语文园地一集体备课
部编版一年级语文下册《语文园地一》集体备课教学设计
部编版一年级语文下册《语文园地一》集体备课教学设计1. 教学目标•了解《语文园地一》课文内容，能够熟练背诵、朗读，并理解其中的故事情节和情感色彩。
•能够准确识记生僻字汉字和识读生字组词，初步理解词语意思。
•能够简单运用文字说明文中的文意。
•锻炼学生的朗读、表达、思考和合作能力。
2. 教学内容•第一课: 《卖石头》•第二课: 《买水》•第三课: 《可爱的小画家》•第四课: 《从小兴趣》•第五课: 《小小火车》3. 教学重难点•重点: 教学内容中重点词语的解释、朗读和理解。
•难点: 教学内容中难点词句的理解和运用。
4. 教学设计4.1 活动一：课前预习•让学生课前预习课文内容，尝试背诵、理解课文。
•教师引导学生提前思考课文中可能遇到的生词和难点，做好准备。
4.2 活动二：整体阅读•教师大声朗读课文，学生跟读。
•学生自由阅读课文，理解故事情节，适时停下来解释生字生词。
4.3 活动三：词语解释•教师引导学生认真阅读课文，解释生词，帮助学生理解词语的意思。
•学生分组合作，彼此解释课文中的生词。
4.4 活动四：朗读表演•学生自愿参与朗读表演，鼓励学生展示自己的朗读技巧和表达能力。
•教师给予肯定和指导，帮助学生提高朗读水平。
4.5 活动五：小组讨论•将学生分成小组，让他们一起讨论课文中的情节、人物及主题。
•每组选择一名代表展示讨论成果，分享给全班同学。
5. 教学反馈•教师对学生在课上的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
•掌握学生的学习状态和情况，及时调整教学方法和策略。
6. 教学延伸•鼓励学生按照课文情境写自己的小故事。
•创设生字生词游戏，提高学生对词汇的理解和掌握。
•鼓励学生背诵课文，增强记忆力和口语表达能力。
7. 总结通过此次集体备课教学设计，能够帮助学生更好理解和掌握《语文园地一》课文内容，提高阅读能力、朗读能力和表达能力。
同时，通过合作互动，培养学生的团队精神和合作意识。
希望能够引导学生在学习语文过程中不仅培养语文素养，还增进对文学的热爱和体验。
部编版五年级下册语文第一单元《《语文园地一》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案一、教材内容概述本单元主要介绍了各种文体形式的功能和意义，帮助学生了解文学成就的高度，拓展学生对语文的认知范围。
其中包括诗歌、散文等文体的初步认识和分析。
二、教学目标1.能够初步理解不同文体的特点和意义；2.能够表达对文学作品的个人感受；3.能够运用所学知识进行简单的文学创作。
三、教学内容和方法1.针对不同文体的特点，引导学生进行诵读、朗读训练；2.通过文学作品鉴赏，培养学生的审美能力；3.开展小组讨论和交流，促进学生间互动和合作；4.引导学生进行简单的文学创作，提高语文表达能力。
四、教学过程安排第一课时1.课前准备：让学生预习教材中的诗歌与散文内容；2.导入：通过一首短诗或一段散文引发学生的思考和讨论；3.学习：逐段解读教材中的一个诗歌或散文，分析其含义和意义；4.活动：进行诵读或朗读练习，培养学生语感和表达能力；5.作业布置：让学生针对所学内容写一篇读后感。
第二课时1.课前回顾：让学生朗读上节课的作业，分享自己的感悟；2.导入：介绍本节课的文学作品，引发学生的兴趣；3.学习：分组讨论文学作品的内涵和特点，展开思想碰撞；4.活动：开展小组朗诵比赛或文学作品表演，提高学生参与度；5.总结：回顾本节课的重点内容，加深学生对文学作品的认识。
五、教学效果评估1.学生的诵读和朗读表现；2.学生的小组讨论和合作情况；3.学生的文学作品创作水平；4.学生的文学作品表演效果。
六、教学反思与优化根据学生的学习情况和反馈意见，进一步调整教学内容和方法，提升教学效果。
以上是部编版五年级下册语文第一单元《语文园地一》优质教案的具体内容，希望能帮助教师在教学中更好地实施和落实。
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册《语文园地一》集体备课教案（定稿）一、教材分析1. 教材内容•本教材是五年级语文下册中的第一篇，主要内容包括课文内容、课文背景知识、语言点掌握等。
•通过本篇课文的学习，学生能够了解诗歌的基本要素，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教材目标•帮助学生掌握课文的基本意思，理解诗歌的表现形式，培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学目标•提高学生对课文理解的能力。
•培养学生敏感的语言表达能力，提高学生的文字书写技能。
•学习课文中出现的常见词汇，掌握基本的语言点。
•培养学生热爱读书的习惯，提高学生的文学素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握主要诗歌表现形式。
•学习课文中的难点词汇和句式，提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 教学难点•学习课文中出现的一些较为生僻的词汇，例如古诗中的对仗、比喻等修辞手法。
四、教学准备•教师准备好教材、多媒体课件及相关辅助教学材料。
•学生准备好课本、笔记本和笔。
五、教学步骤1. 预习导入•讲解课文背后的故事，激发学生的学习兴趣。
### 2. 学习课文•逐段讲解课文内容，解释生词和句式。
### 3. 分组讨论•让学生分组，讨论课文中的难点词句，梳理重点内容。
### 4. 课文朗读•学生分角色朗读课文，加深理解，提高朗读能力。
### 5. 语言点讲解•重点讲解课文中的语言点，如词语辨析、修辞手法等。
### 6. 小组练习•学生进行小组练习，巩固课文内容，提高语言表达能力。
### 7. 诗歌欣赏•分析课文中的诗歌形式和特点，培养学生的文学鉴赏能力。
### 8.课堂检测•设置简单的知识点测试，检测学生的学习效果。
六、教学反馈•教师及时总结课堂教学情况，梳理学生的掌握情况，为下一步教学做准备。
七、课后作业•布置课后作业，包括复习课文内容、背诵诗歌等，以巩固学生的学习成果。
通过本节课的集体备课教案，我们旨在通过系统的教学设计和多种教学方法的运用，帮助学生更好地理解诗歌的表现形式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。
第一单元 语文园地(第1课时)集体备课教案
语文园地一（第1课时）集体备课教学目标1．总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
2．认识并体会排比句的特点和作用。
3．认识分号，并能说出分号的作用。
教学重点1．总结在阅读的过程中既读进去、又想开去的方法，强化从阅读的内容想开去的习惯和能力。
2．认识并体会排比句的特点和作用。
3．认识分号，并能说出分号的作用。
教学难点1．认识并体会排比句的特点和作用。
2．认识分号，并能说出分号的作用。
教学过程新课导入教师：第一单元的课文我们都学完了，这节课我们进入语文园地，看看语文园地里有哪些语文知识需要我们学习。
探究新知合作探究（一）探究一：学习“交流平台”。
1．总结方法。
教师：人们在读书时，看到书本上所写的内容，往往会不自觉地把它们和别的事物联系起来。
阅读文章，我们不仅要读懂文章，还要能由文章的内容联想到更多。
请同学们自由读“交流平台”，并在旁边做批注，写出自己的感受。
预设：学生1：从《草原》这篇课文我学习到，阅读时，可以联系自己的生活经验想开去。
从“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。
大家的语言不同，心可是一样。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”和“太阳已经偏西，谁也不肯走”我能联想到自己与朋友相聚和惜别的情景。
学生2：《丁香结》这篇课文告诉我们，阅读时，可以从课文内容联想到更多。
“丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这一段文字写出了丁香结引发了作者对人生的思考。
由丁香结还可以想到其他同样具有象征意义的事物。
2．拓展表达。
教师：像丁香结这样能引发人们思考、具有象征意义的植物，还有很多，你能说一说下面这些事物的形象以及象征意义吗？（小组交流，完成表格，全班展示。
）学生：教师小结：阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中联想到更多。
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课-4
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课跳高跑步踢足球语文园地一教学目标：1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。
6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
2、建立句的概念，会说完整的句子。
教学准备：图片、词语等课件。
课时安排：两课时第一课时教学过程：一、我会写。
1、激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？2、复习声母、韵母：（1）提出要求。
（2）读字母。
课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。
5、全班订正。
二、我会连。
1、（课件出示）认识反义词。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
三、我会读。
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连。
1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、学生试着连。
5、全班订正。
第二课时教学过程：一、读读说说。
1、出示三个小朋友的画。
2、说句子。
谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？3、读书上的句子。
刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）4、启发想象。
沙沙在做什么？二、我会认。
1、用课件依次出现三朵“花”，2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
部编版四年级语文集体备课记录一
（5）积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
（6）课外阅读世界各地神话故事，感受神话的无穷魅力。
教学重点：
（1）积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
（2）积累古诗，了解诗的意思。
教学难点：感受神话故事中想象的神奇。
教学目标：
（1）引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
（2）引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
故事联系起来。
集体备课活动记录表
年级
四年级
科目
语文
活动时间
活动地点
负责人
主备人
参加人员
备课主题
语文园地四
备课过程与简要记录
1、老师作教材分析：
本园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四部分，而且都是围绕着神话这一主题设计的。可以说，这次语文园地是本组“神话”主题中不可或缺的部分，同时它也是一个综合性的学习平台。学生在这个平台上可以真正实现自主学习、合作学习。语文园地的教学也应该努力体现：有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。
老师：通过词句训练，学生借助四字词语，如“腾云驾雾”“各显神通”等了解神话故事，了解人物特点，同时借助这项训练让学生可以开拓思维，对神话故事的特点有了进一步的了解。感受神话神奇环节，将“词句段运用”和“日积月累”中的《嫦娥》串联起来，彼此关联和映照，让神话故事的特点更加明确化。
老师：“识字加油站”的设计是想借助一个有趣的练习，让学生认识到语文的妙处。这道题目并不需要过多的理解和运用，但是可以引导学生读这些词语，它们“妙”在何处 。留给学生足够的时间发表自己的意见，在这个基础上进行拓展延伸。
一年级上册语文教案《语文园地一 》部编版
一年级上册语文教案《语文园地一》部编版课程简介本教案针对一年级上册的《语文园地一》部编版教材进行教学设计。
旨在引导学生通过多种方式培养语文素养，提高语言表达能力，激发学生对语文的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中提高语文综合素质。
教学目标1.了解和掌握语文园地一的基本知识，包括课文内容、生字词等。
2.提高学生阅读、理解、表达、书写等基本语文能力。
3.培养学生的观察力、思维能力和创造力。
4.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文综合素养。
教学内容第一课：认识字母•目标：通过有趣的字母认知活动，让学生掌握部分字母的发音和书写。
•活动安排：字母歌唱、字母接龙等。
第二课：认读生字词•目标：学生能够准确认读课文中的生字词，并掌握相关的词语意思和用法。
•活动安排：生字词拼音游戏、生字词课文操练等。
第三课：课文学习与理解•目标：学生能够流畅朗读课文，并理解课文内容。
•活动安排：听读课文、分组朗读、课文知识问答等。
第四课：初步书写能力培养•目标：引导学生正确握笔、正确书写字母或生字词。
•活动安排：握笔方法训练、生字词书写练习等。
第五课：语文知识运用•目标：通过语文知识运用活动，激发学生的思维能力和创造力。
•活动安排：语文知识应用游戏、情景问答等。
教学方法1.教师讲解与示范相结合，引导学生动手操作。
2.小组合作学习，培养学生的团队合作意识。
3.游戏化教学，增加课堂趣味性，提高学生参与度。
4.情景化教学，让学生在真实场景中学习语文知识。
教学评价1.学生课堂表现评价：包括积极回答问题、参与活动、与同学互动等。
2.书面作业评价：评判学生对所学知识掌握的情况。
3.课后测试评价：检测学生对课文的掌握程度和理解深度。
教学反思与改进通过每节课后的教学评价，及时总结教学过程中出现的问题，探讨改进的方法与策略。
在后续教学中，针对学生的学习情况和反馈意见，不断调整和改进教学内容和教学方法，提高教学效果。
本教案旨在为教师提供基本指导，具体教学过程中建议根据实际情况进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。
人教版五年级语文上册第一单元《语文园地一》第二课时教案
（眉目：这个女孩眉目清秀。 这件事情总算有了眉目。）
（意识：我意识到事情并没有那么简单。 他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）
5.试着在不同语境中运用这些词语：
（简单、精神、便宜等）
三、循序渐进，日积月累
2.①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？
（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）
②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？
（第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）
3.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）
二、结合理解，深入运用
3.根据课件上提示注释，理解诗意。
（垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
藉：凭借。）
（ 蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。）
作业设计
1.试着运用“眉目、意识”这两个词语在不同语境下写句子。
学生齐读学习目标。
第二课时
一、回顾旧课，导入新课
1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。
1.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。
（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）
1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。
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1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
难忘的第一次
人人都有过第一次的经历，而最令我难忘的就应该是那次了。
去年放暑假的时候，我住在奶奶家，马上就要中午12点了，肚子正饿的“咕咕”叫的时候却发现所有的人竟然都睡着了。（我家人有睡午觉的习惯，而我又不忍心把他们都弄醒）于是在这个时候我突然想出了一个好主意：自己做饭。
课堂总结谈谈这节课的收获
作业设计
把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
课堂总结谈谈这节课的收获
回顾·拓展一
教学目标
知识与技能
1.交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
呼……终于大功告成了！
虽然很苦很累还受了伤，不过我终于吃到了自己做的第一顿饭，虽然不是很好吃，不过，我相信有了这次的经历，下次一定会做得更好！
第一次放鞭炮
新年的钟声伴随着人们无尽的喜悦传来了。又是新的一年到来了，人们自然要热烈庆祝一番。放鞭炮是人们为庆祝新年到来的一种最常见的习俗。小孩子是最爱玩鞭炮的了，当然，我也不例外。
板书设计
习作
难忘的第一次
习作
假文盲（看漫画写作文）
第三课时
课时目标
习作讲评。
教学环节
学生活动
二次备课
新授
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
新授
一、充分准备
想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
二、小组演练
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
(3)可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅，也可以是自己带来的)，要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写?
2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
从这次尝试中我明白了一个道理：“自信”＋“勇于实践”＝“成功”。我的心变得舒服多了。明年再见，我亲爱的爆竹！
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
间休设计
巩固反馈
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
教具准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情的经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
学具准备
本子、钢笔。
导学内容（详细具体的预习内容）
和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入
同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败;有欢笑，有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗?
可是，又有一道难题放在我的面前了：做点什么好呢？我左思右想，恩，就做个最简单的蛋吵饭吧！
首先，把所有的原料都准备好，就开工了！把火腿肠切成小丁，放在小盘子里；再把青豆泡在小碗里：炒饭（幸好我老妈教过我几招，要不我今天就非吃“凉大米饭拌火腿肠”了）好了，言归正传。这时候我已经把油放进锅里烧热了，发出“噼噼啪啪”的响声。心想：该把鸡蛋和肠放进去了吧！于是我就把鸡蛋捣碎，连同火腿肠一股脑的放进了锅里。这一放可不得了，从锅中溅出的油星全部都落在了我的胳膊上，一股钻心的疼痛马上流遍了全身，我真相大叫一声，可是忍住了。只用水冲了冲就继续干了。再往锅里一看，哇噻！锅底都有点糊了，于是我赶紧用铲子把有点糊的地方铲了出去。继而把米饭也放了进去。又用铲子铲了一会，心想这下可好了吧！于是就尝了一口。乖乖，不是吧，我还没加盐呢！于是又急忙把盐加了进去。
排在第三位的是一个白发苍苍的老干部。他本来知道站在这里是不对的，但刚转身准备走的时候，吹来了一阵北风，把他的帽子都快吹掉了。他不禁打了个寒颤。再看看其它车站排成长龙的队伍，他想：“我是一个老干部，为国家做出多少贡献啊，我把自己的青春都献给了国家，难道现在享受点特殊待遇也不行吗？”最终自私心战胜了他仅存的一点点不安，他又心安理得地排在了后面。
2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
三、班内交流
1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
四、总结点拨
1.小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。)
过程与方法
首先让学生了解通过写事状物来表达感悟的写法，在帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后在写下来。
情感态度与价值观
从所写事物中获得启示，培养学生遵守社会公德的自觉性。
重点难点
重点：明确这次习作的写法是通过写事状物表达感悟。
难点：习作内容要具体，写出自己的真实感受。
教法与学法
教法：引导法、点拨法、范文引路。
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
1、小组中练习叙述
2全班同学参与评价
小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
间休设计
巩固反馈
课堂总结
作业设计
把自己口语交际的内容试着写下来
板书设计
口语交际
难忘的第一次
教学后记
第二课时（习作）
教学目标
知识与技能
根据习作提示从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写法要点分段表达，内容要具体感情要真实。
指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写?
学生交流
学生各自习作。
间休设计
巩固反馈
五.再次明确习作要求，学生习作
1.再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体，表达自己的真情实感.
3.学生各自习作。老师巡视指导。
课堂总结
作业设计
阅读课外书籍，提高习作水平
情感态度与价值观
从令人难忘的第一次的事情中受到启发，感悟人生道理。
4、学习成语故事，理解其义
教学重点
叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
教学难点
叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
教法
指导法，示范法
引导，组织学生交流，归纳总结。
学法
小组交流
回顾，交流、辩论、倾听、评议。
2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
2.交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有调理，语气、语调要适当。
3、日积月累古诗名句
3.听他人说话时要认真耐心，尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
过程与方法
课前让学生充分准备，课上创设自然、宽松的环境，让学生回顾自己经历中最难忘的“第一次”，现在小组里交流，后在班上交流。
不过，我从没有亲自尝试过去放工鞭炮，因为我的胆子特别小，每次哥哥姐姐在放鞭炮的时候，我都只有在一边站着眼巴巴的看，既羡慕又害怕，难道他们就不怕鞭炮炸着手？
我渴望放一次鞭炮的想法越来越强烈地牵动着我的心——今年，无论如何，我也要尝试一次。
不愧是“大地红”，声音响亮而热烈，为新年的到来增添了无限喜庆气氛。我在响声结束后立即冲过去找那些未炸的鞭炮，姐姐见了我就说：“多找点，找了给我，反正你又不敢玩。”我一哼：“谁说我不敢玩，今天就玩给你看。”于是，我向哥哥要了一支带着火星的木条，又从鞭炮中找了一个引信最长的。不知为什么，我的心犹如一只小兔，扑通扑通地跳个不停。姐姐故意激我：“你不敢就别逞强了，还是给我吧。”我一听这话，心一横，豁出去了。我右手拿着爆竹，左手拿着木条，小心翼翼地接近引信，不知是怎么的，我两只手总也不听使唤，火星刚要触到引信的一刹那，手就鬼使神差般的抖动，总也无法接近引信。这一次我终于恨了心，带着视死如归的决心，将火星触到了引信，我一扬手就把鞭炮扔了出去。咦，怎么没有反应？我仔细一看，唉，引信根本就没有点着。我又重新试了 几次，每次都在引信点燃之前就扔了。这时哥哥走过来教我：“你不用怕，看到点燃之后再扔也不迟，关键是要沉住气，千万不能慌。”说完他又亲自示范了一遍。这次，我平静下来，照哥哥教的方法做，只见引信冒出了火花，并听到“嗤”的一声，我不慌不忙地把鞭炮扔了出去，只见它在空中划出一道优美的弧线后炸开了花。我成功了！
2015-2016学年度第一学期