初中语文阅读理解中人物形象分析专题讲解
(完整版)初中阅读理解人物形象赏析专题
初中阅读理解人物形象赏析专题一、人物形象：刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
二、刻画人物形象的常见手法：（一）正面描写——直接描写：通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、细节等来表现人物的性格特征。
（二）侧面描写——间接描写：通过其他人物的言行，间接的描写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
三、怎样分析人物的形象：步骤一：画出描写或评价人物的语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。
步骤四：表述出来。
专题训练一】滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
阅读理解中人物角色分析
阅读理解中人物角色分析在我们的阅读世界里，人物角色就像是一个个鲜活的灵魂，他们的一举一动、一言一行都承载着故事的发展和情感的传递。
对人物角色进行深入分析，能够帮助我们更好地理解作品的内涵，走进作者构建的奇妙世界。
首先，我们要明确人物角色的外在特征。
这包括他们的外貌、年龄、性别、职业等方面。
比如，在《红楼梦》中，王熙凤出场时“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，她的穿着打扮尽显其高贵与奢华，也暗示了她在贾府中的地位不凡。
而外貌描写往往还能反映出人物的性格特点。
一个面容憔悴、眼神疲惫的人，可能暗示着他经历了诸多磨难或者内心承受着巨大的压力。
年龄也是塑造人物的重要因素。
年轻人通常充满朝气与梦想，对未来充满期待，可能会比较冲动和理想化；而年长者则往往有着丰富的阅历和沉稳的性格，做事更加深思熟虑。
性别差异同样会影响人物的行为和思维方式。
在传统观念中，男性可能更倾向于表现出坚强、勇敢和果断；女性则可能更注重情感的表达和细腻的内心世界。
但在现代文学作品中，这种性别刻板印象正在被逐渐打破，人物形象更加多元化和丰富。
职业对于人物角色的塑造同样不可忽视。
一个医生可能因为职业习惯而善于观察和分析；一个教师可能富有耐心和教导他人的热情；一个商人则可能精于算计和追求利益。
然而，仅仅了解人物的外在特征是远远不够的，更关键的是深入探究他们的内在性格。
性格决定了人物在面对各种情境时的反应和选择。
勇敢、善良、自私、狡猾、忠诚等都是常见的性格特质。
以《三国演义》中的关羽为例，他的忠诚和勇敢令人钦佩。
无论面对多少艰难险阻，他始终坚守对刘备的忠诚，过五关斩六将，展现出了非凡的勇气和义气。
而曹操则被描绘为一个既有雄才大略又生性多疑的人物，他的多疑性格在很多决策中都有所体现。
人物的性格并不是一成不变的，而是会在经历中不断发展和变化。
在一些作品中，我们可以看到人物从幼稚走向成熟，从软弱变得坚强。
这种性格的转变往往是故事的重要线索，也是读者感受人物成长的关键所在。
初中语文阅读练习分析人物形象
初中语文阅读练习分析人物形象
初中语文阅读练中，分析人物形象是一项非常重要的能力。
通
过分析人物形象，可以更好地理解故事情节和作者想要表达的思想。
以下是分析人物形象的几个方面：
人物的外貌和性格特征
首先，我们应该关注人物的外貌和性格特征。
通过描述人物的
外貌特征，我们可以更好地想象出这个人物的形象，进而更好地理
解他的内心世界。
在初中语文阅读中，经常给出人物的外貌特征，
读者可以根据这些特征来推测人物的性格特征。
依据人物的性格特征，我们可以更好地理解他的行为和想法。
人物的言行举止
除了外貌和性格特征，我们还可以通过人物的言行举止来分析
他的形象。
人物的言行举止往往可以从侧面体现出他的性格和想法，帮助读者更好地理解他的内心世界。
有的人物言行举止很奇特，或
者出现了与其性格特征相反的说话方式，这些都需要我们特别关注
和分析。
人物的命运和思想变化
最后，我们还需要关注人物的命运和思想变化。
通过分析人物
的命运和思想变化，我们可以更好地理解他的成长历程和故事情节。
如果一个人物的命运有着巨大的变化，那么他的性格和想法就可能
发生重大变化，这些都需要我们分析。
总之，初中语文阅读中分析人物形象是一项非常重要的能力。
除了关注人物的外貌和性格特征之外，我们还需要关注人物的言行
举止、命运和思想变化，才能更好地理解故事情节和作者想要表达
的思想。
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象在中考语文考试中，文学作品的阅读和分析是重点内容之一。
而文学作品中的人物形象是其中的重要组成部分。
正确的分析人物形象能够帮助我们更好地理解和把握作品的主题和意义。
下面将介绍一些中考语文复习技巧，帮助我们更好地分析文学作品中的人物形象。
一、细读描写细节揭示人物性格特点文学作品中的人物形象通过作者的描写来展现。
我们可以通过细读描写细节来揭示人物的性格特点。
例如，作品中对人物的外貌、言谈举止、行为举措等方面的描写，都能给我们一些线索用来理解人物的性格。
同时，还需要注意透过人物的对话、行动、心理活动等来推断人物的性格特征。
只有准确把握人物性格特点，才能更好地理解和解读文学作品。
二、分析人物的内心变化和成长文学作品往往通过人物的内心变化和成长来展现主题和意义。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物的内心变化过程。
通过人物的经历、思考和冲突等，可以看到人物在不同时间和环境下的内心变化。
例如，有的人物在故事开始时是懦弱无主见的，但在一系列事件的激励下，逐渐成长为坚强勇敢的人。
这样的变化和成长能够帮助我们更好地理解人物和作品的含义。
三、分析人物与其他人物的互动关系人物在文学作品中往往通过与其他人物的互动来展现自己的性格和特点。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物与其他人物之间的互动关系。
通过分析人物之间的对话、争斗、合作等，可以准确把握人物的性格、思想和价值观等。
例如，在小说《红楼梦》中，宝玉与黛玉的亲密关系、盘亘的爱慕之情以及两人经历的种种波折都给人留下了深刻的印象，从而更好地揭示了两位主要人物的性格特点。
四、分析人物形象与作品主题的关联文学作品的人物形象与作品主题有着密切的关联。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物形象与作品主题的关联性。
通过分析人物的性格特点、行为举止以及内心变化等方面，我们可以发现人物形象与作品主题之间存在的内在联系。
这样的分析能够帮助我们更好地理解和解读文学作品的主题意义。
阅读理解技巧之分析人物形象
阅读理解答题技巧之分析人物形象一、人物形象分析的方法1.从人物的正面描写入手所谓正面描写即通过描写人物的语言、动作、肖像、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。
1.1行动描写和语言描写人物行动最能体现人物的性格特点。
言为心声，人物的语言也体现着人物的心理，体现人物的思想性格或品质。
记叙文阅读中，大多依据人物的事件来分析人物性格及品质。
所以，在概括人物形象时，大家要紧紧抓住事件，从中体会表现了人物的哪些性格及品质。
1.2肖像描写(也叫外貌描写)它的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物性格特征。
注意区分外貌描写和神态描写：前者刻画人的长相和衣着等，是一种先天的和经常性的状态；后者是指某一具体情境下人物的神情状态。
1.3心理描写分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。
心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。
有时描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。
2.从人物的侧面描写（间接描写）入手通过其他人物的言行，间接写主人公。
如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
3.从人物的细节描写入手所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。
分析细节描写，首先要注意细节的真实性，要经得起推敲；其次看是否具有典型意义，看其是否经过精心选择，巧妙安排。
4.从对比、抑扬结合等写作手法入手不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。
二、做题步骤和思路1.人物形象分析一般可按以下四步进行步骤一：找出描写或评价人物的语句。
步骤二：概括文章人物形象特点。
步骤三：品味相关语句的艺术手法（修辞或表现手法或表达方式）及作用，在此基础上进行分析、概括。
初中语文阅读理解中人物形象分析专题讲解
初中语文阅读理解中人物形象分析专题讲解（一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒情、说明。
记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明起辅助作用。
1叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来；2描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象生动，给读者留下深刻的印象。
常用的描写有肖像描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。
描写也有正面描写和侧面描写之分；3议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。
4抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。
包括直接抒情、间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的思想感情。
5记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。
以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。
叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。
议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；段与段之间的议论也能起到承上启下的妙用。
抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。
1.指出下列各句所用表达方式。
（1）在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。
（）（2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。
（）（3）炽烈的炮火映红了江面和天空。
接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。
（）（4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……（）（5）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便被吐进竹篓里去。
阅读之分析人物形象
阅读技巧之分析人物形象一、人物形象考查方式1、结合文章具体内容分析（概括）某某的性格特征。
2、你认为某某是一个什么样的人。
3、对某某的动作、神态等做具体分析。
4、文中某某给你留下最深的印象是什么？请简要分析。
二、怎样分析人物形象1、分析角度：【1】人物的正面描写外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
例子：赛场上的运动员左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
解析：运用“顶、弯、蹲、插、倾”等动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
【2】人物的侧面描写：①以人衬人旁边的清洁阿姨三下五除二，擦完一桌就跑到一边和另一位阿姨聊天去了，而这位阿姨仍低头仔细地擦着桌子。
②以物衬人西施在河边清洗衣裳，河水是那么清澈。
鱼儿从一边游过来，被西施的美丽吸引，那鱼儿竟忘记了向前游去。
③以景衬人阳光透过窗花照进来，落在清洁阿姨的背影上。
她仍低着头，认真地来回擦着桌面。
此时的阿姨，形象变得高大，就连阳光也想给她多一些的光亮。
2、答题格式：【1】该句运用了......描写方法，刻画了人物的......性格。
【2】从......(事件)，可以看出是......(品质、性格等)的人。
3、人物形象特征词汇积累善解人意、富有爱心/活力/朝气、勇往直前、懂事能干、开朗自信、纯真质朴、和蔼可亲、实事求是。
爱岗敬业、教学有方、严于律己、铁面无私、妙手回春、见多识广、技术精湛、临危不惧、诲人不倦。
三、阅读练习不,一定是乐谱错了!①小泽征尔是世界著名的指挥家。
②一次，他去欧洲参加指挥家大赛，决赛时，他被安排在最后。
评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备就全神贯注地指挥起来。
③突然，他发现乐曲中出现了一点不和谐，开始他以为主演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。
可是，在场的作曲家和评委会权威人士都声明乐谱不会有问题，是他的错觉。
初中语文小说阅读 专题一 分析小说的人物形象
专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述：人物形象，是指作者在小说中给出的对人的描写，在读者脑中形成的人的印象。
是小说的主要组成部分。
小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。
二、作用：1、故事的线索，用人物的经历推动故事发展；2、主题的揭示，用人物的命运遭遇揭示小说主题。
三、描写人物的方法：①肖像描写：肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。
②行动描写：行动描写，指对人物的行为、动作的描写。
描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。
如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。
’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神，从而帮助读者加深对人物形象的理解。
③语言描写：指对人物对话和独白的描写。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。
如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。
透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。
④心理描写：心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。
它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。
初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象
七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。
分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。
一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。
3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。
4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。
二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。
（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。
如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。
（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。
如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。
注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。
示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。
(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。
说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。
假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。
一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。
另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。
2.掌握分析/概括人物形象的方法。
（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。
反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。
（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。
初三语文阅读技巧如何分析人物形象
初三语文阅读技巧如何分析人物形象在初三语文的阅读中，分析人物形象是一项非常重要的技能。
通过准确地理解和把握人物形象，我们能够更深入地理解作品的主题、情节发展以及作者的意图。
那么，如何有效地分析人物形象呢？首先，我们要关注人物的外貌、语言、动作、神态和心理描写。
这些直接的描写能够为我们展现人物最直观的特点。
比如，一个人物总是穿着整洁得体，这可能暗示他注重形象，做事有条理；而如果一个人的语言粗俗、简单，可能反映出他文化水平不高或者性格直爽。
以鲁迅先生的《孔乙己》为例，文中对孔乙己“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”的外貌描写，就直观地展现出他生活的贫困和潦倒。
他穿长衫却又站着喝酒，这种矛盾的行为表现了他既想保持读书人的身份，又处于社会底层的尴尬境地。
其次，我们要留意人物所处的环境。
这里的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境可以反映出人物的身份、地位和生活背景。
比如，在一个等级森严的封建社会中，人物的行为和思想可能会受到严格的限制和约束。
自然环境则可以烘托人物的心情和性格。
比如，在一个狂风暴雨的夜晚，人物的心情可能会变得焦躁不安。
在《骆驼祥子》中，祥子生活在军阀混战、社会动荡的年代，这使得他的梦想一次次被残酷的现实击碎。
他所处的社会环境决定了他悲惨的命运。
再者，通过人物的具体行为和事件来分析其形象也是关键。
人物在面对各种情况时所做出的选择和行动，能够很好地反映出他们的性格特点和价值观。
比如，一个人在面对困难时选择勇敢面对，不退缩，这表现出他的勇敢和坚韧；而如果一个人总是逃避责任，那么他可能是一个胆小怕事、缺乏担当的人。
就像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在战争中他英勇无畏，在建设时期他艰苦奋斗，一次次的艰难抉择和实际行动，塑造了他坚定、勇敢、无私的共产主义战士形象。
同时，我们还要注意作者对人物的评价和其他人物对该人物的看法。
作者在文中可能会直接表达对某个人物的赞赏或批判，这能为我们提供分析人物形象的重要线索。
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四、结合具体事例，按人物成长的不同阶段来分析。 写人离不开记事，人物形象因事迹而丰满。另外，分析人物形象还 要有动态的眼光。年龄、生活状况、命运际遇的变化都会影响到人物人 生观或价值观的改变，进一步影响到人物的思想情感、道德品质、性格 特征的变化，所以分析这样的人物形象要依阶段进行。 例如:莫怀戚的<散步>>一文,叙述了儿子说服母亲出去散步,儿子顺 从母亲走大路,儿子背母亲走小路三件事,可以分析出儿子是一个懂事\孝 顺\有责任感的人. 5 注意作者对人物的介绍和评价,褒贬应与作者一致. 很多文章结尾往往有一些议论.抒情性的语句,表明了作者对人物的态度 是赞扬还是批判 .例如 :胡适的 <<我的母亲 >>结尾 ”如果我学得了一丝一
⑤这位先生明明是探察外界却误认为探讨自己。 情况下,还时时牵挂着儿子,更表现出父爱之深沉. 属于议论：__________________ 属于记叙：__________________ (二)怎样分析人物的形象呢? 一、从品析人物的正面描写，尤其是细节描写入手。 思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。例如，记叙文常通 人物描写包括外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写和神态描 写。其中，外貌描写不仅能勾画出人物的外部面貌、衣着打扮，也能以 “形”传“神”，反映人物的身份地位、生活处境、生活习惯和精神追求;人 物的言行最能体现人物鲜明的性格，而口是心非、言行不一的描写更能 揭示人物复杂的心理活动和多维的性格;人物的心理描写能真实地反映 人物的内心世界，有助于揭示人物的性格;神态是人物内心变化的面部 表现，把握神态描写便于理解人物思想情感的变化。总之，人物描写能 不同人物形象的对比，人物自身不同言行、境遇的对比，多人对同 一事物的不同态度对比等，都能有力地揭示人物性格。如一篇《最美的 善举》的记叙文就运用了对比和欲扬先抑的写法，生动刻画了“络腮胡 子”看似外表粗俗、大大咧咧，实则细心善良、扶危济困的形象。 过描述旁观者的述评、态度和反应来衬托主人公的形象，也常用自然环 境描写来以景衬情、暗示人物命运。 三、结合对比、抑扬结合等写作手法来分析。 二、从分析侧面描写的作用入手。 侧面描写又称间接描写，主要是通过对与特定人物相关的其他人、 事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，间接表现特定人物的
7 尽量都使用四字短语 固定的答题词汇 老师的优秀品质 1 慈爱有爱心爱生如子 2 工作认真有责任感 3 善于 运用机智的教育方式充满教育智慧 4 善于钻研课堂语言风趣生动吸引学 生 父母的优秀品质 1 坚强不轻易向命运屈服 2 善良同情弱者尊重邻里 3 慈爱爱子女 4 勤劳节俭 5 尊重孩子善于引导教育孩子 子女的品质 1 不懂事与父母存在代沟但能知错即改 2 热爱父母孝敬 父母 3 刻苦勤奋努力上进 形容人物品质常用的词汇:寡言少语 平凡朴实 纯真善良可爱 沉着 冷静乐观 稳重 害羞 幽默 谨慎 正直 郁郁寡欢 洒脱 循规蹈矩 狡猾 豪放 泼辣热心 胆小 老实 圆滑 暴躁 勇敢 从容 耐心 踏实 谦虚
显示人物的身份、处境、心理状态、思想性格等，分析人物形象必须结 合人物描写进行，尤其要善于捕捉动作、神态等细节描写中的关键词句 进行。 人物描写作用:塑造人物性格,揭示文章主题. 例如:朱志清的<背影>一文中,通过写父亲带着黑布小帽,穿着黑布大 马褂,走路蹒跚,为远行的儿子爬铁道买橘子,表现出父亲在连遭遇不幸的
（2）南阳为古宛县，位于河南省南部，因其地理形势及所处位置，历 来为兵家必争之地，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。（ ）
（3）炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只 大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。（ ）
（ 4）两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲 花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫 …… （ ） （5）这时渔翁站起身伸出竹篙，挑上鱼鹰，一捏它的长脖子，那鱼便 被吐进竹篓里去。（ ） （6）为什么要改名呢？就让这极美的江山，永久刻下千百年来我们人 民艰难苦恨的生活记录吧，这是值得深思的。（ ）
初中语文阅读理解中人物形象分析专题讲解 （一）表达方式：常见的表达方式共有五种：叙述、描写、议论、抒 情、说明。记叙文是以叙述为主要方式，而描写、议论、抒情、说明 起辅助作用。 1 叙述是一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清 楚地陈述出来； 2 描写是对人物、事件、环境作绘声绘色、细致入微地刻画，使之形象 生动，给读者留下深刻的印象。常用的描写有肖像描写、语言描写、心 理描写、神态描写、细节描写等人物描写，也有环境描写，环境描写包 括社会环境描写和自然环境描写。描写也有正面描写和侧面描写之分； 3 议论是作者对所写人物、事件的认识、评价。 4 抒情是作者对人物、事件所表达的思想感情。包括直接抒情、间接抒 情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接 抒情包括借景抒情和寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗 透作者的思想感情。 5 记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功 能等特征。 以上表达方式各有特点，但在记叙文中，它们又往往是综合使用、 互相渗透、融为一体，在文章中各自起着自己独有的作用。叙述是最主
2.下列这段文字中，有叙述，也有议论，请指出哪些句子属于叙述，哪 些句子属于议论。 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家 对实验的态度。②有一天王阳明依照《大学》的指示，先从 “格物 ”做 起。③他决定要 “格 ”院子里的竹子。④于是他搬了一条凳子坐在院子 里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。