小说人物形象分析方法 《小说人物形象分析》教案(人教版高三选修)
小说鉴赏之人物形象赏析教学设计
教学设计教学主小说鉴赏之人物赏析题一、教材分析小说是以塑造人物形象为中心，通过对生动曲折的故事情节的叙述和典型环境的描写来反映社会生活的一种文学体裁。
可见，在小说的三要素——人物、情节和环境中，人物是最重要的。
因此，深入分析并把握好人物形象是读懂小说的关键，也是深入理解小说主旨的前提。
小说的中心任务是塑造人物形象，把握人物的性格特征及刻画人物的方法是小说阅读考查的重要内容。
人物形象是命题者最青睐的内容，其命题角度大致有四个方面：赏析人物形象；塑造形象方法；分析形象作用；领悟小说主题。
二、学生分析1、高三学生在经历了两年的学习生活之后，这时学习的积极性自觉性空前高涨，学习能力相应提高。
高三教师要做的就是在这个基础上必须提高学生的综合技能，讲究学用结合，不仅让学生学会，更要让学生会学。
2、出现了两极分化现象，有些学生学习基础薄弱，学习兴趣也随之下降，基本上处于"被学习"状态。
三、教学目标一、明确高考小说人物形象分析的地位二、掌握小说阅读人物形象分析的方法三、熟悉高考小说人物形象题答题模式四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字左右1、在备课的时候，充分利用信息技术，查找网络有效资源，包括视频、图片、音乐等，给学生营造一个生动形象有趣的教学情境，提高对学习的兴趣。
2、下载学习思维导图软件。
这是在此次研修中学习到的软件，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
勇于接受新的事物，逐渐熟悉并运用到教学环节中去。
3、完善对教学课件的制作。
摆脱过去只体现教学内容的死板模式，将“美”“精”“实用”充分结合，逐渐提高学生的学习兴趣。
4、对于理论性较强的课程应该多多利用信息技术，理论同实践内容更好的结合才有利于学生对知识的吸收。
《小说人物形象鉴赏分析》教学设计
小说人物形象鉴赏分析教学设计课程分析：关于人物形象鉴赏分析，《普通高中语文课程标准（实验）》指出“学习鉴赏中外文学作品，……能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。
阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；《2014年高考考试大纲》要求“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；人教版必修五第一单元为小说单元，单元提示中谈到“人物性格的刻画往往直接提示主题……注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色”。
由此可见小说中人物形象鉴赏分析是小说鉴赏重要内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，是小说教学中的重点．．．．．．．．。
而且文学类文本的人物形象分析手法基本是一致的，学好小说中的人物形象分析对于诗歌鉴赏中的人物分析也有借鉴意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，并且对实用类文本传记中传主形象分析也有极其重要的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
学情分析：学生通过阅读对小说中的人物形象特点有一定的的分析和理解，但往往存在鉴赏方法掌握不到位，分析方法单一，人物形象概括简单，不能体现出人物形象的丰富性和深刻性，考试答题时不规范，要点不全等问题。
教学目标：小说中的人物形象鉴赏分析设计思路：以新课程标准为指导，以高考考试大纲为方向，以人教版必修教材为依据，整合必修一到必修五的课本教材教学资源，通过直击高考、真题回放，总结提问方式和利用教材知识指导鉴赏方法，深入浅出富于启发的引导培养学生鉴赏文学作品的能力。
教学重难点：小说阅读中人物形象鉴赏分析方法教学课时：一课时教学流程：导入：大千世界，既有王侯将相，又有贩夫走卒；既有英雄豪杰，又有才子佳人；从古到今，由中到外，我们的每一部小说都是通过塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质，所以对中外小说中人物形象的鉴赏分析理所当然成为高考小说阅读命题中的热点重点，今天我们就一起来探究中外小说阅读中人物形象的鉴赏和分析。
小说人物形象分析导引教案
小说人物形象分析导引教案学习目标：1、掌握小说中人物描写的常见方法；2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤；3、使用所学方法概括人物形象、性格。
学习重难点：1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；2、使用所学方法概括人物形象、性格。
学习方法：讲授法、对话法、实践法课时安排：1课时教学过程：一、导入小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示学习目标。
（考纲）重点探究三、小说中塑造人物形象的方法探究。
1. 活动一：假设你是一位小说家，假如以班主任为原型来塑造人物，你将如何来塑造？正面描写：（1）肖像描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写2. 活动二：欣赏视频片段，视频中的“华妃”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？侧面描写：故事情节的烘托（2）周围人物的衬托（3）环境描写的烘托四、小说中人物形象题型探究。
1. 中考中“小说人物形象”考查题型。
①结合全文，简要分析人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？③XXX有哪些优秀的品质？④分析小说对人物实行描写的具体方法及其作用。
2. 探究“小说人物形象”题型的做题方法及答题步骤。
练习一：烛心李丰春①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。
②“笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。
③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗？”④怎么？刚搬进来第一天就支使孩子来借东西！真是欺负新来的，这怎么行？今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。
不，不行！小薇的脑筋急速地转着。
⑤“哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。
《小说人物形象分析的方法探究》教学设计
引导学生进行比较阅读。
辨别《张大厨》《医心》两篇小说，运用所学的方法分析人物形象。
通过比较阅读，力求学生能准确全面的把握人物形象，触类旁通。
检测反馈
布置作业 ：《枪口下的人格》
阅读《枪口下的人格》完成练习题。
学以致用，链接高考
《小说人物形象分析的方法探究》教学设计
年级
高三
学科
语文
课题
《小说人物形象分析的方法探究》
授课
类型
复习课
授课人
一、教学内容分析
高考文学类文本阅读已成必考考题，小说的地位随之凸显出来，而小说鉴赏的着眼点正是人物形象，对小说人物形象的理解与分析历年来是高考小说阅读命题的热点。 高考考纲对于人物形象有着明确的要求：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。根据考纲的要求，就小说人物形象的考点，本节课的主要内容是让学生掌握小说阅读分析人物形象的方法，能够准确全面地把握小说人物形象的特入学习的兴致。
自主检测
适当点拨、指导、评价。
回顾教材，概括分析小说人物形象的方法。
检查自主学习成果,锻炼学生的概括能力，加深学生对课本内容复习，重视教材。
展示交流
点拨提升。
学习小组展示成果。奇文共欣赏，疑义相与析。
加强合作学习的意识，培养质疑能力，争取在讨论交流中碰撞出思想火花。
【情感态度与价值观】
帮助学生提高人物形象的鉴赏能力，能正确的评价人物，树立考试信心。
四、教学重点、难点
【教学重难点】准确全面地把握小说人物形象的特点。
五、板书设计
人物描写
情节发展 联系 发展 全面
环境描写
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
小说人物形象教案
小说人物形象教案
一、教学目标
1. 理解小说中人物形象的重要性和作用。
2. 分析小说中人物形象的塑造方式和特点。
3. 掌握描述小说人物形象的语言技巧。
4. 提高学生对小说人物形象的感知和理解能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：小说人物形象的重要性和塑造方式。
2. 教学难点：学生对小说人物形象的感知和理解能力的培养。
三、教学准备
1. 教材：选取适合学生阅读的小说片段。
2. 多媒体设备：投影仪、音响等。
3. 教学课件：包括相关小说人物形象的图片和描述。
四、教学过程
1. 导入：通过展示小说片段中的人物形象图片或描述，引发学生对小说人物形象的兴趣。
2. 概念讲解：介绍小说人物形象的重要性和塑造方式，引导学生理解人物形象对于小说情节和主题的作用。
3. 分析讨论：选取小说片段，分组让学生分析讨论片段中的人物形象，包括外貌、性格、行为等方面。
4. 语言技巧：教授描述小说人物形象的语言技巧，如形象生动的形容词、具体的细节描写等。
5. 练习演练：让学生根据所学语言技巧，描述自己喜欢的小说中的人物形象，并进行展示和交流。
6. 总结提高：总结人物形象的重要性和塑造方式，鼓励学生多阅读，提高对小说人物形象的感知和理解能力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解小说人物形象的重要性和塑造方式，提高了对小说人物形象的感知和理解能力。
同时，也培养了学生的语言表达能力和文学素养。
在今后的教学中，需要不断引导学生多读好书，加强对小说人物形象的感知和理解。
小说阅读与人物形象解读高中语文教案
小说阅读与人物形象解读高中语文教案小说阅读与人物形象解读教案【教案目标】1. 培养学生通过阅读小说，把握人物的性格特点和形象描写的能力。
2. 提高学生对小说人物的解读能力，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3. 培养学生理解和欣赏小说的能力，拓展他们的文化视野和审美情趣。
4. 培养学生的创新意识和多元思维，发展学生的阅读兴趣和阅读能力。
【教学内容】1. 小说与人物形象的关系- 小说构建人物形象的方法- 人物形象的作用与功能2. 人物形象解读的方法- 角色性格分析- 形象描写分析- 行为动机分析3. 小说欣赏与人物解读实例分析【教学步骤】Step 1：导入（5分钟）引入小说阅读与人物形象解读的主题，提问学生阅读小说时有没有注意过人物形象的描写以及人物形象对整个故事的影响。
Step 2：讲解小说与人物形象的关系（10分钟）通过教师讲解，学生了解小说中构建人物形象的方法，如通过外貌描写、言行举止等手法塑造人物形象，并进一步了解人物形象在小说中的作用与功能，如推动故事发展、凸显主题等。
Step 3：人物形象解读的方法（15分钟）教师引导学生学习人物形象解读的方法，包括角色性格分析、形象描写分析和行为动机分析等。
通过例子讲解和讨论，帮助学生理解和掌握这些解读方法。
Step 4：小说欣赏与人物解读实例分析（20分钟）教师选择一篇适当的小说作品，让学生在阅读后进行人物解读。
学生可以结合之前学习的解读方法，针对小说中的人物形象进行分析和推测，深入理解人物的性格特点、行为动机以及与故事发展的关系。
Step 5：小组讨论与汇报（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一部小说进行人物形象解读，并在小组内进行讨论和整理。
最后，每个小组选派代表进行汇报，分享各自的解读结果和思考。
Step 6：展示与总结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，并展示学生的解读成果，引导学生对人物形象解读的重要性和技巧进行思考和总结。
【教学资源】1. 适当选取的小说作品2. 教师课件或教案【教学评估】1. 课堂讨论过程中，教师根据学生的表现进行观察和评价，对积极参与和深入思考的学生给予肯定和鼓励。
人物形象分析(教案)
人物形象分析(教案)一、教学目标：1. 让学生了解人物形象分析的基本概念和方法。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的欣赏和评价能力。
3. 提高学生对现实生活中人物形象的观察和理解能力。
二、教学重点：1. 人物形象分析的基本概念和方法。
2. 文学作品中人物形象的欣赏和评价。
三、教学难点：1. 人物形象分析的深入理解和实际运用。
2. 文学作品中人物形象的多元解读。
四、教学准备：1. 教师准备相关文学作品和现实人物案例。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考什么是人物形象，为什么要进行人物形象分析。
2. 讲解：教师讲解人物形象分析的基本概念和方法，包括外貌描写、心理描写、语言描写等。
3. 案例分析：教师给出一个文学作品中的人物形象案例，学生分组讨论并分享自己的分析结果。
4. 欣赏与评价：教师引导学生欣赏和评价文学作品中的人物形象，培养学生的审美能力。
5. 实践与应用：教师给出一个现实生活中的人物形象案例，学生进行分析和讨论，提高学生的观察和理解能力。
7. 作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对人物形象分析的理解和应用。
8. 教学反馈：教师根据学生的表现和作业完成情况进行教学反馈，及时调整教学方法和内容。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读更多的文学作品，进行人物形象分析的实践。
2. 教师可以组织学生进行人物形象分析的写作活动，让学生通过写作表达自己对人物形象的理解和感受。
七、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果。
2. 教师可以设置人物形象分析的测试题，测试学生的理解和应用能力。
八、教学建议：1. 教师应该注重引导学生从多个角度进行人物形象分析，培养学生的综合思维能力。
2. 教师应该鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达和交流能力。
九、教学资源：1. 教师可以利用文学作品、电影、电视剧等资源来进行人物形象的分析。
小说人物形象分析方法
小说人物形象分析方法
小说人物形象分析方法有以下几种：
1. 外貌描写：通过描述人物的外貌特征，如身高、体型、长相、发色、穿着等，来展现人物形象。
2. 内心描写：通过描写人物的想法、感受、情绪等内心世界，来展现人物的性格和情感状态。
3. 行为描写：通过描写人物的行为举止、语言表达、动作细节等，来展现人物的个性特点和行为习惯。
4. 对话描写：通过人物之间的对话内容和语气，来展现人物之间的关系、态度和价值观。
5. 他人评价：通过他人对人物的评价或看法，来展现人物的形象和社会地位。
6. 背景描写：通过人物处于的环境、社会背景、家庭背景等，来展现人物的背景和社会地位。
通过以上几种方法，可以对小说中的人物形象进行全面的分析和描绘，使读者更加深入地了解人物的性格、内心世界和行为特点。
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小说人物形象分析方法《小说人物形象分析》教案(人教版
高三选修)
【--高考祝福语】
教学目标：
（一）知识和能力
1、掌握小说中人物描写的常见方法。
2、记忆人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
3、运用所学方法概括人物形象、性格。
（二）过程和方法
引导学生自主合作学习，探究人物形象分析题型做题方法、答题步骤。
（三）情感态度和价值观
能对小说中的人物作出正确评价。
学习重难点：
1、掌握小说中人物描写的常见方法、人物形象分析题型做题方法、答题步骤；
2、运用所学方法概括人物形象、性格。
教学过程：
一、导入
设计意图：图片展示，吸引学生兴趣
小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。
无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。
但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。
二、展示教学目标。
（学生明确本节课学习目标）
三、考题回顾。
设计意图: 学生了解考纲，引起重视。
小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。
高考考纲中对小说有“欣赏形象”的明确要求，小说人物形象分析历来是高考热点：
（09年课标卷）小说中孕妇具有什么样的性格？
（10年课标卷）小说中玛兰是一个什么样的形象？
（11年课标卷）“外省郎”彭先生具有哪些性格特点？
四、复习旧知
设计意图：巩固学生基础知识
师生共同回顾小说塑造人物形象的方法：
片段一：这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎
珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄, 外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双
丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉, 身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻
片段二:范进在中举前，穷困潦倒。
有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四就想天鹅肉吃！趁早收了这条心。
”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”
片段三：“把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上，出到大门外把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东而去。
”
片段四：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如
此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
片段五：王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。
王夫人因说：“你舅舅今日斋戒去了，再见罢。
只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。
但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。
你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。
”
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。
今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了。
片段六：《在烈日和暴雨下》云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。
风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。
北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。
风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。
一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。
又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。
雨点停了，黑云铺满了天。
又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，
尘土往四下里走，雨道往下落；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。
风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
五、课堂总结
总结分析小说人物形象的基本方法：
六、高考中常见题型
设计意图：学生明确考试中“怎么问”
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物？
3、XXX有哪些优秀的品质？
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用
七、探究答题模式
设计意图：学生明确“怎么答”
题型一：（xx1全国新课标卷《血的故事》）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。
（6分）
参考答案：答：①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
总结答题模式：
题型二：（高二期中考试文本阅读《琴王》）
小说中“琴王”是一个怎样的人，请简要分析。
（6分）
参考答案：：①他虽然是一个聋子，但他还是一个民间艺术家。
他执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力，（3
分）②他更是一个舍己救人的英雄，在危急时刻镇静沉着、能挺身而出、勇于牺牲。
（3分）
总结答题模式：
八、巩固训练
学生分组互相交流，合作探究
《林冲见差拨》（节选）
正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：“你这个贼配军，见我如何不下拜？却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。
我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！打不死、拷不杀的顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”把林冲骂得一佛出世，
本文：
内容仅供参考。