《美丽的小兴安岭》教学实录
美丽的小兴安岭优质课一等奖实录
标题：美丽的小兴安岭优质课一等奖实录一、引言小兴安岭，位于中国东北，是一个充满神秘与美丽的地方。
今天，我将带领大家走进这片神奇的土地，通过一堂优质课，共同领略小兴安岭的美丽。
本次课程荣获一等奖，现将实录分享如下。
二、课程背景与目标本节课的主题是“美丽的小兴安岭”，旨在帮助学生了解小兴安岭的地理位置、生态环境、自然资源等方面的知识，同时培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本节课的学习，希望学生能够更加珍惜自然资源，热爱祖国的大好河山。
三、教学过程导入新课首先，我利用多媒体课件向学生展示了小兴安岭的美丽风光，包括茂密的森林、清澈的河流、奇特的山峰等。
学生被眼前的美景所吸引，纷纷发出惊叹声。
我抓住这一时机，引导学生进入新课的学习。
讲授新课在新课讲授环节，我首先向学生介绍了小兴安岭的地理位置和生态环境。
通过讲解和图片展示，学生了解到小兴安岭位于中国东北，是东北亚地区的重要生态屏障。
这里拥有丰富的动植物资源，是中国北方地区的重要水源涵养地和生态功能区。
接着，我重点介绍了小兴安岭的自然资源。
通过展示各种矿产、木材等资源的图片和数据，学生深刻感受到小兴安岭的富饶和宝贵。
在此基础上，我引导学生思考如何合理开发利用这些资源，实现可持续发展。
实践活动为了让学生更加深入地了解小兴安岭，我设计了一个实践活动环节。
我将学生分成若干小组，每个小组选择一个主题进行调查研究，如“小兴安岭的动植物种类及分布”、“小兴安岭的旅游资源及开发利用”等。
学生利用课余时间进行调查研究，并将成果以报告、海报等形式进行展示。
这一环节旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。
课堂小结与拓展延伸在课堂小结环节，我对本节课的重点内容进行了回顾和总结。
我强调了小兴安岭的美丽和宝贵性，以及我们应该如何珍惜和保护这片神奇的土地。
在此基础上，我引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中去，为保护环境和建设美丽中国贡献自己的力量。
为了拓展延伸学生的学习成果，我布置了一项课后作业：要求学生以“美丽的小兴安岭”为主题写一篇作文或制作一个宣传海报。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录(优秀3篇)
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录（优秀3篇）《美丽的小兴安岭》一课是按春、夏、秋、冬的顺序来写，描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情。
下面是整理的3篇《《美丽的小兴安岭》课堂教学实录》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《美丽的小兴安岭》教学实录篇一课前互动：师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。
师：噢，声音大了，一会声音还会更大。
（众笑）生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。
师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作）师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。
什么感觉？生：宋老师变帅了！（生笑）师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。
那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）生1：应该用尊敬的眼神。
师：哇，尊敬我。
生2：应该用羡慕的眼神。
师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。
（众笑）生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多）师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）生4：我和他一样。
（笑声更大）师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：（共同）好。
师：欣赏的眼神会吗？生：（共同）会。
（老师用欣赏的眼神与学生对视）师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：（共同）恩，好。
（声音小）师：看，坏了，要东西就都不说话了。
好不好？生：（共同）好！（声音大了）师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。
如果你愿意做，一天可以做n次，可以送给我n个。
想知道什么礼物吗？生同：想！（老师故作沉思状）师：给我一个微笑好吗？生同：好（轻松地送出微笑给老师）。
（老师环视。
）师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。
师：上课。
生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。
齐读课题，预备起。
生同：23 《美丽的小兴安岭》。
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】
小学语文美丽的小兴安岭【人教版小学语文三年级上册课堂实录】人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录教学目标：1、知识与技能：学会本文出现的生字，做到有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2、过程与方法：了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点，学习写景的具体方法。
3、情感、态度与价值观：使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：1、了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产教学难点：2、了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。
教学过程：一、板书课题，导入新课1、师：在我国东北有一片神奇的土地：那里有数不清的红松、白桦，有好吃的山果，有名贵的药材……大家知道是哪里吗？生：小兴安岭师：对，小兴安岭。
板书课题。
它就在我们黑龙江省的北部。
这么神奇秀美的地方，你们想不想去游览一下？生：想！师：这节课让我们跟随作者一同走进美丽的小兴安岭，走进那一年四季景色诱人的花园宝库去看一看。
（背景音乐响起，课件展示小兴安岭图片。
教师用简洁、生动的语言介绍画面，学生欣赏。
）2、交流（1）你知道小兴安岭在什么地方吗？课件出示地图，指名学生上来给同学们指出来。
（2）你还知道小兴安岭的哪些知识？（生交流课前收集的资料。
）二、初读，整体感知师课件出示自读要求：1、自由读课文。
读后用铅笔画出生字新词。
(读准生字词的读音。
)2、把课文读通顺、读流利。
3、边读边思考：小兴安岭是个怎样的地方？这篇课文主要描写了小兴安岭的哪些方面？生自由读课文，圈画生字词。
师课件出示生字词检查生字词掌握情况：róng huì zhǎng cōng融化汇成小溪涨满葱葱茏茏dǎng jìn lǚ jiàn tiǎn 挡住浸在千万缕利剑舔着（重点提示：融、涨、葱等的发音）生开火车带拼音读，师隐去拼音读。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
20.《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录.doc
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会小兴安岭四季的美景和丰富的物产，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.了解作者的写作顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.积累文中优美的语句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学重难点教学重点1.感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
2.学习作者按时间顺序描写景物的方法，以及运用生动的语言进行描写的技巧。
教学难点1.体会作者对小兴安岭的热爱之情，激发学生的环保意识和爱国情感。
2.引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们一起走进了美丽的小兴安岭，初步领略了它的魅力。
谁能来说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象呢？生：小兴安岭非常美丽，有很多树。
生：小兴安岭的四季景色都不一样。
师：同学们说得都很对。
小兴安岭确实是一个美丽而富饶的地方。
今天，我们将继续深入学习这篇课文，去感受小兴安岭四季的独特之美。
（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）品读课文，感受四季之美1.春天的小兴安岭（1）师：请同学们默读课文第二自然段，找出描写春天小兴安岭景色的句子。
（学生默读课文，圈画句子）（2）师：谁来读一读你找到的句子？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：非常好！同学们，我们一起来分析一下这句话。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”这里的“抽出”一词用得非常妙，谁能说说它妙在哪里呢？生：“抽出”这个词让我感觉树木长得很快，很有生命力。
师：非常正确！“抽出”一词形象地写出了春天树木生长的迅速和生机勃勃。
那“长出嫩绿的叶子”又让你感受到了什么呢？生：让我感受到了春天的清新和活力。
师：很好！接下来我们看，“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录
《美丽的小兴安岭》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初步领略了小兴安岭的美丽风光，这节课让我们继续走进这片神奇的土地，去感受它独特的魅力。
二、复习旧知师：在深入学习之前，老师先来考考大家。
谁能说一说小兴安岭给你留下了怎样的印象？生 1：小兴安岭非常美丽，有很多树木。
生 2：小兴安岭一年四季景色诱人。
师：大家说得都很棒！那谁还记得小兴安岭四季的特点呢？生 3：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
生 4：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
生 5：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
生 6：冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。
师：同学们的记忆力真不错！那接下来，让我们一起去欣赏小兴安岭四季的美景吧！三、精读课文，感受四季之美（一）春天师：请同学们自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天景色的句子。
（学生自由朗读）生 7：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
溪里涨满了春水。
一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。
”师：大家找得很准确。
那我们先来看看“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这句话，“抽出”这个词用得好不好？为什么？生8：“抽出”用得好，因为它让人感觉枝条生长得很快，很有活力。
师：说得真好！那“淙淙地流着”这个词又让你感受到了什么？生 9：我感受到小溪的水流动得很欢快。
师：再看看小鹿，它们在干什么？生 10：小鹿在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子。
师：从这些描写中，我们能感受到春天的小兴安岭怎么样？生 11：充满生机和活力。
师：是啊，春天的小兴安岭万物复苏，生机勃勃。
让我们带着这种感受，一起来读一读这一段。
（学生齐读）（二）夏天师：接下来，我们一起走进小兴安岭的夏天。
谁来读一读第三自然段？（生 12 朗读）师：夏天的小兴安岭有什么特点？生 13：夏天的小兴安岭树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。
让我们先来看一段视频。
播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。
清清的小河，还有飞流直下的瀑布。
师：你观察的真仔细，还有谁想来。
生2：我看到树木抽出新的枝条。
生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生4：我看到了酸甜可口的野果子。
师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。
来伸出右手和老师一起板书课题。
板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。
齐读课题二）检查预，整体感知。
师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。
出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。
②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。
师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡查。
师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。
师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。
师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。
师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。
我们一起把这些生字读一读来。
生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。
生2：美好的。
生3：景色诱人的。
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《美丽的小兴安岭》教学实录
教学目标：
1．认识本课的12个生字，学会其中的14个字。
能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
课前准备
组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
制作小兴安岭四季风光的课件
教学过程
这节课我们继续去东北的小兴安岭去看看，欣赏那里美丽的风景，指名读，齐读。
我们都预习课文了，我们先来读读这些词：淙淙嫩绿融化汇成
严严实实葱葱茏茏密密层层
又香又脆又松又软又肥又厚
涨满宿舍没过
师：你发现这些词有什么特点？。
严严实实葱葱茏茏密密层层---AABB式。
又香又脆又松又软又肥又厚ABAC
涨满宿舍没过—多音字
请生读，边读边说出这些字的特点。
师：老师检查了大家的自主记录本发现这个字出错较多：融
联系古代融字的写法讲解
师：我们预习过课文了，那么小兴安岭给你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？
生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！
生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）齐读第一自然段。
师：现在让我们走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！
师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（齐读这一段话）
师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。
现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。
生：景色诱人
生：花园、宝库（相机板书）花园说明小兴安岭美，宝库说明小兴安岭物产丰富。
师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？
生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。
生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
（板书：春夏秋冬）
师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？我们先走进春天。
师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。
我们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。
指名读课文。
作者描写了小兴安岭春天的哪些美丽景物？边读边圈出来。
生说，师板书树木积雪春水小鹿。
这些景物他们都美在哪呢？现在跟着老师一起欣赏春天的树木吧。
师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）
师：谁能美美的读一读。
我仿佛感到树木在跳动呢，你感受到了吗？你是从哪个词感受到的？
师：“抽出”，你让他跳动起来。
读一读长得可真喜庆呀！
谁再读一读，春天的变化真是充满了活力。
师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。
还有哪些景物也苏醒了呢？
生：还有春天的积雪和春水，那么它们又美在哪呢？美美地读一读，生读。
师：“汇“是什么意思？生回答。
春天已经来了，身上的积雪融化了，从四面八方都流入小溪中。
雪水汇成的溪水流动的声音大吗？你从哪里看出来的？“淙淙”
播放溪水流动的声音。
谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。
山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？
生：还有小鹿。
师：请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。
生：有小溪在不断的流向远方。
原木像一支支舰队在溪水中前进。
:师：你们描述的太迷人了。
我仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！让我们再次感受春天的魅力，生读，说一说：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到—————
—。
师：未来的导演肯定是你们，春天真美呀，
春天过去，夏天来了读课文的第三自然段看看这一段作者介绍了小兴安岭夏天的哪些美丽景物？默读课文，边读边想。
季节---树木---雾、金光、野花。
下面看看老师的板书，你发现了什么？
生：夏天和春天都描写了树木。
师：那么夏天和春天的树木一样吗
夏天的树木有什么特点？找出文中的语句。
生读
生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。
（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
）
生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。
生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。
师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？
生：心情很舒畅，特别凉爽。
师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。
师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？自己读喜欢的那部分，想表达的请你站起来。
夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。
师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了。
生：自由说。
师：你们说得真动情，树木在阳光的照射下，在野花的衬托下显得格外美丽。
就像美丽的花园一样。
我们再来看看秋天、冬天又是怎样的的？快速浏览课文。
边读边想那里体现了秋冬的特点。
这一段作者介绍了小兴安岭秋天的哪些美丽景物？
生：树木、山葡萄、榛子蘑菇、木耳、人参
出示图片，看到图片你想说些什么？
生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。
实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。
师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。
请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）
师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
这一段作者介绍了小兴安岭冬天的哪些美丽景物？
生：树木、紫貂、黑熊、松鼠
师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。
我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？
生：赞叹。
师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。
（齐读）作者写秋冬两季和春夏两季有什么相同之处？“树”。
为什么每一段都写树，因为失去树就会失去小兴安岭一半的美。
师：这是文章带给大家的总体的感受。
文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。
（板书：总—分—总）
作业：小练笔
我们的家乡也很美，请用上我们这节课学习的总-分-总的写作方式，抓住一年四季美丽景色特点进行描述的方法，写一篇小练笔。
师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。
壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师：这节课马上就结束了。
我们的同学表现的非常出色。
最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。
老师给大家唱一首歌，名字叫《美丽的小兴安岭》
板书设计：
美丽的小兴安岭
春：树木积雪春水小鹿
夏：树木---雾、金光、野花
树—美
秋：树木
其它景物
冬：树木
花园宝库
总分总。