美丽的小兴安岭第二课时
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计一、课程基本信息1.课程名称：小学语文《美丽的小兴安岭》第二课时教学2.教学年级和班级：小学四年级（2）班3.授课时间：2022年10月12日星期三下午第2节4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词语的含义，提升语文语言表达能力。
2. 文化素养：通过学习《美丽的小兴安岭》，学生了解我国东北小兴安岭的自然风光和物产丰富，增强对家乡和祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
3. 思维品质：通过分析课文结构、段落层次，学生能够锻炼逻辑思维能力，提高归纳总结能力。
4. 审美情趣：通过欣赏小兴安岭的美景，学生提高对自然美的感受力，培养审美情趣。
三、重点难点及解决办法1. 重点：- 课文内容的深入理解- 文中关键词语的含义掌握- 朗读课文并能有感情地表达2. 难点：- 理解作者通过描绘小兴安岭的自然风光和物产丰富来表达对家乡的热爱之情- 分析课文结构，归纳总结段落层次- 运用文中描绘方法进行创作练习3. 解决办法：- 通过小组讨论、回答问题等方式引导学生深入理解课文内容- 利用图片、视频等教学资源帮助学生形象地理解文中关键词语的含义- 提供范读、分角色朗读等多种朗读方式，指导学生正确流利、有感情地朗读课文- 通过示例分析、小组合作等方式，引导学生学会分析课文结构，锻炼逻辑思维能力- 提供创作素材和指导，鼓励学生运用所学方法进行小练笔，提高写作能力四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：- 讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解重点知识点。
- 讨论法：学生分组讨论课文中的难点问题，促进学生之间的交流与合作。
- 案例研究：分析课文中的具体案例，让学生学会从实际情况中总结规律。
- 项目导向学习：学生分组完成小兴安岭相关的研究项目，提高综合实践能力。
2. 设计具体的教学活动：- 角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如作者、小兴安岭的居民等，进行情景模拟，增强对课文内容的理解。
第20课《美丽的小兴安岭》(第二课时)(课件)
针对教学难点：通过举例说明、图示解析等方式，帮助学生更好地理解难点内容， 提高学习效果。
针对学生实际情况：根据学生的年龄、认知水平等特点，采用适合的教学方法，确保 教学效果。
针对教学目标：通过多种教学手段，如多媒体课件、实物展示等，激发学Biblioteka 的学习 兴趣和积极性，提高教学效果。
法
练习题：设计 相关练习题， 巩固所学重点
词汇和句型
课文中的修辞手法
比喻：将小兴安 岭比作绿色的海 洋，生动形象地 描绘了小兴安岭 的茂密森林
拟人：赋予小兴 安岭以人的形象， 描绘了小兴安岭 的生机与活力
排比：运用排比 句式，强调了小 兴安岭四季的变 化和美丽
对比：通过对比 小兴安岭与其他 地方的景色，突 出了小兴安岭的 独特魅力
教学重点
掌握本课生字词，理解课 文内容
了解小兴安岭的美丽景色 和丰富的物产
体会作者用词的准确生动， 感受语言的魅力
培养学生的阅读能力和想 象能力
教学难点
理解课文中描述小兴安岭四季景色的词语和句子 体会作者用词的准确性和生动性 培养学生的想象力和语言表达能力 激发学生对大自然的热爱之情
解决方法
布置作业
仿照课文，写一篇关于自己家乡的 短文
添加标题
添加标题
收集有关小兴安岭的资料和图片
添加标题
添加标题
预习下一课，了解生字、生词及内 容
课堂表现评价
学生的参与度： 评价学生在课 堂上的参与情 况，包括回答 问题、小组讨
论等
学生的理解程 度：通过提问、 观察学生的反 应等方式评价 学生对课堂内 容的理解程度
美丽的小兴安岭第二课时
美丽的小兴安岭（第二课时）教学目标1.在朗读中抓住关键句，边读边想象画面，感受小兴安岭的美。
2.有感情地朗读课文，积累语言。
3.结合课文内容，说说喜欢小兴安岭的理由，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点1通过朗读想像画面，感受小兴安岭景色之美，激发学生对祖国山河的热爱之情。
4.学习课文总分总的结构。
教学重点在阅读中体会作者抓住具体事物写出小兴安岭的美。
教学过程一、复习导入，回顾学习方法1.导入：上节课，我们读了课文，学习了生字，并走进小兴安岭的春天，感受它美丽的景色和勃勃的生机，相信这些词语你们都会读。
出示词语：融化脑袋欣赏浸泡乳白树梢严实挡住药材膝盖来临宝库葱葱茏茏密密层层2.回顾学法，明确学习要求：还记得上节课，我们是怎么学习第二自然段的吗？我们圈画描写景物的关键词、边读边想象画面、最后有感情地朗读课文，感受小兴安岭春天的美。
3.这节课，我们继续运用这些方法，走进小兴安岭的夏秋冬三个季节，细细欣赏，你喜欢哪个季节？指名说说。
明确季节所在第几自然段。
二、迁移学法，感受小兴安岭夏、秋、冬的美1.默读第三至第五自然段，选择自己最喜欢的一个季节，圈画文中描写的景物，读一读喜欢的句子，边读边想象画面，然后和同桌交流自己的感受。
2.指名学生交流，根据学生的交流，教师重点指导：预设1：学生交流小兴安岭夏天的美句（第三自然段）抓住关键词句感受美（1）我觉得夏天的小兴安岭的夏天很美。
你看到哪些景物？课件出示：树木浓雾阳光野花（2）读一读你喜欢的句子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
你仿佛看到了怎样的画面？树木长得很茂盛，密密层层的枝叶把蓝天都遮住了。
你从哪些词语体会到的？“葱葱笼笼密密层层严严实实”这几个词语多么恰当地写出夏天的树木长得那么茂盛，所以枝叶又密又厚，遮住了蓝天，也让森林变得更加静谧。
还有哪个词让你感受到树木茂盛？“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。
美丽的小兴安岭第二课时教案
美丽的小兴安岭第二课时教案课时目标：通过本课时的学习，学生能够了解小兴安岭的地理位置、地形特点以及自然资源，并能够用简洁的语言进行描述。
教学重点：小兴安岭的地理位置、地形特点及自然资源。
教学难点：能够用简洁的语言进行描述。
教学准备：教学PPT、地图、图片、视频等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 向学生展示一张小兴安岭的地图，并向学生发问：“你们知道这是哪里吗？”2. 引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“小兴安岭有什么特点？有哪些自然景观？”3. 让学生体验一下小兴安岭的气候特点，提醒学生注意保暖。
Step 2 学习地理位置（10分钟）1. 使用PPT向学生展示小兴安岭的地理位置，并简单介绍其所在的省份。
2. 引导学生观察地图，询问：“小兴安岭的东西、南北方位各有哪些省份？”3. 让学生听读地理位置的相关词汇，帮助他们掌握相关地理知识。
Step 3 学习地形特点（15分钟）1. 使用图片或视频向学生展示小兴安岭的地形特点，如连绵起伏的山脉、陡峭的山峰等。
2. 分组讨论，让学生就小兴安岭的地形特点进行简短的描述，并选择一位代表分享给全班。
3. 引导学生思考：小兴安岭的地形特点对当地的气候和生态有什么影响？Step 4 学习自然资源（15分钟）1. 使用图片或视频向学生展示小兴安岭的自然资源，如森林、矿产资源等。
2. 让学生理解小兴安岭丰富的森林资源对当地的经济和生活有重要意义。
3. 让学生选择自己感兴趣的自然资源，进行简短的描述，并将其与小伙伴进行分享。
Step 5 小结（5分钟）1. 请几位学生总结本节课所学的内容，并与全班分享。
2. 引导学生发表自己的感想和收获，鼓励他们用简洁的语言进行描述。
Step 6 展示与评价（15分钟）1. 让学生展示自己制作的小兴安岭地图或介绍自然资源的作品。
2. 教师对学生的展示进行评价和鼓励，并指导他们提出改进意见。
Step 7 家庭作业（5分钟）布置下节课的预习作业：查找小兴安岭的相关资料，并写下自己的思考和疑惑。
《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学设计
《美丽的小兴安岭》（第二课时）教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者用词准确、生动。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.了解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
教学难点：理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者遣词造句的准确性。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学准备：1. PPT 课件。
2.生字、词语卡片。
教学过程：一、新课导入1. 师生谈话，直接导入新课，板书课题。
2. 复习生字词。
3. 由本文中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”导入新课学习。
二、新课学习，感受小兴安岭的四季之美1.指导学习小兴安岭的“春之美”。
（1）自由读第二自然段。
（2）这一自然段写了哪些景物？（3）结合具体词句体会作者用词的准确。
（4）用几个词形容春天的小兴安岭的美。
（5）指导感情朗读第二自然段，读出对小兴安岭的喜爱之情。
2.指导学习小兴安岭的“夏之美”。
（1）指名读第三自然段。
这一自然段写了哪些景物？（2）夏天景物各有什么特点？通过“浸”、“封”感受作者用词的准确性。
（3）用几个词概括夏天小兴安岭的特点。
（4）指导感情朗读第三自然段。
3.按照学习二、三自然段的学习方法，自学课文第四、五自然段，提出自学要求：（1）这两段分别写了哪个季节？（2）每个季节分别写了哪些景物，各有什么特点？（3）分别用几个词语概括这个季节的主要特点。
4. 汇报交流（1）汇报交流自然段小兴安岭秋天景色的学习情况。
（2）汇报交流自然段小兴安岭冬天景色的学习情况。
5.师生总结课文二、三、四、五自然段的内容，学习第一自然段，通过“数不清“、“绿色的海洋”，体会小兴安岭是大花园，是巨大的宝库。
三、巩固文本，情感升华1. 归纳课文内容，激发学生爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
2.再次感情朗读全文，重点读自己喜欢的季节，体会情感。
美丽的小兴安岭第二课时说课稿
美丽的小兴安岭第二课时说课稿美丽的小兴安岭第二课时说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的美丽的小兴安岭第二课时说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的小兴安岭第二课时说课稿篇1一、教材分析《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、教情学情三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
四、设计理念《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。
这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学程序根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。
这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。
本节课我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。
《美丽的小兴安岭》(第二课时)教学设计
《美丽的小兴安岭》（第二课时）教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者用词准确、生动。
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
3.了解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。
教学难点：理解描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者遣词造句的准确性。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。
教学准备：1. PPT 课件。
2.生字、词语卡片。
教学过程：一、新课导入1. 师生谈话，直接导入新课，板书课题。
2. 复习生字词。
3. 由本文中心句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”导入新课学习。
二、新课学习，感受小兴安岭的四季之美1.指导学习小兴安岭的“春之美”。
（1）自由读第二自然段。
（2）这一自然段写了哪些景物？（3）结合具体词句体会作者用词的准确。
（4）用几个词形容春天的小兴安岭的美。
（5）指导感情朗读第二自然段，读出对小兴安岭的喜爱之情。
2.指导学习小兴安岭的“夏之美”。
（1）指名读第三自然段。
这一自然段写了哪些景物？（2）夏天景物各有什么特点？通过“浸”、“封”感受作者用词的准确性。
（3）用几个词概括夏天小兴安岭的特点。
（4）指导感情朗读第三自然段。
3.按照学习二、三自然段的学习方法，自学课文第四、五自然段，提出自学要求：（1）这两段分别写了哪个季节？（2）每个季节分别写了哪些景物，各有什么特点？（3）分别用几个词语概括这个季节的主要特点。
4. 汇报交流（1）汇报交流自然段小兴安岭秋天景色的学习情况。
（2）汇报交流自然段小兴安岭冬天景色的学习情况。
5.师生总结课文二、三、四、五自然段的内容，学习第一自然段，通过“数不清“、“绿色的海洋”，体会小兴安岭是大花园，是巨大的宝库。
三、巩固文本，情感升华1. 归纳课文内容，激发学生爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。
2.再次感情朗读全文，重点读自己喜欢的季节，体会情感。
美丽的小兴安岭(第二课时)教学设计
美丽的小兴安岭（第二课时）教学设计23.美丽的小兴安岭第二课时教学设计【教材分析】《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。
在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
【设计理念】美丽的小兴安岭第二课时《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。
不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。
因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
【教学目标】1•了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富.2.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文•激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
【教学重点】准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确【教学难点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
【教学方法】合作探究。
一、情景导入1.同学们，你知道现在是什么季节吗？你能说说四季节的特点吗？2•老师今天要带领大家去一个美丽的地方旅游，你们高兴吗？3•板书课题：美丽的小兴安岭二.感受小兴安岭树木之多1•自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？2•从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）3•自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美"二•感受小兴安岭春天之美1•齐读课文2•找一找描写了哪些景物？3•指名反馈4•体会用词的准确用有的……有的……说话三•感受小兴安岭夏天树木之葱茏1 •默读课文，标出这一个自然段有几句话？2.作者在描写小兴安岭夏季景色时写了哪些景物？（在书上画一画）2.你感觉小兴安岭的夏天是怎样的景象？4•找出描写鲜花的句子5扌旨名反馈6.师点拨总结7.你最喜欢的夏季哪个景物？为什么？四•感受小兴安岭秋天物产之丰富1.小组合作读课文.2.作者在描写小兴安岭秋季景色时写了些什么景物？（在书上画一画）3.小兴安岭的秋天给了你什么感受？4.生反馈，师总结（课件展示各种物产）。
《美丽的小兴安岭》第二课时
蝴蝶花随风起舞
路 两 旁
海棠花娇艳动人
路 两 旁
路 两 旁
玉兰花含苞待放
写一写苏州春景
春天的苏州是座美丽的大花园。公园
里，
。小河边是美不
胜收！
1.四人小组合作，组长迅速分工，一人写一处景物。 2.抓住景物的特点将画面写美。 3.如果能用上巧妙的词就更棒了！
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白 的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白 的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口 的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇 和木耳，还有人参等名贵药材。
山林内有松籽、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
长出
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森 林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝 的天空。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森 林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝 的天空。
夏天，树木长得葱茏，茂密的枝叶把森林封得严 实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得 严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林间飞舞。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。
草莓等山野果30多种；
有蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨（jué）菜
酸甜可口的山葡萄
又香又脆的榛子
等山野菜20多种；
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美丽的小兴安岭第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文，背诵全文。
2、自主学习小兴安岭夏、秋、冬三季的景色特点。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国
大好山河的思想感情。
教学重点：抓住四季的主要景物及其特点，来理解课文。重点掌握小
兴安岭四季的树木变化及特点。
教学难点：课后小练笔。
教学过程：
一、复习生字词
栎树 融化 汇成 淙淙 涨满 俯下 倒映 挡住 蘑菇 沉
浸 欣赏 宝剑 视线 松软 刮风 药材 紫貂 宿舍 奉献
榛子 舔一舔 诱人 千丝万缕 葱葱茏茏
1．开火车朗读
2.指导生字词书写
欣赏 松软 药材 奉献
欣和软的区别，献书写的时候要左右紧凑，材的木字旁捺变点。
师:上节课我们走进小兴安岭的春天，领略了它的美。今天这节课我
们继续感受小兴安岭的美丽风景。现在请小朋友翻开书本，快速默读
第三自然段，先找自然段中描写小兴安岭夏天的景物，再找找用得好
的词语，想想它用得好在哪里？
二、自主感悟课文
1）谁能把夏天的景物都找出来？（相机板书：树木、浓雾、太阳、
草地）
在书本上圈。
2）你找到了哪些词语用得好？
AABB结构词。
夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，
挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”
写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联
系生活实际来理解。
使用贴切的动词。
另外，这句话中还有一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮
天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。
可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的
意思。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样
广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人
感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住
“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，
体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
3)过渡：这个自然段中不仅有许多词语用得非常好，还使用了优美的
比喻句。你能找出来吗？
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍
门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美
丽的大花坛。
你喜欢哪一句？说说它把什么比作了什么？为什么这样比？
太阳光很强烈、耀眼，而且是从树叶缝隙中穿透的，一道一道的很亮
很细，所以像锋利的宝剑。
草地上的野花非常多，开得茂盛，所以草地就好像是大花坛。
4)你能用你的朗读读出夏天生机勃勃的景象吗？指名读、齐读。
师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，快速默
读第4、5自然段，先找自然段中描写小兴安岭秋天和冬天的景物，
再找找用得好的词语，想想它好在哪里？
生汇报秋天的景物。教师随机板书:树木、物产。
师：到了秋天，小兴安岭的树木发生了怎样的变化。引出：秋风
吹来，落叶在林间飞舞。
师:这句话中哪个词写得很美。
生：我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得
很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。
师：你的想象力可真丰富。 全班带着这种飞舞的感觉读。
将飞舞改成飘落会怎么样?
师：小兴安岭的秋天不但景色优美而且也是丰收的好季节。让学生带
着丰收的喜悦读一读：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，
又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
师：最后让我们一起走进小兴安岭的（冬天）谁能做导游？
生：（读5自然段）
生：我认为这句话很好“冬天”我喜欢雪，我相信小兴安岭这个雪的
世界一定会很美！
师：雪这么大，树会有什么变化？
生：我认为这个句子也很好“西北风……”这里的“刮”用得准确生
动通过“刮”使我感觉到小兴安岭的天气特别冷，冷得让紫貂和虽然
不得不躲进洞里。
生：老师，紫貂到底是什么样子？
（师示课件讲解）
生：这里说；“黑熊只好……”我想它一定很可笑，那它为什么这样？
生：我来解答，由于天气冷，所以它又饿又谗，只好舔自己的脚了。
生：那它是在舔自己身上的养分呢！
生；我能想象小松鼠在枝头跳来跳去的景象一定也十分可爱。
师：你能用你的朗读读出小动物们盼望春天到来的景象吗
师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？
生：太美了。
师：你想说些什么呢？
生：小兴安岭的景象太诱人了。
生：小兴安岭有小溪、野花、野兽、野果，我想说小兴安岭真是一座
美丽的大花园！（板书：花园）
生：小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。
（师板书）
师：你想带者什么样的语气来这些话呢？
生：骄傲、自豪、赞美。
师：下面我们一起将最后一段读一读，读出你对小兴安岭的所有感情。
（生齐读）
师：小兴安岭确实太迷人了，从你们的表情中我可以看出你们还未尽
兴，不要紧，现在请小朋友把本课美的词语和句子用笔划一划。
5）继续梳理全文写作方法。
文章一开头总起，最后总结，这样首尾呼应（板书），显得文章结
构清晰、紧凑；中间分写四季的四个自然段你看看，发现了什么？（有
的写得简略，春秋，有的写得详细，夏冬），分写的部分需要有详有
略（板书：详略得当）。像课文这样的结构就叫作总分总结构（补充
板书：总分总）
三、练习、拓展
1、课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡有特点有
代表性的一处景物，学习课文总分总的写法，抓住景物的特点写一段
话。写在练笔本上。