第七单元 教学设计 学习能力大盘点
人教版数学四年级上册第7单元 单元学习目标总览教案与反思牛老师
第7单元条形统计图路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰单元学习目标总览一、教材简析本单元的教学内容包括：认识条形统计图，用条形统计图表示数据和对条形统计图的数据进行分析。
本单元集中认识条形统计图，是在学生通过前期学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法的基础上进行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和用1格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注重了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表图结合，统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位，例2则过渡到1格表示多个单位，体会用1格表示多个单位的优势。
整个单元的知识属于新课标数学教材中比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力、发散思维、应用数学的重要阵地。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】1．能根据统计数据，正确绘制条形统计图。
2．进一步学习根据统计图中的统计结果进行数据分析，培养发现问题和解决问题的能力。
【过程与方法】经历绘制条形统计图和数据分析的过程，体验统计分析在生活中的广泛应用。
【情感态度与价值观】在学习活动中，感受统计与生活的密切联系，激发学习统计的兴趣，培养动手能力和创新意识，建立初步的统计观念。
二、重点难点重点：1.能用不同的统计方法表示数据，并比较其优劣。
2．掌握条形统计图和统计表的特点。
3．能根据统计数据准确地制作条形统计图。
难点：1.对条形统计图进行合理的分析和预测。
2．选用合适的刻度来绘制条形统计图。
一、课时分配条形统计图3课时二、教学指导1.创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。
培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出数据表达的问题。
部编版四上语文第七单元全方位教学设计(学历案)
部编版四上语文第七单元全方位教学设计(学历案)部编版四上语文第七单元全方位教学设计（学案）教学目标1. 通过本单元的学习，学生能够正确理解课文的内容，并能够流利朗读。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，并进行分析和思考。
3. 培养学生的创造性思维能力，能够通过写作表达自己的想法和感受。
教学重点1. 学习课文的内容，理解课文中的人物、情节和主题。
2. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和流利度。
3. 通过讨论和互动，激发学生的思维，培养学生的创造性思维能力。
教学内容和安排1. 学习课文《小兔的课堂》和《小狗过河》。
- 学生课前预习课文内容，了解故事情节和主要人物。
- 教师导读课文，帮助学生理解词汇和句子结构。
- 学生朗读课文，注意语音语调的准确性和流利度。
- 学生分组讨论课文中的问题和主题，展开思考和交流。
2. 阅读理解训练。
- 学生在教师指导下进行阅读理解训练，通过阅读短文并回答问题，提高阅读理解能力。
- 学生互相交流答案，并进行互评和讨论，加深对课文内容的理解。
3. 创作写作活动。
- 学生根据课文的内容和主题，进行个人创作写作活动。
- 学生可以选择写作小故事、写作读后感，或者进行角色扮演和对话表演等形式的创作。
- 学生互相分享自己的作品，并进行评价和反馈。
教学评价1. 学生课堂表现评价。
- 教师根据学生的课堂参与度、朗读表现和讨论质量等方面进行评价。
- 教师记录学生的表现，及时给予肯定和指导。
2. 作品评价。
- 学生的创作作品可以进行互评和评选，鼓励优秀作品的展示和奖励。
教学延伸1. 鼓励学生阅读更多的相关文学作品，扩展阅读面和提高阅读能力。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和收获，促进思维的碰撞和交流。
教学资源1. 课本《部编版四上语文》2. 多媒体设备3. 阅读理解练习题4. 创作写作材料教学反思本教学设计通过学习课文、阅读理解和创作写作等多种教学方法，全面培养学生的语文能力。
小学语文三年级上册第七单元教案解析
小学语文三年级上册第七单元教案解析小学生语文学习是基础中的基础，对于一个学生成长十分重要。
第七单元教案作为小学语文三年级上册的一部分，内容涵盖了多个方面的知识点，例如识字、阅读理解、写作能力等等。
接下来本文将为您全面解析小学语文三年级上册第七单元教案，帮助您更好地学习和理解。
1.教学目标本单元教学目标主要包括：1.1.科学、全面地掌握本单元词汇本单元涵盖了一些比较生僻的词语，例如“远古时代”、“书法家”等等，要求学生能够正确理解这些词汇的意思，并可以熟练运用到日常的学习和生活中。
1.2.提高学生的阅读理解能力通过阅读少先队员的日记和百家姓故事，提高学生的阅读理解能力，让学生能够通过阅读各种文本，完整地理解文本内容，进而提高学生的自我表达和交流能力。
1.3.培养学生的写作能力通过本单元的作文练习，培养学生的写作能力，让学生在写作中理解生命的意义，树立起积极向上的人生态度，以此鼓励学生在自我表达中表达自己的想法和思考。
2.教学过程2.1.词语教学本单元以字母W为线索，学习了一些相关词汇，例如：远古时代、书法家、外交官、智者、著名、哲学家等等。
在授课时，需要通过图画、语言和示范来帮助学生理解这些词汇，让学生对新词汇有一个直观的认识。
2.2.阅读本单元中重点讲解了少先队员的日记和百家姓故事，通过对这两个文本的阅读学习，提高学生的阅读理解能力。
通过少先队员的日记的学习，学生可以感受到少先队员手写日记的过程，了解到文字能够记录下人生生命中最美好的瞬间，让学生在写作中感悟到生命的真谛。
通过百家姓的故事，让学生了解到中华传统文化中的语言、修养和生命哲学，丰富学生的知识面，拓展学生的思维思路。
2.3.作文练习本单元中的作文《一粒种子》让学生意识到生命中的珍贵，提高学生的写作能力。
通过写作让学生认识到生命可以在平凡的角落中闪耀光彩，让学生时刻铭记生命的重要性，激励学生在工作和生活中努力拼搏，追求自己的理想。
3.教学方法在本单元教学中，老师应采用生动有趣的方法，营造轻松愉悦的气氛，让学生兴致勃勃地参与到教学中，例如：通过问题提出、学生自编故事、跳绳游戏等多种方式，使学生参与到教学当中，达到教与学相融的效果。
江苏省金坛中等专业学校
江苏省金坛中等专业学校教学模式的改革与探索教案教师张璐组别选修课程课程__ 心理健康___ ___ 日期2015年3月6日目录一．教学单元设计说明二．学习能力大盘点三．积极应对学习压力四．学习的新概念五．在实践中学习教材名称：中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《心理健康》主编：俞国良出版社：高等教育出版社出版时间：2009年6月单元序号：第七单元有效学习单元地位：《心理健康》知识篇成长篇生活篇学习篇职业篇第七单元有效学习心理健康第七单元“有效学习”单元教学设计说明一．教材分析本单元选自中等职业教育课程改革国家规划新教材，为落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》关于“加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量”的要求，根据教育部最新发布的德育课程、文化基础课程和部分大类专业基础课程的教学大纲编写并投入使用。
1.教材说明本单元共4个学习课目，每个学习课目包括心灵故事、心海导航、心理体验、成长工作坊、拓展训练等内容。
本单元教学拟安排教学内容如下：序号课题课型1 学习能力大盘点思考与感悟2 积极应对学习压力体验与感悟3 学习的新概念思考与探究4 在实践中学习体验与调适2.单元特点本单元这四个学习课目重在让学生激发学习兴趣，学会学习；掌握学习方法。
学习能力是一种高层次的综合能力，它有一个很大的家族，如记忆能力、思维能力、观察能力、想象能力、创新能力、自学能力和获取信息能力等都是其中成员。
在知识迅速更新的时代，通畅的信息渠道、丰富的在线资源，以及种类繁多的书籍，使学生们拥有了获取大量知识的机会。
通过学习让学生感悟到只有具备了良好的学习能力，才能在未来世界的高科技挑站中，娴熟地运用“学习”武器，使自己永远立于不败之地。
学习压力可以说是无处不在。
学生们或许因学习上的挫折而苦恼，或许因考试来临而焦虑，或许因成绩不良而惆怅……随之而来的沉重压力会压垮他们的身体，危害他们的心灵，影响他们的学习水平正常发挥。
统编版必修上第七单元学习任务群教学设计(说课稿)
统编版必修上第七单元学习任务群教学设计(说课稿)一、教学目标本单元的教学目标主要包括：1. 了解和掌握本单元的主要课文内容，包括词汇、语法和句子结构等；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读惯和兴趣；3. 培养学生的口语表达能力和写作能力；4. 培养学生的合作研究能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点教学重点：1. 课文内容的理解和掌握；2. 词汇、语法和句子结构的研究。
教学难点：1. 课文中较为复杂的词汇和句子；2. 理解和运用课文中的语法结构。
三、教学准备1. 教材：统编版必修上课本第七单元；2. 多媒体设备：投影仪、电脑；3. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、课件。
四、教学过程本单元的教学过程分为以下几个阶段：1. 导入环节通过展示一些与本单元主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣，在导入过程中预热学生的思维。
2. 研究课文首先，带领学生阅读课文，让他们了解整个故事的大致情节。
然后，逐段进行课文解读，引导学生理解每个段落的核心内容和重点词汇。
3. 语言研究在研究课文的基础上，进行一些与课文相关的语言研究活动。
包括单词、短语、语法和句子结构等的研究和巩固。
4. 阅读理解通过一些阅读理解题目，培养学生的阅读能力和理解能力。
可以设计一些选择题、填空题和简答题等。
5. 口语表达引导学生用简单的句子或段落表达自己对课文的理解和观点，培养他们的口语表达能力。
6. 写作训练通过一些写作训练，让学生运用所学的知识写作文章或短文，培养他们的写作能力。
7. 合作研究组织学生进行小组合作研究，通过合作讨论和合作完成任务，培养学生的合作研究能力和团队合作精神。
8. 总结回顾对本节课的内容进行总结回顾，概括学生所学的重点知识和能力。
五、教学评价通过课堂练、小测验、作业和讨论等方式，对学生的研究情况进行评价和反馈，及时发现问题，帮助学生提高。
六、教学拓展提供一些拓展资源和研究建议，供学生自主拓展研究。
七、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，改进教学方法和方式。
心理健康教育教案学习能力大盘点
05
学习心理辅导
学习压力管理
压力来源识别
帮助学生识别学习压力的来源，如考试、作业、 期望等。
压力应对策略
教授学生有效的压力应对方法，如时间管理、放 松技巧、积极心态等。
压力调节实践
通过实例分析和角色扮演，让学生实践如何调节 自己的学习压力。
学习焦虑缓解
焦虑症状识别
指导学生识别学习焦虑的症状，如紧张、失眠、注意力不集中等 。
激发学习兴趣和动力
创设有趣的学习情境
01
通过生动的故事、实例、游戏等方式，将学习内容与现实生活
相结合，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生参与和互动
02
组织小组讨论、角色扮演、竞赛等活动，让学生在参与中感受
到学习的乐趣和成就感。
及时反馈和鼓励
03
对学生的进步和成绩给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信
心和学习动力。
培养良好习惯
家长应督促孩子养成按时完成作业、定期复习等良好的学习习惯，以提高学习效率。
学校在提升学生学习能力中的措施
个性化教学计划
学校应根据学生的不同特点和需 求，制定个性化的教学计划，以 满足学生的多样化学习需求。
丰富教学资源
学校应提供丰富的教学资源，如 图书馆、实验室、体育设施等， 以支持学生在各个领域的全面发 展。
焦虑原因分析
帮助学生了解学习焦虑的原因，如过度担忧、自我负面评价等。
焦虑缓解方法
教授学生缓解学习焦虑的方法，如深呼吸、冥想、积极自我暗示 等。
学习自信心建立
自信心的重要性
阐述自信心对学习成绩和心理健康的积极影响。
自信心培养方法
教授学生如何培养学习自信心，如设定可实现的目标、积极自我评 价、寻求支持等。
人教版第7单元课程设计
人教版第7单元课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握人教版第7单元的相关知识，包括（具体知识点），提高学生（具体技能），培养学生的（情感态度和价值观）。
具体来说，知识目标包括：1.能够理解并描述（具体知识点）。
2.能够运用（具体知识点）解决实际问题。
技能目标包括：1.能够运用（具体技能）进行（具体操作）。
2.能够通过（具体技能）提高学习效果。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生的（情感态度和价值观）。
2.能够认识到（具体知识点）的重要性。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括（具体内容），这些内容都是根据课程目标精心选择的，以确保学生的学习效果。
具体内容包括：1.（具体知识点）。
2.（具体知识点）。
3.第一课时：介绍（具体知识点），引导学生理解并描述。
4.第二课时：讲解（具体知识点），引导学生运用解决实际问题。
5.第三课时：练习（具体技能），提高学生的学习效果。
三、教学方法为了实现课程目标，我将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于讲解（具体知识点）和（具体知识点）。
2.讨论法：用于引导学生探讨（具体知识点）的应用和解决实际问题。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解（具体知识点）的重要性。
4.实验法：让学生通过实验操作，掌握（具体技能）。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：人教版第7单元相关内容。
2.参考书：提供更多的背景知识和实例。
3.多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示。
4.实验设备：用于实验操作，让学生亲身体验。
以上是我对示范课的课程设计，希望能够帮助到你。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我将采用多种评估方式，包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现等，了解学生的学习状态和进步。
2.作业：布置适量的作业，要求学生独立完成，通过批改作业了解学生的掌握情况。
心理健康教育教案学习能力大盘点ppt
学习能力的构成要素：包括专注力、记忆力、思维力、想象力等。
总结学习能力的要点与建议
• 学习能力的提升方法：如科学的学习方法、良好的学习习 惯等。
总结学习能力的要点与建议
01
提出建议
02
03
04
培养自主学习意识：鼓励学习 者主动寻找学习资源，制定学
在日常生活中的应用
总结词
学习能力的培养和提高有助于更好地 适应日常生活，解决实际问题。
详细描述
在日常生活中，学习能力的应用广泛 ，如语言表达能力、社交技巧、自我 调节能力等。通过不断学习和实践， 人们能够更好地应对生活中的挑战和 困难，提高生活质量。
在未来职业发展中的应用
总结词
具备较强学习能力的人在职业发展中有更大的潜力和竞争力。
习计划。
实践应用与创新：将所学知识 应用于实际生活，鼓励创新思
维。
建立学习共同体：鼓励学习者 相互交流，共同成长。
对未来学习能力的展望与挑战
展望
技术与教育的深度融合：AI、VR/AR等技术将进一步改变学习方式，提 供更多个性化学习体验。
终身学习的理念普及：随着知识更新速度加快，终身学习将成为常态。
详细描述
在职业发展中，学习能力的高低直接影响个人的工作效率和职业成就。具备较强学习能力的人能够更快地适应新 环境、新岗位和新技能要求，提高工作效率和创新能力，从而在职场竞争中获得更多的机会和优势。
05
总结与展望
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
总结学习能力的要点与建议
通过培养学生的逻辑思维、创 造性思维和批判性思维，可以 提高学生的思维能力。
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>>拓展性训练 <<
测测你的记忆力如何
下面列出的3行数字，每行12个，你可以任选一行，在1分 钟内读完（平均每5秒钟读一个数），然后把记住的数字写 出来（可以颠倒位置）。根据记住的多少，测试你的记忆 力。
7３ 4９ 6４ ８3 ４1 ２7 ６2 ２9 ３8 ９3 ７4 ９7
5７ ２9 ３2 ４7 ９4 ８6 １4 ６7 7５ 2８ 7９ 2４
>> 学习周计划 <<
每周学习计划表
制定 人：
序号
一周学习目 标
制定时间：
需要做的 按重要性 完成
工作
排序 期限
1
2
3
4
>>温馨提示<<
A.要提高学习能力，需要学会利用各种现 代学习工具。积极适应形势的发展变化，在学 习手段上不断更新，学会利用网络等现代手段， 查询、归纳、整理知识和信息，交流、沟通新 情况和新问题，及时从各种现代媒体接受新知 识、新思想和新观念。
3６ 4５ 7３ 2９ 8７ 2８ 4３ ６2 ７5 5９ ９3 6７
机械记忆力测验：12个全部正确，优异；8～11个，良 好；4～7个，一般；4个以下，很不理想。
>>拓展性训练 <<
猫号
财主老乔家养了一只猫，老乔很喜欢这只猫， 给猫起了个名字叫“虎猫”。有一天，老乔家里 来了七个客人，他们为了恭维老乔，纷纷夸奖他 的猫。第一个客人说：“虎虽然凶猛，但不如狮， 狮是森林之王，不如就叫狮猫吧。”第二个客人 说：“狮只能在地上行走，而龙能在天上飞，不 如就叫龙猫。”第三个说：“龙在天上飞需要云 浮住它，不如就叫云猫吧。”第四个说：“风能 把云吹散，就叫风猫吧。”第五个说：“墙可以 把风挡住，就叫墙猫吧。”第六个说：“老鼠可 以在墙上挖洞，就叫鼠猫吧。”客人中一个老人 说：“其实抓老鼠的就是猫啊，猫就是猫，为什 么要改变它的本性呢？”
观察力训练
数数图中有多少匹马
>> 拓展性训练 <<
观察力训练
数数图中有几张脸
>> 拓展性训练 <<
找一找，看狮子在哪里
>> 拓展性训练 <<
找一找，看婴儿在哪里
>> 拓展性训练 << 你看见骑士和他杀死龙的图片了吗
>> 拓展性训练 <<
高个矮个
学生围成圈站立，老师先介绍“高 个”、“矮个”所代表的动作。“高个” 代表两手上举、两脚提踵、脚尖站立， 好像芭蕾舞的亮相；“矮个”代表两腿 半蹲、两手扶膝，好像蹲马步。然后老 师发出口令，学生立即做与口令相反的 动作。也就是说，老师喊“高个”，就 来个马步；喊“矮个”，就跳起芭蕾。 发令以后，如果学生做了与口令相同的 动作或是没能立即做出正确动作，就算 失败一次。
洛克菲勒为什么会如此自信呢？
>> 心海导航 <<
学习能力 简单地说，就是听、说、 读、写、算、交流的能力。它是一种 先导性的能力，是一种高层次的综合 能力。就中职生而言，主要包括组织 学习活动的能力、获取知识的能力、 运用知识的能力以及伴随学习过程而 发生的观察、记忆、思维等智力技能 等。
>> 心海导航 <<
>> 心海导航 <<
思考：
他刻苦学习为什么没有取得 期待中的效果呢？在每次考试来 临之时，你是否也有过这样的经 历？你是如何调节的？把你的好 方法介绍给大家。
？
>> 心海导航 <<
获取知识的能力
你有经常收集信息资料、学习资 料的习惯吗？有做笔记的习惯吗？现 在处于信息化时代，除了从书本中获 取知识外，有哪些收集资料、获取知 识的新方式？现在回顾一下，说出来 大家共同分享。
为什么爱因斯坦会这样回答？你认为和这 些知识相比，更重要的是什么？
>> 思考苑 <<
恺撒领军出征，每次获胜必以酒肉金银犒赏 三军。一次，随行的亲兵仗着酒胆，问恺撒： “这些年来，我跟着您征战沙场，出生入死， 历经战役无数。同期入伍的兄弟，做官的做官， 做将的做将，为什么直到现在我还是小兵一个 呢？”
第七单元 教学设计
学习能力大盘点
肖婷婷
>> 心理剧 <<
他们的学习方法对吗？
>> 思考苑 <<
很多人都认为爱因斯坦很聪明，就考了他 很多问题，比如：美国的铁路有多长？光的速 度是多少？爱因斯坦却回答说：“这些我都不 知道。”看到人们惊愕的样子，他微笑着说： “这些只要翻书一查，不就全知道了吗？”
运用知识的能力
运用知识的能力包括表达能力、操作 能力、信息处理能力和问题解决能力。它 是学习能力的最终目的。
事例举证：赵括纸上谈兵。
>> 心海导航 <<
培养智力技能
主要包括观察能力、记忆能力、思维 能力等。观察能力是基础，记忆能力是桥 梁，思维能力是核心。智力技能是学习能 力的灵魂。
>> 拓展性训练 <<
>> 心海导航 <<
信息化时代，获取知识的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
信息化时代，做笔记的新方式
>> 心海导航 <<
目标
采取的行 动
审核日 期： 完成日
期
未完成 原因
再见
>>拓展性训练 <<
青蛙跳跳跳
游戏说明：
1.用鼠标点青蛙头部，它会向 前跳； 2.它最多只能跳过一个青蛙； 3.按红色箭头，游戏复原。
>> 心灵故事 <<
读一读刘峰的故事
>> 心灵故事 <<
小组讨论：
• 如何评价刘峰？他为什么能获得这个 职位？他是个什么样的学生？
• 他的哪些经验值得我们借鉴？想要成 功，我们应当怎样做？
组织学习活动的能力 获取知识的能力 运用知识的能力 培养智力技能
>> 心海导航 <<
组织学习活动的能力
一位上了初三的同学，雄心勃勃，准备最 后冲刺，考上一所好学校。于是他给自己定了 一个规矩：从这学期开始，每天晚上1点之前不 能睡觉。晚自习放学回家后，他把语文、数学、 外语、物理、化学等各科书籍，放一大堆在书 桌上，拿一本看一会没劲，又拿另一本书看， 就这样换来换去，一大堆书都看了。他的确按 自己的要求坐到了凌晨1点钟。可是回过头来一 想，看了些什么呢？好像什么都没看，心里觉 得很难受。他想：“我这样刻苦，怎么收效甚 微，我究竟应该怎样学？”在焦虑中他的成绩 又下滑了。
B.要提高学习能力，需要学会思考。古人 云：“上学以神听，中学以心听，下学以耳 听。”良好的学习方法，就是要边学习、边思 考，这样才能探求事物的本质，领悟事物的精 髓。必须不断地去探究事物的生成原理，把握 事物的内在规律，才能真正学到精髓，学出成 效。
>>作业<<
个人签 名： 序号
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学习计划审核表
恺撒指着身边一头驴，说：“这些年来，这 头驴也跟着我征战沙场，出生入死，经历战役 无数。为什么直到现在它还是一头驴呢？”
你认为这个故事蕴涵了什么道理？你得到了 哪些启示？
>> 思考苑 <<
石油大王洛克菲勒有一段妙语： “如果把我身上的衣服全部剥光，一个 子儿都不剩，然后把我扔到大沙漠去。 这时只要有一支商队经过，那我又会成 为亿万富翁。”