美丽的小兴安岭优秀教学实录
美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)
美丽的小兴安岭教案（优秀11篇）美丽的小兴安岭教案篇1教学要求：1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1．学生搜集有关小兴安岭的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情。
1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) o野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
o树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了？春天(当学生谈到春天时)①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：o写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
o比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行？为什么？可以做动作体会体会。
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇
《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀5篇引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
下面是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀，希望能够帮助到大家!《美丽的小兴安岭》三年级语文教案优秀（篇1）一、教学目标1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3. 学会本课的生字新词。
4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
二、教学重点、难点1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
教学流程一、揭示课题1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)二、初读课文1.轻声读课文。
注意读准字音，特别是生字字音。
2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片，指名认读。
特别注意以下词语的读音：“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字：浸献赏映软(3)引导学生从课文中理解下列词语：浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
反思：《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
现将教学反思如下：一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。
《美丽的小兴安岭》的教学设计(精选6篇)
《美丽的小兴安岭》的教学设计（精选6篇）美丽的小兴安岭教案篇一一：复习导入1：孩子们，我们的祖国地大物博，江山多娇。
南方有风景如诗的小镇，北方有风景如画的森林。
今天我们继续走进？读题2：（板书）通过上节课的学习，我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。
2345段按照时间的顺序，写出了小兴安岭四季的美景。
最后，面对如此壮丽的河山，作者情不自禁地发出赞叹：ppt 读！3、读到这里，你有什么问题想问吗？学生：为什么说它是美丽的大花园，巨大的宝库？4、师：看来你读书真仔细，不仅读了课文，还思考了后面的练习题。
好，就让我们带着这个问题，走进美丽的小兴安岭吧。
二：教师引导学生学习春天1、提问：春天是万物复苏的季节，我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语？2、过渡：可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。
所以，我们只有用敏锐的心，去感受语言的美，去想象文字背后的美。
ppt自读提示：1：这段讲了哪些景物？2：用~~勾画出美的句子，用圆圈圈出美的词语或者字。
3：一边想象美丽的画面，一边美美地读读。
具体汇报过程：1：汇报景物（引导：这段一共有几句话？读每句话，思考这句主要讲的是哪个景物？）2：赏析：读佳句抓字词谈体会再美读指名再读，其他人想象：你仿佛看到了什么？汇报想象的画面再美读齐读，边读边想象那幅画面赏析时的重点字词：抽（做动作，或者对比换成长有什么不同？枝叶长得那么快，它们的心情怎样啊？急迫枝叶争先恐后地长出来，这是怎样的春天啊？生机勃勃，板书）嫩绿（想象嫩绿是什么颜色？绿油油油嫩嫩的一片）汇（教师写字，从字形上看，你仿佛看到了什么场景？从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧，从字形上理解词语意思）淙淙（它的声音怎么样？声音如此动听仿佛在干什么？想象唱什么歌？）小鹿：（小鹿在溪边散步，有的在喝水，有的在照镜子，想象一下还有的在干什么呀？ppt先说，再写！）3：此时，文字为我们插上了想象的翅膀，我们仿佛听到了小溪在唱歌，仿佛看到了小鹿在欣赏自己。
美丽的小兴安岭教学设计(优秀8篇)
美丽的小兴安岭教学设计〔优秀8篇〕美丽的小兴安岭优秀教学设计篇一教学目标：① 理解课文内容，了解作者的写作顺序，② 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。
教学重点：有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、导入：师生谈话，让学生带着自信走进课堂。
二、板书课题师生共写课题，共读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。
2、看阅读要求，再读课文。
① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美的？② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？3、师生交流。
四、以读代讲，顺学而导。
1、师生共同学习“春〞。
① 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。
并画出来。
② 读一读你喜欢的句子。
读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。
③知识训练：有的……有的……——————————，像————————。
2、小组学习“夏〞“秋〞“冬〞阅读要求：我读书，我快乐。
①根据兴趣自由选择季节学习。
②交流心得，享受读书快乐。
③根据自己喜欢的方式汇报。
3、教师总结。
美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。
此时此刻，你想说些为什么？4、有感情的朗读最后一个自然段。
五、拓展延伸。
同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。
例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。
板书设计：美丽的小兴安岭春：树夏：花秋：果冬：雪《美丽的小兴安岭》教学设计篇二教学目标1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
《美丽的小兴安岭》教学设计优秀8篇
《美丽的小兴安岭》教学设计优秀 8 篇《美丽的小兴安岭》作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
这次为您整理了《美丽的小兴安岭》教学设计优秀 8 篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。
3. 了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
体会作者热爱祖国大自然的感情。
大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。
我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴安岭 (师指板书，生齐读课题)师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。
一起来看看地图找找方向吧！ (课件出示地图，生观察) 小兴安岭在哪儿？说说你的发现。
(生：在黑龙江)评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。
(生：这是教我们数学的刘老师的家乡！) 今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出发！1. 课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！2. 师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段3. 问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？(生：“数不清”“几百里”说明树木多) 师板书：树木多师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？ (生自由举手发言)小结：小兴安岭的树木真多呀！1. 朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：有感情流利正确①选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。
②指名读，最好选择与别人不同的。
③评价：你认为他读得怎么样？2. 大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。
《美丽的小兴安岭》教案(优秀8篇)
《美丽的小兴安岭》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美丽的小兴安岭》教案(15篇)
《美丽的小兴安岭》教案(15篇)《美丽的小兴安岭》教案《美丽的小兴安岭》教案1一、教学要求1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习是也是句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学习作者的观察方法。
三、教具准备挂图、配乐朗诵的课文。
四、教学时间3课时第一课时（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。
（三）初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园，也是宝库。
（四）教学生字、生词。
抽(ch#u)出新枝长出嫩(n8n)芽小鹿(l))映(y@ng)在水中封(f5ng)得严(y2n)严实实浓(n$ng)雾升起工人宿舍(sh8)献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子名贵(gu@)药材没过膝(x9)盖呼呼地刮黑熊舔脚掌(zh3ng)春天快来临(l0n)（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。
）（五）朗读全文。
突出下列字形的书写指导：嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。
酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。
献左半边是南，里边是两个短横。
掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。
有一竖。
第二课时（一）复习生字词。
（二）教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
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课前互动：师：同学们宋老师带上耳麦后有什么不同了啊？生1：我觉得宋老师的声音又大一些了。
师：噢，声音大了，一会声音还会更大。
（众笑）生2：我觉得这个地方（好像）更隆重了。
师：恩，人多了是吧！（老师做出赞同的动作）师：那这样呢，大家看啊（老师做出一个模特秀的姿势，众笑，生大笑）。
什么感觉？生：宋老师变帅了！（生笑）师：宋老师变帅了，可是大家看我的眼神没有变。
那么帅的一个帅哥，大家应该用什么样的眼神看我呢？（众人不住地发出笑声）生1：应该用尊敬的眼神。
师：哇，尊敬我。
生2：应该用羡慕的眼神。
师：啊，羡慕我长得帅，你长得也很漂亮。
（众笑）生3：应该用崇拜的眼神！（声音大了许多）师：哇，有人崇拜我啊！（众大笑）生4：我和他一样。
（笑声更大）师：谢谢，大家欣赏我一下就行了，好不好！生：（共同）好。
师：欣赏的眼神会吗？生：（共同）会。
（老师用欣赏的眼神与学生对视）师：孩子们，既然大家很欣赏我，我想和大家要一件礼物好吗？生：（共同）恩，好。
（声音小）师：看，坏了，要东西就都不说话了。
好不好？生：（共同）好！（声音大了）师：大家不用担心，我要的这件礼物啊非常简单，大家随身携带，人人都有。
如果你愿意做，一天可以做N次，可以送给我N个。
想知道什么礼物吗？生同：想！（老师故作沉思状）师：给我一个微笑好吗？生同：好（轻松地送出微笑给老师）。
（老师环视。
）师：哎，非常感谢大家！好，我们上课。
师：上课。
生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！师：同学们今天我们将走进一座美丽的大花园，它就是我们将要学习的：23 《美丽的小兴安岭》。
齐读课题，预备起。
生同：23 《美丽的小兴安岭》。
师：能不能读得美一些？！生同：能。
（再次齐读课题）师：课下同学们预习了课文，谁来把这些字词给大家读一下？（课件出示），你来。
生1：读。
师：啊，读得真棒！（走到一个女生身边）你再读一遍。
生2：老师我看不清！师：哎呀，看不清啊！好，你先坐好，老师给你往前调调位子好吗！（生点头）你可以到前面去，好不好！来，老师帮忙搬一下啊。
到这儿来。
（这个女生搬着凳子到前面去，老师走回前面）。
我们一块来读一遍好吗？来，读！生同：读。
师：读得真棒，我问一问你，到前面什么感觉？（问那位看不清的同学）和我更近了，是吧？（生有点害羞的笑了）在这篇文章中有几个多音字，我们把它们读准。
（课件出示）谁来读一下红颜色的字。
生1：读。
（涨满了春水）师：只读那个字，好吗？生2：涨。
师：下一个。
生3：没。
生4：当（dāng美餐）。
师：有不同意见吗？（教师故意拖长音dāng）生5：dàng（当）。
师：预习的真仔细，这里读dàng（当）美餐。
放到短语里面我们一起来读一遍。
预备起。
（生读，个别学生还是把“当”读成平声）哎，这里读dàng（当），来跟我一起读（读两遍）。
把最后一个短语读一下好吗！（生读）好，读得真棒！师：看一下出示的两行字（课件呈现），你发现它们结构上有什么共同点？你来（到前面来的那个学生），看清了。
生1：左右结构。
师：都是左右结构，你真有一双发现的眼睛！请坐。
再看第一行我们在写的时候，在田字格里面占格，左右两边应该注意什么呢？它的宽度。
生2：左小右大。
师：她说第一行是左小右大，有不同意见吗？（学生没有人回答）那第二行呢？生3：左小右大。
师：第二行是左小右大，那第一行呢？生4：左大右小。
师：噢，倒过来了。
再看，看出什么了？生5：左大又小。
师：你也说的不对。
是左右基本相等。
大家拿出写字本，宋老师和大家一起工工整整写个字，我们体会它占格的重要性，好吗！（强调写字姿势，学生打开写字本，教师指导范写“欣”。
强调起笔收笔位置，笔画的占格位置。
）教师巡视纠正写字姿势。
指导写第二个字“浸”，强调三点水的弧度及占格。
（教师巡回指导）写完。
要求放好。
师：（背诵引出第一自然段，课件出示）这段说讲了什么？生1：小兴安岭的树很多。
师：树很多，从哪个词看出来？生2：几百里（连成一片）。
师：几百里。
生3：（就像绿色的）海洋。
师：海洋，广阔不广阔！生4：（有）数不清的红松、白桦、栎树。
师：哪个词？生：数不清。
师：好，我们用洪亮的声音来朗读一下，读出多的感觉好吗？“我国东北的”读。
生同：读。
师：就像绿色的海洋啊！（亲切感叹的语气）大家想不想去海洋看一看，请同学们打开课本自由朗读一遍课文，注意把字音读准，把文章读流利。
同时想一想，作者是按什么顺序来讲述这绿色的海洋的？好了，读。
（生读书，教师巡回指导，并板书“海洋”。
）师：按什么顺序？（教师环视，学生都举手了）很明显，一块说吧。
生同：春、夏、秋、冬。
师：拿起你手中的笔在课文中圈出四个词“春天、夏天、秋天和冬天”。
（学生圈，教师板书“春、夏、秋、冬”）（教师背诵引出第六自然段）这里写了哪个季节啊？生1：春、夏、秋、冬。
师：写了四个吗？生1：对！师：你认为呢？生2：春、夏、秋、冬。
师：嗯，把四个季节进行了一下概括！我们叫做总写一年四季的景色诱人呢！什么是“诱人”？生3：很吸引人。
师：把话说完整：“诱人的意思是——”生4：很引人注目。
生5：就是很漂亮。
生6：就是很惹人喜欢的意思。
师：（课件出示第一和第六自然段）课文第一段给我们概括了小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊，最后一个自然段又概括了一下，而且点出它美在哪里！这种写法叫首尾照应！（教师板书大花园、宝库，结合板书）而且春夏秋冬顺序清晰明了，写的非常的美！我们就走进春天看看好吗？生同：好！师：大家打开课本默读第二自然段，想想都写了哪些事物啊，你感觉哪一句写的最美啊，可以圈圈画画。
（学生读书，教师巡回指导）师：说一下（课件出示第二自然段）。
可以看大屏幕，也可以看课本说。
生1：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”我觉得这句非常有趣。
师：有趣，写了什么？生1：小鹿在溪边散步。
师：写了小鹿，对吗？生1：对。
师：从哪个词感觉到有趣啊？生1：（思考）欣赏自己映在水里的影子。
师：吆，自娱自乐！哎呀，欣赏，就像大家欣赏我一样，对吧！（众笑）请坐，还有吗？生2：我觉得“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”最美。
师：噢，写了什么？生2：写了树木。
师：美在哪儿？生2：美在抽出新的枝条！师：噢，抽出新的枝条。
长出嫩绿的叶子美吗？生2：美。
师：但是，（如果）我这样说：“春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”和原句相比换了一个词，看出来了吗?（学生没有回答出来，教师环顾大家）师：换了哪个词？生3：换了“抽”。
师：有什么不同啊？生4：我觉得长就没有抽出新的枝条更有生机勃勃的样子，（就是）我觉得抽出新的枝条就更恰当一些。
师：哎呀，说到大家心里去了吗？有不同意见吗？（有个学生举手）哎，还有不同意见，你来说。
生5：我觉得抽和长换过来后，抽呢它叶子不像长那样得一点一点慢慢的长出来，抽比长的速度要快。
师：反过来说就是：生5：反过来说（抽）就是形容树木它的新的枝条长得很快。
师：长啊，没有描绘出长的速度。
大家觉得两位同学说的怎么样？生同：很好！师：哎呀，很好！还等什么呀，欣赏一下啊！给一些鼓励啊！（带头鼓掌啊）真棒！那在读的时候我们就应该读出那种生机与活力。
谁来读一下？（学生举手），好，你来！生6：读。
师：还喜欢哪句话，来和大家说一下！这一段最后一个机会啊！生7：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”师：读得不错，不过有点贪功（指小鹿那一句已经欣赏过了），另外把“淙淙（cóng）地流着”，读一遍。
（生又读了一遍，读对了）哎，读“淙淙（cóng）”，坐。
我们来看这句话：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
”“淙淙”啊（教师深情地说出），谁来说一下什么是淙淙啊？生1：我觉得就是很快。
师：流的速度是吧！生2：我觉得就流的速度非常快！师：加了一个非常地快！生3：流的非常的畅通！师：哎吆，非常畅通！“淙淙”啊是一个象声词，表示溪水哗啦啦，哗啦啦，哗啦啦啦（越来越快，加动作）地流。
水多吗？生同：多。
师：怎么看出多啊！生4：我从涨（zhàng）这个词看出来。
师：涨（zhàng）吗？生4：涨（zhăng）。
师：哎呀，你把这句话读一下，纠正一下好吗？生4：溪里涨满了春水。
师：从哪个词？生4：涨满了。
师：涨满，真棒！还有哪个词？生5：淙淙地流着。
师：噢，除了淙淙呢？生6：流（示意学生流不是很符合）。
师：老师给大家一些提示好吗？“雪水汇成小溪”。
哪个词？（学生都举手）哇，都知道啊！生7：汇成。
（教师帮助引导一下）师：是不是很多啊！淙淙地流着，那么美，宋老师给配点音乐，配点画面，你把它美美的读出来好吗？看谁读得更棒！我找同学来读，听清要求，出来画面再读好吗？（课件出示春景画面，配乐）生8：读。
师：请坐，我们一块配上音乐读一下。
（生齐读）读得太美了，我们把它背下来，好吗？（去掉文字，放映画面，学生背诵）多美啊，我想同学们想象的画面还要美，再来背一遍，好吗？（去掉画面，出示“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”四个关键词，学生背诵）春天太美了，淙淙的溪水淙淙地流着，夏天啊更诱人！请同学们用同样的方法看看夏天写了什么？你最感动的或者说最欣赏的是哪个句子，好吗？（生读，教师课件出示夏天一段）师：谁来说一下，微笑着告诉宋老师好不好？生1：读“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光”师：好，喜欢这个句子。
（课件出示）你再来度一遍。
（生1再读）它写出了什么？生2：它写出了阳光很灿烂。
生3：它写出了阳光非常（有点迟疑），非常的亮。
师：哦，一个亮。
生4：它写出了阳光非常美丽！师：噢，阳光也非常美丽啊！生5：它写出了阳光非常灿烂，非常刺眼。
师：刺眼，哪个词说出了非常刺眼啊？生6：金光。
生7：利剑。
师：利剑穿心啊！（作惊讶状），锋利啊！刺不刺眼，强不强烈！（出示画面，学生惊讶）还有哪句，那么美得夏天我们应该多走走，对吧！生8：读“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
”师：写了什么？生8：写了花非常美丽！师：还有吗？生9：读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”师：你喜欢这个地方，为什么？（同时课件出示这句话）生9：这句话写了小兴安岭的树木长得很茂密很多。
师：从哪些词可以看出来？生10：葱葱茏茏。
师：葱葱茏茏啊！（感叹的语气）生11：挡住。
生12：密密层层。
（教师密密层层啊）生13：严严实实。
生14：封，还有遮住了。
师：（宋老师觉得）这个“封”啊用的真好啊！什么是封啊？生15：封的意思就是什么也看不见。
师：什么也看不见了，把眼睛封住了。