三顾茅庐第二课时公开课教案

8.三顾茅庐
课前活动：背诵小古文《读书需有疑》
一．说题导入
这节课，我们继续来学习课文——《三顾茅庐》。

1、谁来说说三顾茅庐是什么意思吗？
预设：
生：三顾茅庐就是三次拜访诸葛亮。

师：不错，能加上一个谁，就更好了！
生：三顾茅庐就是刘备三次拜访诸葛亮。

师：你说得真好，那刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？
生：刘备恳请他辅助自己完成统一中国的大业。

师：同学们，你们知道吗？当时正是东汉末年，群雄纷争，他们之间常常发生战争，百姓苦不堪言。

所以刘备决心请诸葛亮出山完成统一大业，可是，一连两次，他连诸葛亮的面都没见着。

师：那第三次时，他请到诸葛亮了吗？
生：请到了。

师：是刘备的什么打动了诸葛亮？
生：诚心诚意。

二、新授
1、那么刘备在三顾茅庐的整个过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真？请大家默读课文
2、
3、4自然段，找找哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？建议大家边读课文边用圈画出关键词句，并在旁
边用简短的几个字写出你的感受。

做到不动笔墨不读书。

（老师巡视，相机指导）
2分钟后，老师看到大部分同学只找到了两三处，不怕，团结就是力量，请你和同桌讨论讨论，互相补充补充，相信你一定能找得更多。

2、看大家那么认真的样子，老师知道你们一定体会到刘备的诚心诚意了。

快来跟我们分享一下吧！
预设1：
生：读刘备的话。

师：刘备为什么会这么严厉地骂张飞？
生：张飞说要用绳把诸葛亮捆来。

师：你能把他的话读出来吗？
师：他们竟然发生争执了！你知道刘备和张飞的关系吗？
生：张飞是刘备的结拜兄弟。

师：是啊！《三国演义》中一个著名的情节就是——桃园三结义（出示图），刘备、关羽、张飞在桃园结拜成三兄弟，感情比亲兄弟还要亲。

他竟因为这个还未见过面的诸葛亮而斥责张飞，由此看出他对邀请诸葛亮出山的诚心诚意。

师：让我们来读读他们的对话。

（出示对话）
指名一男一女读。

生评。

师：你觉得他读得怎么样？你觉得该怎么读？试试看？你为什么要
大声地读张飞的话？
生：课文里有个嚷字。

师：是啊！声音大得都喊起来了，就是嚷。

要知道，张飞可是一员猛将。

谁来当当猛张飞？
师评促：有一点猛。

能更猛一些吗？
师：让老师也来做一回猛张飞，好吗？（加上动作）
师：让我们一起来，加点动作会更有猛劲哦！
师：听了此话，刘备有什么反应？——生气。

老师找找生气的刘备在哪里？哦，小刘备，老师看见你瞪了一眼张飞，生气地说——
生读刘备的话。

师评促：老师听出你有一点生气，有没有更生气的刘备？
师：让我们一起再来过过瘾，男生当猛张飞，女生做生气的刘备，请大家起立，不要忘了加上表情和动作哦！
师读旁白。

生表演。

嗯，从刘备们的语言中，老师听出了你们的诚心诚意。

（板书：语言）
预设2：
生答：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马前行。

师：你知道半里是多远吗？一里是500米，半里就是250米，半里多就有两三百米远。

隔了那么远，刘备怎么就下马步行了呢？
生：怕打扰诸葛亮；尊重诸葛亮。

（如果他骑着马大摇大摆地到诸
葛亮面前，就会显得不尊重。

）
师评：你真是一个细心的刘备；你真是一个心思缜密的刘备。

师：同学们说得真好，其实半里下马步行，诸葛亮也不会看到，而恰恰是他这样的举动，让我们又一次看出刘备邀请诸葛亮出山的——诚心诚意。

（贴板书）
预设3：
生答：到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。

师：哪个词最能体现他的诚心诚意？
生：轻轻敲门。

师：他轻轻敲门，生怕打扰了诸葛亮休息。

也让我们看出了他的诚心诚意。

（贴板书）
生：小刘备们，让我们也轻轻地读好这句话，可不能打扰诸葛亮休息哦！
预设4：
生答：刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

师：让我们穿越时空，回到东汉末年，看看刘备等候诸葛亮的情景。

播放视频。

师：咦，怎么只剩刘备了，关羽和张飞去哪了？
生：刘备吩咐关羽、张飞在门口休息。

师：老师想请教你，刘备为什么要关羽、张飞在门口休息而不进去
呢？
生：怕他们又一次鲁莽地打扰到诸葛亮。

师：于是，他自己轻轻地走进去（老师做动作），怎么样地等候？生：恭恭敬敬地。

师：谁来用动作告诉我们什么是恭恭敬敬地等候？
生做动作，师生共评判。

师：他在哪里恭恭敬敬地等候？
生：在台阶下等候。

师：要知道，古时候，阶下等候是晚辈尊敬长辈才有的一个礼仪。

刘备是谁？他是一军统帅，是皇亲国戚，大家都称他刘皇叔。

而诸葛亮呢？他就是一介村夫。

从这么恭敬的礼仪中，我们再一次看出了刘备的——诚心诚意。

（贴板书）
预设5：
师：他恭恭敬敬地等了多久？
生：半晌工夫加一个时辰。

师：半晌用我们的大白话说就是半天，一个时辰就是两个小时，这样算起来，刘备最起码恭恭敬敬地等了三个小时。

在这三个小时中。

诸葛亮在哪？（温暖的被窝里美美地睡着），而刘备却在春寒料峭的早春恭恭敬敬地在阶下等候，可见，刘备请诸葛亮出山的心是多么诚恳啊!
让我们也带着一份诚意恭恭敬敬地读好这段话。

预设6：
生答：刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

师：老师采访一下小刘备，你刚刚还那么有耐心地等，怎么现在那么着急要快步走进草堂？
生：急切地渴求见到诸葛亮；不想让诸葛亮等太久。

师：是啊，他恭敬耐心地等候就是为了见到诸葛亮，知道诸葛亮醒来，当然是快步进堂。

（边说边贴板书）让我们急切地读一下这句话。

师小结：同学们，看，下马步行、轻轻敲门、阶下等候、快步进堂都是刘备的——动作，由他的一连串动作，我们感受到了他的诚心诚意。

让我们再在朗读中来重温他的诚心。

生齐读“离诸葛亮的住处……同诸葛亮见面”。

3、假如，你就是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？
生各抒己见。

师：诸葛亮感受到了刘备的诚心诚意，也没有辜负刘备的诚心诚意，他分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。

刘备听了——（一起读）茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

（出示这句话）
师：这是一个什么句？
生：比喻句。

师：把什么比作什么？
生：把刘备听了诸葛亮对天下形势的分析之后的感受比作拨开云雾
见青天。

师：现在有一个成语就是这个意思，叫——拨云见日。

4、诸葛亮对刘备的辅助还不止如此，他还帮助刘备打了很多胜仗。

你知道哪些？
生：火烧新野，火烧赤壁
生：七擒孟获
生：三气周瑜，智降姜维，空城计
生：草船借箭
师（竖起大拇指）：你们的知识真丰富！诸葛亮帮助刘备打了很多很多胜仗，而且最后建立了蜀汉王朝。

师：难怪，刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
师：这又是一个——比喻句，把什么比作什么？
生：刘备把自己得到诸葛亮比作鱼儿得到水。

师：我们还会把它换成一个成语，叫做——
生：如鱼得水。

三、指导写景
能够得到刘备那么诚意的邀请，诸葛亮一定不是一般人，不用看人，我们单来看他的住处，就可领略一二。

（出示写景段）
生齐读。

你觉得隆中美吗？哪儿美？
生答。

师：是啊！那么多的景物描写让我们觉得隆中真美啊！同学们，你们发现了吗？在描述各景物时，作者还用上了比喻以及一些好词（叠词、拟声词和带夸张性的词语）。

师：小作家们，老师相信你也能用“来到……，只见……”写出精彩的写景片段！现在就动笔吧！
（阅读交流学生的仿写片段，从有没有选取代表性景物、有没有抓住不同的特点、用词美不美等方面评析。

）
注：如果来不及，就每人口头说一句。

四、小结
同学们，在现在，“三顾茅庐”不仅是一个故事名，它演变成一个成语，成为诚心诚意邀请别人、尊重人才、求贤若渴的代名词了。

其实，从《三国演义》故事中演变出来的成语还有很多，比如我们熟悉的初出茅庐、拨云见日、如鱼得水、出言不逊、一臂之力、赔了夫人又折兵等。

请同学们课后去收集从《三国演义》中演变出的成语以及这个成语背后的故事，下节课，我们将进行三国成语故事会，看谁是最棒的三国之星！
板书：
三顾茅庐
语言
诚心诚意下马步行
动作轻轻敲门
阶下等候
快步进堂
教学反思：就课堂表现而言，我觉得师生之间的配合还是不错的，尤其是同学们的有感情朗读特别有感染力。

但可能是因为同学们太想配合好老师，所以就“你从哪里感受到刘备的诚心诚意？”这个问题的回答，他们都是从上到下按顺序说的，这让课堂显得失去了真实性。

就备课而言，我觉得我的课堂涉及到的内容比较窄，还不够宽，应该把课堂内容说得尽可能的具体。

比如说“半晌”的解释，诸葛亮被称为卧龙先生，听了别的老师的课，我才意识到，对教学信息的搜集一定要尽可能地全面。

另外，课前对学生的预习布置还不够到位，比如，“你知道哪些诸葛亮打胜的仗？”由于学生收集得不够，导致了设想中的各抒己见变得有些冷场。

总之，这是一次很好的锻炼，还希望得到更多老师的指导。