2011版品德与社会课标试题及答案
2011版品德与社会课标试题及答案
2011版品德与社会课程标准试题一、填空（共40分，每空2分）1、品德与社会的设计思路是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
2、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿转变。
3、小组学习是调动所有学生参与学习，培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。
4、品德与社会课程旨在促进学生＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，为学生＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，成为具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、良好的习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
5、品德与社会课程资源不限于＿＿＿＿＿上的教材，要是学生广泛的＿＿＿＿和＿＿＿＿社会，就必须充分开发，利用学校＿＿＿＿的各种资源，以利用＿＿＿＿＿的实现。
二、选择（共10分，每题2分）1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的（）A、核心B、基础C、前提D、目标2、评价内容不包括（）A、学习态度B、学习能力C、拓展空间D、学习结果3、在本课程中，教师的角色是（）A、支持者B、合作者Ｃ、知识传授者Ｄ、引导者和组织者4、下面表述正确的一句话是（）A、品德与社会课以儿童的社会生活为基础B、品德与社会课以儿童的家庭生活为基础Ｃ、品德与社会课以儿童的学校生活为基础Ｄ、品德与社会课以儿童的个人生活为基础5、关于评价方法表述正确的是（）A、搜集整理能力B、教师观察记录C、促进儿童发展D、拓展教学空间三、判断（共12分，每题2分）1、自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与教师合作开展的学习和探究。
( )2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
（）3、体验学习是学习者通过生活体验进行学习的一种方式。
（）4、品德与社会课程评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
（）5、学生评价不一定准确，不提倡学生互评。
课程标准
1. 品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为（ C ）打下基础。
A. 学会生存、学会做人B. 学会做人、学会共处C. 学会生活、学会做人D. 学会求知、学会做事2. 品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生（ A ）的能力。
A．主动适应社会、积极参与社会B. 创新的精神和实践C. 主动适应社会、积极改造社会D. 社会生活3．小学品德与生活和品德与社会课的性质是（ B ）A．智育课B．德育课C．德智兼容课D．综合课4. 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的（ C ）。
A．综合实践活动课B．活动课C. 活动型综合课程D．综合课程5.品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的（ D ）。
A．综合实践活动课B．活动课C. 活动型综合课程D．综合课程6. 品德与生活课程具有如下基础特征( B )。
A. 生活性、实践性、综合性、开放性B. 生活性、活动性、综合性、开放性C. 德育性、活动性、责任性、对象性D. 德育性、时代性、责任性、对象性7．品德与社会课程的基础特征有综合性、（ C ）和开放性。
A. 德育性B. 活动性C. 实践性D. 针对性8. 品德与生活课程的基本理念是：（ C ）A．道德存在于儿童的生活中；引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
B．引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心；珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利；道德存在于学生的生活中；在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。
开源学区品德与生活、品德与社会课程标准(2011年版)测试卷
开源学区品德与生活、品德与社会课程标准（2011年版）测试卷学校姓名分数注意：本试卷分两部分：品德与生活和品德与社会，各100分，您学习了哪一部分，就做哪一部分。
如果两部分都学了，请全做，此时用两部分所得的分数总和除以2，是您最后的分数。
第一部分品德与生活一、填空（共30个空，每空2.5分，共75分）1、品德与生活课程根据（）和( )而设置，旨在以（）引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的（）和（）习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为（）、（）打下基础。
2、品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有（）、（）、（）的儿童为目标的（）型综合课程。
3、品德与生活课程具有（）、（）、（）、（）的基本特征。
4、品德与生活课程以（）为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
三条主线是（）、（）、（）；四个方面分别是（）、（）、（）、（）。
5、在品德与生活课程中，教师是儿童学习的（）、（）、（）。
6、品德与生活课程评价的主要目的是激励（），促进（）。
7、品德与生活课程评价倡导（）、（）、整体的儿童评价观。
二、简答题（25分）1、简述品德与生活课程的基本理念。
（8分）2、品德与生活课程在“健康安全地生活”内容中要求学生初步养成良好的生活、卫生习惯。
这部分内容的具体要求有哪些？（8分）3、怎样正确认识教师的角色和作用？（9分）第二部分品德与社会一、填空(共30个空，每空2.5分，共75分)1. 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（）为基础，以（）为核心、促进（）的综合课程。
2.品德与社会课程的性质是：（）、（）、（）。
3.品德与社会课程旨在培养学生的（），促进学生的（），为学生认识社会、参与社会、（）成为具有（）、（）、（）的公民奠定基础。
4.品德与社会课程目标分为三个方面：（）、（）、（）。
5.品德与社会课程评价应注意（）相统一，（）相统一，（）相统一，采用多元的评价方式激励学生。
2011年浙江省杭州市中考思想品德及历史与社会试卷与答案2011年浙江省杭州市中考思想品德及历史与社
2011年杭州市各类高中招生文化考试思想品德·历史与社会（A卷）考生须知：1．本试卷分试题卷和答题卷两部分。
满分100分，考试时间90分钟。
2．答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、姓名和准考证号。
3．所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
4．考试结束后，上交试题卷和答题卷。
试题卷一、单项选择题（本大题有35小题，其中1—15小题每题1分，16—35小题每题2分，共55分。
请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选均不给分）2011年4月14日，“金砖国家”领导人会议在中国海南三亚举行。
读图一，回答1—3题。
1．五国中，濒临太平洋的国家除中国外，还有A.俄罗斯B.印度C.巴西D.南非2.巴西是五国中热带雨林气候分布最广的国家。
该类气候的突出特点是A.夏季高温多雨，冬季温暖少雨B. 全年高温，降水季节变化明显C.终年高温多雨D.夏季炎热干燥，冬季温暖湿润3.五国人口中，主要为白色人种的是A.俄罗斯和南非B.中国和巴西C.南非和巴西D.俄罗斯和印度4.生活在两河流域的古巴比伦人，创造出许多优秀的文明成果。
下列关于古巴比伦文明成果的表述，不正确的是A.《汉谟拉比法典》是迄今为止发现最早的、保存最完整的成文法典B.他们发明的文字被称为“楔形文字”C.摩享佐·达罗遗址反映了两河流域早期的文明成就D.他们建造的“空中花园”被称为古代世界七大奇迹之一5.汉唐时期，出现了许多盛世景象。
出现在东汉时期的是A.文景之治B.光武中兴C.贞观之治D.开元盛世6.某同学的听课笔记中记载了以下信息：“历时十个月，双方伤亡七十万人，有‘绞肉机’之称。
”据此我们可以判断，该同学学习的内容是A．凡尔登战役 B．斯大林格勒保卫战C．南京大屠杀 D．三大战役7.20世纪30年代，中国发生了许多重大事件。
以下评语最能反映当时时代特征的是A.新世纪的曙光B.新民主主义革命的开端C.中华民族到了最危险的时候D. 中国人民从此站起来了8．1956年是中华人民共和国历史上较为关键的一年，这一年A．抗美援朝战争取得了最终胜利 B．中国建立起了社会主义基本制度C．中国掀起了“大跃进”和人民公社化运动 D．中国第一颗原子弹爆炸成功读图二，回答9—10题9．下列叙述中，能正确解读图中信息的有①农村人口中文盲人口占一半以上②城市人口以高中及以上文化程度为主③县镇人口中初中文化程度人口比重大于城市④农村人口以初中及以下文化程度为主A．①② B．③④ C．①③ D．②④10．提高农村人口素质的积极影响是A．有利增加劳动力数量 B．有利于大幅度增加耕地面积C．有利于农业可持续发展 D．有利于延缓农村人口老龄化11．2010年，我国GDP达到39.8万亿元，经济总量上升到世界第___▲____位。
初中《思想品德课程标准(2011版)》练习题与答案
16．课程内容一3.1知道法律是由国家制定或认可的，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。
理解我国公民在法律面前一律平等。
17．课程内容一3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
18．课程内容一3.3知道法律对来成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容。
掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
19．课程内容一3.4了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。
20.知道_礼貌____是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
（课程内容2—1.1）21.了解___闭锁心理_现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊_ 对生命成长的意义。
（课程内容2—1.2）22.体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母__平等沟通____，调适“逆反_”心理。
（课程内容2—1.3）23.了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的_批评和表扬增进与教师的感情。
（课程内容2—1.4）24.学会__恰当的方式__与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握_原则和尺度。
（课程内容2—1.5）25.正确认识_个人和集体_的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会_团结_____的力量。
（课程内容2—2.1）26.学会_换位思考_，学会_理解与宽容_，尊重、帮助他人，与人为善。
（课程内容2—2.2）27.领会_诚实_是一种可贵的品质，正确认识生活中__诚实_的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实_的人。
（课程内容2—2.3）28.理解_竞争与合作_的关系，能正确对待社会生活中的_竞争_，敢于__竞争__，善于_ 合作。
《思想品德课程标准(2011年版)》学习材料参考答案
《思想品德课程标准（2011版）》学习材料参考答案1.身心学习参与思想品德价值2.道德心理健康法律国情3. 世界观人生观价值观4.思想观念道德品质综合素质5.基础根本目的6.社会主义核心价值体系科学发展观7. 自主认识体验与践行8. 情感态度价值观知识能力9. 生活10. 探究体验道德践行11. B 12. B 13. D 14. A 15. C 16. B 17. C 18. B 19. A20. B 21.D 22. D 23.B 24. A 25. C26. （1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则27.思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。
28.引领学生了解社会，参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。
29. 社会主义核心价值体系思想观念道德品质理想道德文化纪律30.情感态度价值观能力知识31. (1)体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识。
(2)树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识。
32.(1)养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质。
(2)形成热爱劳动、注重实践、崇尚科学、自主自立、敢于竞争、善于合作、勇于创新的个性品质。
33.(1)学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。
(2)掌握爱护环境的基本方法，形成爱护环境的能力。
(3)逐步掌握交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法。
(4)学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
(5)学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
品德与生活(社会)新课程标准(2011版)测试题
品德与生活（社会）新课程标准（2011版）测试题学校__________ 姓名__________ 成绩___________一、选择题（30分）1．《品德与社会》课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的（）。
A 活动课程B 综合课程C 活动型综合课程D 生活课程2.帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课程的( )A 核心 B 基础 C 前提 D 目标3.《品德与生活》课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助的活动，其中交通事故报警电话是（）A 110B 122C 119D 1204. 《品德与社会》课程具有（）A 综合性、活动性、开放性 B 生活性、活动性、综合性C 综合性、实践性、开放性 D 实践性、活动性、开放性5. 《品德与生活》课程以儿童的生活主线为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
其中三条主线是：（）A 儿童与自我、儿童与社会、儿童与学校 B 儿童与国家、儿童与社会、儿童与健康C 儿童与健康、儿童与快乐、儿童与自然D 儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然6. 了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内容，泼水节是（）传统节日。
A 彝族B 布依族C 傣族D 蒙古族7. 《品德与生活》课程评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与（）。
A 生活质量提高B 生活能力提升C 生活品质提升D 生活条件改善8. 唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”描述的是（）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。
A 端午节B 中秋节C 重阳节D 清明节9.下面表述正确的一句话是（）A 《品德与社会》课程以儿童的社会生活为基础B 《品德与社会》课程以儿童的家庭生活为基础Ｃ《品德与社会》课程以儿童的学校生活为基础Ｄ《品德与社会》课程以儿童的个人生活为基础10．《品德与生活》课程教材的编写原则不包括（）A 思想性原则 B 科学性原则 C 健康性原则 D 活动性原则二、填空题（40分）1.良好品德是________的根基，是公民素质的________。
2011版品德与生活课标试题
品德与生活课标测试题一、填空。
1、品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，已在以引导儿童更好地适应学校生活，形成，在与的童年生活中，为、打下基础。
（课标1页）2、品德课程是一门，以课程。
（课标1-2页）3、品德与生活这一课程的基本特征分别是、、、。
（课标2页）4、品德与生活这一课程遵循的逻辑，以为出发点；以为课程内容的主要源泉；以用引导儿童在中发展、在为课程的基本追求。
（课标2页）5、与是这一课程的基本形式。
（课标2页）6、课程的呈现形态主要是儿童直接参与的、或是其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的、和来实现的。
（课标2页）7、本课程设计体现、、的内在整合；课程内容体现和的有机融合；教学活动体现，、等彼此渗透、相互促进，实现、、的三位一体。
（课标2页）8、是本课程的核心。
（课标3页）9、是童年生活的重要组成部分，是每个儿童的权利。
（课标3页）10、寓于儿童生活的方方面面。
儿童品德的形成源于他们对生活的、、。
良好品德的培养必须在进行。
（课标4页）11、品德与生活课程以为基础，以和构成课程的基本框架。
(课标4页)12、和交织构成儿童生活的基本层面。
是儿童生活的前提和基础；是儿童生活的主调；是儿童自身的道德需求，也是社会的要求；是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
（课标5页）13、品德与生活课程旨在培养、、的儿童。
（课标6页）14、本课程倡导、、的儿童评价观。
（课标17页）二、简答题。
1、品德与生活课程是一门什么样的课程？（课标1-2页）2、品德与生活这一课程的基本特征是什么？每一点展开说一说。
（课标2页）3、本课程的基本理念有哪些？（课标3-4页）4、品德与生活课程的三条主线是什么？（课标4页）5、品德与生活课程的四个方面是什么？课标4-5页）6、本课程引导和帮助学生达到的四方面的学习目标是什么？（课标6页）7、四个方面的内容（健康、安全的生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心的生活；动手动脑、有创意地生活）分别有具体有哪些内容？要说具体。
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2011版品德与社会课程标准试题
一、填空（共40分，每空2分）
1、品德与社会的设计思路是：＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。
2、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿转变。
3、小组学习是调动所有学生参与学习，培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。
4、品德与社会课程旨在促进学生＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，为学生＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，成为具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、良好的习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
5、品德与社会课程资源不限于＿＿＿＿＿上的教材，要是学生广泛的＿＿＿＿和＿＿＿＿社会，就必须充分开发，利用学校＿＿＿＿的各种资源，以利用＿＿＿＿＿的实现。
二、选择（共10分，每题2分）
1、帮助学生参与社会、学习做人是课程的（）
A、核心
B、基础
C、前提
D、目标2、评价内容不包括（）
A、学习态度
B、学习能力
C、拓展空间
D、学习结果
3、在本课程中，教师的角色是（）
A、支持者
B、合作者
Ｃ、知识传授者Ｄ、引导者和组织者
4、下面表述正确的一句话是（）
A、品德与社会课以儿童的社会生活为基础
B、品德与社会课以儿童的家庭生活为基础
Ｃ、品德与社会课以儿童的学校生活为基础Ｄ、品德与社会课以儿童的个人生活为基础
5、关于评价方法表述正确的是（）
A、搜集整理能力
B、教师观察记录
C、促进儿童发展
D、拓展教学空间
三、判断（共12分，每题2分）
1、自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与教师合作开展的学习和探究。
( )
2、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
（）
3、体验学习是学习者通过生活体验进行学习的一种方式。
（）
4、品德与社会课程评价的根本目的在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，利用评价结果对儿童进行比较与分等。
（）
5、学生评价不一定准确，不提倡学生互评。
（）
6、学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。
（）
四、简答（共20分，每题10分）
1、小学品德与社会课程基本理念是什么？
2、品德与社会课程标准对学生学习过程中各方面的表现进行综合评价，其主要的评价方法有哪些？
五、论述（共18分）
谈谈现在品德与社会教学中小组合作学习的现状，存在的问题及对策。
答案
一、填空
1、一条主线点面结合综合交叉螺旋上升
2、引导者组织者
3、合作交流能力民主意识的途径
4、良好品德社会性发展认识社会参与社会适应社会
爱心责任心
5、传统意义接触了解内外课程目标
二、选择
1、A
2、C
3、D
4、A
5、B
三、判断
1、×
2、√
3、×
4、×
5、×
6、√
四、简答
1、（1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
（3）提高德育的时效性社课程的追求。
2、（1）观察记录（2）描述性评语（3）达成水平评价
(4) 作品评价(5) 学生自评与互评
五、论述
略。