中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案
中考语文复习备考会示范课教案小说人物形象分析教案中考小说阅读复习—分析人物形象教案教学目标：1、梳理小说中塑造人物形象的方法；2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：短衣帮与孔乙己；丁举人与孔乙己；小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
中考复习专题--小说人物形象的概括分析教学设计
中考复习专题--小说人物形象的概括分析【教学目标】掌握小说人物形象概括分析的方法。
【教时安排】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语在你所学过或读过的小说中，你最喜欢或印象最深刻的人物形象是谁？为什么是他（她）呢？有的同学喜欢某个人物形象，却概括不出他（她）的特点，今天我们一起来学习小说人物形象概括分析的方法。
2.考点探源（1）请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：①人物形象是教材中重要的知识点。
②人物形象概括分析题的题干往往有“概括”“说说”等作答动词，提问的句式大抵为“×××是一个什么样的人”“有怎样的性格特点”。
③人物形象概括分析的要求：需结合课文中的具体描写来分析人物形象的特点。
二、以文析法，归纳策略（一）以文析法案例1：《孔乙己》孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
答案要点：孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
（1）他好喝懒做，又迂腐可笑。
（2）他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。
（3）没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。
（4）热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。
（5）深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。
归纳要点：①外在形象②内在形象③所处的社会环境案例2：《变色龙》从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？参考答案：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。
归纳要点：①奥楚蔑洛夫自身的语言②前后的对比（二）归纳策略1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。
2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。
3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。
4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。
（三）答题模式模板一：个性特征+身份地位特征模板二：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根据题目要求作答。
小说人物形象的分析（教案）
小说人物形象的分析（教案）小说人物形象的分析（教案）小说人物形象的分析（教案）纪楚标的小说人物形象的分析（教案）【学习目标】一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式【教学重难点】如何理解、分析小说人物形象。
【教学设想】本课针对高考小说形象考查题的特点进行教学组织，重在形象分析方法的指导。
【教学安排】1课时【教学过程】1课时一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。
学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式2012福建高考语文考试说明：欣赏作品的形象。
要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。
近两年小说形象的相关试题：【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。
(4分)【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？请结合文本简要分析。
（6分）【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。
【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。
（6分）【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。
（8分）三、小说中塑造人物形象的方法探究。
中考复习阅读教案——人物形象分析
中考复习记叙文阅读——人物形象分析复习目标知识与能力：1.了解人物分析考查的题型2.掌握人物分析的方法3.培养学生整体感知文章的能力过程与方法：通过课内文章的复习回顾，运用典例分析，讲练结合，整体感知文章的内容和人物形象情感态度价值观：从阅读文章中与作者进行情感的交流，理解作者的情感倾向，滋养心灵，感受美好、辨别是非、振奋精神，产生阅读的愉悦感。
复习重难点：准确全面分析人物形象复习过程：一.导入前面我们复习了情节的概括，这节课主要复习人物形象的分析。
二.出示学习目标（幻灯片）三.知识回顾人物塑造的方法从人物描写角度看，可分为描写和＿＿＿描写。
刻画人物的方法主要有＿＿＿＿、＿＿＿、_______、_______、_______。
四.考点导学我们分析人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。
下面我们看看中考对这一知识点是如何考查的。
1.题型表述与经典题例：①指认小说对人物进行描写的具体方法并指出相应的作用；如《萝卜花》第5题（2009 ·广西桂林）本文用了、等描写方法，刻画了一个的女性形象。
如《母爱的颜色》第1题（周末练习一）：第②段中第一句话运用了哪种人物描写方法？此句刻画了“妈妈”是一个怎样的形象？②概括（举例）指出人物的性格特征；如《英雄》第2题：（2011·南平市质检题）结合具体内容，说说“他”是一个怎样的人？《米粽之忆》第2题（2011·宁德市）请结合文中的语句分析母亲的特点。
（《考点技法点拨》P120）《每朵花本应芬芳》第2题（2011·龙岩）从文四位孩子的趣事中，你感受到孩子的哪些天性?③对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
近年来更多的命题方式是“本文中的人物, 你更喜欢哪一个, 请说出理由”, 意在尊重考生独特的阅读体验。
九年级上期期末试题《木头伸腰》第2题：刻画市长这个人物形象时主要用了、两种描写方法。
中考语文小说阅读复习 人物形象分析教学设计1
《小说阅读复习教学——人物形象分析》教学设计【学习内容】：小说阅读复习【教学设想】：使用市规定的小说文段《鞠躬》对自己任教班级进行学情摸底，总得分率是55%，4道题目题目的得分率分别为51%、49%、63%、60%，其中得分率最低的就是第二道题目，也就是人物形象分析类的题目，因此我定下了这节小说阅读复习课的复习内容——分析概括人物形象。
【学习目标】：1、训练学生速读文章，理清情节的能力。
2、掌握分析概括人物形象的方法。
3、读懂小说人物形象，从而理解小说内涵。
【学习重点】：分析概括人物形象的方法。
【学习难点】：分析概括人物形象的方法。
【课前准备】：对《鞠躬》这一小说文段进行了检测，各小题得分情况进行了分析，学生答题存在的主要问题进行了归纳。
【课堂学习】：一、问题自己找展示幻灯片导入：学情反馈（小说文段《鞠躬》各小题得分情况），出示小说阅读中考考点及本课学习目标。
展示《鞠躬》第2题题目及参考答案。
学生活动：对照参考答案，说说自己平时答题时存在的主要问题。
教师点拨：指导学生如何抓住答案要点。
方法和手段：学生畅所欲言，教师聆听并及时给予回应。
二、老师支支招过渡：承接刚才同学们的回答，并激发学生思考：怎么样才能让自己再做人物分析题时准确度更高些，答案更完善些？（幻灯片投影《鞠躬》有关校长的语段，提醒学生可以在分析人物形象前先思考三个问题：1、人物职业身份？2、面对什么问题或矛盾冲突？3、他是怎么说怎么想怎么做的？）学生活动：小组讨论，针对相关语段思考概括回答三个问题。
方法和手段：为了让学生能真正感受答案生成的过程，组织学生讨论探究，小组形成答案，代表发言分享。
教师点拨：了解各小组讨论进度，适当进行指导点拨。
教师明确：人物形象分析题表述要点：xx是一个……的人。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格特点（思想品质）。
老师过渡引出下环节：刚才同学们的尝试，让我们发现，进行人物形象分析时，通过分析人物的职业身份，以及面对矛盾冲突时是怎样处理的，往往，人物的性格特点也就一步步的展现在我们面前了，这时，只要我们有条理的把它表达出来，题目就能很好的完成了，现在，让我们用这种方法，来试一试，阅读《信仰》这篇文章，分析老头这个人物形象。
《小说人物形象分析》教案
《小说人物形象分析》教案一、教学目标：1.了解小说人物形象的构建方式和分析方法；2.掌握分析小说人物形象的基本步骤和要点；3.提高学生对小说人物形象的理解和把握能力。
二、教学重点：1.小说人物形象的构建方式和分析方法；2.分析小说人物形象的基本步骤和要点。
三、教学难点：1.如何深入分析小说人物形象；2.如何准确把握小说人物形象的特点和意义。
四、教学过程：1.导入：通过提问、讲故事或展示相关视频等方式，引导学生了解小说人物形象分析的重要性和必要性。
2.教学：介绍小说人物形象分析的基本方法和步骤，包括对人物性格、外貌、言行举止等方面进行分析，以及从人物形象中体现出的主题和意义等方面展开讲解。
3.案例分析：选择一部经典小说，对其中的主要人物形象进行深入分析，结合具体的片段和情节，引导学生进行讨论和思考。
4.练习：让学生阅读一篇短篇小说或中篇小说，要求他们选择一个主要人物形象，进行详细分析，并撰写分析报告。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分析小说人物形象的重要性和技巧，鼓励学生多读多思，提升对小说人物形象理解和把握的能力。
五、作业布置：1.阅读指定的小说，选择一个主要人物形象进行分析，撰写分析报告并交给老师；2.针对指定的小说人物形象，准备一次小组讨论，分享各自的分析观点和见解；3.阅读更多经典小说，多练习分析小说人物形象的能力，提升文学素养。
六、教学反馈：通过作业的批改和小组讨论的过程中，及时发现学生在小说人物形象分析方面的问题和不足，及时给予指导和帮助，确保学生对课程内容的掌握和理解。
同时，鼓励学生积极参与讨论和交流，提升团队合作能力和思维能力，形成良好的学习氛围。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《人物形象分析》专题复习教案(含答案)
《中考阅读复习——人物形象分析》教案【学习目标】一、掌握中考阅读人物形象分析的方法二、熟悉中考人物形象题答题模式【教学重难点】准确理解题目要求、精准分析人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入导入同学们，期末考试在即，阅读能力是考查的重点，更是中考必备。
今天我们这节课就专题复习——阅读题中人物形象的分析。
二、题型归纳：中考人物形象分析常见的题型有哪些呢？1.结合具体内容分析人物形象（或直接概括）。
2.结合具体的描写方法分析人物形象。
3.人物形象补白（补充、分析人物心理等）。
1三、方法探讨（一）题型1 结合具体内容分析人物形象（或直接概括）1、分析形象的角度：分析人物，首先要知道作者如何塑造了人物。
你知道哪些塑造人物形象的方法呢？明确：运用各种描写、巧用写作手法、叙述故事情节、作者概括评价，这些方法无疑可以成为我们分析人物形象的突破口。
分析人物形象的角度：描写方法、写作手法、故事情节、作者概括评价。
2、真题示例请同学们根据①②③语段思考：你认为下面“结合具体内容分析曾妈妈的性格特征”的回答正确吗？为什么？她拼凑旧桌布继续使用。
平时来看望她的人不少，甚至门庭若市，有求她办事的，也有纯粹出于关心的，她一概热情招待。
曾妈妈最常见的送客动作就是骤然起身，一溜小跑、疾如迅风地追出门外，把客人送来的礼品坚决奉还。
经过一番推拒，总是笑吟吟地婉谢。
错误答案展示：小气、清廉、热情、高尚学生发言指错。
2明确错误总结技巧：（1）“小气”是贬义词，不符合文章的主题对曾妈妈的赞美。
（2）“高尚”性格特征太笼统不具体。
（3）具体内容照抄原文，结合了具体内容但不够简明。
（4）整体表述杂乱无条理。
3.方法总结这一答案的诸多病症我们应该如何一一对症下药，消除病患呢？把握文章中心，性格特征具体，依据恰当概括，特征依据对应，标序号有条理。
这张药方就是我们解决第1个题型的方法。
4.实战演练你掌握的如何呢？请你结合具体内容简要分析曾妈妈的性格特征。
小说阅读专题(情节、人物形象)复习案-中考语文教研活动专题复习
小说阅读专题（情节、人物形象）复习简案一、教学目标：1、掌握梳理、补全小说故事情节的答题思路。
2、掌握人物形象分析的入手点及答题模板。
二、教学过程：1、明确小说常见的考点。
（1）、依据思维导图，梳理故事情节。
（2）、分析人物形象。
（3）、分析环境描写的作用（4）、赏析富有表现力的语言。
（5）、分析写作方法。
（6）、探究小说主旨。
（7）、标题、段落的作用。
2、结合（2021杭州中考卷）小说阅读《粮食》一文练习题分析并归结“梳理故事情节、分析人形象”的答题策略。
（2021杭州卷）真题再现：（1）梳理故事情节，将图表补充完整。
老寿老甘（2）．品味下面的细节描写，分析人物的心理。
“有难处，这不假啊！”老寿仍旧两眼瞅着地上。
（3）.文中写老寿的老伴是个“硬女人”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。
梳理、补全小说故事情节的答题思路：（1）审题干，明要求。
从谁的角度或什么顺序来梳理。
（2）依内容，理层次。
找到已给内容的段落，然后根据空前空后的段落来锁定答案所在的区域。
（3）巧概括，规范答。
在锁定区域里筛选信息（留意关键词句），提炼组合。
分析人物形象的入手点： 向老甘报告敌情并他来拿粮食 （1） 把四袋粮食交给老甘 （2） （3）按约定来到老寿家取粮 只带上两袋粮食离开①找文中直接交代人物身份、地位、经历、教养等的句子；②找有关人物描写(外貌、动作、语言、心理、神态)的语句；③抓文中的典型事例；④抓作品中其他人物(或作者)对他的评价(议论)句；⑤通过环境、与他人的关系补充人物性格。
3、学以致用、回炉演练。
学生阅读小说《柳先生的正骨膏》并完成相关练习题。
4、各小组推荐人上台展示，师生点评，总结提升。
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中考小说阅读复习—分析人物形象教案
教学目标：
1、梳理小说中塑造人物形象的方法；
2、掌握人物形象分析题型答题技巧。
教学重难点：
小说中塑造人物形象的方法。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
小说是我们喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们，今天，我们就来分析小说中的人物形象，探究小说中塑造人物形象的方法。
二、考点梳理
1、掌握人物描写的方法。
2、结合描写概括人物思想性格。
3、结合人物理解作品主题、了解创作意图。
4、对人物及作品有自己的体验、评价、感悟。
三、方法探究
联系所学课文，分析人物形象。
从《孔乙己》、《我的叔叔于勒》这两课中分别按要求找文中段落句子分析，并归纳人物的性格特点。
（一）、分析《孔乙己》的人物形象。
1、出示问题一：孔乙己是个怎样的人？
孔乙己是一个醉心功名，穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、死要面子、自欺欺人、自命清高、麻木不仁、至死不悟却又善良热心的可悲可笑的封建科举制度下的读书人。
2、出示问题二：你从哪个角度来分析人物形象的？试简要分析。
学生从描写方法这一角度，在文中找出相关的段落句子进行分析。
（正面描写与侧面描写）
3、归纳人物形象分析的方法一：描写方法塑人物。
4、梳理《孔乙己》的故事情节。
（七个生活片段）
学生分析如何通过故事情节来反映人物形象。
5、归纳人物形象分析的方法二：故事情节看人物。
6、分析人物间的关系：
短衣帮与孔乙己；
丁举人与孔乙己；
小伙计、小孩子与孔乙己。
7、归纳人物形象分析的方法三：人物关系辨人物。
（二）、分析《我的叔叔于勒》的人物形象。
1、用归纳总结的三种分析人物形象的方法来探究《我的叔叔于勒》的人物形象（主人公—菲利普夫妇）。
2、分三大组从描写方法、故事情节、人物关系三个角度来分析人物形象。
每组推举学生代表发言，本组其他同学补充。
四、常见题型。
总结归纳：
人物形象分析的题型：
1、你认为主要人物是一个怎样的人？
2、结合内容具体分析人物的性格特征。
3、发挥想象，补写人物心理活动。
4、体会人物感情的变化。
五、学以致用。
烛心
李丰春
①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”
④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
”说完就准备关门。
⑥“阿姨，你看，我妈妈让我送来的。
”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。