好地理解和记忆。图片和视频可以生动地展示狼的形象和动作，增强学生的直观感受。这些资源在教学中起到了形象生动、直观易懂的作用，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经接触过一些童话故事，对狼的形象有一定的了解。但他们可能对狼摇尾巴这一奇特现象感到困惑，不容易理解狼的本质和课文中所蕴含的深刻道理。此外，学生们可能对一般过去时和一般现在时的用法不够熟悉，需要在教学过程中进行重点讲解和练习。
（三）学习动机
会摇尾巴的狼最新9篇
会摇尾巴的狼最新9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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会摇尾巴的狼故事主要内容
会摇尾巴的狼故事主要内容有一只狼不小心掉到陷阱里去了，陷阱可深了，狼在里面想尽办法也出不来。
这时候呀，有一只老山羊从这儿路过。
狼一看到老山羊，眼睛就亮了，觉得自己有救了。
它就开始装可怜，使劲儿地摇着自己的尾巴，就像一只温顺的小狗一样。
狼对老山羊说：“好朋友呀，你快救救我吧。
我是一只忠诚的狗，不小心掉到这里面了。
”老山羊呢，有点怀疑，就瞅着狼看了又看。
老山羊心里想啊，这看着咋不太像狗呢。
老山羊就问狼：“你怎么会掉到这里面的呀？”狼就编瞎话，说什么为了救一只小鸡，没注意就掉进来了。
哼，它以为老山羊会这么轻易就相信它呢。
老山羊可没那么傻，它又仔细地看了看狼的牙齿。
这牙齿尖尖的，哪是狗的牙齿呀，分明就是狼的牙齿嘛。
老山羊就说：“你呀，别骗我了，你是狼，不是狗。
狼是会吃羊的，你肯定没安好心。
”狼还在那狡辩呢，说什么自己的牙齿虽然像狼，但是心是狗的心。
这狼啊，可真是狡猾到家了，还想继续哄骗老山羊。
可是老山羊是谁呀，它可不会被狼的花言巧语给骗到。
老山羊说：“你再怎么说，你也不是狗。
你要是真的是狗，那你就不会掉进专门抓狼的陷阱里了。
”老山羊这话说得可在理了。
狼这时候就原形毕露了，开始露出凶相，对着老山羊就大声吼叫。
不过老山羊可不怕它，反正狼在陷阱里也出不来，老山羊就慢悠悠地走了，留下狼在陷阱里干瞪眼。
这个故事告诉我们啊，那些坏人呢，不管他们怎么伪装，他们的本性是不会改变的。
就像这只狼，就算它把尾巴摇得再欢，它也还是一只想吃羊的狼。
咱们可不能像这只狼一样，撒谎骗人。
而且呢，咱们也要像老山羊一样，要聪明点，可不能轻易相信那些坏人的话。
要是有人装得可怜兮兮的来骗咱们，咱们可一定要看清楚他们的真面目。
这个故事就像一个小警钟一样，时刻提醒着我们要小心那些心怀不轨的人呢。
你想啊，要是老山羊真的相信了狼的话，那老山羊可就惨了。
狼肯定会一口就把老山羊给吃掉的。
还好老山羊比较谨慎，没有被狼的表象给迷惑住。
这就好比在生活中，有时候那些坏人会把自己包装得特别好，看起来好像很善良，但是只要咱们仔细观察，就会发现他们的狐狸尾巴。
三年级语文会摇尾巴的狼教案
三年级语文《会摇尾巴的狼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解故事中狼的形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地理解课文内容。
（3）引导学生进行角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对语文学科的兴趣。
（2）通过狼的形象，教育学生诚实、勇敢的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 狼的形象的理解和分析。
2. 寓言故事的寓意领悟。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事背景资料。
4. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示狼的图片，引导学生说出对狼的了解。
（2）故事导入：简要介绍狼的形象，引出今天的课文《会摇尾巴的狼》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）小组讨论：狼为什么会被羊妈妈识破？引导学生从课文内容中找出答案。
3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，尝试理解含义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：（2）教师补充，强调诚实、勇敢的品质。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生发挥想象力，编写一个类似的寓言故事。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
3. 生字词运用评价：检查学生在实际情景中运用生字词的能力。
4. 故事编写评价：评价学生拓展作业中寓言故事的创意和寓意表达能力。
七、教学反思：1. 教师教学方法的选择是否适合学生的需求。
(人教版)三年级语文上册《会摇尾巴的狼》优秀教学案例
4.问题总结：在问题解答后，进行总结，强化学生的知识体系。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相学习，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.学习并掌握本课中的生字词，提高学生的词汇量。
3.通过对课文的分析，理解狼摇尾巴的行为特点，了解动物之间的生存竞争关系。
4.培养学生的阅读理解能力，能够就课文内容进行简单的分析和讨论。
（二）过程与方法
1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地了解狼和鸡的外貌特征，增强学生的直观感受。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，积极思考，提高学生的思维能力。
2.接着，我会利用多媒体展示一幅狼和鸡的图片，引导学生关注课文中的角色，为新课的学习做好铺垫。
3.然后，我会讲述一个与狼和鸡有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣，使他们更加关注本节课文的内容。
（二）讲授新知
1.在讲授新课过程中，我会注意使用生动、形象的语言，将抽象的概念具体化，便于学生理解。
2.对于课文中的生字词，我会逐一讲解，确保学生正确理解并掌握。
3.情景模拟：让学生分角色扮演狼和鸡，通过情景模拟，深入体验课文内容，增强学生的情感体验。
4.课文讲解：在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生仿佛置身于故事情境中，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，积极思考。
2.问题解答：鼓励学生发表自己的见解，引导学生通过讨论、思考等方式，解决问题。
小学三年级语文上册《会摇尾巴的狼》教案、教学设计
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的语文素养。同时，针对不同学生的学习能力，教师应制定分层教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。
3.实践作业：
（1）小组合作，编写一个以《会摇尾巴的狼》为主题的寓言故事，激发学生的创新思维和合作意识。
（2）选择故事中的一个角色，进行角色扮演，录制表演视频，提高学生的表现力和口语表达能力。
4.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，充分展示自己的特长。
此外，我还布置课后作业，让学生阅读其他寓言故事，拓宽阅读视野。同时，鼓励学生在日常生活中践行诚实守信、善良友爱的价值观，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，拓展学生的知识视野，特布置以下作业：
1.家庭作业：
（1）熟读《会摇尾巴的狼》这篇课文，并尝试背诵部分段落，提高学生的语文素养。
接着，我详细讲解故事内容，分析狼和小羊的角色特点，引导学生理解故事中的诚实与虚伪、善良与狡猾。通过对比手法，让学生认识到真诚待人的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们围绕故事情节、角色特点、寓意等方面展开讨论。讨论过程中，我巡回指导，关注每个学生的发言，引导他们深入思考。
会摇尾巴的狼作文3篇
会摇尾巴的狼作文3篇会摇尾巴的狼作文3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的会摇尾巴的狼作文，欢迎大家分享。
会摇尾巴的狼作文1老山羊走了，狼绝望了，它不由自主的发出了哀叫声，一声比一声响，一声比一声悲惨。
就在这时，它听到一些熟悉的声音，它想，一定是我的家人来救我了，于是，狼的企盼心膨胀起来，大约过了5分钟，一群狼崽出现在陷阱边，有一条聪明的小狼崽说：“让我们学着猴子捞月亮的方法把爸爸救上来把！”大家都同意了，它们说干就干，立刻行动起来。
第一条狼崽抱着旁边的大树，第二条狼崽拉住第一条狼崽的尾巴，第三条狼崽拉住第二条狼崽的尾巴……就这样，第十条狼崽把尾巴递给陷阱里的狼，那条老狼终于得救了。
第二天，猎人来到陷阱边，看到了许多狼的脚印，再往陷阱里一看，那条会摇尾巴的狼已经被就走了。
猎人后悔莫及的说：“都怪我昨晚多喝了几杯酒，这下耽误了正事。
”老山羊走了，狼绝望了，它不由自主的发出了哀叫声，一声比一声响，一声比一声悲惨。
就在这时，它听到一些熟悉的声音，它想，一定是我的家人来救我了，于是，狼的企盼心膨胀起来，大约过了5分钟，一群狼崽出现在陷阱边，有一条聪明的小狼崽说：“让我们学着猴子捞月亮的方法把爸爸救上来把！”大家都同意了，它们说干就干，立刻行动起来。
第一条狼崽抱着旁边的大树，第二条狼崽拉住第一条狼崽......会摇尾巴的狼作文2一只狼掉到陷阱里去了，怎么跳也跳不出来了。
后来，一只老山羊慢慢走过来了狼连忙向老山羊打招呼；“好朋友！为了友情，帮帮忙吧！”老山羊问：“你是谁？为什么跑到猎人安下的'陷阱里去了？”狼立刻装出一副又老实又可怜的模样，说：“你不认识我妈？一只又忠诚又驯良的狗啊，为了援救一只掉到这里的小鸡，我不顾一切，牺牲自己，一下跳了进来就在也出不去了。
哎！可怜我这只善良的狗！”老山羊看了他几眼，有些不相信，说：＂你真的是狗吗？为什么你的眼神那么像狼，为什么你用狼一样的的神气看着我”狼连忙半闭了眼睛说﹕“我是狼狗，所以有些像狼。
《会摇尾巴的狼》课件
寓言故事的意义
这个寓言故事告诉我们要警惕那些伪善和狡猾的人，不要被他们的外表所迷惑。 同时，它也提醒我们要保持警惕，不要轻易相信陌生人的话。
故事中的狼虽然外表看起来像狗，但它的行为却暴露了它的真实面目。这个故事 告诉我们，一个人的行为和言语才是最重要的，外表并不是决定一个人品质的唯 一标准。
对我们的启示
警惕陌生人和陌生环境
故事中的狼通过伪装成羊来欺骗猎人 ，展现了欺骗和伪装的危险。家长可 以借此教育孩子对陌生人和陌生环境 保持警惕，避免受到伤害。
学会自我保护
家长可以引导孩子了解保护自己的重 要性，教育他们不要轻易相信陌生人 ，学会在遇到危险时寻求帮助或报警 。
教育孩子要诚实守信
诚实守信的价值观
故事中的狼因为不诚实而最终遭受惩罚，这可以教育孩子诚实守信的重要性。 家长可以引导孩子认识到诚实守信是建立良好人际关系和社会信任的基础。
在生活中，我们要学会分辨真假是非，不要被表面的现象所 迷惑。同时，我们也要学会警惕那些可能对我们造成伤害的 人或事，保护好自己的安全和利益。
在与人交往中，我们要学会观察和了解对方的真实面目，不 要轻易相信陌生人的话。同时，我们也要保持警惕，不要让 自己成为别人的猎物。
04 故事的教育意义
教育孩子要有警惕心
羊的惊慌失措和求助 的眼神
牧羊犬的救援
牧羊犬的及时出现 牧羊犬的勇敢和智慧
狼的绝望和失败
03 主题与寓意Biblioteka 会摇尾巴的狼代表什么01
会摇尾巴的狼代表了伪善和狡猾 。在故事中，狼通过伪装成狗， 试图欺骗其他动物，但最终被揭 穿了它的真实面目。
02
狼的尾巴是它的重要特征之一， 通过摇尾巴，狼试图掩盖自己的 真实身份，但它的尾巴却成为了 它被识破的关键。
《会摇尾巴的狼》第二课时教案
《会摇尾巴的狼》第二课时教案下面作者为大家整理了《会摇尾巴的狼》第二课时教案（共含14篇），欢迎阅读与借鉴! 篇1：《会摇尾巴的狼》第二课时教案一、说教材《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。
该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生掌握道理。
课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有上当。
这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、发展学生思维的好课例。
教学目标及重难点的确定本单元重点训练项目是“读懂每一句话”。
根据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目标如下：1、情感目标引导学生懂得，对待像狼一样狡猾的人要警惕；学习老山羊遇事机敏的好品质。
2、知识目标①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
②学会本课生字新词，会用“毫不犹豫”“的的确确”造句。
3、技能目标①分角色有感情朗读好课文。
②提高学生认识事物的能力。
③引导学生质疑问难，提高学生提问水平及合作学习能力。
*确定的教学重点、难点如下：认识狼的狡猾，理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
二、说教法一节好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗。
本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的，五次对话采用“相似段”的写法。
语言通俗易懂，引人入胜。
教学中我结合教材特点，主要采取以读代讲法、言语训练法进行教学。
指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤，选用小组讨论、小评委等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个声、色有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利条件。
三、说学法学生“会学”是课堂教学的目的。
我们都知道，学习有法，但学无定法。
学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。
由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知水平，在学法上区别对待。
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14 会摇尾巴的狼
第一课时
教学目标：
初读课文，认识生字新词，并联系上下文理解词语。
教学过程：
一、出示课题，提出质疑。
齐读课题，通过读课题你想知道什么？
（狼会摇尾巴吗？为什么要摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？）
二、教师范读课文。
三、学生按要求自学生字词。
1．引导学生按照读课文，画生字，查字典，选字义的步骤自学生字。
借以培养学生的自学能力。
按要求填写表格
2．指名按自然段读课文，并纠正读音。
“陷”：应读“xi4n”，不要读成“xu4n”
“模样”的“模”应读“m*”，不要读成“m$”。
“驯”：应读“x)n”，不要读成“x*n”。
“露出”的“露”应读“l)”，不要读成“l^u”。
“收拾”的“拾”在文中读“shi”。
3．识记字形。
“狡”：左右结构，右边的第四笔是“点”，不要写成“捺”。
“劲”：左右结构，左边第二笔是“点”，不要写成“捺”。
第五笔是“提”，不要写成“横”。
“凶”：第二笔是“点”，不要写成“捺”。
“善”：上中下结构，上边是“羊”，中间是“”，下面是“口”。
“猾”：左右结构，左边是“犭”旁，右边是“骨”字，上半部第三笔是“横折”。
“狠”：最后一笔是“捺”不要写成“点”。
4．教学中可采取区别形近、同音字的方法巩固练习。
特（）性（）骗（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解词语
1．查字或词典，结合课文内容理解词语。
狡猾：“狡”是狡猾，诡诈的意思。
“狡猾”在课文中形容不老实，诡计多端、不可信任。
轻蔑：“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视，瞧不起它。
的的确确：的确，完全确实的意思。
在本课指狼着急了，赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。
花言巧语：虚假、动听、用于骗人的话。
毫不犹豫：毫，一点儿。
犹豫，拿不定主意。
“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。
本文是指狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟缓，一下子就拿定了主意。
2．比较词义，理解词语。
“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。
不同点：“善良”是形容心地好、纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。
3．注意多义词的用法。
“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。
在“猎人会来收拾你的。
”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。
五、初读课文，了解内容。
这是一则寓言故事，文中主要讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。
老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。
六、作业
1．写生字新词
2．读三遍课文。
第二课时
教学目标：
联系上下文读懂句子，理解课文内容。
教学过程：
一、引生入境
（师手拿招生简章）走入教室，主动向同学们问好！
同学们好！（老师好！）
今天我是娃娃剧团的团长，我们剧团想排演童话剧《会摇尾巴的狼》，需要多名小演员，欢迎同学们报名。
（教师边说边把“通知”贴上）。
二、粗读课文，了解内容。
师：同学们愿意当演员吗？
生：愿意。
师：好，让我们出声快速读一遍课文，看一看课文讲述了一个什么故事。
生：狼掉进陷阱里，爬不上来，想装成狗让老山羊救它，结果老山羊识破了它的阴谋，没有上它的当。
板书：狼羊
三、细读课文，领悟寓意。
师：刚才我们了解了剧情，下面让我们默读课文熟悉一下台词，想一想狼和老山羊见面后是怎么说的？老山羊又是怎么回答的？可以用一两个词在句子边上写一写。
1．学生边默读边划，边批注，老师巡视。
师：同学们已标画完了，那么能不能把你的体会读出来呢？
2．学生自己出声连续。
3．你们体会得真好，下面让我们俩人一组分角色排练一下（一个同学当狼，一个同学当羊）。
4．下面四个人一组（狼、羊、旁白、评委），再练一遍。
师：你们排练得真认真，能把你们排练的结果汇报给大家吗？
5．汇报。
（1）下面我们先来表演狼第一次装狗的内容，请一组同学上来汇报，大家看一看他们把狼和羊的什么表演出来了，一会儿大家评。
生：我们“怎么爬也爬不上来。
”听出狼想出了许多办法，结果还是无济于事，因此，它很［着急］。
师：XX同学评得好，特别是“无济于事”这个词用得恰当。
生：老师，我用一个词来给他补充，此时，狼是无可奈何。
师：嗯，“无可奈何”这个词也用得很好，道出了狼无计可施的现状。
下面同学们就像这两个同学那样评。
生：我从“连忙”、“友情”这两个词中听出，狼听到一点动静，就连忙呼救，唯恐错过了救命稻草。
它说“为了我们的友情”是在跟老山羊套近乎，想让老山羊救它上来，这也说明了它非常狡猾。
生：我从老山羊的话中“为什么”一词中体会出，老山羊心里有些［怀疑］。
师：刚才同学们从第一组同学的汇报表演中体会出那么多文中没有写出来的内容，而且在评的过程中，还注意运用平时积累的一些好词、好句。
老师真为你们会学习而感到欣慰。
板书：着急怀疑
（2）下面我们看狼是怎样第二次装狗的呢？请一组同学分角色朗读汇报。
一会儿大家评。
生：我从“装出”一词中体会到：狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，于是，它想进一步伪装自己，［欺骗］老山羊。
生：我从“我，你不认识了吗？”体会出狼在跟老山羊拉近距离，拉近关系。
然后从“毫不犹豫地跳了下来”说明了自己勇敢、善良，从而骗取老山羊对它的同情与信任。
生：我从“老山羊看了几眼”体会到老山羊很善于观察、思考，因此，它［识破］了狼的诡计。
板：欺骗识破
（3）好，同学们理解挺到位的。
下面我们接着看狼第三次装狗，请一组同学分角色朗读。
生：我从“狼连忙闭着眼睛”看出它非常［狡猾］，它怕老山羊看出它眼露凶光，于是急忙掩饰自己，不仅如此，它还用花言巧语来迷惑老山羊，引诱老山羊上它的圈套——“伸下一条腿。
”
生：我从老山羊的话中体会到，由于老山羊善于观察、思考，警惕性高，所以不上狼的当。
板书：狡猾不上当
（4）刚才同学们的表演汇报和大家的评议都很精彩，下面我们请两组同学把狼第四、五次装狗分别进行朗读汇报，然后我们把两次连着评下来。
生：我从狼说自己的的确确是狗以及它摇尾巴的动作看出：狼更加着急了，因为它的一招又一招的骗术，一次又一次地被老山羊识破、戳穿，于是，它看垂死挣扎不行，就狗急跳墙、凶相毕露。
生：我从这部分内容中体会到老山羊经验非常丰富。
它看狼摆的那几下尾巴，心里就全明白了，因为它知道狗的尾巴是灵活而柔软的，摆动起来是轻松自如的，而狼的尾巴是硬而下垂的，因此，它是使劲摆动，结果还带起许多尘土。
师：那么，你们佩服老山羊吗？佩服它什么呢？
（佩服它善于观察，勤于动脑，经验丰富，警惕性高。
）
师：好，你们刚才不仅表演得出色，评议的水平也非常高，那么，你们能不能把狼由狡猾到凶恶，羊由怀疑到不上当的变化读出来呢？
下面自己练一练。
四、创设情景，启发学生想象。
师：各位小演员，我们第一阶段排练结束了，现在进入第二阶段排练。
假如现在你们都演羊，当你遇到这样的情景，你会想些什么呢？
（是小鸡还是小鸭，我去看看。
这不是小鸭的声音，可能是一只野兽，过去看看到底是谁。
……）
师：老山羊来到陷阱边。
当你看到这样的情景，你又会想些什么呢？
（这肯定不是狗，像狼，因为它摇得那么费劲，那么慢，脸色也不对。
）
（狼的尾巴是硬的，向下垂的，在底下摇，而狗的尾巴是卷起来的，摇起来是软的。
）
（狗是跟着猎人的，狗掉下去，猎人肯定会知道。
）
师：唉呀，大家的想象真不错，下面我们就进行最后一次排练，请你们加上想象呀、神态呀、动作呀……好，两人一组练一练。
五、汇报演出现在开始。
请二、三组分别上台表演。
六、总结、发奖。
你们表演得真好，娃娃剧团录取你们了，我代表娃娃剧团的全体成员向你们表示祝贺。
附：板书设计
会摇尾巴的狼
狼羊
着急怀疑
欺骗识破
狡猾不上当。