人教版三年级上册四边形的认识教学设计

《四边形》教学设计

一、教学内容

人教版三年级上册教材第79页。

二、教学目标

1、经历生活中的实际事例，通过圈一圈、涂一涂、说一说、找一找等系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

2、在一系列的活动中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间观念。

3、在探究四边形特征的小组活动中，发现并解决问题。体验与他人合作的成就感，并感受数学知识与实际生活的紧密联系。

三、教学重难点

重点：通过系列活动，感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。

难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。

四、教学准备

课件水彩笔学具袋（各种形状的四边形、塑料棒）

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、（出示课件）这个房间漂亮吗？你们想不想将来成为一名小小设计师，把你们的房间设计的更加漂亮？

2、找出认识的图形

在装扮这间屋子的时候，设计师采用了我们数学里的很多图形，现在来观察一下，有哪些我们熟悉的图形呢？用手指一指，找出你认识的图形。

3、揭示课题

是的，这个美丽的房间里包含了这么多图形，其中有一种图形我们给他起了个名字，叫四边形，今天我们就来认识一下四边形。（板书课题）

设计意图：从学生感兴趣的生活情境入手，给学生充分的时间和空间来观察画面，既培养了学生的观察能力，发展了学生的空间观念，又很自然地引入新课。

（二）动手实践，探求新知

1、感知四边形的特征

师：大家手中有一张任务单，淘气的四边形躲在了这些图形中，你发现他们的踪迹了吗？找一找，在给出的图形中圈一圈是四边形的图形，谁愿意上来找？（学生白板操作，注意师生、生生评价）

2、探究四边形的特征

（1）看一看

观察一下这些四边形，你有什么发现？他们有什么共同点？四人为一组对照你们刚圈的讨论一下。生汇报，用手指一指。

汇报板书：有四条直的边，有四个角。

（2）摸一摸

只说不行，我们现在来摸一摸，是不是这样的？拿出学具袋里

的图形，自己摸一摸。

你们会认四边形了，老师这碰到一个怪图形，你们帮老师判断判断是不是四边形？出示课件。

3、生活中的四边形。

我们知道了四边形的特征，那你能找出我们身边有哪些物体的表面是四边形呢？根据学生回答的引导用手比划。

3、画四边形。

我们学会了找、认四边形，那你会画四边形吗？完成任务单上的画四边形。

展台展示，并引导学生判断画的是不是四边形？为什么？（指出四条边和四个角）

4、动手做四边形

看来，生活中的四边形可真不少，那你们想不想动手自己做一做四边形呢？（出示课件要求）叫一名学生展台下做四边形。

5、承前启后

今天老师还给大家带来了四边形里的两位好朋友，想不想认识一下？（出示课件）学了四边形，我们知道他们都是四边形，但他们俩又似乎不太一样，你知道他们有什么不同之处吗？因为时间关系，留给大家下去思考，我们下节课来认识好吗？

（三）课堂小结

这节课我们学习了四边形，我们知道四边形的特征是有四条直的边和四个角，根据他的特征可以帮助我们认四边形，画四边形，

还能帮助我们做四边形，我们还可以用四边形设计出美丽的房间和图案，这节课你们开心吗？是的，只要用心做，就会发现数学的美。（四）课堂反思

结合新课程理念与本节课的目标，我对执教的《四边形》这节课作如下反思：

可取的地方：1、简洁明了的创设情境，在激发学生兴趣中进入新课的学习。

2、通过一系列活动（认一认、圈一圈、摸一摸、画一画、做一做）中，帮助学生理解难点，强化学生对四边形特征的记忆，同时让学生在轻松愉快的氛围中感受四边形的美，体验学习数学的乐趣。

3、在画四边形时，注意培养学生的身体意识。

不足之处：

1、做课件时，注意将图形编号，避免干扰学生。

2、应板书示范画一个四边形，帮助学生理解。

3、在指认四边形时，对学生错误的认识（长方形不是四边形）处理不透，没有及时反馈学生的错误。

4、在化解衔接以及引导时，欠缺语言的简洁和规范性。

总之，本节课大体上达到了以学生为主体，教师为主导的理念，让学生更多的参与到学习过程中，但需要注意教学的细节，汲取经验，克服不足，加以改正，在后续教学过程中不断进步。

兴庆区大塘中心小学

李霞