初一语文 《植树的牧羊人》人物形象理解
第13课《植树的牧羊人》课文分析++2022-2023学年部编版语文七年级上册
新部编七年级上《植树的牧羊人》课文分析全解作者：让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。
题目的的作用：既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。
设下悬念，激起了读者的阅读兴趣。
课文主题文章通过描述在荒芜的高原，一位牧羊人克服了重重困难，三十多年来一直默默地种树，使一片荒地变成绿洲，创造奇迹的故事，突出了他坚毅执着、慷慨无私、不图回报的精神品质和一丝不苟、积极乐观的生活态度，表达了作者对牧羊人的钦佩和赞美。
从不同角度的主题（课后习题）从环境保护角度：牧羊人种树、改造荒原，表现出人类勇于承担责任，与自然和谐共处的意识；从人的角度：牧羊人以一己之力改造了了荒原，这是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。
本文的结构有什么特点？课文按时间顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，重点描写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
将人物的活动放在一、二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
写作手法①对比、照应；②用第一人称叙事，固定：（1）“我”作为一个见证人，使故事才显得真实可信，②又通过我的所想所感，对植树人做出了高度的评价。
本文：通过我的观察的的有限视角，避免“我”的过度参与，影响叙事的客观性。
前后的对比，这不图回报的行事，客观写来，比任何激情洋溢的抒情效果都更好。
牧羊人的精神和品质主要：坚毅执着慷慨无私不图回报细节：勤劳认真忠厚朴实充满自信热爱生活沉默寡言有智慧详略得当运用时间先后顺叙记叙故事。
第一次见面的情形，很详细，第二次：略写，第三次：较详细课文分析第一自然段（内容上：①通过议论，直接表明自己的看法，②点明题旨；③高度的概括人物形象：慷慨无私、不图回报、难得的好人。
结构上：④设置悬念，吸引读者，⑤总领下文。
）想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
问：文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
部编版七年级上册语文 第四单元 13 植树的牧羊人
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。 中心句
老人坚持植树带来了哪些变化？
荒原
绿洲
环境改变
荒凉
活力
氛围改变
痛苦
幸福
心情改变
灰色
绿色
色调改变
逃离
归来
方向改变
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，在荒原上种植着树木。
最终，靠自己的体力与毅力，把荒漠变成了绿洲。是什么
精神在支撑着他？
是内心无私的大爱支撑着他，让他能专注忘我、不求回
报地种树，最终将荒漠变成了绿洲。
议论
抒情
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了
绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，
需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育
辛，展现了其顽强的毅力和行为的伟大。
如何理解第13段中“好想去呼吸一下纯净的空气啊！”一句
的含义？
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，
在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬
劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！
这句话一方面含蓄地表达了作者对给人类带来毁灭、灾
害的战争的批判；另一方面表达了对牧羊人通过植树，给人
凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。
默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
牧羊人的情况
初遇牧
羊人
一个人住在房子里；牧羊，同时种树；
沉默寡言，充满自信，意志果断；生 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
植树的牧羊人解析
植树的牧羊人让･乔诺张赛瑶2020.11.22想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。
羊吃草的地方在一个山窝里。
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。
我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。
可是，他没有。
这本来就是他要走的路。
他还说，如果我没事，可以和他一起去。
(“我”随牧羊人一起去山上牧羊) 我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。
他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（通过“停”“戳”“放”“盖”等动词，生动形象的写出了牧羊人种橡子动作的娴熟和认真的态度。
“轻轻地”写出了牧羊人的小心翼翼，展现了牧羊人的专注和用心，表达了“我”对牧羊人的敬佩之情）他是在种橡树!我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。
那是谁的地?是公家的，还是私人的?他说不知道。
看起来他并不在意，(表现出牧羊人一心种树，毫无私心的状态)他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
吃过午饭，他又开始选橡子。
趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
三年来，他一直这样，一个人种着树，他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而在这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
(运用了对比手法，将种下的十万颗橡子与仅有的一万颗能够存活进行鲜明对比，突出了牧羊人在荒原种树的困难，表现了牧羊人的坚定意志和执着)听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。
他看上去五十多岁了。
他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。
可是，他先是失去了独子，接着，妻子也1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。
我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。
我们就这样静静地，在他种的森林里，转悠了一整天。
这片树林分为三大块，最大的一块，有11公里宽。
七年级语文上册第四单元13《植树的牧羊人》基础知识梳理新人教版
植树的牧羊人
导读：《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。
(一)文学常识
让.乔诺，法国著名作家、电影编剧。
(二)文章思想内容
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。
(三)重点问题
1.本文的结构有什么特点？
以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质，以及生命的价值。
找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？
2.牧羊人的形象特点有哪些？
①假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
②他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人。
自信，果断。
③他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
积极生活，爱整洁。
④他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。
反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。
目标远大而高尚。
⑤或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄。
无私，俭朴。
植树的牧羊人总结中心思想
植树的牧羊人总结中心思想《植树的牧羊人》是一篇以植树为主题的现实主义作品，通过描写主人公的坚持、勇敢和奉献精神，表达了作者对于环境保护、自然与人类和谐共生的价值追求。
故事主要讲述了一位名叫帮活的牧羊人，在艰苦的自然环境中，不断种植树木，努力改变荒凉的山岭，还给大地带来了生机和美丽。
该文的中心思想可以概括为环境保护与人类责任。
帮活是一个普通的牧羊人，他生活在一个贫瘠的山区，整个山岭都没有一棵树。
而帮活并没有对这样的环境感到绝望和无奈，相反他有着强烈的责任感和使命感，他相信只要自己付出努力，就能够改变这片荒凉的土地。
于是帮活开始了他的植树行动，他不辞辛苦、不畏艰险地每天在山上种下许多树苗。
故事中的帮活充满了无私的奉献精神，他为了植树，舍弃了原本可以休息的时间，放弃了照顾自己的家人，甚至不顾自己的饥饿。
他的辛勤劳动带来了春天的气息，小草在山坡上破土而出，树苗也在风雨中扎根生长。
帮活看到这些变化后，自豪地说：“坚持修复荒山的光荣责任就属于我们这些平凡人！”通过描写帮活的故事，作者传递了环境保护与人类责任的重要性。
在当今社会，人们对环境问题的关注越来越多，也有越来越多的人加入到环保行动中。
而帮活这个角色，无疑是一个榜样，他的勇敢和奉献精神给了读者很大的鼓舞，让人们意识到环境保护是每个人应该承担的责任。
每个人都应该像帮活一样，以自己的实际行动改善环境，为地球的繁荣和人类的美好生活贡献力量。
另外，这篇作品还强调了自然与人类和谐共生的重要性。
在帮活种下的树木中，鸟儿嬉戏，野兽归依，整片山岭也变得绿意盎然，这充分显示出了植树对于自然生态的重要性。
只有当自然与人类和谐共生时，才能实现可持续发展。
帮活用自己的双手改变了环境，也为人类创造了更好的居住环境。
总之，《植树的牧羊人》通过描写帮活的故事，表达了环境保护与人类责任的中心思想。
植树不仅仅是一种行动，更是一种责任与义务。
每个人都应该像帮活一样，关注自然环境，从点滴小事做起，为保护地球家园、实现人与自然和谐共生贡献自己的力量。
部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课文讲解
《植树的牧羊人》课文讲解这是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。
作者采用纪实笔法来写，曾让人误以为写的是真实的人，甚至有人去普罗旺斯地区寻访这位老人。
作为一篇教读课文，本文与《纪念白求恩》有着不同的风格，承担着完成单元学习任务的重要功能。
其教学价值有如下几个：其一，课文篇幅较长，适合训练默读。
默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。
这样做，可将注意力集中在语句的层面，而不是单个字、单个词，有利于形成完整的印象，保持语感的连续性，从而更容易把握文章的意蕴。
可采取多遍默读的方式，初读整体把握课文大意，第二遍读，重在梳理故事情节，把握人物形象，再读圈点勾画出关键语句和精彩之处。
其二，把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路。
课文是一篇以叙事为主的文章，采取先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，最后又以议论升华主题。
一般记叙文，往往采取这样的写作思路。
而文章主体部分的叙事，则采取时间顺序，写牧羊人二十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过；同时采用第一人称的有限视角，避免“我”的过度参与，影响叙事的客观性。
“我”只是长期地观察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。
这前后的对比，这不图回报的行事，客观写来，比任何激情洋溢的抒情，效果都更好。
其三，文章中有一些议论性语句，起到点睛作用，值得细细品味；还有一些描摹细腻，生动形象的语句。
可让学生将其勾画出来，认真揣摩。
前者如：“这地方没有树；没有树，就不会有生命”“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”等。
后者如：“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫”“当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上”等。
《植树的牧羊人》解读[优秀范文5篇]
![《植树的牧羊人》解读[优秀范文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d881705bb94ae45c3b3567ec102de2bd9605de9a.png)
《植树的牧羊人》解读[优秀范文5篇]第一篇：《植树的牧羊人》解读《植树的牧羊人》文本解读1.时代背景《植树的牧羊人》是让•乔诺于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写的。
编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。
第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。
虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
2.文题诠释本文原题为《种植希望与幸福的人》，改为《植树的牧羊人》。
“牧羊人”在英文中还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
由于妻和子相继去世，牧羊人离群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。
这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的折磨，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。
牧羊人日复一日地植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。
由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打鱼，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。
这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
3.主旨（1）从环境保护的角度：牧羊人坚持种树，最终改变了曾被破坏的环境，表现出与自然和谐共处的主题；（2）从人的角度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美；牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。
（3）从人与人之间关系的角度：人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如与世无争地默默创造美好的事物。
4.内容解读本文的牧羊人是这样一个形象：无私、慷慨；自信，平和；积极生活；目标远大，质朴。
这个形象具有一定的象征意义。
首先，他是一个普通人，创造了/ 14伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。
植树的牧羊人人物赏析
植树的牧羊人人物赏析植树的牧羊人是一个平凡而伟大的角色。
他们以自己的双手，用一颗颗绿色的树苗，为大地增添生机，为人类的未来搭建起一道道防线。
他们的故事，或许不会被传诵千古，但他们的付出和奉献却深深地烙印在人们的心中。
牧羊人们默默地行走在山野间，肩负着保护大自然的重任。
他们背负着一袋袋树种，不畏风雨，不怕艰辛，将它们一个个埋入土地。
他们的双手，粗糙而有力，紧紧地握住每一棵树苗，仿佛在给它们灌注生命的力量。
他们低头，注视着每一棵树的成长，就像看着自己的孩子一样。
植树的牧羊人是热爱大地的守护者。
他们懂得，大自然的恢弘壮丽不仅仅是一幅美丽的画卷，更是人类生存的根基。
他们知道，树木是地球的肺腑之地，是维系生态平衡的重要组成部分。
他们深知，只有保护好树木，才能保护好人类的居住环境，也才能保护好我们的后代。
植树的牧羊人是对未来充满信心的奋斗者。
他们相信，每一棵树的成长都是一种希望，每一片绿叶都是一种力量。
他们相信，只要坚持下去，人类与自然之间的和谐就能得以实现。
他们用自己的行动告诉世人，保护环境，从我做起，每个人都有责任，也都有能力。
植树的牧羊人是勇敢的战士。
他们用自己的热血和汗水，为树木筑起一道道绿色的防线，守护着大地的宝藏。
他们不畏艰险，不怕困难，用自己的坚持和努力，为人类的未来奠定了坚实的基础。
他们的身影，或许不会成为世界的焦点，但他们的付出将永远被铭记。
植树的牧羊人是大地的使者，是人类的希望。
他们用自己微薄的力量，为地球的绿色梦想贡献着一份力量。
他们的努力，或许看似微不足道，但他们的行动却鼓舞着更多人加入到保护环境的行列中。
他们的责任，或许看似沉重，但他们的信念却让他们坚定地走在保护大自然的道路上。
植树的牧羊人，你们是大地的守护者，是人类的希望。
愿你们的付出得到更多人的关注和认可，愿你们的行动激励更多人加入到保护环境的行列中。
让我们携手共进，用爱心和责任，为地球的明天播下希望的种子。
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来阵阵喝彩。
参考答案：
基础知识梳理
1．D解析：虽有“好像”一词，但并不是把甲事物比作乙事物，不是比
喻修辞。
2．D解析：A涸hé；B缝fèng；C薄bó。
3．法电影编剧
学习微课
1．不是，是作者虚构的一个人物。
2．想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不
界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·
乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著
名的作家之一。
学习微课
微课——《植树的牧羊人》人物形象理解（资源ID543552）
听听微课里的攻略吧，让你的挑战出手不凡！
1．植树的牧羊人是生活中一个真实存在的人物吗？
2．找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的___的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
家长签字：
当堂小测
让我们来挑战吧！你一定是最棒的！
1．题目中“牧羊人”的含义时是什么？
2．参照例句，以“信念”开头仿写句子。
例句：快乐是李白“举杯邀明月，对影成三人”的陶醉，是杜甫
“好雨知时节，当春乃发生”的欣喜。
信念___________，___________。
图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的
好人。
3．示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选
橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收
拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上了
油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”
《植树的牧羊人》人物形象理解学案
基础知识梳理
1．下列句子没有运用比喻修辞的一项是()
A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B．不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的
神秘泉水。
C．这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
D．不由得我又踏上了去往那片高原的路。这一带乍看好像没有什么变化。
3．下列加红词语运用不恰当的一项是()
A．嘉陵江畔，南充渡口，花红柳绿，碧波荡漾，人们在这里或漫
步，或对弈，或垂钓，或舞蹈，怡然自得，其乐融融。
B．就像建筑师要精心设计才能打造出令人叹为观止的作品一样，我
们的人生也需要用心经营才能有所成就。
C．在利益的驱使下，一些不法厂商大肆仿冒名牌，各种“山寨名
牌”如雨后春笋般不断涌现，严重扰乱了市场的正常秩序。
2．下列加红字注音没有错误的一项是()
A．栋梁(dòng)干涸(gù)坍塌(tān)
B．遮拦(zhē)呼啸(xiào)缝隙(féng)
C．溜达(da)戳坑(chuō)微薄(báo)
D．酬劳(chóu)乍看(zhà)鲜嫩(nèn)
3．让·乔诺(1895-1970)，______国著名作家、_______。在第一次世
等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
当堂小测
1．是牧羊人也是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人。
2．示例：是曹操“老骥伏枥，志在千里”的追求是孔子“三军可夺帅也，
匹夫不可夺志也”的心声
3．C解析：“雨后春笋”，指春天下大雨后发出来的竹笋，而且一下子
就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。多做褒义用，所以