2019年二年级语文下：月亮湾

2019年二年级语文下：月亮湾１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。

３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点：１．识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

教学难点：掌握月亮湾的地理位置。

教学准备：１．多媒体课件根据课文描述的月亮湾的地理位置，动画显示各景物。

顺序如下：（１）月亮湾整体画面（２）村子的前面有一条月牙一样的小河（３）河上有一座石桥（４）河水缓缓地流者（５）鱼儿在河里游来游去（６）清请的河水倒映者青山、绿水和小桥（７）河岸上有许多桃树（开满桃花）（远景）（８）过了石桥，是一片绿油油的农田（９）村子的后面山坡上一片茶树（１０）整体画面２．配乐朗诵（课文录音）３．各色橡皮泥（十套）４．词卡。

教学时间：三课时第一课时一．创设情景，激发阅读欲望。

１．导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着动画去游览农村的美景。

２．欣赏动画（１）至（１０），播放课文录音（配乐朗诵）。

３．揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）４．读题。

注意正音亮（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。

二．初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

１．初读课文送生字回家。

要求：自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，与生字交朋友，别喊错了它们的名字。

２．交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao 、绕rao ；后鼻音：映ying（２）指导读好句中轻声。

３．再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？４．交流，师生共同评议。

过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。

三．学习第一自然段。

１．自由朗读第一自然段。

２．交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？３．指导朗读。

（１）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（２）指导用自豪的语气朗读。

重读美丽一词。

四．过渡：这美丽的村子为什么叫月亮湾呢？１．默读全文，找出有关句子。

２．交流。

（１）相机映示句子村子的前面有一条月牙一样的小河。

放映动画。

（２）指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３）用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾？３．学生字湾、牙。

（１）师述：湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口头组词（弯湾）。

（３）指导书空牙的笔顺。

４．指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五．布置课后语文实践。

１．把课文读给爸爸妈妈听。

２．喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

第二课时一．复习导入。

１．齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

２．过渡：月亮湾美在哪里？二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）２．交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一句。

a.根据学生回答，相机粘贴词卡小河、河上。

b.欣赏动画（２）、（３）。

观察月牙一样的小河，读词卡月牙。

观察河上有一座石桥，读词卡石桥。

c.指导朗读第一句。

（映示句子）月牙重读。

领读、指名读、齐读。

师生评议）（２）学习第二、三句。

a. 根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。

缓缓地一词换词说说。

饶着一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b. 映示句子一群群鱼儿在河里游来游去。

欣赏动画（５），直观一群群的鱼。

c. 指导朗读第二句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

缓缓地读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡河里）过渡：河里还有什么美景？e. 学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f. 指导朗读第三句，重读清清的等词。

g. 引读第二、三句。

边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答河岸上栽着许多桃树。

相机欣赏动画（７）贴词卡河岸。

问：哪个词是种着的意思？读词栽着。

b.生答第五句。

看动画说说什么像一片朝霞？有什么相同之处？c.指导朗读第四、五句。

重读许多、开满、一片灿烂等词。

d.引读第四、五句。

边看动画（７）（４）学习第六句。

a. 欣赏动画（８）b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c. 看动画体会绿油油的农田的美。

粘贴词卡农田d. 指导朗读。

重读绿油油一词。

（５）学习第三自然段。

a. 欣赏动画（９），粘贴词卡山坡b. 指导朗读一片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：（１）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书村后。

）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书村前）４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的？（２）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。

（小河河上河里河岸农田）５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书美丽、热爱）２．指导感情朗读第四自然段，读出赞美、热爱的语气来。

三．总结。

月亮湾真是个美丽的村子。

学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

四．齐读课文。

第三课时一．复习１．在括号里填上合适的词语。

（口头）映示填空题，生回答后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：／村前：小河河上河里河岸农田＼村后：山坡二．组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。

（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

２．交流。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：比较法，口头组词。

／坡／缓／绕＼波＼暖＼晓（２）说说汉字笔顺（书空）。

栽（３）找出上下结构的字：岸（山字头）３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

板书设计：︱―――――３．月亮湾―――――︱︱︱美丽↙村前：小河河上河里河岸农田↘ 热爱↖ 村后：山坡↗《月亮湾》教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。

这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：１能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２学会本课１０个生字，理解词语的意思；３欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。

二是朗读课文、背诵课文。

本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

这过程中要强调随机教学这一点。

应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。

等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。

这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。

然后看动画有条理地试背2、3自然段。

这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。

学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。

我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。

然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。

学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。

枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。

在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。

比如对学习方法的选择。

在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。

对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。

在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。

第二、精心设计一个比较优化的教学程序。

第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。

）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。

第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。

这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。

第三、重读书，重感悟。

设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。