初中语文教学中如何分析人物形象

初中语文教学中如何分析人物形象

中学语文教学中对作品中人物形象的准确分析，是学生领悟作品内涵、正确体验作品情境的主要方法，是提高学生阅读能力的有效途径。编入我们中学语文教材中的文本，大都是文质兼美、内涵丰富，具有一定审美价值的文学作品。这些作品，无论是叙事性散文，还是小说，都离不开人物形象的支撑。那么，如何分析并把握记叙文中的人物形象呢？

一、语文教学中人物形象分析的重要性

初中阶段，要求学生学会欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

想要实现上述目标，必须提高学生的阅读能力。而解决这一问题的最有效途径即从作品中的人物入手。通过生动形象的人物形象分析，归纳人物性格，培养学生的审美能力，挖掘作品中的人物美，通过学生的分析、再创造来深入体会作品的主旨，从而提高阅读能力。

二、分析人物形象的原则

（一）联系的原则

典型人物总是生活在特定的典型环境中，他（她）与具体的生活环境、广阔的时代环境总有千丝万缕的联系，并有其性格形成、发展的过程，故分析人物时不能孤立地、静止地分析人物形象；人物

形象往往又与作者的经历、思想有关，古人所说的“知人论世”也是这个意思，故分析人物时，有时还有必要与作者的有关情况相联系。

（二）辩证的原则

唯物辩证法主张事物诸因素的辩证统一，强调一分为二地看问题。典型人物是作者从多侧面、多角度塑造出来的，仪态万千、风采无限，是立体可感的，是复杂多样的，非一个模式能概之，非一言能蔽之。这种人物形象可能有不少优点，也可能不乏缺点；可能是个反面人物，但也有可取之处，有看似矛盾的地方。分析时万不可随意拔高人物形象或曲解人物形象。运用辩证的原则，并非笼统的折中主义，而是为了准确地把握人物性格的本质特征，灵活地处理表与里、主与次、轻与重的关系，便于全面把握人物性格，切忌妄加穿凿。

三、分析人物形象的方法

（一）认真分析人物形象

1.从肖像描方面写分析

俗话说，人如其面。一个人的思想性格可以从外貌上体现出来。如《孔乙己》中的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”这些肖像描写，活画出孔已己懒惰、死要面子的性格特点。

“言为心声”，人物的言语可以透露其性格特征。如《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂他：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、欺贫爱富的性格特点。

3.从行动描写方面分析

动作描写，也可显示人物思想性格。如《范进中举》描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。

4.从心理描写方面分析

人物的心理描写，也可以折射出人物性格。如《最后一课》描写小弗朗士，“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。”这是即将失去祖国的小弗朗士的内心独白，当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。这段心理描写，表现了他的爱国之情。

描写人物，有时一字即可传神，展现出人物的性格特征。如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑声中，“便排出九文大钱”，一个“排”字，活画出孔乙己对酒客的不屑和自己死要面子的性格特征。

（二）从作品的环境入手分析人物形象

环境是人物生长的土壤，分析人物首先离不开的是环境。环境包括自然环境和社会环境两种。自然环境描写烘托气氛、表现人物心情、体现人物性格。社会环境交代人物活动、生活的时代背景等。教学中，先让学生把握两种描写，熟记作用，在具体作品中注意分析体会，使之为人物形象分析服务。

如世界著名短篇小说巨匠莫泊桑在《我的叔叔于勒》中有两处自然环境描写：一是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时，轮船是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”；二是返回途中，人们望见“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”此处分析要引导学生思考：景色从明丽到阴郁，揭示了主人公菲利普夫妇见到于勒前后怎样迥然不同的心境？学生思考后会明确之前轻松、愉快，之后沮丧、沉重，从而深刻体会他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。

环境制约、影响着人，人也反作用于时空，环境与人物有着密切的联系。作家都很重视设置特定环境来反衬人物，因此，我们通过分析环境，来分析人的境遇、地位、性格等，从而能更好地把握艺

术形象。

（三）根据情节发展来分析人物形象

所谓情节，就是展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。它既是生活片断的有机剪辑，又是文章矛盾冲突发生、展开、发展的过程。引人入胜的情节和尖锐紧张的矛盾冲突最能凸现人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的变化发展往往又是在情节的推进中逐步完成的，所以把握情节能为人物形象的分析提供依据。

作为工作在初中语文教学一线的教师，笔者愿与学生一起努力，不断探求更好的人物分析方法，在实践中累积经验，逐步提高学生的阅读能力。