小学语文毕业总复习阅读ppt课件

• 一.主人公： • 作者的爸爸 • 二.主人公的特点： • 肥胖
• 三.写作意图：
• 父亲对儿子的疼爱和儿子 对父爱的感念
• 四.作者选择了什么材料
或事件
ห้องสมุดไป่ตู้
• 买橘子的事件
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2.记事类文章
时间，地点、人物、起因、经过、结果 （六大要素）
写作意图和感情抒发，概括文章的中心思 想
写作手法、表达技巧与手法。 理解深刻道理
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描写
• 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要 换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头 上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心， 年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还 是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母 家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。 四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思， 是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正， 手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口， 很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉， 将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎 闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子， 所以第三天就定局，每月工钱五百文。
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• 给短文划分段落并概括段意。 • 分段的方法：①按时间顺序分段；②按事情
的发展顺序分段；③按地点空间的转移分段； ④按事情的类别等方面分段；⑤按文章的构 段方式分段。 • 概括段意的方法： ①摘句法； ②分层归纳法； ③要点合并法； ④去枝留干法； ⑤提问归纳 法。
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• ·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要
素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句 段法、取主舍次法”等方法。）
·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内
容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所 蕴含的道理）
·试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方 法）
1．用点明文章中心思想的词语或短句作题目： 《我不能忘记祖国》《和时间赛跑》
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• 1、课内阅读 （1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵 的精彩句段以及“积少成多”中的内容，自 主检查，拾遗补缺； ·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵 比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等 进行按原文填空的练习。 ·说说课文中主要人物的特点，准确把握人物 的形象。如鲁迅、桑娜、詹天佑、蔺相如、 曹操等。
小学语文毕业总复习 阅读
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复习要点
1.具有独立的阅读能力。主要指能借助工具 书，联系上下文或者结合生活经验以及自己 的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的 思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法； 2.学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方 法； 3.在理解课文内容的过程中，体会标点符号 的不同用法，特别要能区别句号与逗号、顿 号与逗号、分号与句号的不同之处； 4.学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积 累，课外阅读总量不少于145万字。
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主要题型
1.按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求 背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）； 2.划分文章的段落层次并概括段意或层意； 3.联系上下文推想词句的意思； 4.概括文章的主要内容，体会作者的思想感情； 5.找出文章的中心句； 6.写出自己的阅读感受； 7.给句子或段落加上标点符号； 8.给文章加上合适的题目。
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一、写人、记事类文章
• 1.写人文章 读懂主人公是谁 主人公有怎样的特点 结合人物动作、外貌、神态、语
言、心理活动感受人物的个性特点、 精神品质、体会作者写作的意图。 分析作者选择了哪些材料（或事 件）来表现人物。
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我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你 就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到 那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费 事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流 下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了 朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我 的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了， 到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧， 里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我 的眼泪又来了。
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3.写人、记事类文章的表达技巧
（一）.文章记叙的顺序 A顺序 B倒叙 C插叙
（二）文章的表达方式 A叙述 B描写 C说明 D抒情
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叙述
• 第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几 个本家和朋友；第三天也照样。他们也都没 有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙， 都在准备着“祝福”。这是鲁镇年终的大典， 致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好 运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的 洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还 带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插 些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了， 五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神 们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍 然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只 要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也 如此。
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• （2）注重阅读方法的渗透。 ·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理 解，并说说通过什么方法理解了这句话？ （渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、 联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、 反复朗读”等理解句子的方法）
·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联 系上下文、联系生活实际、运用近义词反义 词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语 的方法）
2．用能概括文章主要内容的一个短语作题目：
• 《孔明借箭》《武松打虎》《两小儿辩日》 3．用贯穿全文的线索作题目：《将相和》 4．用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题 目：《在金色的海滩上》《景阳冈》
5．用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的
名字作题目：《詹天佑》《珍珠鸟》
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• 2．课外阅读（重在方法的运用） 选择一些有代表性的课外阅读材料让学生在 充分阅读的基础上自主出题： 给带点的字选择正确的读音；联系上下 文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词 语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿 写句子；结合实际理解句子含义或谈自己的 感受；概括短文主要内容；结合短文内容续 写结尾等等。